小学体育教育教学特点
中小学体育教育中的特色与发展研究
中小学体育教育中的特色与发展研究中小学体育教育一直是教育领域中备受关注的话题，在现代社会，随着人们对身体健康的重视以及对综合素质教育的需求的提升，中小学体育教育的特色和发展备受瞩目。
本文将围绕中小学体育教育的特色与发展进行深入研究和探讨。
首先，中小学体育教育的特色之一在于其多样性。
体育不仅仅是足球、篮球等专业运动项目，还包括了游泳、跑步、健美操等多种形式的运动。
同时，还可以结合校园文化特色进行开发，例如篮球迷文化、足球迷文化等，促进学生的体验式学习。
另外，教师在体育课堂上灵活运用多种教学手段，结合游戏、比赛等方式进行体育教学，给予学生更多参与的机会，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
其次，中小学体育教育在今天具有针对性和多元化发展。
随着社会竞争的日益激烈，学校对学生身心健康的重视也在增加，因此中小学体育教育也呈现出更加多元化和专业化的特点。
学校通过举办各种运动比赛、体质测试等活动，充分激发学生的运动兴趣，培养学生持之以恒锻炼身体的意识，促进学生全面发展。
再者，中小学体育教育在发展过程中注重德育与才艺教育的有机结合。
教师在体育课堂上不仅仅是培养学生的身体素质，更要注重培养学生的品德情操。
通过组织体育活动、开展团队训练、指导比赛等方式锻炼学生的团队协作能力和领导能力，同时引导学生在体育竞技中遵守规则，尊重对手。
此外，还可以通过体育课程设置专项技能培训，如篮球技巧训练、游泳技术训练等，培养学生个性化的兴趣爱好。
最后，中小学体育教育需要不断探索和创新。
随着社会的不断发展和变化，中小学体育教育也需要不断适应新的需求和挑战。
可以引入新颖有趣、具有挑战性的体育项目，并搭建相关设施和平台。
同时，加强对师资队伍的培训和提升，提高教师的专业素养和实践能力，为中小学体育教育提供更好的保障。
总之，中小学体育教育具有独特的特色和丰富的发展空间。
随着社会对健康生活方式的重视和对全面发展人才的需求不断增加，中小学体育教育将扮演愈发重要的角色。
小学体育教育教学需适应少年儿童的特点
化” 要防止单纯技术传授 。 。 有些体育教师把现代竞技运动中
速度素质是人体进行快速运动的能力 。儿 童少年时期 ，
的先进技术充实到小学教学中 ， 是一个大胆的尝试 。 但必须进 由于大脑皮质兴奋性 和提高过程灵活性高 ， 反应快 ， 以小 所
行科学 的分析和研究 ， 看这样做是否有利 于增强学生的体质 ， 学阶段是发展速度素质的良好时期 。 在体 育教学中 ， 可以适 当
独 生子 女 问题 是 我 国 面 临 的一 个 新 的课 题 。 目前 ， 国 是小学生喜爱的体育教材之 一。体育教师应适 当地采用游戏 我
小学生中独生子女 已占绝对 多数 。因此研究独生 子女的身心 方 法 进 行 教 学 ， 动 学 生 的 积 极 性 ， 收 到 良好 的教 学 效 果 ， 调 能 特 点， 并从教学 要求 、 教学 内容 、 教学结构和组织方式 等方面 有利于课程的顺利进行。 小学阶段儿童的生理 、 心理特 点是兴 适 时地进行有针对性的调整 ，不仅是一项关系到提高学校体 奋 占优 势 ， Ｉ 能 力 差 ， 意 力不 易集 中 ， 调 的练 习容 易 产 扣制 注 单 育教学质量和学校体育发展 战略的宏观研究 ．同时也是学 校 生疲劳 ， 因此 ， 要采用变换游戏方法 ， 加深形象化教学 ， 使每一
教 与教ｌ 育 ｉ ｌ ｉ
龄耀
小 学 体 育 教 育 教 学 需 适 应 少 年 儿 童 的 特 点
张 玉新
为 ＿有效地增强学生体质 ， 『 促进其身体及其机能的正 常
发 展 ， 学 体 育 教 师 应 ｒ解 儿 童 少 年 的 心 理 、 理 特 点 ． 握 小 生 掌
３ 游戏 化 、
身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力 ， 它是
学校体育学(第三版)课件第六章体育教学的特点、目标与内容
第六章 ： 体育教学的特点目标与内容
一是强调体育教学的双边性：“体育教 学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。 以体育课内容为中介的，师生双方在教与学 两个方面的双边活动。” “体育教学是以体 育教学内容为中介，以学生身体参与为特征 的师生双边活动。”
第六章 ： 体育教学的特点目标与内容
二是强调体育教学的教育性：“体育教 学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育 方针和体育教学大纲的要求，锻炼身体，增强 体质，学习和掌握一定的体育卫生保健知识与 技术、技能，培养思想道德品质的有目的有组 织的教育过程。”
3、娱乐性 体育教学内容中的体育运动项目大多是从各种各样的运动性、竞技性游 戏发展变化而来，运动性游戏自然具有趣味性、娱乐性。 4、非阶梯性 体育教学（主要指的是体育运动技术技能）内容与一般学科知识课程内 容不一样，它没有学科内容之间比较清晰的由易到难、由简到繁的阶梯性结 构，以及明显的从基础到提高的逻辑结体系。是由众多的相互平行的运动项 目和身体练习组成。
2、根据体育学习目标对体育运动进行整理 应依据体育学习目标，在分析体育运动项目与身体练习的主要功能基础 上，进行整理与合并，作为形成体育教学内容的基本素材。
3、对各种体育运动进行典型性分析 体育运动项目与身体练习具有多功能性与多指向性的特点。必须根据社 会的需求与条件，同时考虑不同学段学生的身心特点与兴趣爱好，从众多的 体育运动项目和身体练习中选出比较典型和常见的体育运动项目和身体练习 作为体育教学的内容。
第六章 体育教学的特点、目标与内容
第六章 ： 体育教学的特点、目标与内容
学习目标： 通过本章的学习，能够正确认识体育教学的本质 与特点，认识与把握体育学习目标基本内涵与制 定基本要求；正确理解与编制体育教学内容。
《小学体育新课程标准》的基本理念
《小学体育新课程标准》的基本理念
小学体育新课程标准的基本理念
概述
小学体育新课程标准是根据教育部对小学教育的要求和体育学科的特点，制定的适用于小学体育教学的标准。
该标准旨在提升小学生的身体素质，培养健康的生活方式，促进全面发展。
基本理念
1. 全面发展：小学体育新课程标准强调全面发展，注重培养学生的身体、智力、情感和社会等多方面能力。
体育教学要关注学生的身体素质发展、技能水平提高、体育兴趣培养等方面，使学生得到全面的锻炼和培养。
2. 科学性和规范性：小学体育新课程标准要求体育教学内容科学合理，符合学生发展规律，具有可操作性和可衡量性。
体育教学要按照规定的教学大纲和教材进行，确保教学内容的科学性和规范性。
3. 个性化教学：小学体育新课程标准倡导个性化教学，注重因
材施教，根据学生的兴趣、特长和发展水平，因材施教，激发学生
的研究热情和兴趣。
体育教学要注重培养学生的自主研究能力和创
新能力，提高学生的综合素质。
4. 趣味性和参与性：小学体育新课程标准鼓励趣味性和参与性，通过丰富多彩的教学形式和活动，激发学生的研究兴趣和积极参与，促进学生的身体和心理健康发展。
5. 教育全人：小学体育新课程标准强调体育教育的整体性，将
体育教学纳入学校教育的全局，促进学校教育目标的实现。
体育教
学要与其他学科教学相结合，培养学生的综合素质，使其成为全面
发展的人才。
结语
小学体育新课程标准的基本理念是为了提供一个科学、规范、
个性化的体育教学标准，促进小学生全面发展，培养健康的生活方式，提高学生的综合素质。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的发展和人们对素质教育的需求，小学体育教学也进行了一系列的改革。
2024年小学体育新课改突出了素质教育的理念，注重培养学生综合素质和健康发展。
本文将总结2024年小学体育新课改的主要内容和特点，以及对学生身心发展的影响。
一、主要内容和特点1. 立足综合素质教育的理念2024年小学体育新课改以综合素质教育为指导，注重培养学生的身心健康、社会责任感和团队合作能力等综合素质。
通过丰富多样的体育活动和锻炼，全面促进学生的身心发展。
2. 课程内容多样化新课改增加了课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还增加了健身操、游泳、轮滑等项目。
课程内容的多样化能够满足学生的不同需求和兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3. 强调团队合作和竞技精神新课改在体育教学中强调团队合作和竞技精神的培养。
通过分组活动和集体比赛，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
同时，注重培养学生的竞技精神，鼓励学生在体育运动中追求卓越和超越自我。
4. 注重培养学生的自我管理能力新课改注重培养学生的自我管理能力，通过计划和评价个人的体育锻炼和训练，促进学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过自我管理的实践，培养学生的自律性和责任感。
5. 加强学校体育设施建设新课改要求学校加强体育设施建设，提供良好的场地和设备，满足学生多样化的体育活动需求。
通过良好的体育设施，提高学生参与体育活动的积极性和幸福感。
二、对学生身心发展的影响1. 促进学生身体健康发展新课改注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育项目和锻炼，全面促进学生身体健康的发展。
学生能够在体育运动中锻炼肌肉、增强体能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力新课改通过团队合作的体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生能够在集体活动中学会协作、分工合作，提高团队合作和沟通的能力。
3. 促使学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式新课改注重培养学生的自我管理能力，学生通过自我管理的实践，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
探析小学体育教育教学的特点
趣味是学生最好 的牵 引者 ， 如果 学生觉得一项 体育训练特别 的需求 ， 还能够完成体育教学任务。
综上所述 ， 体育教师应该运用有利 于小学 生身心发展 的教学 有趣 ， 就会热爱这项 体育运动 ， 并且会付 出足够 的热情去练习。小 学生对体 育的认识正处于关键 阶段 ， 要 让学生体会 到体 育 中的乐 手段 ， 让学生都能积 极主动地参 与到体育运 动中来 ， 体育课 的学 趣， 他们才能坚持下 去享受到体育带来 的无限欢乐 。一 个人 的激 习也是一 门必 修课 ， 这样才能全 面地提高学 生的综合素 质 ， 确保 情是 需要调 动的 ， 小学 生更是如 此 ， 在他们 的世界 和理解范 围 内 教育 的根本 目的得以实现。 只要有趣他们就会去做 ， 所以 ， 体育练 习趣味化很重要。
２ ０ １ ３年 ８ 月 ８日
学科教 学
探 祈小 体 育教 育教 学的特
文／ 徐方 明 摘 要： 现代教育理念 非常注 重体 育教 育 ， 因为现在 素质教 育的 目的是让学生身心健康 ， 所 以小 学体育教育教学 的开展就 显得至 关重要。为 了实现这一 目标 ， 就必须先 了解 它的特点。
２ ． 令 教 育忧 心
信息 ， 并做 出总结归纳 。
前 面也提过 ， 有 的教师完 全避开 时政 中的负面信 息 ， 只 唱颂 唯有正确引用时政 ， 做 出正确引导 ， 才能激发学生学 习政治课 歌。可高 中学生 又很 容易获取信息 ， 并且此 时的他们虽有较 强独 的兴趣 ， 才能更好地实现思想政治课 的知识 目标 、 能力 目标 、 情感 立思考 的能力 ， 但正确判断 的能力 尚且不足 。这会使学生感 觉课 态度与价值观 目标 ， 政治教师也才能真正实现教书育人的使命 。 本教 的理论知识 和现实是相反的 ， 甚至反感政 治科 目， 产生负面 、
学校体育学——第四章体育教学内容与手段
新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次 伟大的思想解放运动．对体育教育的变革也产生了 重大而深远的影响。
1922年公布实行新学制，1923年确定了“新学制课 程标准纲要”。纲要’’规定，各级各类学校 的··体操科”改为·体育科”体育教学内容中也完全 剔除了兵式体操，而改为游戏、田径、球类和体操 等，初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和健身 法
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
学校体育学教材的基本内容4篇16章。
第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的 发展概况和学校体育的功能与目标。
四、高等学教体育教学指导纲要
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要)(以下简称(指导纲要))是国家教委正式颁发 的高等学校体育教学的指导性文件。。
(一)制定《指导纲要》的依据 指导纲要是依据国务院颁布的<高等教育管
理职责暂行规定》和(学校体育工作条例)，在 总结我国高校体育课程建设和高校体育改革 实践经验基础上制定的。
的意义，它是构成教学活动的基本要索。
体育教学内容是体育教师教学的直接依据。
体育教学内容应该是在充分研究和依据了学 生的身心发展特点和已有体育水平的基础上 选择和确定的。
二、我国学校体育教学内容发展历史 的回顾与借鉴
区别于中国传统教育的近代西方教育体系是 本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由 此而生。
建立教材纲要体系涉及到下列几个问题：
浅谈小学体育教育教学特点
１ 安排 练 习时 要 有 趣 量的活动。在课 的结束部分 ，我们 则安 排一些 解 决 ， 通 过 学 生之 间 的互 相 帮 助 去 完 成 ， 一 或 在 练 习 是 学 生 各 种技 能 形 成 的 基 本 途 径 ， “ 优 快找伙伴 ” “ 、让我们大家一起来” 等游戏 ， 使学 些 技 术 细 节 上 学 生解 决不 了 的 ，再 由教 师 加 以 化 练 习 设 计 是 提 高 学 生 学 习 积 极 性 的 重 要 一 生的肌肉 、 关节得 到放松 ， 恢复体力 ， 调节心理 ， 启 发 、 导 、 范 ， 放 手 让 学 生 去 练 。 有 利 指 示 而 ，让学生成 为教学 过 程 的 组 织 者 、 导 者 。 些 项 目如短 跑 、 掷 、 指 有 投 跳跃等在各个年级重复出现 ，教师就没有必要 再重新教一遍 动作 ， 可以让学生 自己去讨论 、 去
【］ 育部 ． 育 与 健 康 课 程 标 准 及 解 读 （ 验 １ 教 体 实 稿 ） ．ｂ ： 京 师 范 大 学 出版 社 ，９ ８ 『 ｊ京 北 Ｍ１ １９ ．
环。 单一的练习乏 味， 使学生厌学 ， 因此 ， 习设 让学 生体会运动后 的舒适感觉 ， 练 以轻松 、 快的 愉 计要尽量做 到多样化 ，趣味化。在前滚 翻练 习 心理状态结束一节课 的学习 。 时， 我安排 了自练 、 互练 、 小组组合练 以及互 比、 ３轻视小学体育的特点 互评的交替练等方法 ，其问教师则运用精讲示 体 育学 科的教学特点是 ： 有德育 、 智育 、 美 范、 恰当点拔 、 分层要求和整体提高等方法进行 育 、 身体锻炼与增强体质的教育功能 ， 其他 学科 指 导 。这 样 的练 习 安 排 既达 到 了巩 固知 识 的 目 只能具备前 方面的功能 ， 不具备后一个功能 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育教育教学特点
富顺县实验小学李春梅
学校体育的最重要任务是增强学生体质。
为了有效增强学生体质，促进学生身体机能的正常化发展，小学体育教师首先应做到充分了解小学生的生理、心理特点，把握学生发育的一定规律，才能更好的实现体育教学的科学化、素质化。
进而有力的推动基础教育的改革发展。
一、生理特点
小学阶段学生身体素质它是衡量体质状况的重要标志，是人体在运动中所表现的各种机能能力。
它包括五个方面：速度、耐力、力量柔韧、灵敏这五方面。
根据我国多年的小学生身体健康测试调查结果显示，小学生的力量、耐力柔韧素质都存在不同程度下降。
所以体育课的重要性对学生身体素质的发展有重要意义。
1、速度素质
少年儿童时期7-13岁是速度素质快速增长期，大脑皮质兴奋性高反应快，所以小学阶段是发展速度素质的敏感时期。
在教育教学中又可分为反应速度、完成动作速度、位移速度。
（1）反应速度：可以安排听信号起跑或加速跑、高抬腿跑接加速跑、转身起跑等方法（2）完成动作速度：常用于快速摆臂练习、高抬腿练习、小步跑练习、高抬腿与小步跑交替练习等（3）位移速度：接力跑、障碍跑、追逐跑、30米50米跑等
2、耐力素质
耐力素质是机体维持长时间工作或运动而不疲劳的能力也是反映人体健康水平或体质强弱的重要指标。
对于小学阶段学生的一般体育锻炼，重点是发展肌肉耐力和全身耐力促进心脏机能发展。
肌肉耐力可通过相应的锻炼来提高，改善氧和能源的供给以及废物的排除，使肌肉储存更多的能源物质，从而更好的提高全身耐力。
全身耐力的提高同时可改善呼吸器官和循环系统的功能。
连续半蹲跑、反复上坡跑、3分钟跳绳、韵律操等练习
3、力量素质
力量素质的训练可用于少年儿童的各年龄阶段，它是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。
少年儿童时期由于肌纤维较细蛋白质含量少中枢神经系统协调功能还不完善，所以在练习中因采用负荷较轻动作较快的练习或中等负荷的练习。
适宜做速度性力量练习力量练习一般安排在速度练习之后，多以动力性力量为主，在练习过程中应交替安排一些轻松快速的跑跳练习或一些协调性和柔韧性的练习。
4、柔韧素质
柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围。
少年儿童时期关节的运动幅度大于成人，所以在小学体育教学中应注意发展柔韧的练习，年龄越小柔韧性越好，根据这一年龄特点柔韧素质应从小抓起，但发展柔韧性需要有持之以恒的决心，与此同时还应注意柔韧性与肌肉力量的相互关系，柔韧练习能发展肌肉的伸展能力，因此力量结合柔韧练习既能达到力量与柔韧的同时增长。
5、灵敏素质
灵敏是一种综合素质。
少年儿童时期神经系统是人体发育最早最快的系统，在打字速度、平衡能力节奏感等方面都具有很大的发展潜力抓住这一特点，在体育教学中，进行灵敏素质练习时老师可采用各种方法与手段，消除学生紧张的心理状态和恐惧心理。
因为在心理紧张时运动器官也会紧张会导致反应迟钝，动作协调性下降，影响练习的效果。
因此教师可多采用灵活性游戏和各种体操等方式发展。
二、心理特点
小学阶段的教育教学主要以儿童阶段的年龄特点为主。
就目前看我国小学生中独生子女占大部分。
因此在教育教学要求、内容组织方式等方面就要更多考虑集体合作的方式进行。
分组练习分组教学可以更大程度的促进学生与人合作、互助互学的集体主义观念。
使独生子女的胆小孤僻的性格得的改善，更好塑造一个阳光活泼、积极向上的小学生。
1、培养学生学习兴趣激发他们锻炼的积极性
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。
只有激发和保持学生的运动兴趣。
才能使学生自觉、积极地进行统一锻炼。
体育教师应根据学生的心理和认知特点，合理地组织体育教学和体育活动，既培养学生的体育活动的直接兴趣，又培养其间接兴趣；同时克服片面发展，防止单纯地从兴趣出发的错误倾向。
（1）首先应该培养学生的兴趣。
应该说丰富多彩的体育活动对学生具有很大的吸引力，譬如做游戏，体育教材中为什么安排了要多做游戏呢？因为小学生往往对游戏有兴趣。
怎样选游戏才能引起学生兴趣
是有讲究的，教法也要多样化，要能符合学生的心理。
游戏对小学生具有特殊的吸引力，为此，教学中借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。
如：做发展下肢力量的素质练习时，就搞多数人都能参加的“立定跳远接力”和用单脚、双脚跳前进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等。
这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，既增加了趣味性，又增加了锻炼身体的实效。
还有竞赛也是很好的方法，能激发学生的兴趣，教师还可以用有趣的比喻、正确优美的示范动作。
对于低年级学生还可设计新颖的场地。
（2）还可以采用“表扬”的手段来激发学生的兴趣，老师一表扬学生的劲头就来了。
2、教师的言行对学生心理的影响
小学生最喜欢模仿，体育教师是他们模仿的对象，教师的一举一动无疑对学生起着潜移默化的作用。
因此教师无论在仪表、语言和举止活动方面都应成为学生的表率。
为了更好的教育指导学生，对学生应该是不抱陈建的，观察学生时，不能选用自己的框框，应设身处地的去了解学生的内心世界，学生也是很敏感的，他们从你的语言、目光和态度中察到你对他的好或坏，在对待体育差和纪律品德差的学生，教师应控制调节自己的感情，对他们既严又亲，努力激发他们的自尊心，要成为他们的良师益友。
3、培养学生终身的体育意识
过去那种教师教什么，学生就必须学什么的强制式教学。
这种强制教学只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生。
造成学生不
愿、不想害怕上体育课，从而对体育课失去兴趣。
所以，教师要根据学生不同年龄阶段的生理、心理特点，开展选修项目的教学。
采取不同的教学模式和教学方法，激发他们学习兴趣。
让他们在体育锻炼中找到自己的优势，感受成功的快乐享受优秀的喜悦。
这样学校体育才有精神感召力，享受健康的个性品质就会得到张扬，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成，也必将起到积极的推动作用。