地方综合性本科院校艺术类专业实践教学模式探索与实践
综合素质评价艺术类实践活动内容_范文模板及概述
综合素质评价艺术类实践活动内容范文模板及概述1. 引言1.1 概述综合素质评价是一种多维度、全面评估学生发展的方法，旨在评估学生除传统学科知识之外的综合能力和素养。
而艺术类实践活动则作为综合素质评价的重要组成部分，为学生提供展示自身创意、表达情感和培养审美能力的机会。
本文将探讨综合素质评价艺术类实践活动内容，并提供范文模板及解读，以帮助读者更好地理解该主题。
1.2 文章结构本文分为五个部分。
引言部分为第一部分，主要是对文章进行概述和介绍文章结构。
第二部分将详细探讨综合素质评价艺术类实践活动内容的定义、背景和特点，并阐述其对综合素质评价的意义。
第三部分将提供范文模板及解读，帮助读者理解如何撰写这一类文章。
第四部分探讨了实施综合素质评价艺术类实践活动时需要注意的关键要点。
最后一部分是结论，对主要观点和结论进行总结，并提出未来发展方向的展望和建议。
1.3 目的本文旨在为读者提供关于综合素质评价艺术类实践活动内容的全面了解。
通过介绍实践活动内容的定义、特点和意义，读者将更好地认识到艺术类实践活动在综合素质评价中的重要性。
此外，通过提供范文模板及解读，读者可以学习如何撰写一篇关于综合素质评价艺术类实践活动内容的优秀文章。
最后，本文还将探讨实施该类实践活动时需要注意的关键要点，以指导读者在实践中取得更好的效果。
2. 综合素质评价艺术类实践活动内容2.1 定义和背景综合素质评价是一种多维度的评价方法，旨在全面了解学生的学习成果、能力和发展潜力。
而艺术类实践活动是指通过参与各种形式的艺术实践，培养学生的审美情趣、创造力和艺术表达能力。
在现代教育中，综合素质评价已经被广泛应用，并且在艺术教育领域具有重要意义。
通过开展艺术类实践活动，可以更好地衡量学生在审美鉴赏、创意表达、团队合作等方面的能力，有助于培养其自主思考和创新精神。
2.2 实践活动内容的特点艺术类实践活动包括但不限于绘画、音乐、舞蹈及戏剧等，在形式上具有多样性。
艺术教育教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言艺术教育是培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径，对提高学生的综合素质具有重要作用。
为了更好地开展艺术教育教学活动，本文以某学校为例，介绍了一次具有代表性的艺术教育教学实践活动。
二、活动背景随着我国教育改革的不断深入，艺术教育越来越受到重视。
为了让学生在轻松愉快的环境中学习艺术，某学校开展了以“快乐艺术，多元发展”为主题的艺术教育教学实践活动。
三、活动目标1. 提高学生的艺术素养，培养学生对艺术的热爱和追求。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创造力。
3. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
四、活动内容1. 开设丰富多彩的艺术课程学校开设了绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术课程，满足学生多样化的艺术需求。
教师通过生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习艺术。
2. 举办艺术比赛和展览学校定期举办艺术比赛和展览，为学生提供展示才华的平台。
比赛内容包括绘画、书法、音乐、舞蹈等，鼓励学生积极参与，提高自己的艺术水平。
3. 开展艺术实践活动学校组织学生参加各种艺术实践活动，如参观美术馆、博物馆、音乐厅等，让学生亲身感受艺术的魅力。
此外，学校还邀请艺术家、专家为学生进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
4. 创设艺术氛围学校在校园内设置艺术角，展示学生的艺术作品，营造浓厚的艺术氛围。
同时，学校鼓励学生利用课余时间进行艺术创作，培养学生的审美情趣。
五、活动实施1. 制定详细的活动方案学校成立艺术教育教学活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
活动方案包括活动时间、地点、内容、参与对象等。
2. 加强师资队伍建设学校注重艺术教师的专业素养和教学能力，定期组织教师参加培训，提高教师的业务水平。
同时，学校鼓励教师开展教学研究，探索适合学生特点的艺术教学方法。
3. 激发学生参与热情学校通过举办艺术讲座、展示优秀作品等方式，激发学生对艺术的兴趣。
同时，学校设立艺术奖学金，鼓励学生积极参与艺术活动。
艺术类实践教学培养方案(3篇)
第1篇一、前言艺术类实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生艺术素养、实践能力和创新精神的重要途径。
本培养方案旨在通过系统化的实践教学，使学生能够在理论学习的基础上，提升艺术实践能力，为将来从事艺术相关工作打下坚实基础。
二、培养目标1. 知识目标：使学生掌握艺术学科的基本理论、基本知识和基本技能，形成系统的艺术理论体系。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高艺术创作、表演、设计等实践能力。
3. 素质目标：培养学生的审美情趣、人文素养、创新精神和团队合作意识。
三、培养对象本方案适用于艺术类各专业本科生，包括但不限于美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、设计等。
四、培养内容（一）课程设置1. 公共基础课程：- 艺术概论- 艺术史- 美学原理- 美术基础- 音乐基础- 舞蹈基础- 戏剧基础- 影视基础- 设计基础2. 专业核心课程：- 美术专业：素描、色彩、油画、雕塑、版画、艺术设计等。
- 音乐专业：声乐、器乐、作曲、指挥、音乐理论等。
- 舞蹈专业：舞蹈基础、舞蹈编导、舞蹈史、舞蹈理论等。
- 戏剧专业：表演、导演、戏剧史、戏剧理论等。
- 影视专业：影视编导、影视摄影、影视后期制作、影视史等。
- 设计专业：平面设计、工业设计、环境设计、视觉传达设计等。
3. 实践教学课程：- 实验室实践：包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、设计等实验室的实践操作。
- 校内外实习：组织学生到企事业单位、文化机构进行实习，了解行业现状，提高实践能力。
- 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作，举办个人或集体展览，提高创作水平。
- 社会服务实践：组织学生参与社会公益活动，提升社会责任感和人文关怀。
（二）实践教学方式1. 课堂教学：通过教师的讲解、示范和实践操作，使学生掌握艺术技能。
2. 工作室制：设立工作室，为学生提供独立创作和交流的平台。
3. 项目制：以项目为载体，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 校内外合作：与企业、文化机构等合作，为学生提供实践机会。
艺术类实践教学模式(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，艺术教育在培养学生综合素质、提升学生审美能力等方面发挥着越来越重要的作用。
本文从艺术类实践教学模式的角度出发，探讨如何构建科学、有效的实践教学体系，以提升学生的艺术素养和实践能力。
一、引言艺术教育是培养学生审美观念、提高学生综合素质的重要途径。
实践教学是艺术教育的重要组成部分，通过实践，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的艺术素养和实践能力。
本文旨在探讨艺术类实践教学模式，以期为我国艺术教育的发展提供有益借鉴。
二、艺术类实践教学模式的特点1. 实践性艺术类实践教学以实践为核心，强调学生在实践中学习、掌握艺术知识和技能。
这种教学模式注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
2. 激励性艺术类实践教学以学生为主体，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过实践活动，学生可以充分发挥自己的潜能，提高学习效果。
3. 灵活性艺术类实践教学可以根据不同的专业、课程和教学目标进行灵活调整。
这种教学模式能够满足学生个性化发展的需求，提高教学质量。
4. 互动性艺术类实践教学强调师生、生生之间的互动。
通过实践活动，学生可以与教师、同学进行交流、合作，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
三、艺术类实践教学模式的具体实施1. 制定实践教学计划首先，教师应根据课程设置、专业特点和教学目标，制定科学、合理的实践教学计划。
实践教学计划应包括实践内容、实践时间、实践形式、实践评价等方面。
2. 创设实践教学环境教师应为学生创设良好的实践教学环境，包括实验室、实习基地、实践场所等。
同时，要确保实践教学设备、材料等资源的充足，为实践教学提供有力保障。
3. 开展实践教学活动（1）课堂教学与实践相结合。
教师在课堂教学中，应注重理论知识的传授，同时引导学生进行实践操作，使学生在实践中掌握知识。
（2）举办各类实践活动。
如艺术比赛、展览、演出等，让学生在实践活动中展示自己的才华，提高自己的艺术素养。
艺术考察实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在人才培养过程中的地位日益凸显。
艺术类学科作为人文社会科学的重要组成部分，其实践教学对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
本报告旨在总结艺术考察实践教学的过程与收获，为今后的教学提供参考。
二、实践背景与目的1. 实践背景近年来，我国艺术事业蓬勃发展，艺术教育逐渐成为国民教育的重要组成部分。
为了更好地适应社会需求，提高艺术类学生的综合素质，我校开展了艺术考察实践教学活动。
2. 实践目的（1）让学生深入了解艺术作品的创作背景、艺术风格及审美价值；（2）培养学生的审美能力、创新精神和实践能力；（3）拓宽学生的艺术视野，提高学生的综合素质；（4）促进学校与艺术机构的交流与合作。
三、实践内容与过程1. 实践内容本次艺术考察实践教学主要包括以下内容：（1）参观博物馆、美术馆等艺术机构；（2）参观艺术家工作室；（3）参加艺术讲座、研讨会；（4）进行艺术创作实践。
2. 实践过程（1）前期准备：制定详细的实践计划，包括考察地点、时间、内容等；（2）考察实施：组织学生参观博物馆、美术馆等艺术机构，了解艺术作品的历史背景、艺术风格及审美价值；（3）讲座与研讨：邀请艺术家、学者进行讲座，引导学生进行艺术思考；（4）创作实践：鼓励学生结合所学知识，进行艺术创作实践。
四、实践收获与体会1. 审美能力提升通过参观博物馆、美术馆等艺术机构，学生接触到大量优秀的艺术作品，提高了审美能力。
在讲座、研讨活动中，学生学会了如何从艺术作品中发现美、感受美。
2. 创新精神培养艺术考察实践教学鼓励学生发挥创意，进行艺术创作实践。
在这个过程中，学生学会了如何将所学知识应用于实践，培养了创新精神。
3. 实践能力增强通过参观艺术家工作室、进行艺术创作实践，学生掌握了艺术创作的技巧，提高了实践能力。
4. 综合素质提高艺术考察实践教学使学生在审美、创新、实践等方面得到全面提升，为今后从事艺术相关工作打下了坚实基础。
综合素质评价艺术类实践活动
综合素质评价艺术类实践活动
导言
综合素质评价是当前教育领域的一个重要话题，而在艺术类教育中，实践活动的评价尤为关键。
本文将从综合素质评价的角度出发，探讨艺术类实践活动的重要性、评价方法和意义。
艺术类实践活动的价值
艺术类实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过参与实践活动，学生能够在实践中提升自己的动手能力、创造力和团队合作能力。
这些都是社会对学生的综合素质要求，而艺术类实践活动可以有效地培养这些素质。
评价方法
在评价艺术类实践活动时，可以采用多种方法。
首先是通过作品展示评价学生的创作能力和艺术表现力，这是一个直观的评价方法。
其次是通过学生的表现和参与度评价其团队合作能力和沟通能力。
最后可以通过师生互动、问卷调查等方式评价学生在实践活动中的表现和收获。
评价意义
对于学生来说，艺术类实践活动的综合素质评价可以帮助他们了解自己的优势和不足，有针对性地提高个人素质。
对于教师来说，评价可以帮助他们更好地指导学生，激发学生的学习兴趣和潜力。
对于学校来说，评价可以帮助学校了解教学效果，进一步改进教育教学质量。
结语
综合素质评价是教育领域的一个重要视角，艺术类实践活动的评价更是其中的重要组成部分。
通过科学合理的评价方法，可以更好地帮助学生提高综合素质，促进教育教学的全面发展。
愿艺术类实践活动的综合素质评价能够在未来的教育实践中得到更好的落实和应用。
以上是本文对综合素质评价艺术类实践活动的探讨，希望能对读者有所启发。
学校艺术教育实践活动方案
学校艺术教育实践活动方案一、引言艺术教育是学校教育中不可或缺的一部分，通过艺术实践可以培养学生的审美情趣、创造力和艺术素养。
因此，为了促进学校艺术教育的有效开展，我们制定了以下实践活动方案。
二、目标通过艺术实践活动，培养学生的创造力和表现力；提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力；激发学生对艺术的热爱和兴趣；促进学生综合能力的发展。
三、活动内容和形式1. 组织艺术展览学校可以组织学生参观艺术展览，并鼓励他们参与其中，如组织美术班参展、写作班参演等。
此举可以扩展学生的视野，促进学生对不同艺术形式的理解。
2. 开展艺术作品比赛学校可以举办绘画、摄影等艺术作品比赛，鼓励学生参与创作和展示自己的作品。
比赛旨在激发学生的创造力和表现力，提高他们的艺术技巧和思维能力。
3. 组织艺术讲座和工作坊请艺术家或专业人士到学校进行艺术讲座和工作坊，给学生传授艺术知识和技巧。
此举可以增加学生与专业人士的接触机会，促进学生对艺术的深入理解。
4. 实施实践性课程在课程中增加实践性环节，如美术课上让学生亲自动手创作，音乐课上让学生演奏乐器等。
通过实际操作，学生能更加深入地了解艺术形式和技巧。
5. 组织学生参与社区文化活动学校可以组织学生参与社区文化活动，如音乐会、戏剧演出等。
通过亲身参与，学生能够感受到艺术的魅力，并与社会各界进行交流和合作。
六、资源支持为了有效开展艺术实践活动，我们需要获得以下资源支持：1. 财政支持：学校应该提供一定的资金用于购买学艺材料、举办活动等。
2. 设施支持：学校应该建立完善的艺术教室和实践场地，提供给学生进行艺术实践活动的场所。
3. 教师培训支持：学校应该为艺术教师提供定期的培训，提高他们的艺术教育水平和教学能力。
七、评估与反思学校应该建立艺术实践活动的评估机制，及时了解活动的效果和问题，并进行反思和改进。
可以通过问卷调查、学生作品展览评选等方式进行评估。
八、与其他学科的结合艺术教育与其他学科的结合可以提高学生的学科综合能力。
大学艺术设计课程实践教学方案设计
大学艺术设计课程实践教学方案设计为了更好地培养学生的创造力和实践能力，大学艺术设计课程需要注重实践教学。
本文将设计一个实践教学方案，以提供学生机会，通过实践来深化他们的艺术设计技能。
通过该方案，学生将能够获得更多的实践经验，并且能够将他们的知识和技能应用到实际的项目中。
一、课程背景介绍大学艺术设计课程旨在培养学生的艺术设计能力，提高他们的审美意识和创意思维。
然而，纯理论的课堂教学不能完全满足学生的学习需求。
因此，我们需要设计一个实践教学方案，以便学生能够更加全面地学习和实践他们的设计技能。
二、实践教学的目标1. 提供学生机会，将所学知识应用到实践项目中。
2. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
3. 培养学生的创造力和创新精神。
4. 培养学生良好的职业素养和工作态度。
三、实践教学内容为了实现实践教学的目标，我们将设计以下内容：1. 实践项目：每学期为学生提供一个实践项目，让他们能够应用所学知识和技能。
项目可以涵盖不同的艺术设计领域，如平面设计、产品设计、室内设计等。
2. 实践指导：为学生提供专业的指导，帮助他们完成实践项目。
指导老师将定期与学生进行讨论和交流，解答他们在实践中遇到的问题。
3. 实践展示：每学期末，组织一个实践展示活动，让学生展示他们的实践成果。
这不仅能够增加学生的自信心，还能够让他们从中获得反馈和启发。
四、实践教学方法为了达到实践教学的目标，我们将采用以下教学方法：1. 项目驱动：将项目作为学习的驱动力，鼓励学生在实践中学习和探索。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与到实践项目中，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
3. 反馈评估：定期给予学生实践成果的反馈和评估，帮助他们不断改进和提高。
五、实践教学资源为了支持实践教学，我们将提供以下资源：1. 实践场地：为学生提供艺术设计实践的场地，如实验室、画室等。
2. 设备和材料：提供必要的设计设备和材料，确保学生能够顺利进行实践。
3. 师资力量：组织专业的师资力量，指导学生进行实践项目，提供专业的指导和支持。
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地方综合性本科院校艺术类专业实践教学模式探索与实践
近几年，大学毕业生与企业用人需求相脱节的矛盾日益突出，教育管理部门出台了旨在解决这一问题的指导性文件，如教育部“高教三十条”、“ 2011 计划”、北京市教委“高教二十四条”等，将解决矛盾的努力放在了加强实践教学，提升大学生的实践动手能力和创新意识上。
地方应用型高校以培养服务地方区域经济建设与社会发展需要的高素质应用型人才为使命，加强和创新实践教学是高校人才培养工作的重中之重。
艺术类教学更注重教学方法和实践，有其自身的特点，使得其在教学管理中与其他专业相比较存在着很大差异，同时，综合性大学里的艺术专业如何发掘自身与其他学科专业间的协同创新，寻求新的增长点，因此，创新和探索地方综合性本科院校艺术类专业的实践育人模式就显得尤为迫切。
1地方本科院校实践教学改革现状
艺术类专业具有实践性强、知识结构更新速度快的特点。
在全面推进素质教育的背景下，艺术类专业的发展空前繁荣。
随着科学技术的迅猛发展，艺术类专业在实践教学方面发展的相对落后。
首先，理论教学与实践教学环节脱节，艺术类专业学生难以将理论知识应用到实践中，毕业后很难满足用人单位的岗位需求。
其次，学生设计的作品难以满足社会的需求，作
品缺乏新技术的支持、商业感染力差。
出现这两种情况，重重的打击了学生创作和学习的自信心。
因此，各大地方综合性本科院校都在解决这些问题。
通过调查研究各高校的实践教学活动，改革措施主要体现在以下三点：一是，加强师资建设，通过访学、交流、各种培训，教师的设计作品能够满足行业需求，然后通过课堂虚拟项目教学法，让学生了解岗位需求；二是，加强学生的交流学习，到境内外一些设计类专业名校去交换学习，了解最先进的行业动态，掌握学习方法，便于理论知识的不断更新；三是，应用以赛促练的教学方法，学生在参加设计类比赛时，注重理论应用于实践，培养学以致用的应用型人才。
2探索实践育人新模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“推动高校创新组织形式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。
促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。
”大学是传播知识、运用知识、创新知识的场所，借鉴跨学科研究的?验和成果，通过跨学科科研与教学有机结合的平台、项目建设，反哺和促进本科教育，不失为一个有效的跨学科教育策略。
高校在新形势下，要充分挖掘各方资源，不断拓展创新实践育人模式。
北京联合大学艺术学院学院拥有设计学、美术学、戏剧与影视学3 个一级学科，设有7 个本科专业，学院以传承民族文化、探索艺术真谛、服务文创产业为使命，以“文创引领、
创教融合的学科专业建设”为特色，将“文化传承、创意引领”的文化创意设计（创作）领域作为发展方向，采用教师的研究创作与教学工作紧密融合的应用型人才培养模式，培养具有知识面宽、实践能力强、具有创新精神和国际视野的应用型艺术人才。
本文结合艺术学院近年来在探索实践育人模式上的经验和成果，提出几种新的实践育人模式。
2.1基于校企合作的实践育人模式校外人才培养基地是高校产学研合作教育的重要途径，也是高校实践育人的重要载体。
结合艺术类专业实践性强的特点，选择在本地区知名度高、有社会影响力，且能够积极支持高校人才培养的文化创意企业或者事业单位，在合作共赢的基础上，建立校外人才培养基地，基地拥有一批高水平的职工担任实习指导教师，双方合作稳固，基地接待能力强，便于教学组织安排等等。
校外人才培养基地是本科生校外实习实践的重要途径。
例如笔者所在的北京联合大学就与故宫博物院、首都博物馆、圆明园、颐和园、人民艺术剧院、北京儿童艺术剧院等文创企事业建立稳固的合作关系，通过联合开展项目进行文创作品开发，为学生提供了大量实习实践机会，同时基地拥有一批高水平的艺术家担任校外实习指导教师，弥补了高校实践教学师资不足的问题。
2.2 创教融合实践育人模式
创教融合实践育人模式的做法是将教师的研究创作与教学工作紧密融合在一起，教师的艺术实践项目和研究课题本身就
是非常具有实际意义的实习内容，鼓励教师吸纳学生参与创作研究，建立校内创新实践基地、项目工作室，设立本科生艺术创新实践孵化项目等，并为本科生参与教师创作研究项目提供有效的支撑和保障，创教融合实践育人模式在一定程度上拓宽了本科生实习实践的新途径。
北京市教委启动高校高水平人才交叉培养“实培计划”项目，就是旨在引导高校为学生科研创新能力培养搭建平台，培养学生在真实环境中锻炼实践创新能力和解决实际问题的能力。
另一方面，教师在创作研究中往往有需要大量本科生参与的迫切需求，因此，创教融合实践育人模式成为应用型高校科学研究与人才培养有机统一的桥梁。
2.3 跨专业协同实践育人模式
随着经济社会的高速发展，如今学科发展早已经从“高度分化”走向“交叉融合”，知识生产从“学科中心”转向“问题导向”。
这就要求高校人才培养必须从相对封闭式的专业教育模式转变为多专业协同创新模式。
协同创新是当前高校教育教学活动的重要理论依据，协同创新理论下的实践教学组织形式之一便是跨专业协同实践模式。
培养学生创新实践能力必须坚持课内与课外相结合，教师与学生相结合的原则，学生课外自主实践活动是实践教学体系的重要环节，是第一课堂重要补充和延伸。
结合艺术类专业特点，充分利用校内各类实验室资源，建设校内实践基地，引导学生课外自主实践，坚持“个性发展、自主创新、开放共
享”的原则，强调艺术与技术结合，创意与生产结合、校内与校外相结合的艺术创新人才培养理念。
北京联合大学艺术类校内创新实践基地，在2015 年获批为北京市示范性大学生校内创新实践基地，基地构建了特色鲜明的“一条主线、三个阶段、四个项目”艺术创新人才培养体系，第一阶段以开展名师讲坛培养低年级学生的创新思维和创新意识；第二阶段通过开展递进式的学科竞赛活动和实施艺术创新实践项目培养艺术创新能力；第三阶段以大学生创新创业计划项目，帮助大学生创新创业与社会对接的阶段。
为了加强学生课外自主实践的积极性与主动性，以完善培养方案为抓手，以实施学分制为载体，将课外创新实践活动纳入必修课程体系，通过多位一体的多元化方式培养大学生创新创业实践能力。
3实践育人新模式的实施策略与保障高校必须加强对实践教学工作的领导，深化实践教学改革，采取强有力的措施，建立健全实践教学保障体系和实践育人的长效机制，确保制度、时间、场地、经费、师资方面的保障措施，加强顶层设计，系统规划实践育人体系。
3.1转变观念，系统规划实践育人体系在本科教学中要树立起将人才培养与地方经济社会发展的现实需要紧密结合，将教育教学理念从“知识导向型”转变为“能力导向型”，强调在实践中学习，在学习中提高实践应用能力，坚持理论与实践
相融，知识与能力并重原则。
以完善培养方案为抓手，以实施学分制为载体，实现对实践育人工作的系统优化，将第一、第二课堂统一纳入学分制的管理体系，使必修与选修相协调、课内与课外相贯通、校内与校外相结合。
3.2建立跨专业管理组织目前地方高校内部组织形式多为“校院系”三级管理模式，这种模式便于以纵向分割的专业为单位的教学组织管理，在实施跨专业协同授课时，多个专业、学院的介入，在教学组织、经费投入、场地协调等执行层面留下了诸多难题。
为满足跨专业联合授课的需要，校教务处层面的统筹协调就显得尤为重要，通过成立由校院教务人员参与的跨专业授课协调小组，发布教学协作信息，快速协调教学场地设备等，全程保障跨专业授课的顺利实施。
3.3建立灵活的教学组织模式
在现有学年学分制的教学管理下，学生选课选老师的自由度小，一名老师对应一个教学班的组织形式，不利于学生灵活参加实践。
这就需要对传统的班级教学模式进行大刀阔斧的改革。
第一，建立课程替代制度，经过专业建设指导委员认可后，学生可通过参加专业竞赛、教师创作研究、企业实习等途径取得一定学分，替代课程学习；第二，化整为零的教学组织形式，允许教师根据教学需要设定教学班选课人数，允许教师将教学班拆散成若干项目小组，以便于安排学生实习实践活动；第三，鼓励成立跨专业项目小组，组建指导教师团队，弥
补单一教师指导的不足，实现师资的整合与共享，同时采取鼓励学生志愿报名参加的方式，选拔积极性和主动性高的学生加入项目团队。
3.4建立高水平的实践师资队伍高水平的实践师资队伍是提高学生实践动手能力的关键所在，高校需要通过一系列切实有效的举措，打造一支专兼职相结合的实践教学队伍。
鼓励专业教承担与行业产业密切相关的应用型课题，提高教师实践能力；完善中青年专业教师每个聘期内到行业企业定期挂职或培训的实践制度，丰富教师的实践经验，提升教师的实践教学能力；聘任一批文创产业专家或具有特殊成果的民间艺人、艺术家担任实践教学指导教师，各专业实现1/3 的专业必修课程1/3 教学内容由业界专家讲授；开展双师素质教师认定工作，针对担任专业实践课程，有企业行业任职经历，且承担应用研究项目的教师，认定为“双师型”教师，给予一定待遇。
3.5经费保障为了保障各类实践教学活动的正常开展，高校应为本科生的各类实习实践活动制定经费管理办法，确保实习经费专款专用。
北京联合大学制定了学生实习经费管理办法、实践教材及讲义项目；高水平外聘教师讲学专项基金、建立学生学科竞赛专项、本科生科研训练计划专项；艺术类校内创新实践基地日常运行经费，校外人才培养基地专项建设经费，以及院级艺术创新实践项目，艺术创作项目工作室等十余
项与实践教学体系相匹配的专项经费保障体系。