《雪梅》 课件

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04
文化内涵与民族精神
Chapter
梅花在中国文化中的地位和影响
梅花是“四君子”之一
在中国传统文化中,梅花与兰、竹、 菊并称为“四君子”,代表着高洁、 坚韧、清雅的品质。
梅花与民族精神
梅花在严寒中绽放,象征着中华民族 不畏艰难、坚韧不拔的民族精神。
梅花与文人墨客
自古以来,梅花就是文人墨客喜爱的 题材之一,许多脍炙人口的诗词歌赋 都以梅花为创作对象。
《雪梅》所体现的民族精神内涵
坚韧不拔的精神
《雪梅》中描绘了梅花在风雪中 傲然挺立的形象,体现了中华民 族在困境中不屈不挠、坚韧不拔
的精神。
高洁清雅的品质
《雪梅》中的梅花洁白无瑕,象征 着中华民族高洁清雅的品质和追求 。
对美好事物的向往
《雪梅》表达了作者对梅花的喜爱 和赞美,体现了中华民族对美好事 物的向往和追求。
THANKS
感谢观看
针对学生在朗诵过程中出现的 问题,如发音、语调等,进行 及时纠正和指导。
分组讨论
01
将学生分成若干小 组,每组4-6人,展 开讨论。
02
讨论内容:《雪梅 》中的意境和情感 是如何通过诗歌表 达出来的?
03
要求每组选派一名 代表,在讨论结束 后向全班汇报讨论 成果。
04
老师对学生的讨论 进行点评和总结, 引导学生深入理解 诗歌的内涵和美感 。
情感深邃
借物抒情,表达诗人对高 洁品格的追求和赞美。
语言凝练
运用简洁生动的语言,传 达出深远的意境和内涵。
如何在现代社会中传承和弘扬优秀传统文化
运用新媒体等现代传播手段,以 更加生动、有趣的方式呈现传统 文化。
鼓励传统文化与现代艺术、科技 等领域的跨界合作,创造出更多 具有时代特色的文化产品。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《雪梅》优质课件

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《雪梅》优质课件
洁白无瑕
香气迷人
诗人觉得“梅花”与“雪”,各有什么优势?
这首诗表达了怎样的主旨?
《雪梅》这首诗揭示出一个普遍性的生活哲理:世上万物都各有千秋,无论何人都各有长短,要知识总结在归纳本上。
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问, 四时景物皆成趣!
谢 谢 观 看 多提宝贵建议
卢钺:字威节,一作威仲。闽县(今福建福州)人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多,以两首《雪梅》留名千古。
雪花飘飘,北风萧萧,一剪寒梅傲立雪中,雪花和梅花都是冬天的景物,都是报春的使者,它们各自的优势是什么?
朗读诗文,思考下列问题:
诗人觉得“梅花”与“雪”,各有什么优势?
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
降:服输 骚人:诗人 阁:同“搁”,放下。 评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输,难坏了诗人,难写评判文章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
逊:不及,比不上 白:洁白 香:清香
诗意:说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
“争”字生动写出了二者为争春发生了“摩擦”,谁也不肯相让的情态。
拟人
首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争、互不认输,将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间因难以评判高下,所以只好停下笔来思索的情形。
这两句诗是诗人对梅和雪的评语“雪白梅香”。“三分”形容差的不多,“一段”将香气物质化,使人觉得香气可以测量,写的妙趣横生。
下课啦!

《雪梅》PPT课件

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目录
• 诗人与作品背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与民族精神 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
01
诗人与作品背景
卢梅坡生平简介
01
卢梅坡,南宋诗人,具体生卒年 、生平事迹不详,存世诗作也不 多,与刘过是朋友,以两首《雪 梅》流芳百世。
活力。
“骚人阁笔费评章”
诗人面对如此美景,却难以用 言语表达,只好停下笔来,细 细品味。表现出诗人对大自然 的Байду номын сангаас畏之情。
“梅须逊雪三分白”
诗人客观地评价了梅花与雪花 的优劣,认为梅花虽美,却不 如雪花那般洁白无瑕。
“雪却输梅一段香”
然而雪花虽然洁白,却缺少了 梅花的幽香。诗人通过对比, 进一步突出了梅花与雪花的各
诗人的情感世界。
04
文化内涵与民族精神
咏物言志传统体现
梅花作为传统意象
01
在中国古代诗词中,梅花常被用作表达高洁品质和坚韧精神的
象征。
咏物言志手法的运用
02
诗人通过对梅花的描绘,寄托自己的情感、志向和人格追求。
梅花与文人情怀
03
梅花在传统文化中代表着一种清雅、高洁的文化精神,与文人
墨客的审美情趣相契合。
05
知识拓展与延伸阅读
同类题材诗歌推荐
01
《梅花绝句》(陆游)
02
《墨梅》(王冕)
03
《白梅》(王冕)
04
《早梅》(张谓)
卢梅坡其他作品欣赏
《雪梅·其二》 《春游》
《茉莉》
文学常识补充
01
02
03
梅花意象
在文学中,梅花常用来象 征坚韧、高洁、孤傲的品 格。

《雪梅》完整版课件

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03
诗歌中的自然描写与情感 表达
描绘雪景和梅花之美
“雪似梅花,梅花似雪”
01
运用比喻手法,将雪与梅花相互映衬,形象地描绘出两者之间
的相似之处,营造出一种纯洁而高雅的氛围。
“雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻”
02
通过对雪后初春景象的细腻描绘,展现出梅花在冰雪中的坚韧
与美丽,表达了作者对春天的期盼与喜悦。
“千树万树梨花开,忽如一夜春风来”
03
以夸张的手法描绘出大雪纷飞的壮观景象,将读者的视线引向
盛开的梨花,进一步凸显出雪与梅花的纯净与高雅。
抒发诗人内心情感世界
“有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人”
诗人借雪、梅、诗三者之间的关系,表达自己对于自然、艺术与人生的独特见解,抒发自 己高洁的情操与不俗的审美情趣。
分享交流:你最喜欢的咏物诗及其原因
每位同学准备一首自己最喜欢的咏物 诗,并简要介绍诗的背景、主题和情 感表达。
同学们互相点评和交流,拓宽视野, 加深对咏物诗的理解和欣赏能力。
分享个人喜欢这首诗的原因,可以从 诗歌的意境、语言、情感等方面进行 分析。
思考练习
01
选择一种自己熟悉的自 然景物作为创作对象, 例如山、水、花、鸟等 。
境中依然能够保持坚韧不拔的精神。
梅花的品格也体现了中华民族谦虚谨慎 、淡泊名利的精神追求。梅花虽美,却 不炫耀自己的美丽,而是默默地散发着 幽香,象征着中华民族内敛而不张扬的
品质。
此外,梅花的品格还体现了中华民族对 于高洁品质的追求和崇尚。梅花在冬季 盛开,不与其他花朵争艳斗宠,象征着 中华民族高洁自守、不同流合污的精神
诗人通过细腻的观察和感受,描绘出水边梅花早发的景象。同时,“疑是经冬雪未销” 一句又巧妙地呼应了前文的雪景描写,使得整首诗歌的意境更加深远而富有韵味。

部编版四年级语文上册《雪梅》PPT精品课件(2024)

部编版四年级语文上册《雪梅》PPT精品课件(2024)
部编版四年级语文上 册《雪梅》PPT精品 课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 图文结合,加深理解 • 课堂活动与互动环节 • 课后作业与巩固练习
01
课文背景与作者简介
《雪梅》创作背景
01
02
03
季节背景
冬季,梅花盛开,银装素 裹的大地与傲雪凌霜的梅 花形成鲜明对比。
原文呈现
《雪梅》全诗内容展示,附带拼音标 注。
诗句大意概述
简要概括每句诗的意思,为学生理解 全诗打下基础。
重点字词注释
对诗中的生僻字、多音字进行解释, 帮助学生理解诗意。
诗意理解与情感表达
诗意深入解读
引导学生理解诗中描绘的雪后梅 花的美景,感受诗人对梅花的赞
美之情。
情感共鸣点挖掘
通过讲解和讨论,让学生体会诗人 在严寒中绽放的梅花的坚强品格, 激发学生的情感共鸣。
写作指导
教师提供写作指导,帮助学生理解题意、拓展思路、锤炼语言。
作品展示
挑选部分优秀作品在全班展示,让学生互相学习、借鉴,激发创作 热情。
06
课后作业与巩固练习
完成课后练习题并讲解答案
课后练习题一
解释诗中“雪”和“梅”的意象,阐述它们在中国文化中的象征意 义。
课后练习题二
分析诗中的修辞手法,如比喻、拟人等,说明它们对表达主题的作 用。
拟人
将梅花拟人化,赋予其人的性格和情感,使其形 象更加鲜明。
象征
通过梅花在严寒中傲然挺立的形象,象征坚强和 不屈不挠的精神。
相关文化常识介绍
梅花
梅花是中国十大名花之首,与兰花、竹子、菊花一起列为 四君子,与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化 中,梅花象征着坚强、高洁和谦虚的品格。

《雪梅》经典版课件

《雪梅》经典版课件
诗人根据自己的理解和感受,创作一首咏物诗。评论家对诗人的 作品进行点评和建议。
诗意表达体验
通过角色扮演,让学生更加深入地体会诗人的创作心境和诗意的 表达方式。
26
分享交流
分享内容
学生分享自己在学习《雪梅》过程中的感悟和收获,可以是对诗歌 意境的理解、对诗人情感的共鸣、对诗歌语言的赏析等。
交流互动
鼓励学生之间互相交流,分享彼此的看法和感受,促进思想的碰撞 和融合。
2024/1/24
诗意赏析
《雪梅》这首诗借雪梅的争春,告诫我们人各有所长, 也各有所短,要有自知之明。取人之长,补己之短,才 是正理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。
10
名句欣赏与解读
2024/1/24
名句欣赏
“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”运用对比的手法, 道出雪和梅的长处和不足,借雪梅的争春,告诫我们人各有 所长,也各有所短,要相互取长补短,互相学习。
形态对比
运用“雪压枝头”与“梅花怒放”的形态 对比,展现梅花的坚韧与生命力。
情感对比
将离别的哀愁与重逢的喜悦进行对比,表 达了诗人对友人的深厚情谊。
13
拟人化描写技巧
赋予雪梅人格化特征
将雪梅比作“清客”、“ 幽人”,使其具有人的品
质和情感。
2024/1/24
生动描绘雪梅形象
通过拟人化的手法,如“ 雪压枝头低不低,人家帘 卷夜沉沉”,使雪梅形象
未来的期望。
文化背景
南宋时期,文化发展达到了巅峰 ,诗词歌赋等文学创作十分繁荣 。卢钺在这种文化背景下,创作 了《雪梅》这首具有独特艺术魅
力的诗歌。
个人经历
卢钺在官场中历经坎坷,对世事 有深刻的感悟。他在创作《雪梅 》时,将自己的心境和感悟融入 其中,使诗歌具有深厚的思想内

部编版语文四年级上册9《古诗三首雪梅》课件(共19张PPT)


创作背景
这首诗具体创作年代已无 法考证,当作于宋末的一个初春 日,梅花开放,作者赏玩之时。
梅 雪/争 春/未 肯 降 , 骚 人/阁 笔/费 评 章 。 梅 须/逊 雪/三 分 白 , 雪 却/输 梅/一 段 香 。
诗意解读
同“搁”,放下。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
服输 诗人
评议
诗意解读
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 翻译
梅和雪都认为各自具有早春的特色,谁 也不肯服输。诗人放下笔,因为很难评议梅 与雪的高下。
诗意解读
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
运用拟人手法,生动地写出了二者为 争春产生了“摩擦”,都认为各自占尽了 春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的 情态。这种写法,实在是新颖别致,出人 意料。
它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花 中四君子”之首。
整体感知
《雪梅》全诗中,作者通过写 梅、雪之间的关系,告知我们人各 有所长,也各有所短。要善于取人 之长,补己之短的道理。
积累拓展
卜算子·咏梅
毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。


最后两句诗蕴含着怎样的哲理?
借雪梅的争春,奇妙地点明了雪和 梅各自的长处和不足,警告我们人各有 所长,也各有所短,要懂得互相学习, 取人之长,补己之短的道理。
知识锦囊
梅花有什么可贵品质?
梅花自古以来就是中华民族的精神象征。别 的花大多是春天开,它却不一样,越是寒冷,越 是风欺雪压,它就开得越精神、越秀气。所以, 它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
义务编版四年级上册
课文9 古诗三首——雪 梅

部编版四年级语文上册雪梅公开课件ppt


课文主旨
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比,告 诉了人们人各有所长,也各有所短,要有自知 之明。取人之长,补己之短,才是正理。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春 天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开 得越精神,越秀气。所以,它象征着不畏严寒、坚强不 屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一,还被称为 “花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严 寒,在艰苦的环境中坚强不屈。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
课文结构
雪梅
[宋]卢钺
雪白 人各有所长
梅香
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
检查自读情况
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我会写
sāo
骚人
xùn
逊色
shū
输赢
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
理解词语
【降】 服输。 【骚人】 诗人。 【阁】 同“搁”,放下。 【评章】 评议的文章,这里指评议梅与雪的高下。 【逊】 差;不如。

《雪梅》PPT课件


新知讲授
雪梅:白雪和梅花。亦指雪中的梅花。 诗题:题目交代了诗的主要 内容。这是一首咏物诗。诗 人通过对白雪和梅花高下的 评议。赞美梅的美好品质。
雪梅
卢钺
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
记准字音
yuè
卢钺
fèi

xiáng未肯降xū来自必须sāo骚人
xùn
逊雪

阁笔
看图读古诗知今译
骚 人 阁 笔 费 评 章 。
词语解释: 骚人:指诗人。 阁:同“搁”,放下 ,这里读【gē】。 评章:评议,指评议 梅与雪的高下。 诗的大意: 这下难坏了诗人,难 写评判文章。
看图读古诗知今译
梅须逊雪 三分白,
词语解释: 须:必得,应当。 逊:不及,比不上。 诗的大意: 说句公道话,梅花应 当逊让雪花三分晶莹 洁白,
XUĚ
MÉI
雪梅
部编版 四上9课
梅与雪争春,谁也不让谁, 也难分高下,文人墨客们各自从 自己的角度对此进行评价、赞颂, 看来这是一个争论不休的话题, 而作者却认为二者各有千秋:尽 管雪与梅相依相存,但梅有梅的 清香,雪有雪的洁白,各有优点, 对梅与雪的评议,你是抱着什么 态度呢?下面叫我们走进古诗 《雪梅》。
看图读古诗知今译
雪却输梅一段香。
词语解释: 却:这里的“却”表示转折。 输:败给,负。 诗的大意: 雪花却输给梅花一段清香。
雪梅
卢钺 梅雪/争春/未肯/降, 骚人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白, 雪却/输梅/一段/香。
古诗今译:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也
不肯服输。文人骚客难以评论高下,只得搁笔好好思量。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一

统编版语文四年级上册9 古诗三首 《雪梅》 课件(共21张PPT)


梅花和雪花都有自己的优点,也有各自的缺 点。这从后面两句诗可以看出来:梅花香,却没 有雪的洁白;雪花洁白,却没有梅花的香气。
从它们的比较中,你明白了什么?
每个人都有长处和短处,我们要 取长补短,才能相得益彰。
借景说理
诗文解读 结合生活实际,谈谈自己的感受。
我联想到我们的班级,班上每个同学 都有自己的优点,也有自己的缺点。我们 要学会看到别人的优点,多加学习。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
拟人
形象生动
准确地说明二者 难分高下
梅雪争春图
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
诗意:梅在晶莹洁白上应是比雪差三 分的,而雪却又输给梅所带的一段清香。
雪梅
[宋] 卢 钺
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
雪胜在“三分白”
梅胜在“一段香”
9 古诗三首
雪 梅
宋 卢 钺
[]
卢钺出生年月不详。字威节,一作威 仲,闽县(今福建福州)人,代表作品有 《雪梅》,因此也被叫做卢梅坡。
读古诗
雪梅
[宋]卢钺



春/未
xiáng
肯 降①,
sāo

人②阁③笔/费

章④。
xùn
梅 须 逊⑤雪/三 分 白 ,
shū
雪 却 输 梅/一 段 香 。
注释 ① 〔降〕服输。 ② 〔骚人〕诗人。 ③ 〔阁〕同“搁”,放下。这里读gē 。 ④ 〔评章〕评议。这里指评议梅与雪 的高下。 ⑤ 〔逊〕不及,比不上。
学认字
平舌音
xiáng sāo
投 降 骚客
xùn
谦逊
翘舌音
shū
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梅雪争春未肯降,
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,
雪却输梅一段香。
①降(xiáng),服 输。 ②阁,同“搁”, 放下。评章,评议 的文章,这里指评 议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降,
骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色,谁也不肯服输。 难坏了诗人,难写评判文 章。 说句公道话,梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白, 雪花却输给梅花一段清香。

梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,
雪却输梅一段香。
梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。

卢梅坡,南宋诗人。生卒年 不详。历史关于他的记载很少, 几乎没有,我们只能从他的诗词 与别人的诗词中推测他简单的一 些经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神,有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪,与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段 香。 这两首词可见这位文人的雅 兴和志趣。他喜爱梅花应是到了 极点 。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因 梅,透露出春的信息,梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子· 咏梅》中就曾写道: “风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下,二者却为争春发生了“摩 擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光, 而且谁也不肯相让。这种写法,实在是新颖 别致,出人意料,难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足: 梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人阁 笔费评章”的原因,也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗,我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的:借雪梅的争春, 告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自 知之明。取人之长,补己之短,才是正理。 这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。
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