河北大学体研部体育教学特色

2、大学体育的开放化理念
学生作为接受教育的主体，大学体育应从单纯增进学生身心健康的、较为封闭的模式转为开放、灵活的教学模式，突出“以人为本”的指导思想。体育课的内容设置应允许学生有较大的选择余地，教学方式要启发式和指导式相结合，。
3、大学体育的终身化理念
以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，在体育教育界已形成共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现。面向新世纪的高校体育教育的目标，就是要遵循“高等教育必须面向经济建设，经济建设须依靠高等教育”的思想，就是要培养学生具有身心全面适应社会需要的人才。其体育教育仍将是以“终生健身教育”为其指导思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。
在教学方法上着手于“两性”，即学生学习和锻炼时力求可操作性，可选择性（比如推行《合格标准》、实施《锻炼标准》时，学生对自己体质状况能自测、自评，并设计简易可行的运动处方；再如对竞技性项目教学，可降低条件标准实行“教学化”学习和练习，如降低篮球架、排球网和跨栏架高度；也可放大跳远踏跳板等），以达到提高教学效果。
（3）加强体育课与课外体育活动的纵横向联系，为学校更好的开展各项体育活动，提供了一个体育教学体系的纽带。
（4）改变学习形式，建立课堂、课外活动、竞赛活动互动的学习过程，学生在课堂中是学，在选项课、课外活动中有练有赛，以赛促练，以练促学，在学中培养学生对体育的广泛兴趣和对体育知识、技能的全面了解和熏陶，促进学生身心的全面发展。做到学中练、练中学、赛中学、赛中练，通过学—练—赛这一互动的过程，有效的激发学生学习的积极性和学习情绪，最终使学生打好基础，提高兴趣，形成爱好，发展特长。
（2）大纲中明确目标，强化体育课内与课外体育锻炼的有序结合
修订后的大约具有创新性和超前性。每一学期根据不同项目的特点，制定了不同的体育课健康目标，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个基本目标的基础上，增加了课内外一体化、健康教育改革、《学生体质健康标准》等八个健康教育目标。使体育课教学中学生和教师互动性增强，能有效提高体育课教学质量，促进学校群体工作的开展，提高学生的身体素质。
3、“课内外一体化的体育教学模式”是实现体育教学向终身体育延伸
课内外一体化的体育教学模式建立，是适应素质教育的要求，以客观分析普通高校体育现状为前提，就高校体育教育的定位进行思考，对体育教学方法进行适应健康教育模式的改革探讨。教师在教学中的教，由传统的教学传授型向组织指导型转变；教学方法的侧重从过去重技术、技能、传授向为强化对学生进行学习方法传授方面转变；教学过程的教学主体关系中，变教师为主体为学生为主体，让学生进行探索性的实习法学习，培养学生自己锻炼与学习的能力；让学生在学习的过程中，促进体育知识的内化。为了让学生适应终身体育的需要，在尊重学生兴趣与个性特点的前提下，对适合学生个人的项目进行教材精华，开设多种选项课，以此进行体育教学，从而使“课内外一体化”的体育教学改革真正落到实处，促进高校体育发展，促进全民健身意识，促进终身体育发展。
（3）改革体育课考核方法，把学生能力、课外体育锻炼、心理锻炼纳入体育课的考核中
我校学生体育学习成绩考核，除实行过程考核体系与终结评价相结合的方法外。又有了新的尝试，如体育理论考试，我校实行开卷考试或写出一篇体育锻炼方面的书面论述文章；又如女生健美操，除技评考核规定的教学套路动作外，还要求学生每人自编（设计）套路现场表演（配录音乐），球类课学生要学生当教师、做裁判，以检查学会、学好直至会学的教学效果，学生反映良好，学习兴趣也很高。
河北大学体研部体育教学特色、亮点工程建设
一、对普通高校大学体育课程体育理念的重新认识
1、大学体育的系统化理念
体育是学校教育的重要组成部分，《大学体育》课程不能狭义的理解为仅仅是体育教学的问题，它是一项系统工程，渗透到了学校工作的方方面面，须将其放在高校教育的大系统中去，和学校各项工作融为一体方能更好的体现其优势，发挥其作用，并获得健康发展。
国家教育部颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出,体育课程不仅是体育课，应包括课内、课外、校内、校外运动队训练等活动。而体育课内教学主要是进行知识传授与科学健身技能教育,是高校教育的中心环节，是实现高校体育目的任务的基本组织形式；课外体育活动则是将体育课中学得的知识与技能具体运用到实践当中，以强化学生的体育意识，养成良好的健身习惯它是体育课程学习的延伸和补充。二者相辅相成、相得益彰，共同涵盖了健康教育目标的三个方面，即健康的身体、健康的心理与健康的社会适应。这表明大学生课外体育锻炼是大学体育课程的重要组成部分，构建大学体育课内外一体化的教学模式是大学体育课程改革和建设的重要内容。
“三会”的学习目标：即一会体育学习（掌握体育知识，技能和锻炼方法，善度余暇，培养健全的生活态度，习惯与能力）；二要学会做人（懂得自己对社会——运动环境、对他人——运动中人际关系的责任与诚信、道德与规则为准则规范自己的行为）；三要学会做事（让学生参与争先创优的竞技性体育活动，使其体会到任何成功的人都必须具有勤奋、吃苦、坚韧和顽强拼搏、胜不骄败不馁的精神；善于调节和控制自我优秀品质）的教育和教学效果。
多年来我们进行了以下积极、大胆的探索和实践，确定我校“以人为本，健康第一，课内外一体化的体育教学模式”，并收到了良好的效果。
体育课内外一体化是近年来我国高校体育教学中涌现出的一种新兴教学模式，其特点在于：将体育课程教学与课外体育锻炼看成一个整体，强调体育课程教学与课外锻炼与课外体育锻炼的有机结合；理论与实践的广泛结合；学校体育与健康教育的有效结合。通过体育课内外一体化教学活动的开展，有助于加深对高校体育教学的科学认识，有助于全面提高学生的体育健康意识，从而也有助于强化以健康教育为目标的体育教学内容与评价体系。
四、“以人为本，健康第一，课内外一体化的体育教学模式”运行保障体系
1、修订河北大学体育课教学大纲，不断完善课内外一体化教学模式
（1）层次分明的多元化课程设置。课内外一体化模式打破了以往课程单一的局面，要求体育课给学生更多的自主权。通过对教师及场地的重新整合，近几年不断增加学生喜欢的体育项目。如：04年增加了乒乓球、跆拳道专项课、05年增加了网球、轮滑专项课；06年增加了艺术体操，软式排球课；07年增加了体育舞蹈、太极柔力球和散手等专项课，目前河北大学体育课程设置达到20项之多。为我校学生自主选择体育课提供了保障。我们还将逐步实现学生一、二年级“主、副项选课”机制，使学生的自主性更强。
二、大学体育教学模式的选择
1、课内外一体体育教学模式的形成
由于历史、地理、环境、气候等原因，全国近两千所高校的公共体育教学不是，也不可能是一种模式，学习借鉴不等于照搬，须有所创见。大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》和新的《高等学校体育课程教学指导纲要》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教学模式。
4、大学体育的“学科化”理念
大学体育只有融入学校学科发展和建设的轨道，才是它的最终归宿。使它有科学研究做平台，与学科建设同步发展，发挥高校学科的综合优势，发展和创新大学体育理论，才能提高研究水平，使其进一步科学化，即只有使其“学科化”，才能更加科学化。
5、大学体育“社会化”的理念
大学体育的目的是为社会培养身心健康的“社会人”，他与《全民健身计划》相辅相成，改革的指导思想上就必须有“社会化”的理念，其内涵有二：其一，是站在社会需要的角度观察、审视学校体育。其二，是从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的目标，是学校体育工作者必须树立的改革理念。
4、“课内外一体化的体育教学模式”实现我校体育教学可持续发展
增进学生健康，培养学生终身体育意识，仅仅靠现在每周2学时的体育教学是不能实现的，必须通过课内外相结合，才能成为学生终身体育奠定基础，所谓
“基础”它包括打好身体基础；培养学生对体育的兴趣、爱好和养成身体锻炼的习惯；掌握体育基本理论知识和锻炼的方法，培养和发展学生终身体育能力，同时课内外一体化教学模式对增强学生的凝聚力，创建健康向上的校园文化氛围具有很重要的作用。因此，课内外一体化拓展了体育课程的时间和空间，促进了学校体育可持续的发展。课内外一体化的开展是贯彻《学校体育工作条例》关于“保证学生每天一小时体育活动的时间”一种有效手段，对学生健身意识、体育锻炼能力、习惯的培养，学生体育素养提高及个性的发展具有重要作用，是学校体育可持续发展的核心。
“五个一”工程：
2、课内外“一体化”教学模式框架的设定
现代大学体育是一门综合性的学科，它不仅要符合在学生的年龄、生理和心理特点，而且要具备多元化的教育功能，而独立的体育课、课外体育活动是不能最优化的达到这一目的的，只有将体育课与课外体育活动有机的结合起来，实现课内外“一体化”教学模式，才能更好地实现现代学校体育的多元化教育功能，才能适应社会发展的要求与新课程标准的要求。
2、建立相应的体育组织管理机构，加大对体育的宣传力度
大学生课外体育锻炼管理系统较为复杂，组织管理相对比较松散。为了形成良好的校园体育文化氛围，我们建立的有力的组织机构（如图2）。这样的管理组织体系达到了组织机构设置合理、机构健全、关系通畅、管理有力目标，能够充分调动各部门的积极性，最大限度的效益。在学校体育运动委员会领导下的体育工作开展机构，是形成体育教学亮点的关键，学校体育运动委员会由一名副校长（担任主任）、体育教研部、学生处、团委、校医院及各学院主管学生工作的副书记组成，对学校和院级的各项比赛统筹谋划，更重ห้องสมุดไป่ตู้的是体育教研部、学生处、校团委的密切合作，充分发挥学生社团和各项目协会的重要作用，使群体活动蓬勃开展。校级比赛年年有，院级比赛月月见，协会比赛周周搞。
（1）开展课内外“一体化”教学，不能把技术、技能同体能对立起来，更不能孤立的强调身体训练和技术训练，因为二者是相辅相成的，缺一不可，必须使身体训练与技术训练统一起来，同步发展，才能确保实现健康第一、新课程纲要目标的有序进行。