万以内数的认识优秀教案教学内容
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
万以内数的认识及运用教案
万以内数的认识及运用教案一、教学目标：1. 学生能较好地掌握1-9999之间的数字认识。
2. 学生能灵活运用数字进行口算和简单套式计算。
3. 学生能在实践中掌握数字的应用。
二、教学重点：1. 帮助学生巩固1-9999的数字认识；2. 为学生提供数字运算的实践和演练。
三、教学内容：1. 新知授课1）口算及简单套式计算。
2）可视化教学。
3）实践分析讨论。
2. 运用讲解1）将数字运算融入生活实践中。
2）通过实例讲解数字运算的应用。
3）通过习题检测学生的掌握情况。
四、教学方法1. 课前预热教师可以通过幼儿歌曲或数字练习帮助学生熟悉一到九的数字，建立数字基础，为后续数字认识打下基础。
2. 教师讲授教师在讲授的过程，应体现关心与爱护，让学生感受到老师的关心，引导学生灵活运用数字，奠定数字基础。
3. 课后复习学生需要在课后巩固所学知识，通过习题集的方式反复练习，提高数字认识和运用技能。
五、实验设计1. 教学内容模块分解：1） 1-99的认知能力练习。
2） 100-999的口算练习。
3） 1000-9999的拆解及简单套式计算。
2. 教学过程模块分解：1）观摩示范。
2）融入实践。
3）演示操作。
3. 教学成果模块分解：1）小测验及奖励。
2）班级应用题。
六、实验过程的详细描述1. 教学内容模块分解：① 1-99的认知能力练习。
掌握从1到20的数字，用幼儿歌曲和数字练习巩固。
掌握21到99之间的数字，通过比较大小，加减法，让学生深度认知数字。
② 100-999的口算练习。
帮助学生掌握100-999以内的数字口算，让学生深度认知数字，并提高运算能力。
③ 1000-9999的拆解及简单套式计算。
通过对数字进行拆解，让学生掌握1000-9999之间的数字，通过简单的套式运算复习，加深理解。
2. 教学过程模块分解：① 观摩示范。
通过教师的示范和解析，让学生更好地掌握数字的应用。
② 融入实践。
让学生将数字的认知应用到生活实践中，让学生更好地掌握数字的应用和变化。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
《万以内数的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 让学生能够正确读写万以内的数。
3. 让学生能够理解万以内数的组成和意义。
二、教学内容：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的组成和意义。
三、教学重点：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
四、教学难点：1. 万以内数的组成和意义。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 采用讲解法，让学生通过听讲，掌握万以内数的读写方法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，理解万以内数的组成和意义。
一、万以内数的数位顺序和数位名称1. 介绍万以内数的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
2. 讲解每个数位的名称和计数单位：千、百、十、个。
1. 介绍万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 介绍万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、万以内数的组成和意义1. 讲解万以内数的组成：千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2. 讲解万以内数的意义：万以内的数表示的是一个物体或者一组物体的数量，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四、课堂练习1. 让学生写出几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
五、课后作业1. 让学生练习写几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
六、万以内数的比较1. 教学目标：让学生能够比较万以内的数的大小。
让学生能够理解数的顺序和大小关系。
2. 教学内容：比较两个万以内数的大小时，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
3. 教学重点：万以内数的比较方法。
人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》优秀教学案例
3.多元化的教学评价：本案例中，教师采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的学习过程和能力发展。通过观察、交流、测试等多种途径，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高能力。
2.教师对作业进行批改，了解学生对知识点的掌握程度，为下一步教学提供依据。
3.针对作业中出现的问题，进行针对性的辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以生活实例为导入，让学生在熟悉的购物场景中认识万以内数，极大地激发了学生的学习兴趣。通过生活情境的创设，学生能够更好地理解数的应用，体会到数学与生活的紧密联系。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的学习过程和能力发展。通过观察、交流、测试等多种途径，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握万以内数的认识，包括数位顺序、读写能力以及比较大小。
2.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
4.鼓励学生积极面对学习中的困难和挑战，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神。
5.通过对学生的评价和反馈，激发他们的自信心，使他们能够积极地看待自己的优点和不足，不断进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设贴近学生实际的情境，让学生在具体的生活场景中感受和认识万以内数。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 使学生能够理解万以内数的大小比较。
3. 培养学生能够进行万以内数的加减法运算。
二、教学重点与难点：重点：万以内数的读写方法及大小比较。
难点：万以内数的加减法运算。
三、教学准备：1. 教师准备万以内的数卡片。
2. 学生准备练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数卡片，引导学生认识万以内的数。
2. 教学万以内数的读写方法：（1）教师示范读写万以内的数，如：1000、2000、3000等。
（2）学生跟随教师一起读写，注意发音和书写规范。
3. 教学万以内数的大小比较：（1）教师出示两组万以内的数，如：1000和2000，引导学生比较大小。
（2）学生通过观察，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
4. 教学万以内数的加减法运算：（1）教师出示两组万以内的数，如：1000和2000，引导学生进行加减法运算。
（2）学生跟随教师一起进行运算，注意运算规则。
五、课堂练习：1. 学生独立完成练习本上的题目。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评。
3. 针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、课后作业：1. 学生回家后，家长辅导学生完成课后作业。
2. 家长签字确认，督促学生认真完成作业。
七、教学反思：1. 教师在课堂上关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对学生的错误，教师要进行耐心讲解，帮助学生掌握知识。
3. 家长要配合学校，共同促进学生的学习进步。
八、教学评价：1. 学生能正确读写万以内的数。
2. 学生能进行万以内数的大小比较。
3. 学生能熟练进行万以内数的加减法运算。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：万以内数的读写方法和大小比较在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，如购物时挑选价格、统计家庭月支出等。
3. 教师总结：万以内数的读写和大小比较在日常生活和工作中具有重要意义。
七、教学延伸：1. 教师出示两组万以内的数，引导学生进行加减法运算。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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万以内数的认识单元导学
一、教材分析
教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
二、学习目标
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
三、重难点提示
重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
难点：
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
五、学法提示
1.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。
2.抓住核心概念，掌握数的意义。
3.利用认数工具，培养数感。
4.注意数学活动的有效性。
六、学时安排
建议教学12课时。
数数，认识计数单位“千”
学习目标：
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重难点提示：
重点：能熟练地数千以内的数
难点：拐弯数。
学情分析
教学反思
检查签阅
数的组成、读数、写数
学习目标：
1.掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。
2.初步培养分析、比较、抽象概括的能力.
3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
重难点提示：
重点：能熟练地数千以内的数。
难点：如何估数。
学情分析
板书设计
教学反思
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多角度认识1000，培养数感学习目标：
1．加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养判断、推理能力。
重难点提示：
比较千以内数的大小的方法。
学情分析
导学过程
教学反思检查签阅
认识算盘，用算盘表示数
学习目标：
1.知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2.认识算盘，学会读写算盘上的数。
重难点提示：
重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
难点：算盘上数的读写。
学情分析
教学反思
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认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成学习目标：
1.感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.在具体情景中感受大数的意义，培养数感和估计意识；初步学会有条理地思考和解决问题。
重难点提示：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学情分析
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万以内数的读写
学习目标：
1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。
3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
重难点提示：
重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。
学情分析
学习过程
一、回顾旧知，激活基础
1.填空：
在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，
第三位是（）位，第四位是（）位。
2.我写，你读
400 306 9306235794
二、学习新知，探究规律
（一）分类感知，探究读法
学习例7 。
1.看一看上面的数，是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？
2.小结读法。
你知道万以内的数怎么读吗？
3.完成85页做一做。
（二）探究写法
学习例8 。
1.在计数器上拨数。
2.写一写上面各数。
3.想一想写这些数的时候要注意什么。
4.完成86页做一做。
（三）师生交流、归纳方法
刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数？读数时和写数时有什么相同的地方呢？
板书设计
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万以内数的大小比较
学习目标：
1.更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.培养逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
重难点提示：
重点：会比较万以内数的大小。
难点：大于、小于号的正确使用。
学情分析
导学过程
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近似数
学习目标：
1.结合现实素材认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养数感。
3.知识与生活实际结合，体会到近似数在生活中的作用和意义。
重难点提示：
初步理解近似数的意义。
学情分析
教学反思
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整百、整千的加减法
学习目标：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重难点提示：
整百、整千的加减法的口算方法。
学情分析
教学反思
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用估算解决问题
学习目标：
1.理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
重难点提示：
理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
学情分析
教学反思
检查签阅
整理和复习
学习目标：
1.温故知新，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。
2.通过整理，对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。
3.参与复习的全过程，初步培养概括归纳能力，发展数感。
重难点提示：
重点：万以内数的组成以及整百、整千数的加减法。
难点：理解近似数的含义。
学情分析
教学反思检查签阅。