最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

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万以内的认识教案6篇

万以内的认识教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)

《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

2、学生能够借助已有经验学习新知识。

学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。

3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。

4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。

引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。

（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。

2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。

二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案

二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。

教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。

师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。

有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。

生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。

二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的的大数。

让学生在班内具体说说自己查找到的大数。

2、小组合作、自主探究认识“千”。

1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。

让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。

2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

B、让学生在小组内交流自己的看法。

C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。

二年级数学《万以内数的认识》教学设计

课题
教学基本信息万以内数的认识
学科
数学
学段低段
年级二
相关领域教材
数与代数
书名：义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）
出版社：人民教育出版社
出版日期： 2012 年 10 月
1.指导思想与理论依据奥苏贝尔认为，尽管对学生学习某些概念来说，提供直接经验可能是有助益，但是，学生一般都可以利用早期习得的语言和概念来同化大多数新的概念。言下之意，教师不必为学生提供直接经验而操心，重要的是在于使学生把新知识与头脑中已有的有关知识联系起来。布鲁纳在多元表征理论中提出“在动作表征的水平：学生的思维必须借助实物或具体物的实际操作活动来完成”。
这节课中，组织学生采用多种方式进行数的表征。包括用第纳斯木块的模型表示数、用实物表示数、用计数器表示数、用十进位值制计数法表示数。
这些活动的意义在于通过不同的方式，促进学生对计数单位的认识。变化的是形式，不变的是计数单位的内涵。只有抓住了计数单位的本质，才能做到以不变应万变。无论用什么样的学具，什么样的符号，只要规定了单位，就可以通过单位的叠加进行表征。这些活动是学生对计数单位概念的认识提升过程中的量的积累过程，也只有一定量的累积，才能引起质的飞跃。
1
1000
100
10
3.我们以前学过 10 个（）是十， 10 个（）是一百，（）个一百是一千。
4.同学们，能不能我们学过的数位排排顺序。
3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识计数单位“万”，能够感知相邻两个计数单位间的进率 10。 2.经历数数的过程，发展学生的数感。 3.体会到万以内数在生活中的应用价值。
出示正方体问：你知道在这个大正方体里面有多少个小正方体吗？跟老师一起咱们一个一个的数一数。师：刚才我们一个一个的数，知道一行是 10 个，接下来我们还用一个一个的数吗？现在咱们一起来 10 个 10 个的数一数。师：我们已经知道一面是 100 个，接下来我们该怎么数呢？一百一百的数一数。师：大正方体里有 1000 个小正方体。 2、通过数数活动，回顾十进制师：开始我们是一个一个的数，10 个一是多少？（十）师：接下来我们是 10 个 10 个的数，10 个十是多少呢？（百）师：最后我们一百一百的数，10 个一百是多少呢？（千）随生回答板帖直观图，回顾十进制。【设计意图】通过指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在数的过程中感受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，理解十进位值制计数法。【时间分配】4 分钟三、借助多种模型，认识计数单位“万” 1、利用第纳斯木块模型认识一万

二下《万以内数的认识利用估算解决问题》教案(两篇)

《万以内数的认识利用估算解决问题》教案（一）【教学目标】：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。

2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。

【学情分析】：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。

【教学重点】：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。

【教学难点】：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。

【教学准备】：PPT、练习卡【教学过程】：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。

（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。

师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。

师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。

（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。

师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。

李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。

生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。

师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。

2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)

2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。

2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。

2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。

2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。

3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。

然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。

3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。

6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。

3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。

通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习⼗七第5、6题。

【教学⽬标】 1、通过对⽣活中万以内数的调查、收集、整理，让学⽣初步感受多位数，培养学⽣的实际分析能⼒。

2、使学⽣掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3、培养学⽣的动⼿能⼒和⼝头表达能⼒。

4、培养学⽣的⼩组合作意识和能⼒。

5、发挥学⽣的创造性和主动性。

【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

【教具、学具准备】计数器、收集⼀些⽣活中的'数据资料。

计数器。

【教学过程】⼀、课前收集资料，感知四五位数学⽣课前收集资料，写在卡纸上，并贴在⿊板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到⿊板上来，让⼤家来看看你的成果。

⼆、分类⿊板上有这么多数，请你先轻轻的试着读⼀读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。

⽣：这两类数⼀类中有零，另⼀类没有零。

三、互动新授 1、读数（1）教学例7。

出⽰例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学⽣说说⼀说例7的⼏个数室友⼏个千、⼏个百、⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

（2）学⽣读出⿊板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九⼗。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学⽣发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2、没有零的数的读法。

你觉得哪⼀类数读起来⽐较容易？谁能来读⼀读？读这些数有什么好⽅法？从⾼位起，按照数位顺序读；万位上是⼏就读⼏万，千位上是⼏就读⼏千，百位是⼏就读⼏百…… 3、有零的数的读法。

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万以内数的认识。

(教材第82~84页)
1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。

2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。

3.通过具体实例,让学生感受万以内的数在生活中的应用,建立形象的认识,培养学生的数感,了解大数的价值。

重点:万以内数的组成和数位的意义。

难点:培养学生的数感。

课件,计数器。

师:同学们,老师请大家先欣赏一幅图片,说说你们知道了什么?(课件出示:教材第82页最上面的图)
生:我知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥的不同长度。

师:能试着读出这两个数吗?
生:南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米,铁路桥长六千七百七十二米。

师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗?
生:这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。

师:的确如此,这两个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。

在我们的生活中比较大的数是大量存在的。

今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。

【设计意图:借助原有知识引入新课,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读、写数的规则】
1.教学例5。

师:之前我们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块?(课件出示:教材第82页例5图一组木块)
生:1000块。

师:现在请同学们再来一起数一数,好吗?(课件出示:一组一组地增加木块)
生:一千、二千、三千、四千……九千、一万。

师:这样一千一千地数,10个一千是多少呢?
生:10个一千是一万。

师:谁能告诉大家,我们已经认识了哪些数位?
生:我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。

我们可以把这些数位做成数位顺序表。

数位顺序表
……万位千位百位十位个位
师:现在请同学们在小组里共同完成下面的练习。

(课件出示:教材第83页“做一做”) 学生在小组里进行数数、拨数练习,教师进行巡视指导,了解情况。

2.教学例6。

师:你有办法知道图中有多少颗星星吗?(课件出示:教材第83页例6)
生1:10个一百就是一千,这些星星肯定要比一千多得多。

生2:从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星,数出10个小正方形就是一千颗星星,这样一千一千地数就比较容易了。

生3:一千一千地数之后发现,有2个一千是二千,还有四百五十八颗,合起来就是二千四百五十八颗。

师:你能把这个数在计数器上表示出来吗?告诉大家这个数的组成。

生:在个位上拨8个珠子表示8个一,在十位上拨5个珠子表示5个十,在百位上拨4个珠子表示4个百,在千位上拨2个珠子表示2个千,这样就表示2458。

【设计意图:通过学习活动,掌握万以内数的读、写和组成,培养学生的推理、分析和知识迁移能力】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
数学问题应结合生活中的实际问题和已有知识,让学生初步体验数学知识与生活之间的联系。

本课引入部分,采取引导学生读南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度,使学生体会生活中的大数,体会认识大数的必要性。

A类
填空。

(1)从右边起百位是第( )位,右边起的第五位是( )位,千位是第( )位。

(2)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个( ),第四位上的8表示8个( )。

(3)892是( )位数,最高位是( )位,10000是( )位数,最高位是( )位。

(考查知识点:万以内数的认识;能力要求:掌握数位顺序表,知道万以内数的组成)
B类
按顺序,找规律填数.
102, ,100, , 97, 。

190, , ,160, , , ,120, , 。

5000, ,6000, ,7000, , , , ,9500。

(考查知识点:万以内的数的认识;能力要求:正确数出万以内的数)
课堂作业新设计
A类:(1)三万四(2)一千(3)三百五万
B类:101,99,98,96。

180,170,150,140,130,110,100。

5500,6500,7500,8000,8500,9000。

教材习题
第84页“做一做”
1. 3254张
2.
说它们的组成略。