千以内数的认识教案(公开课)
千以内数的认识例3教案6篇
千以内数的认识例3教案6篇千以内数的认识例3教案篇1教学目标：1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么?生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数(ppt)2. 拆一拆，合一合(ppt)458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只a 一千只写作：( )只b 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 a 七百六十只( )只b 它是由( )个百、( )个十组成的⑴数的组成(ppt) 404的里面有4个( )和4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。
6. 判断(ppt)⑴505百位上的5表示5个百。
( )⑴3个百和4个一组成341。
( )⑴个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
( )⑴一个数末尾的零是不读出来的。
( )⑴603读作六百零三。
( )三、拓展练习卡片游戏(ppt) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获?千以内数的认识例3教案篇2教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
《1000以内数的认识》公开课优秀教学设计
1000以内数的认识课时目标1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感2.引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
4.重点：掌握数数和数的组成5.难点认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十、整百数的数法。
教法与学法：谈话、指导相结合。
通过谈话，捕捉课堂中即师生齐准备：教师教学挂图或课件。
学生计数器、每人十个小方块教学过程一复习导入1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数:10个10个地数，从10数到1001个1个地数，从91数到99。
问:99加1是多少?学生自由发言。
3.导人:你会从100 开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数。
二展开部分教师: 教学挂图或课件。
学生: 计数器、每人十个小方块提问:10个一百合起来就是多少?举生一百一首地数,从一百数到一干，明确10个一百是一千。
(1)师:清你从一百往后数,数到一干,你存吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?根据学生所说，全班一齐数。
师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百)(5)师:通过刚才数数,你发现了什么?[让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
]【设计意图】渗透数数的方法，在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力三、巩固新知,深建，外端效油内1.基础练习。
完成教材第75 页“做一做”。
(用计数器帮助数数)(1)指导学生完成第(1)题。
出示计数器，(教师演示)让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称认清千位在右起第几位,与哪一位相邻(2)借助计数器，教师拨珠子,学生数数，从一百九十八数起，一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三、二百零四、二百零五、二百零六。
千以内数的认识教案（公开课）
千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点: 1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。
学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。
提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
《千以内数的认识》(教案)
《千以内数的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识千以内的数；2. 掌握千以内数的大小关系；3. 能在千以内自如地进行加、减运算。
二、教学内容：1. 千以内数的读法与写法；2. 千以内数的大小关系；3. 千以内数的加、减运算。
三、教学重难点：1. 让学生能够正确读写千以内的数；2. 帮助学生掌握千以内数的大小关系；3. 确保学生能够熟练进行千以内数的加、减运算。
四、教学过程：一、导入用教具数字卡片在黑板上贴出一组四位数：“2537”，请学生说读这个数。
请学生说读更高位的数答案。
二、讲解教师拿出红、黄、绿三张卡片，说明千以内的数是用这三种卡片中的一些个来拼出来的。
请学生仔细看书中的三张图片，用三种颜色的卡片拼出这些数：432，752，168。
最后教师把黄卡片换成球或者其他形状的卡片，让学生认为数字不仅可以用卡片拼出来，也可以用其他形状的东西。
三、游戏发给每个学生10张红卡片、10张黄卡片和10张绿卡片，让他们根据黑板上的数字贴数。
演示“游戏”的中间环节：教师将三个框框贴在黑板上，在红框框里写“↑”，黄框框里写“＝”，绿框框里写“↓”，作为大小关系的说明。
将学生分为三组，每组派一名代表上来和教师比大小，并在红、黄、绿框框里拍卡片表示比较的结果。
运用“游戏”的方式，让学生更好理解“劈成班级”这一概念。
四、出题给学生出题。
先写出一个数，让学生找规律，然后再提问。
比如：“小明比小华多25元，小华有68元，那么小明有几元？”学生们可以计算出小明有93元。
请学生出别的类似题目，让其他同学互相出题，带领学生对题目进行思考。
五、完成作业在下课前告诉学生下一堂课我们将学习加、减千以内数。
请他们提前完成相应的准备。
六、小结回顾今天的内容，确保学生都了解了千以内数的基本认识。
再次强调下一堂课学习内容。
记得每个人都要完成相应的作业。
五、教学后记这节课的授课过程较为流畅，学生也表现出很高的兴趣。
在今天的教学中，我学到了几点：一、教育教学必须具备足够的耐心和耐性，以便更好地引导学生去学习。
1000以内数的认识(教案)
1000以内数的认识
教学目标：
1.认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进制关系，初步建立
数系统中十进制关系的意识。
2.通过圈、摆、拨等活动，理解并掌握千以内数的组成。
3.能正确读写千以内的数，初步体会读数、写数的一般规律。
教学过程：
课前吟诵古诗
一、复习导入
数一数，这首古诗里一共有多少个字？
生汇报：一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数
二、核心推进
活动一：数千字文
1、先估一估，一共有多少个字？
（100以内数不够用了，揭示课题：1000以内数的认识）
2、到底有多少个字？请你数一数。
（先想先怎么数最快，再一边数一边做记号）
3、在计数器上回顾一遍数法。
（引出“十进制”关系和“千”位）
活动二：计数器上数数
1、从一百，一个一个地数到一百二十。
2、从一百九十八，一个一个地数到二百零三。
3、从二百二十，一十一十地数到三百一十。
4、欣赏千字文吟诵视频
活动三：二百三十五个字
1、圈出二百三十五个字。
2、用小棒摆出二百三十五。
3、二百三十五的组成。
4、在计数器上表示出二百三十五
5、读数、写数。
练习：写数读数。
三、全课总结
从数的意义、组成、读数、写数认识了1000以内数的认识。
过几天还要学习数的比大小，以后我没还会学习更大的数，也是从这五个方面进行研究的。
1000以内数的认识教案（公开课用）
1000以内数的认识教案（公开课用）《1000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页【教学目的】1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】小棒，计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？我们一起说出它们的名字好不好？生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊。
师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题？我们一起来解答好不好？（课件出示）1、我们班有多少位同学？（55）55是我们已经学过的100以内的数，你能说说55的组成吗？2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人）300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数）3、那我们全校大约有多少位同学呢？一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。
1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天我们就和喜羊羊们一起来学习-----一千以内的数二、实践操作，探究新知（一）羊村里有很多羊，我们和喜羊羊一起去数一数，大家想不想去？请看大屏幕，数一数，这里有多少只羊呢？（10只）后来羊村的羊越来越多了，（课件出示）你先猜一猜，你有什么好办法？（一小群是10只，总共有10小群，10 个十是一百）现在羊村的羊这么多了，你先估一估，再想办法数出来。
1000以内数的认识教案 公开课
千以内数的认识教学目标：1.认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
2.能认、数、读、写千以内的数，了解千以内数的组成，加深对数概念的理解。
3.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感，提高学习数学的兴趣和自信心。
学情分析：学生在本节课之前已经学习了《20以内数的认识》、《100以内数的认识》的相关知识，孩子随着年龄的增长认知的范围已经不能局限于100以内的数，因此要将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教材又将万以内数的认识分为两部分，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
而本节课就是这个单元的第一课，认识万以内的数之前，我们要先来学习千以内的数。
在实际生活当中学生对于千以内的数已经有所了解，他们能说出很多百以外千以内的数字，但是这部分知识还是比较零散的，需要经过课堂的学习使得知识系统化。
而认识千以内的数当中的读数、写数、数的组成，学生是可以借鉴之前学过的百以内数。
所以对于这部分的知识学生是有一定的基础的，学习起来应该不会太困难。
教学重、难点：重点：千以内各个计数单位的十进关系。
难点：接近整十、整百拐弯处的数法。
教具准备：多媒体课件、计数器、黄豆、米教学过程：一、复习旧知、导入新课1.最大的两位数是（）,最小的三位数是（）。
2.数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从87数到92。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、主动探究、建立数感1.闯关一：估一估（1）出示一堆硬币这里有多少个一元硬币，请你估一估？（2）数一数这堆硬币整理硬币，得出十进关系。
板书：10个一是十，10个十是百，10个百是千。
（3）联系实际，培养千的数感1000颗黄豆是多少？1000粒米是多少？1000页纸是多少高度？1000个小立方体有多少？2.闯关二：数一数一百一百地数，从100数到1000；再从1000数回100。
认识千以内的数教案优秀6篇
认识千以内的数教案优秀6篇在编写教案时，教师需要考虑如何引发学生的兴趣和积极参与，时间分配在教案中扮演了一种导航的角色，帮助教师顺利引导学生完成各个教学任务，网作者今天就为您带来了认识千以内的数教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识千以内的数教案篇1教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的`例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：认识千以内的数教案篇2教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，#是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
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《千以内数的认识》教案
教学目标:
1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:
1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件
教学过程 :
一、创设情境导入新知
1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？
2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？
生猜猜大约有多少人。
学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识 )
二、主动探究学习新知
1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）
课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。
提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体
现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进关系”
以前我们学了计数单位“个、十、百”，今天还认识了计数单位“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请同学们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础上引导学生观察、比较，再说说自己数数的新发现，初步认识相邻计数单位之间的十进制关系。
3.练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系。
计数器演示数数
(1)引导学生观察计数器上的数，从右数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
课件演示，这个数是多少？（389）。
如果老师在个位上添上一个珠子，现在是多少?（390）你是怎样数出来的？（个位上添上一个珠子就满十了，然后向十位进一，就数出390）课件演示:390。
课件演示个位依次出现珠子，学生跟着数391,392，……399。
399后面是多少呢?（400）你是怎样数的？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，就是400）课件演示：400。
400接下来数是多少？（401）课件演示：401。
(2)这个数是多少？509。
如果在个位上添一个珠子，该怎么数？课件演示：510。
（学生说说如何数）再添一个呢？课件演示：511。
三、解决问题实际运用
1.闯关游戏。
第一关：青蛙看海。
出示动画图片，画外音：小青蛙为了看大海，努力地边数边跳，现在已经到198级阶梯，小朋友你能帮它数数198的后面是……。
第二关：森林运动会
森林里要开运动会了，小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢。
你知道他们的队员号码各自是多少吗？
①296—311 ，②607—612，③508—513
第三关：
①出示（）（） 489（）491( )，你能将其他的数数出来吗？同桌讨论如何数，最后交流汇报。
②除了一个一个的数，我们还可以几个几个的数呢？
出示（）（） 400（）（），同桌讨论，指名回答，并说说是怎么想的。
第四关：猜一猜
接下来我们玩一个猜一猜的游戏好不好？出示书包、衣服、小赛车。
请小朋友们猜一猜，看谁猜得准。
再猜之前老师有个要求一定要记住哦：前一个同学猜一个价格，老师给出提示大或小，后一个同学可以用老师的提示帮助自己猜，比一比谁厉害。
2.说一说。
你能找出生活中1000以内的数吗？
相互交流汇报在生活中搜集到的数。
四、课堂学习回顾
你今天有什么收获？你还想知道什么？。