如何指导学生进行研究性学习
教师辅导学生进行研究性学习的方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法引言：近年来，研究性学习已逐渐成为教育界的热门话题。
研究性学习是一种培养学生自主学习能力和创新思维的教学模式，旨在培养学生的科研意识和科学思维方法。
作为教师，如何有效地辅导学生进行研究性学习，是我们面临的一个重要问题。
本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行科学研究。
一、鼓励学生选择研究课题选择合适的研究课题是研究性学习的第一步。
教师可以通过邀请学生上台分享自己的兴趣和想法，鼓励他们选择自己感兴趣的领域进行深入研究。
教师还可以提供一些示范性的研究课题，让学生可以选择其中之一或根据示范自行扩展，并在此基础上进行研究。
二、引导学生制定研究计划制定研究计划是研究性学习的重要环节。
在这一过程中，教师要引导学生制定清晰的目标和计划，并提供合适的指导和支持。
教师可以与学生进行面对面的讨论，帮助学生确定研究的范围、时间和资源等方面的要求，同时，教师还应鼓励学生根据具体情况调整研究计划，以适应实际情况。
三、提供相关资源和指导在学生进行研究性学习的过程中，教师应提供相关的资源和指导。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，寻找和收集相关的文献资料，并指导学生如何从大量的信息中提取有效的数据和信息。
此外，教师还应鼓励学生与专家进行交流，以获取更深入的指导和建议。
四、组织学生进行实践操作实践操作是研究性学习的重要环节。
教师应组织学生进行实验、观察、调查等实践活动，以强化他们的科学实践能力。
在实践操作过程中，教师应密切关注学生的实践过程，并进行必要的指导和反馈。
同时，教师还应鼓励学生勇于尝试，培养他们的实验探索精神。
五、培养学生的报告与表达能力在学生完成研究项目后，教师需要引导学生进行结果总结和报告。
在报告过程中，教师应帮助学生提炼和梳理研究的主要结论，并指导学生如何清晰、准确地表达自己的研究内容和发现。
教师还应鼓励学生进行学术交流，例如组织学术研讨会等活动，培养学生的学术交流和沟通能力。
教师如何指导学生进行研究性学习
教师如何指导学生进行研究性学习研究性学习是指学生通过自主探究和研究问题的过程，获取知识、培养创新思维和解决问题的能力。
教师在指导学生进行研究性学习时，应该注意以下几点：首先，教师要提供适宜的学习环境。
学生需要一个积极、合作的学习环境，教师可以组织课堂讨论、合作学习、小组研究等活动，鼓励学生自由发言、互相交流和分享，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师要引导学生选择适宜的研究主题。
教师可以根据学生的兴趣、需求和特长，提供一些研究主题的选择，让学生在自己感兴趣的领域展开研究。
同时，教师也要帮助学生明确研究问题的目标和意义，让他们能够意识到研究是解决问题的过程，而不仅仅是收集信息。
再次，教师要教授学生研究的方法和技巧。
研究性学习需要学生掌握一定的研究方法和技巧，比如查阅文献、设计实验、分析数据等。
教师可以通过示范、实践、指导等方式，教授学生如何进行研究和解决问题的方法，培养他们的科学思维和实践能力。
此外，教师要提供必要的资源和支持。
学生在进行研究性学习时，需要教师提供必要的资源和支持，包括图书馆的资料、实验室的设备等。
教师还可以邀请专家学者、行业人士等给学生讲座或指导，开展一些实地调研等活动，帮助学生深入了解研究领域。
最后，教师要给予及时的反馈和评价。
学生在研究性学习的过程中，教师应该给予及时的反馈和评价，指导学生进行改进和完善。
教师可以通过小组讨论、个别指导、评审汇报等方式，对学生的研究过程和成果进行评价，帮助他们提高研究的质量和水平。
总之，教师在指导学生进行研究性学习时，需要提供适宜的学习环境，引导学生选择适宜的研究主题，教授学生研究的方法和技巧，提供必要的资源和支持，以及给予及时的反馈和评价。
这样可以激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
班主任如何引导学生积极参与研究性学习
班主任如何引导学生积极参与研究性学习学生的积极参与是研究性学习的关键。
作为班主任，如何引导学生积极参与研究性学习是一个重要的问题。
在这篇文章中，我们将探讨班主任可以采取的一些方法和策略来激发学生的学习热情，帮助他们主动参与到研究性学习中。
1. 培养良好的学习氛围班主任可以通过营造良好的学习氛围来激发学生的学习热情。
例如，可以组织一些有趣的学科活动，如实地考察、小组讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，班主任还应鼓励学生积极参与学科竞赛、展览、研究项目等，为他们提供更多展示自己能力的机会。
2. 提供积极的学习支持班主任应提供积极的学习支持，帮助学生克服学习中遇到的困难。
可以通过面对面的辅导、集体备课等方式提供学术指导，激励学生勇于探索和发现。
同时，班主任还可以引导学生制定学习目标，制定学习计划，并及时反馈学习情况，帮助他们保持学习动力和目标导向。
3. 鼓励学生主动参与班主任可以通过多种方式鼓励学生主动参与研究性学习。
例如，可以设计课堂活动，让学生主动提出问题、解决问题。
可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作解决问题，增强他们的团队合作能力和解决问题的能力。
此外，班主任还可以充分利用信息技术手段，开展网络学习、在线交流等活动，为学生提供更广阔的学习平台。
4. 培养学生的创造力和批判思维研究性学习注重学生的创造力和批判思维能力的培养。
班主任可以通过启发式教学、思维导图、问题解决等教学方法来培养学生的创造力和批判思维。
可以引导学生提出自己的观点，并鼓励他们进行推理、辨析，激发他们的思维能力，并教会他们如何利用所学知识解决实际问题。
5. 引导学生进行自主学习和自我评价班主任需要引导学生进行自主学习和自我评价。
可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行研究，并给予他们一定的自主权。
可以教给学生一些学习方法和技巧，引导他们进行合理的学习规划和时间管理。
同时，班主任还应鼓励学生自我评价，帮助他们发现自己的不足和潜力，促进他们的全面发展。
教师指导学生开展研究性学习计划
教师指导学生开展研究性学习计划一、引言在当今的教育环境中，研究性学习已经成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
作为一名初中生，我们有幸遇到了一位富有经验、充满激情的教师，他指导我们开展了一系列丰富多彩的研究性学习活动。
在这篇文章中，我将分享我们的研究性学习计划，以及在这个过程中所获得的宝贵经验。
二、学习计划简介我们的研究性学习计划主要包括以下几个方面：1.确定研究课题：教师引导我们根据自己的兴趣和实际需求，选择具有挑战性和现实意义的课题进行研究。
2.制定研究方案：在教师的指导下，我们学会了如何制定详细的研究方案，包括研究目的、方法、步骤和预期成果。
3.收集和分析资料：利用图书馆、互联网等资源，收集与课题相关的资料，并进行分析和整理。
4.开展实验和研究：根据研究方案进行实验，记录数据，分析结果，得出结论。
5.展示和交流：将研究成果以报告、论文等形式展示出来，与同学和老师进行交流和分享。
三、实施过程在研究性学习计划的实施过程中，我们遇到了许多挑战，也收获了许多宝贵的经验。
以下是其中的几个方面：1.确定研究课题：在选择课题的过程中，我们意识到兴趣是最大的动力。
只有对课题有浓厚的兴趣，才会有自驱力，即使没有报酬，也会愿意去做。
因此，在选择课题时，我们注重选择自己感兴趣的领域，同时考虑课题的现实意义和社会价值。
2.制定研究方案：在制定研究方案的过程中，我们学会了如何将一个大的问题分解成若干个小问题，逐个解决。
此外，我们还学会了如何合理安排时间和资源，确保研究的顺利进行。
3.收集和分析资料：在收集资料的过程中，我们学会了如何筛选和鉴别信息的真伪和可靠性。
在分析资料时，我们学会了如何运用科学的方法和工具，对数据进行处理和解读。
4.开展实验和研究：在实验过程中，我们不仅学会了如何操作实验设备，还学会了如何观察、记录和分析实验数据。
此外，我们还学会了如何处理实验中的意外情况和不可控因素，确保实验结果的准确性和可靠性。
研学指导师教学方法
研学指导师教学方法
研学指导师的教学方法是指导学生进行研究性学习的方式和策略。
研学指导师通常会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣并
提升他们的研究能力。
以下是一些研学指导师常用的教学方法：
1. 启发式教学，研学指导师会通过提出问题、引发思考和讨论
的方式激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动进行探究和研究。
2. 项目驱动学习，研学指导师会设计项目性学习任务，让学生
在实践中学习、探究和解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 合作学习，研学指导师鼓励学生之间展开合作学习，通过小
组讨论、合作研究等方式培养学生的团队协作能力和交流能力。
4. 案例分析，研学指导师会引入真实案例或情境，让学生通过
分析案例来理解问题、提出解决方案，培养学生的分析和解决问题
的能力。
5. 实地考察，研学指导师会组织学生进行实地考察和实践活动，让学生通过亲身体验来学习和研究，培养学生的观察和实践能力。
6. 反思性学习，研学指导师会引导学生进行反思和总结，帮助学生从学习中获得启示和提升，培养学生的自我认知和学习能力。
总的来说，研学指导师的教学方法注重培养学生的研究能力、创新能力和实践能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与研究性学习，促进学生全面发展。
教师如何指导学生开展“研究性学习”
教师如何指导学生开展“研究性学习”问题提出“研究性学习”是近年来教育中流行的一个概念，它是指让学生像研究员一样开展学习，在探究问题的过程中不断深化理解、发现问题、解决问题的学习模式。
“研究性学习”不仅培养了学生的独立思考和合作能力，同时也培养了学生的自主学习和解决问题的能力，满足了个性化的学习需求和未来社会职场的需求。
如何引导和指导学生开展“研究性学习”是教师们需要解决的问题。
教师如何指导学生开展“研究性学习”1. 确定学习目标在开展“研究性学习”过程中，教师需要确定清晰明确的学习目标。
学习目标应该包含学生需要达到的知识和能力，并且需要根据学生的学习特性和实际情况进行调整。
在确立学习目标的时候，教师需要与学生进行讨论，了解学生的兴趣和需求，并结合课程实际情况制定适合学生的学习目标。
2. 发现问题和提出问题“研究性学习”强调学生主动发现问题和自主提出问题，教师应该引导学生在学习过程中发现问题、整理问题，同时进行正确的问题提出。
然后，教师需要与学生合作，确定解决问题的具体步骤。
3. 找到和整理资料在解决问题之前，学生需要找到相关的资料和信息，教师应该引导学生合理找到可靠的学习资源，并进行系统化的整理和归类。
4. 学生合作探究问题教师应该鼓励和引导学生在团队中探究问题，并进行合作性学习。
在过程中，教师应该提供必要的输入和支持，以减少学生的学习阻力，同时监控学生的学习进度，避免学生在学习过程中浪费时间和方向。
5. 结果和成果呈现在“研究性学习”过程中，如果学生成功的解决了问题或探究了课程中感兴趣的问题，那么他们应该将学以致用，将结果和成果呈现给大家。
教师应该指导学生如何呈现自己的发现和成果，以激励学生的自信和信心，同时鼓励他们分享、交流和合作。
总结教师如何指导学生开展“研究性学习”是许多教育者迫切需要解决的问题。
通过教师的指导和学生的自主努力，学生可以获得更加实践和自由的学习方式，提高他们的学习兴趣和学习水平。
小学生研究性学习的策略与方法
小学生研究性学习的策略与方法在小学生的学习过程中，研究性学习是一种非常有效的学习方法。
通过研究性学习，学生可以主动参与到问题的探究和解决过程中，培养他们的观察力、思考力和创造力。
本文将介绍小学生研究性学习的策略与方法，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
一、激发学生的学习兴趣学生对于研究性学习首先要有强烈的兴趣，只有这样才能主动参与其中。
教师可以通过以下几种策略来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以通过故事、图片等方式来创设学习情境，引发学生的兴趣，让学生主动探索。
2. 鼓励探究：教师要鼓励学生主动提出问题、观察和实验，培养学生的探究意识和能力。
3. 多样化教学资源：教师可以准备一些实验器材、图书、录像和网络资源，让学生能够接触到丰富多样的知识和信息。
二、培养学生的独立思考能力学生在研究性学习中需要具备独立思考的能力，通过自主思考他们可以更好地理解问题，提出解决方法。
以下是一些培养学生独立思考能力的方法：1. 自主选择研究课题：学生可以根据自己的兴趣和学科知识，选择自己感兴趣的课题进行研究。
2. 合作交流：学生可以互相交流讨论，思考问题的多个角度，激发彼此的思维火花。
3. 提出问题：学生在研究过程中要主动提出问题，并通过查阅资料、实验等方法，寻找问题的答案。
三、掌握科学实验的基本方法研究性学习离不开科学实验，通过实验学生可以对问题进行验证并得出结论。
为了帮助学生掌握科学实验的基本方法，教师可以采取以下措施：1. 示范实验：教师可以示范一些简单的实验，让学生亲自操作，明白实验的步骤和要点。
2. 实验探究：教师可以给学生提供一些简单的实验题目，让学生自己动手设计实验方案，进行实验并总结结果。
3. 实验报告：学生在进行实验后，需要写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据和结论等。
四、培养学生的观察和总结能力在研究性学习中，观察和总结是非常重要的能力。
学生需要通过观察来收集数据，通过总结来得出结论。
教师如何指导学生开展“研究性学习”
教师如何指导学生开展“研究性学习”2000字引言“研究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主探究、独立思考、协作合作等方式，对学习内容进行深入探究和研究，从而促进学生知识与能力的全面发展。
研究性学习既有师生互动的过程，也有学生自主学习与主动探究的过程，是一种有效的学习方法。
本篇论文将分析教师指导学生开展“研究性学习”的方法和策略。
一、明确研究性学习的目的和意义研究性学习是为了让学生主动探究、自主学习，提高学生的自学能力和创新思维能力。
它可以启发学生的好奇心，激发学生内在潜能，培养学生探究问题的能力，提高学生解决问题的才能，使学生的学习不仅限于书本知识，而具有开发潜力、探索未知的意义。
二、为学生选择合适的研究主题选择正确的研究主题是研究性学习成功的关键。
首先，主题要与学科教学目标相符，能够为学生提供学科知识和技能的实践操作。
其次，主题的难易程度要适中，既能激发学生的兴趣，又能提高学生的自信心。
最后，主题要符合学生的实际情况和兴趣爱好，有利于学生的投入与研究。
三、引导学生进行研究性学习（一）问题的提出和初始调查启发学生的好奇心和探究欲望，引导学生初始调查。
在问题的提出和初始调查阶段，教师可以从教材、学生生活、社会问题等方面选择相应的调查题目，让学生对问题进行初步的探究和研究，培养学生对问题的敏感度和分析思维。
（二）确定研究问题和研究问题的目标和范围在问题的提出和初始调查后，切实指导学生进行研究的确定，教师应引导学生确定研究问题的具体目标和范围。
学生应该精确定位参考范围，选择更加具体的研究方向，确保研究效果能够得到实现。
（三）信息搜索和收集学生在确定研究问题的目标和范围后，要积极进行信息搜索和收集，教师应引导学生选择合理可靠的信息来源，如专业书籍、报刊杂志、学术论文，同时也可引导学生利用网络开展信息搜索。
（四）资料整理和分析在信息搜索和收集阶段，学生需要对资料进行整理和分析。
教师应当引导学生正确地进行信息整理和分析，例如让学生归类、提炼出重点信息，帮助学生对所得资料进行深层次的思考和总结，以确保研究有效性。
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不应当选立的课题
（1）不符合道德法规的。 如：对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺
术的偷拍技巧。 （2）缺乏研究价值的。
如：离婚的原因研究 （3）条件难以具备的。
如：非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特 点、探究原子弹的内部构造等。 （4）不符合科学原理的。
如：水变油的发明设计等。 （5）不符合现实的。
三年15个学分，270个学时，是所有模块中最多的，至少 完成3个课题的研究，高一、高二分别为1个与2个。分别 安排在2011年暑假和2011年寒假、2012年暑假进行。
课程目标： 1．让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索
和创新的欲望。 2．培养学生保持独立的、持续探究的兴趣，提高发现和
情感体验与自尊自信 人生观与价值观
研究性学习的类型、步骤和方法
类型：论、展示——教师精讲提升——练 习巩固
课外的研究性学习：教师指导学生成立研 究性学习小组——教师指导学生选题—— 教师指导学生开展研究性学习活动——教 师指导学生总结研究性学习成果——学生 展示研究性学习成果，分享体验——教师 对学生的研究性学生进行评价，给学分。
电脑录入及成果制作员
研究性学习课题的选择
一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 五、参考选题（见资料）
课题的类型：
1．知识探究型：是研究学习课题中的最低层次， 学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内 获得学习体验而形成学习报告。
2．学术研究型：在各学科学习中，对某一教学内 容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间深 入进行探索研究，写出学术论文。
技术 艺术 体育与健康
语文 外语
数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
综合 实践活动
研究性学习
社区服务 社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4 6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
（1）问卷调查（2）访谈调查
2、文献法
3、实验法
4、比较法
如何指导学生进行研究性学习
研究性学习小组的建立
基本原则： 1、自愿性 2、同趣性 3、不分男女、不分成绩，不分班级， 人数控制： 6人左右为佳 分工明确： 小组长：组织、策划、协调、汇报 资料收集整理员 开题报告填写及报告员 结题报告填写及报告员 心得体会收集及汇总员
3．社会调查型：走向社会与生活，进行实际调查 研究，然后撰写出有一定现实价值的调查报告或 论文。
4．创造发明型：这是研究学习课题中的最高层次， 以科技创造为目标，进行认真的科技发明常识， 并取得成果，然后运用于社会并产生效益。
学生研究课题的几种类型
一、调查研究（例：初中学生的休闲兴趣） 二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定） 三、文献研究（例：三国时期的著名人物） 四、案例研究（例：学校的草坪为什么不绿） 五、活动项目（例：学校操场的设计）
2、钱学森之问？
3、中国专利申请在世界的排位，微笑曲线。
中美学生的比较
中国 狭窄的专业
训练面窄 训练扎实 渐进式
沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺
美国 广泛的兴趣
训练面宽 训练无规则
跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢
中国基础教育的优势与问题
优势
问题
知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦
实践能力 创造性
选题方式
1．师生共同确定课题 2．学生自定课题 3．师生从外界吸收引进课题 4、选题必须来自于学生周围的真实世界 5、选题必须让学生感兴趣，乐于参与
选题原则
1．科学性原则 2．可行性原则 3．独创性原则 4 ．学生为主的原则 5、与学科学习结合的原则 6、校内能够解决的原则
如：对《中国经济情况的调查》的研究与实践 等。 （6）参考选题。
研究性学习活动的开展
1、课题论证阶段 2、实践体验阶段 3、总结论证阶段 4、展示汇报阶段
课题论证
A、对课题研究的背景、范围和方法等 进行阐述和分析。
解决问题的能力。 3．培养学生乐于合作的团队精神，学会交流、分享、尊
重与合作。 4．培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克
服困难的意志品德等。 5．培养学生收集、分析、利用信息的能力。 6．通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学
学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设， 供学生选择。
为什么要进行研究性学习
1、中国学生和欧美学生的比较： 三个机器——考试利益群体的机器，实现
家长心愿的机器，实现校长功利的机器. 四厉害四较差——记忆厉害，创新较差；
考试厉害，动手较差；个人厉害，合作较 差；功利心厉害，感恩心较差。
如何指导学生进行研究性学习
主讲：蔡德军
什么是研究性学习 为什么要开展研究性学习 研究性学习的类型、步骤、方法 如何指导学生进行研究性学习 学校的工作安排
什么是研究性学习？
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、 追求卓越的态度，培养学生发现问题、提 出问题、从而解决问题的能力”为基本目 标；以学生从学习生活和社会生活中获得 的各种课题或项目设计、作品的设计与制 作等为基本的学习载体；以在提出问题和 解决问题的全过程中学习到的科学研究方 法、获得的丰富且多方面的体验和获得的 科学文化知识为基本内容；以在教师指导 下，以学生自主采用研究性学习方式开展 研究为基本的教学形式的课程
基本步骤：
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
展示交流——总结评价
基本方法：
1、调查法： ①、调查前的准备工作 ②、实际 调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口 述资料） ③、整理资料（叙述的材料，要用文字 加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以 整理）④、撰写调查报告。