小学英语书写教学
小学英语书写规范的教学
小学英语书写规范的教学一、引言书写是英语学习的重要组成部分，规范的书写不仅有助于学生更好地理解和掌握英语知识，还能提高他们的语言表达能力和自信心。
在小学阶段，学生正处于英语学习的初级阶段，因此，培养良好的书写习惯和掌握正确的书写规范至关重要。
二、书写规范的重要性1.语言表达能力：规范的书写有助于学生更好地表达自己的思想，提高英语口语和书面表达能力。
2.考试成绩：在各种英语考试中，书写规范是评分的重要标准之一，因此，规范的书写有助于提高考试成绩。
3.学习兴趣：整洁、规范的书写可以增强学生的学习自信心，激发他们对英语的兴趣。
三、教学策略1.明确要求：教师在教授书写规范时，应明确提出具体要求，包括字母的形状、大小、间距、笔顺等。
同时，教师应向学生解释清楚这些要求的原因和重要性。
2.示范作用：教师应在课堂上亲自示范正确的书写方法，包括字母的起笔、收笔、连笔等。
此外，教师还可以展示一些优秀的书写范例，供学生参考和学习。
3.练习与反馈：教师应提供足够的练习机会，让学生反复练习字母的书写，并给予及时的反馈和指导。
学生可以通过抄写、模仿、自评、互评等方式进行练习。
4.激励与鼓励：对于书写规范、进步明显的学生，教师应给予及时的表扬和奖励，以激发他们的积极性。
同时，教师还应关注学生的心理变化，及时帮助他们克服书写过程中的困难。
5.定期检查：教师应定期检查学生的书写情况，及时发现问题并给予指导。
对于普遍存在的问题，教师可以组织全班性的讨论和改进。
四、教学案例及分析1.教学案例一：帮助学生克服潦草书写的习惯分析：潦草书写不仅会影响学生的考试成绩，还会影响他们的学习兴趣和自信心。
针对这一问题，教师可以组织全班性的讨论，让学生认识到潦草书写的危害性，并鼓励他们逐步养成良好的书写习惯。
2.教学案例二：指导学生正确使用斜杠（/）分析：斜杠（/）是英语书写中常见的一个符号，但有些学生却不会正确使用。
针对这一问题，教师可以亲自示范如何正确使用斜杠，并让学生进行模仿和练习。
当前小学生英语作业书写教学中存在的问题及改进策略研究
当前小学生英语作业书写教学中存在的问题及改进策略研究发表时间：2018-07-18T14:38:39.203Z 来源：《中国教师》2018年9月刊作者：王莎莎[导读] 每个人都希望自己写一手漂亮的好字,我们的学生也不例外。
《英语课程标准》（实验稿）明确提出，小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
为了培养学生的书写能力,本文结合小学英语教学实际，探求培养小学生作业书写习惯的方法。
王莎莎湖北省巴东县野三关镇民族中心小学 444324【摘要】每个人都希望自己写一手漂亮的好字,我们的学生也不例外。
《英语课程标准》（实验稿）明确提出，小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
为了培养学生的书写能力,本文结合小学英语教学实际，探求培养小学生作业书写习惯的方法。
【关键词】小学英语；英语书写；书写问题；改进策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-170-02《英语课程标准》中提及语言技能包括听、说、读、写技能及四种技能的综合运用。
这四种技能是相互促进，相互影响的，它们的有效结合将会有助于提高学生学习英语的兴趣，有助于提高学习效率，有助于增强学生学习的信心。
对于小学生而言，听说读固然重要，但是随着学生英语学习程度的加深，写的意义会越来越大，对书写的关注会越来越高，因此培养良好书写习惯对学生当前乃至今后的发展都有着重要的意义。
一、当前小学生英语作业书写存在的问题任何良好习惯的养成都是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，书写习惯也是如此，作为教师，必须给与学生耐心细致的指导，不要害怕学生犯错误，当学生出现错误时，及时分析问题，及时解决问题。
小学阶段的英文书写包括字母的书写，由字母组成的单词的书写，还包括由单词和标点组成的句子的书写，在此过程中，小学生的书写存在着不少问题，根据观察大致可以归纳为以下几种： 1、字母手写体与印刷体相混淆英语书写分为印刷体和手写体，抄写时，学生经常照葫芦画瓢，不能从印刷体快速转变过来。
小学英语教案（精选36篇）
小学英语教案小学英语教案教案的定义教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等小学英语教案（精选36篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学英语教案（精选36篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语教案1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
小学英语教案2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
小学四年级英语教学方法及措施
小学四年级英语教学方法及措施教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，遵照必须的规那么或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。
下面是我为大家整理的小学四年级英语教学方法及措施，盼望能对大家有所协助。
小学四年级英语教学方法小学是学生英语学习实力开展的重要阶段。
老师在教学过程中须要了解并驾驭以下根本理念：(1)小学阶段的教学活动应当简洁易操作，年龄越小，活动越简洁，主要表达在操作过程与认知要求上;(2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;(3)小学阶段在听说读写方面的依次要求----要求学生能写的词学生应当先会读，要求会读的词应当先会说，要求会说的词应当先能听懂;(4)应采纳能调动多项感官参加的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进展口语表达的话题;(6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言实力造就又有利于其合作意识的造就;(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;(8)小学生已经起先形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;(9)欢乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜爱的课堂气氛。
小学英语教学方法措施1.开心教学法老师在教学中，应使整个教学都充满着一种和谐、融洽、激昂、饱满的心情气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，缔造情景，协助学生通过英语干脆理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。
如：唱歌、嬉戏、饶口令等。
运用这些敏捷的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，胜利与欢乐总是相伴而行的。
那么，老师在教育中就应当运用好表现──胜利──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多赐予确定评价。
2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特殊是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进展大量的可理解性语言输入，进展反复多遍的听说活动。
小学生英语教案范文五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⼩学⽣英语教案范⽂五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⽣英语教案范⽂ 教学⽬的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡⽚三个头饰 教学过程： ⼀、开始上课 1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。
如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴， 相反表⽰坐下。
.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。
T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后⽤英语说：Sitdown，please.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。
教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。
⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。
教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经能听懂为⽌。
小学英语教学中的书写规范
小学英语教学中的书写规范一、引言在小学英语教学中，书写规范是一项至关重要的技能。
良好的书写不仅能帮助小学生更好地理解和掌握英语知识，还能培养他们的审美意识，提高他们的自信心和表达能力。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的书写规范，并给出一些实用的教学策略。
二、书写规范的重要性1.语言学习的基本技能：书写是语言学习的基础，是表达思想、传递信息的重要手段。
规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语知识。
2.培养审美意识：良好的书写能提高学生的审美能力，让他们在书写中感受到英语的魅力。
3.提高自信心和表达能力：规范的书写能增强学生的自信心，让他们在英语学习中更有成就感。
同时，规范的书写也有助于提高学生的口头和书面表达能力。
三、教学策略1.注重基本功的训练：教师在教学中应注重字母、单词、句子等基本功的训练，让学生掌握正确的书写格式和笔画顺序。
同时，教师应以身作则，为学生树立良好的书写榜样。
2.制定明确的规范要求：教师应根据教材和教学大纲的要求，制定明确的书写规范要求，包括字母的书写格式、单词的大小写、标点符号等。
教师应让学生明确这些要求，并在实际书写中加以应用。
3.强化示范教学：教师应在课堂上进行示范教学，让学生观察教师的书写过程，了解正确的书写方法。
教师还可以利用多媒体教学资源，展示规范的英语书写作品，让学生欣赏和学习。
4.注重书写习惯的培养：教师应注重培养学生的书写习惯，如正确的握笔姿势、字迹工整、不涂改、不潦草等。
同时，教师还应鼓励学生养成良好的书写态度，让他们在书写中感受到成就感。
5.开展多样化的书写活动：教师可以通过开展多样化的书写活动，如书法比赛、优秀作业展示、小组合作书写等，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写水平。
6.家校合作：家长在孩子书写规范的培养中扮演着重要角色。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的书写习惯和姿势，鼓励他们在家中也保持良好的书写习惯。
7.定期评估与反馈：教师应对学生的书写规范进行定期评估，了解学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
小学英语书法特色课程设计
小学英语书法特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握26个英文字母的标准书写顺序、大小写形式及占格位置。
2. 学生能够正确书写英语单词，注意单词之间的间距及行距。
3. 学生能够识别并正确使用英语句子中的基本标点符号。
技能目标：1. 学生能够熟练使用书写工具，如铅笔、钢笔等，进行规范、整洁的英语书写。
2. 学生通过练习，提高英语书写速度，达到一定的书写效率。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成英语书法作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语书法的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的书写习惯。
3. 增强学生对英语书法美的鉴赏能力，提高审美水平。
课程性质：本课程为小学英语书法特色课程，旨在帮助学生掌握英语书写的规范，提高书写能力，同时培养他们的审美情趣。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但自控能力较弱，需要教师引导和激励。
教学要求：教师应注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，关注学生的书写进度，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，注重培养学生的兴趣和良好书写习惯，提高他们的英语书写能力。
二、教学内容本课程以人教版小学英语教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 英文字母学习：教授26个英文字母的大小写书写规范，以及字母占格位置，让学生熟练掌握字母书写。
2. 单词书写：挑选教材中出现的高频单词，指导学生正确书写，注意单词之间的间距和行距。
3. 句子书写：选取教材中的典型句子，教授句子书写规范，标点符号的正确使用。
4. 书写练习：设计不同类型的书写练习，如抄写、默写、填空等，巩固所学知识。
5. 书法作品创作：引导学生运用所学知识，创作有趣的英语书法作品，提高书写技能。
教学大纲安排如下：第一周：英文字母A-M的大小写书写学习及练习。
第二周：英文字母N-Z的大小写书写学习及练习。
第三周：单词书写，学习并练习教材中出现的高频单词。
小学英语书写教案
小学英语书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语字母的正确书写顺序和形式。
2. 培养学生规范、整洁的英语书写习惯。
3. 提高学生英语单词和句子的书写能力。
二、教学内容：1. 英语字母的书写顺序和形式。
2. 英语单词和句子的书写规范。
三、教学重点与难点：1. 英语字母的正确书写顺序和形式。
2. 英语单词和句子的书写规范。
四、教学方法：1. 示范法：教师以身作则，规范书写，为学生树立榜样。
2. 练习法：学生通过反复练习，提高书写能力。
3. 激励法：教师及时表扬和鼓励学生，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过图片和实物，引导学生关注英语字母的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解英语字母的正确书写顺序和形式，强调书写规范。
3. 示范：教师以身作则，规范书写，为学生树立榜样。
4. 练习：学生跟随教师一起书写，巩固所学内容。
5. 展示：学生展示自己的书写成果，互相学习和借鉴。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调书写规范和整洁。
六、课后作业：1. 抄写英语字母，加强记忆。
2. 书写英语单词和句子，提高书写能力。
3. 家长签字，督促学生完成作业。
七、教学评价：1. 观察学生的书写姿势和书写效果，评价学生的书写能力。
2. 定期举行书写比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 家长反馈，了解学生的学习情况。
通过本节课的教学，使学生掌握英语字母的正确书写顺序和形式，培养学生规范、整洁的英语书写习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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小学英语书写教学任何一种语言都有音、形、义三个层面，对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。
英语的书写包括字母、由字母组成的单词、
以及由标点和单词组成的句子。
小学英语教学要求小学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步
养成良好的书写习惯。
为了能让小学生在接触英语之初用最少的时间达到大纲的这一要求，本人从小学英语教学的的实际出发谈一谈自己的一些粗浅看法：
一、新授规则坚持规范性一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。
教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打
下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
需要补充说明的是，书写规则也不一定完全是灌输，很多规则可以通过教师指点学生观察得出。
如通
过呈现“Helen、Mike”等英美人名并让学生与一般单词比较，就可让学生很直观地了解到英文中人名的首写字母应用大写。
二、练习形式呈现多样性小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语的练习是在创设的情景之下进行的，具有交际性和趣味性，
学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。
为
了避免打击学生学习英语的积极性。
老师在杜绝狂抄滥写的同时，如果能开动
脑筋设计形式新颖的书写练习（如搭配、改错、替换等），会对学生产生很大
的吸引力，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、按大小写字母分类抄。
教师把“少而精”的练习奉献给学生，学生自然不会产生畏惧
的情绪和泛味的感觉。
花样繁多的练习形式在实际运用时还要遵循循序渐进的原则，如：抄写“The quick brown fox jumps over the lazy dog”并把这句话中的小写字母改成大写字母。
这类题就属于综合了字母书写，单词书写和句
子书写要求的题，这类题应该放在字母教学之后，并且练习前已讲授过单词和
句子书写的要求。