人教版小学数学二年级上册教材分析
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
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人教版数学二年级上册全册单元教材分析
人教版数学二年级上册全册单元教材分析一长度单位教材分析通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解很久以前人们用身体的一部分来测量长度，但因为每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时, 结果不相同而产生认知冲突，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念，使学生对这两个长度单位的实际“大小” 形成鲜明的表象，进而可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩固了本单元知识点，掌握了测量的基本技能,而且培养了学生的动手操作能力，同时学生对线段的初步认识也为今后研究直线奠定了基础。
教学要求1.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是要了解每个长度单位的实际长度，并能够在实际中应用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解，要注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识。
先通过用图形表示来初步认识线段,再通过画线段活动让学生直观认识线段的特征.教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，确实让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2.在活动中帮助学生形成正确的表象。
人教版小学数学二年级上册的教材分析
人教版小学数学二年级上册的教材分析一、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法(一)，表内乘法(二)，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，认识时间，数学广角和数学实践活动等。
二、教学指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教学目标(一)、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
(二)、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
人教版二年级数学上册全册教材分析
人教版二年级数学上册全册教材剖析《责任教导课程尺度试验教材数学二年级上册》是以《数学课程尺度》的根本理念和所划定的教授教养内容为根据,在总结现行九年责任教导小学数学教材研讨和应用经验的基本上编写的.一.教授教养内容这册教材包含下面一些内容：100以内加.减法笔算,表内乘法,熟习长度单位厘米和米,初步熟习角,从不合的角度不雅察物体,数学广角和数学实践运动等. （一）盘算教授教养内容1．100以内的加.减法笔算.以往安插在六年制责任教材第二册里（连加.连减.加减混杂在第三册）.2．表内乘法.（1）表内除法没有联合表内乘法在本册消失,重要目标是疏散难点.（2）仍分成2～6.7～9两段编排,让学生有更多的演习时光.（二）空间与图形1．长度单位（更强调常识的形成进程）内容和义教雷同,但留意让学生阅历同一的长度单位的进程.2．角的初步熟习3．不雅察物体（从不合地位不雅察物体）（三）熟习时光熟习分,熟习即使几分,解决问题（四）数学广角（简略物体的搭配）是新的教授教养内容,本套教材开端体系地.有步调地介绍一些简略的数学思惟,以学生可以懂得的.浅易的方法呈现高级数学思惟办法的内容.这里主如果简略的组合思惟和简略的逻辑推理.（五）实践运动实践运动的编排还处于一个开端阶段,对实践运动的熟习也各不雷同,毕竟什么样的运动才叫实践运动,应当如何进行实践运动,实践运动分哪几个层次,在教材上应当怎么呈现,这确切是有许多问题须要去研讨的.本册教材根据学生所进修的数学常识和生涯经验,实践运动“ 量一量,比一比”,让学生一方面巩固数学常识,这些运动有的在日常生涯中经常会做的,由此领会数学与现实生涯的接洽,感触感染用数学的愉悦,造就学生的数学意识和实践才能.二.教授教养目标这一册的教授教养目标是,使学生： 1．控制100以内笔算加.减法的盘算办法,可以或许准确地进行盘算.初步控制100以内笔算加.减法的估算办法,领会估算办法的多样性. 2．知道乘法的寄义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,闇练地口算两个一位数相乘. 3．初步熟习长度单位厘米和米,初步树立1米.l厘米的长度不雅念,知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）;初步形成估量物体长度的意识. 4．初步熟习线段,会量整厘米线段的长度;初步熟习角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板断定一个角是不是直角;初步学会画线段.角和直角. 5．能辨认从不合地位不雅察到的简略物体的外形;6．借助钟面熟习时光单位“分”指点1时=60分.初步熟习几时几分（5分5分地数）,会读写几时几分和几时半.会应用时光的有关常识解决一些简略的现实问题.7．经由过程不雅察.猜测.试验等运动,找出最简略的事物的分列数和组合数,造就学生初步的不雅察.剖析及推理才能,初步形成有次序地.周全地思虑问题的意识.8．领会进修数学的乐趣,进步进修数学的兴致,树立学好数学的信念.9．养成卖力功课.书写整洁的优越习惯.10．经由过程实践运动,体验数学与日常生涯的亲密接洽.四.教授教养措施看完人教版二年级上册数学这册教材,总体感到是：教材构造相符学生进修数学的认知特色和成长纪律;有利于学生智力开辟和才能造就;有利于学生情绪成长,使学生在进修中体验到进修数学的乐趣.教材内容的呈现留意表现学生己有经验和兴致的特色;并供给丰硕的与学生生涯布景有关的素材,让学生有不雅察.操纵.试验及自力思虑的机遇;内容的睁开具有摸索性和凋谢性,表现新的教授教养不雅念和教授教养办法.我们应用教材有如下几点领会：一.有用地萌发和造就学生的不雅察意识和才能教材例题.习题以学生熟习的情景图为依托,所拔取的素材图文并茂.信息量大,具有凋谢性.可选择性.学生要学会从插图中提出数学问题.获得解决问题的有用信息,从而学到有价值的数学,获得必须的数学常识.是以造就学生的不雅察才能和不雅察意识是教授教养的重要责任之一. 二.辨证地懂得算法多样化算法多样化,是问题解决计谋多样化的一种重要表现,是指群体中的解法多样化,而不是指每一个别的解法要多样化.算法多样化,是勉励学生自力思虑.测验测验创新的行动,是让学生测验测验用本身的办法来算,让学生从多角度思虑,控制各自的办法,如许才是算法多样化的本质. 三.科学地掌控教授教养请求从应用这套教材开端至今,越往前走越觉得教材为教师供给的空间之大.如何应用新的教授教养理念,用好教材的资本,驾御好教室;如何将旧教材原有的内容以新的不雅点.新的请求去实行;如何适度掌控新.旧教授教养内容,这些都是重点思虑的问题,也是我们的寻求. 四.灵巧地应用和整合教授教养资本教科书的编排及内容设计很有弹性,存眷了不合学生的数学进修需求,为全部学生都能得到响应的成长供给了空间,付与学生自由思虑的权利.同时,还促使教师思虑教材内容面前的课程价值地点.学生的接收程度等等,灵巧应用教授教养资本.人教版二年级数学上册全册教材剖析熊晓霞。
人教版二年级数学说课稿三篇
【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。
没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】⼀.教材分析：1.教材的地位和作⽤：《7的乘法⼝诀》是⼈教课标版⼩学数学⼆年级上册第72页的内容。
本节课是在2～6的乘法⼝诀的基础上学习的，乘法⼝诀是数学最基础的知识之⼀，对今后的计算具有重要的作⽤。
针对⼩学⽣好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进⾏教学，激发学⽣的求知欲。
⼆.教学⽬标：根据本节课内容在教材中的地位与作⽤，依据新课程标准的基本理念和⼩学⽣的认知⽔平，我确定本节课的教学⽬标为：1.在情境中引导学⽣通过⾃主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法⼝诀。
2.在活动中引导学⽣熟记7的乘法⼝诀，会⽤7的乘法⼝诀解决简单的实际问题。
3.在编⼝诀、⽤⼝诀中的过程中，提⾼学⽣⾃主学习能⼒，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制⼝诀的过程，感悟⼝诀编制⽅法，掌握7的乘法⼝诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法⼝诀，应⽤乘法⼝诀解决⽣活中的实际问题。
教具准备：多媒体教学课件。
三.教学策略及⽅法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及⼩学⽣的思维特点，我预设采⽤创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进⾏教学，并运⽤多媒体教学课件来辅助教学。
四.教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——⾃主探索，合作交流——联系⽣活，拓展延伸——总结收获，回顾提⾼的模式进⾏教学。
1.创设情境,激发兴趣。
良好的开端是成功的⼀半，⼀节课的导⼊如何激发学⽣的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导⼊抓住学⽣感兴趣的⼼理特征进⾏，利⽤答题⽐赛来激发学⽣的学习兴趣，这样即是对学⽣已掌握的2——6的乘法⼝诀的再次温习，⼜能唤起学⽣强烈的求知欲望。
2.⾃主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编⼝诀——验证⼝诀——记忆⼝诀这⼏个步骤来完成的。
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够理解问题的实质，学会用数学的方法来分析和解决问题。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，如加减法、比较大小等。
他们对数学有一定的认识，但解决问题的能力还不够强。
此外，学生的学习兴趣和习惯也有所差异，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.教学难点：学生学会从多个角度来分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的实质，引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。
3.实例讲解：通过具体例子，讲解加减法、比较大小等基本数学运算在解决问题中的应用。
4.学生操作：学生分组讨论，动手实践，解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧，归纳知识点。
6.巩固练习：设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
人教版-数学-二年级上册-《长度单位》教材分析
⼈教版-数学-⼆年级上册-《长度单位》教材分析《长度单位》教材分析1．统⼀长度单位。
（1）例1。
教材从两个⽅⾯来帮助学⽣认识统⼀长度单位的必要性。
①先让学⽣选⽤不同的物品作标准去量数学课本的宽，如⽤1⾓硬币作标准量，得出课本宽⼤约7个硬币那么长；⽤曲别针量，得出课本宽有5个曲别针长；⽤三⾓形量，量得课本宽有4个三⾓形学具那么长；⽤⽊块量，得出课本宽⼤约15个⽊块那么长（见下左图）。
由这些不同的测量结果学⽣⾃然会想到：“为什么同⼀边量出的结果不⼀样呢？”②让学⽣⽤不同物品作标准量不同长度，教材让学⽣⾃由量，如⽤⼩⼑量铅笔盒的长，⽤曲别针量铅笔的长，⽤橡⽪量剪⼑的长，⽤“⼀”量桌⼦的长等等，通过⽐较所量结果，学⽣会发现有些物品的长度不同，但⽤不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。
如数学课本的宽和铅笔盒的长是不⼀样长，但数学课本的宽有5个曲别针长，铅笔盒有5把⼩⼑那么长，同样都是5，它们却不⼀样长（见下右图）。
由此引起认知冲突，学⽣⾃然会思考：“为什么不同的东西量出的结果⼀样呢？”在此基础上，引导学⽣⽤相同的物品（如⽅⽊块）进⾏测量，去解决上⾯两个⽭盾冲突，由此体会统⼀长度单位的必要性。
教学例1时，可以分两步进⾏。
第⼀步，⽤不同的物品作标准量同⼀长度。
可以让学⽣按教材介绍的⽅法去量数学课本的宽，4⼈⼀组，每⼈从四件物品（1⾓硬币、曲别针、三⾓形学具、⽅⽊块）中选取⼀件不同的物品去量。
量的时候，教师要注意量的⽅法的指导：作为标准的物品要⼀个接⼀个地摆放，要放平摆直。
量完后，让学⽣汇报量的结果，当然量的结果不同。
这时让学⽣思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不⼀样呢？让学⽣看到，因为选⽤的是不同的物品作标准进⾏测量，所以量的结果不同。
然后再让全班选⽤同⼀物品进⾏测量的学⽣，展⽰他们测量的结果，如每组中都有⽤曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
由此启发学⽣想到：要想得到相同的结果，应选⽤同样的物品作标准进⾏测量。
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人教版小学数学二年级上册教材分析
六十三团中学赵勇
《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》的教学内容主要有：认识长度单位厘米和米，100以内的加、减法笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（一）数与运算
第二单元 100以内的加、减法笔算教学目标：
掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
第四单元表内乘法（一）
第六单元表内乘法（二）
（1）表内除法没有结合表内乘法在本册出现，主要目的是分散难点。
（2）仍分成2～6、7～9两段编排，让学生有更多的练习时间。
教学目标：知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
（二）空间与图形
第一单元长度单位
学生在一年级上册已经学习了长短、高矮，会用直接和间接的方法比较物体的长短、高矮，但都不是从量化的角度比较。
如这个东西长多少，这个东西比那个东西长多少并不知道。
本单元就是要让学生学习从量化的角度进行比较。
认识长度单位：厘米和米
第三单元角的初步认识
1．角的（初步）认识、画角(知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
)
2．直角的（初步）认识、（会用三角板）判断直角、画直角
3.认识角的教学应把握怎样的尺度？
和线段的认识相似，教材关于角的初步认识的编排，也是从对实物的观察的角度来直观地、形象地描述什么是角、什么是直角，让学生在观察、操作中逐步建立起角的初步表象：有一个顶点、两条边等。
对角的更严格定义，将在四年级上册学习了“射线”后给出：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
故教学时不要拔高要求，只要学生通过各种实际活动（如折一折、画一画、做一做等）对角和直角有感性认识即可。
第五单元观察物体
教学目标：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
（三）统计与概率
第七单元统计
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图。
教学目标：初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
（四）数学思想方法
第七单元数学广角
是新的教学内容，介绍一些简单的数学思想方法，本册主要是简单的组合思想和简单的逻辑推理。
教学目标：通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（五）实践活动
“我长高了”、“看一看，摆一摆”，
教学目标：通过活动，让学生一方面巩固数学知识，体会数学与实际生活的联系，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。
二、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
本册教材对于空间与图形内容的编排，提供了丰富的关于空间与图形内容和素材。
安排了“长度单位”“角的初步认识”和“观察物体”三个单元的教学内容。
每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动，如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对长度单位米和厘米、角的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性经验，并受到操作空间形式的训练。
三、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
表内乘、除是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。
在本册教材里集中安排表内乘法的教学，“表内乘法（一）”教学乘法的意义和2～6的乘法口诀；“表内乘法（二）”教学7～9的乘法口诀和“倍”的概念。
在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。
例1～例3，在让学生进行开放性操作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法,在教材里，乘法算式中两个相乘的数都称为“因数”，不作“被乘数”和“乘数”的区分，这样编排主要是为了更好地体现乘法在数学上的含义。
在数学研究中，对“加、减、乘、除”四种运算而言，真正有意义的研究是“加”和“乘”这两类运算，因为“减”和“除”在本质上仅仅是“加”和“乘”的诱导变形，即：在学生学了负数和倒数后，“减”和“除”就已经被吸纳进“加”和“乘”的运算中了。
四、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
教材注意在有关的教学内容或练习中渗透估计意识培养的内容。
例如，在“长度单位”教学中有一些观察某种实物大约有多长、测量某一实物时只要求大约的长度等的练习。
估测在实际生活中经常用到，这也是培养学生空间观念的一个重要方面。
估测既可以巩固长度观念，更重要的是可以培养学生的估测意识。
教材在学生积累了足够的实际测量经验后，
给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的量感与估测策略。
五、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。
本册教材的编排，注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。