动机的概念心理学
普通心理学-动机
动机与需要
➢ 需要的结构 马斯洛的需要层次理论影响最大，
Physiological needs-also known as biological needs. Consists of oxygen, food, water, constant body temperature.
Physiological are the strongest needs
界体验，如宗教信仰者和传教士。
动机意志
➢ 动机与意志 --意志是由意识的支配、调节行为，通过克 服困难，实现预定目标的内在心理过程。 --意志具有引发行为的动机作用，它是自觉 的、有目的行为。意志是和克服困难相联系 的，只有在克服困难的过程中，才能体现意 志的力量。
二、动机的理论
❖ 本能理论 ❖ 驱力理论 ❖ 唤醒理论 ❖ 诱因理论 ❖ 动机的认知理论
但是在实际生活中，行为的效果与动机往 往并不一致，还受到其他因素，如能力，机遇 等因素影响。
如小孩子想帮家长做家务，但是却不小心 把碗打碎了，这时候家长的表现一定要客观， 不可偏激。
（二）动机与工作效率
主要表现在动机强度与工作效率的关系：
心理学研究表明动机与工作效率之间是一种 倒U形关系。即动机强度处在中等水平时，工作效 率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。
斯普兰格价值观的种类： 斯普兰格（Spranger，1928）根据社会文化生活方式 把价值观分为： 经济价值观：以获得财富为目标，如实业家。 理论价值观：努力发现事物的本质，如科学家。 审美价值观：感受事物的美是最高价值，如艺术家。 社会价值观：崇尚交往和帮助他人，如社会活动家。 政治价值观：以掌握权力为最高价值，如政治家。 宗教价值观：兴趣在于创造最高的、绝对满意的境
心理学名词解释动机
心理学名词解释动机
动机是心理学中的一个名词,指的是个体为达成某种目标或实现某种欲望而采取的努力和行动。
动机可以是积极的,例如追求爱情和工作的成功,也可以是消极的,例如焦虑和抑郁。
动机是由个体内部因素引起的,例如个体的愿望、价值观、情感、自我认知等。
不同种类的动机具有不同的力量和表现形式,例如积极动机可以激发个体的积极性和创造性,而消极动机则可以引起个体的消极情绪和自我怀疑。
除了个体内部因素外,动机也受到外部环境和社会因素的影响。
例如,奖励、惩罚、社会认可和压力等都可以影响个体的动机。
动机在心理学中具有广泛的应用,例如研究个体的学习、工作、娱乐和行为动机,以及探讨动机对个体和社会的影响。
此外,动机也是心理治疗中的重要概念之一,可以帮助个体解决各种问题和困难,提高其生活质量和幸福感。
动机心理学心理学
动机心理学心理学简介动机心理学是一门研究人类行为背后的动机和驱动力的学科。
它研究了人类如何产生、调节和维持自己的动力，以及这些动力如何影响人类的行为和心理状态。
动机心理学对于理解个体为何行动，以及如何提高个体行为的动力很有帮助。
本文将介绍动机心理学的重要概念、理论和应用，以及其对个人和社会的影响。
动机心理学的重要概念动机动机是指个体产生和维持行动或实现目标的内在或外在力量。
动机可以来源于内部的需求和欲望，也可以受到外部刺激和激励的影响。
人类的动机多种多样，包括生理需求（如食物和水的需求）、心理需求（如归属感和成就感）以及其他内外部因素的影响。
动机驱动力动机驱动力是指推动和促使个体行为的力量。
它可以是内部的欲望、兴趣和目标，也可以是外部的奖励和惩罚。
动机驱动力的大小和强度会影响个体的行为选择和表现。
动机理论动机心理学有许多理论用于解释人类的动机和行为。
其中一些重要的理论包括：1.自我决定理论：自我决定理论认为，人类的动机可以被归类为内在动机和外在动机。
内在动机是指个体出于自身兴趣和需求而进行某项活动；外在动机是指受到外部奖励或惩罚的影响而进行某项活动。
自我决定理论认为，内在动机对于长期的自我发展和满足感更为重要。
2.需求层次理论：需求层次理论提出了人类的需求是按照层次结构来排列的。
这个理论被分为五个层次，从基本的生理需求（如食物和水）到更高级的社交需求（如归属感和尊重）。
需求层次理论认为，满足了较低层次需求后，个体才会追求更高层次的需求。
3.成就动机理论：成就动机理论认为，个体对于成就和成功有着内在的追求。
个体通过努力和取得成功来满足自己的成就动机，从而获得满足感和自我满足。
动机心理学的应用动机心理学的研究成果在许多方面都有广泛的应用，包括教育、工作、健康和幸福等领域。
在教育领域，了解学生的动机可以帮助教师设计适当的教学策略和激励措施。
通过激发学生内在的兴趣和需求，可以提高他们的学习动力和学习成效。
心理学动机名词解释
心理学动机名词解释
心理学中的动机是指驱使人们行动的内在因素。
动机可以是个人内在的欲望、需求或渴望，也可以是外部的奖励或惩罚。
动机可以激发人们采取行动，推动他们朝着特定目标努力。
在心理学中，有许多不同的动机理论，其中包括马斯洛的需求层次理论、弗洛伊德的精神分析理论、自我决定理论等。
马斯洛的需求层次理论认为，人们的行为受到一系列需求的驱使，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
根据这一理论，人们会逐步满足这些需求，从而激发他们的动机，并影响他们的行为。
弗洛伊德的精神分析理论则强调了潜意识对动机的影响。
他认为人的行为受到潜意识中的冲突和欲望的驱使，这些欲望可能源自于童年时期的经历和经验。
自我决定理论则关注个体内在的动机，强调个体对自己行为的自主性和内在动机的重要性。
这一理论认为，人们在追求目标时会受到内在动机的驱使，而非外部奖励或惩罚。
总的来说，动机在心理学中是一个非常重要的概念，它帮助我们理解人们为什么会采取特定的行为，以及他们如何被激励和驱使去追求特定的目标。
通过不同的动机理论，我们可以更好地理解人类行为背后的心理机制。
心理学第七章 动机与情绪情感
1、动机☞内部心理过程 or 内在动力 2、激发、维持、调节 → 活动 二、动机的功能（考点：领 会）
1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能
考点（识记）
需要
需要是有机体内部生理与心理的 不平衡状态，它是有机体活动的动 力源泉。 动机在需要的基础上产生的。
考点（识记）
诱因 诱因是指能够激起有机体的定向行为， 并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
第三节 动机理论
考点
一、识记： 1、本能理论 2、匮乏动机 3、成长动机 二、应用： 1、匮乏与成长动机理论 2、认知与期待理论
一、本能理论 主要观点（识记）:
有机体生来即具有一些特定 的先天倾向，这些倾向是维持生 存所不可缺少的，人们的行为是 受这些本能力量所驱动的。
理解要点：
1、本能是人特定的天生倾向 2、行为受本能驱动
理论简述 1、动机的认知理论。重要的人类动机不是来自客观的事实, 而是来自人们对客观事实的解释。 2、动机的期待理论。动机的力量是目标价值与目标期待的 乘积。即，动机力量=效价×期待 对校长成功之处的分析与评价 1、校长运用了动机的认知理论原理，用解释和讨论的方式 来提高教职工对总体发展目标和发展蓝图的认识，从而激发 了动机。 2、校长巧妙地运用了动机的期待理论,通过加深教职工对 总目标价值的理解,提高了对总目标的效价。通过对目标实 现的可能性的讨论,坚定了教职工的信心和决心。提高了教 职工的期待水平。 3、促使教职工根据总目标制定个人行动目标,从而把组织 目标转化成为教职工的个人目标,把学校的事情变成大家个 人的事情,有助于把教职工的积极性变为具体的行动。有助 于使每个教职工的行为始终与学校的总目标保持一致，使动 机水平始终保持最高。
普通心理学中动机的一般概念
一、动机的涵义及其功能（一）动机的涵义动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。
也就是说，动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。
（二）动机的功能1、激活功能动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，是个体由静止状态转向活动状态。
如为了消除饥饿而引起择食活动，为了获得优异成绩而努力学习，为了取得他人赞扬而勤奋工作等。
动机激活量的大小，是由动机的性质和强度决定的。
一般，中等强度的动机有利于任务的完成。
2、指向功能动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。
如在学习动机的支配下，人们可能去图书馆或教室，在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。
3、维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。
当动机激发个体的某种活动后，这种活动能都坚持下去，同样要受到动机的调节和支配。
当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下去，相反，当活动背离了个体所追求的目标时，进行这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。
二、动机与需要（一）需要及其种类1、需要的涵义需要是有机体内部的一种不平衡，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉。
需要是由个体对某种客观事物的要求引起的。
这种要求可能来自有机体的内部，也可能来自个体周围的环境。
需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。
最后，人的需要和动物的需要有着本质的区别。
人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质，人的需要的内容以及满足需要的手段也和动物不同，由于人有意识，人的需要会受到意识的调节与控制。
动机心理学名词解释
动机心理学名词解释动机心理学是一门认知心理学的分支，主要研究人们在维持自身动机下的心理活动和行为的发展和形成的过程，以及它们所产生的后果。
它强调个体在心理活动与行为方面的自觉或无意识的动机，以及动机对行为的重要性。
动机心理学探讨的重要原则包括内在动机和外在动机。
内在动机指的是个体与自身目标或内在目标达成的相关动机，如快乐、欲望、渴望和期望。
这些内在动机可以影响个体所作出的行为，促使他们追求满足自己内在的欲望。
外在动机则指与外部环境或外部激励有关的动机，如鼓励、激励、纠正、惩罚等。
这些外在动机不仅可以调节个体的行为，还可以促进个体为自己设定的内在目标而努力。
在这两种动机之间存在着互动，每种动机都会对另一种动机进行调节，从而形成一个动机系统，即动机循环。
动机心理学还研究另一种动机即适应动机，即个体在达到自身的调节目标时所表现出的动机。
适应动机包括主动适应和被动适应。
主动适应是指个体主动调整自己以适应新的环境，而被动适应则指个体被动的对外部环境做出反应，以适应新的环境。
此外，动机心理学还探讨个体在不同情境中表现出的动机，以及这些动机如何影响个体的行为。
动机心理学从不同的视角来分析动机，一种常用的方法是采用认知视角，即研究人们如何根据自身的动机而作出知觉或决策，以及这些知觉或决策又如何影响个体的行为。
另一种视角是情绪视角，即分析动机如何通过情绪来影响个体的行为，以及情绪如何影响个体的决定。
在行为视角中，研究人们采用行为学的方法来研究动机如何影响人们的行为习惯。
动机心理学是心理学中一门重要的学科，它研究人们在维持自身动机下的心理活动和行为的发展和形成。
动机心理学强调个体在心理活动与行为方面的自觉或无意识的动机，以及动机对行为的重要性。
它探讨的主要原则包括内在动机、外在动机和适应动机，它们之间又存在着相互联系互动的动机系统，从而形成一个动机循环。
动机心理学从不同的视角来分析动机，如认知视角、情绪视角和行为视角，研究人们如何根据自身的动机而作出知觉或决策，以及这些决策又如何影响个体的行为。
在心理学中动机的名词解释
在心理学中动机的名词解释在心理学中，动机是指个体或组织行为背后的驱动力，是引导人们积极参与和坚持某种行为的内在动力。
动机是人类行为的核心因素之一，它影响着个人的行动、选择和目标设定。
动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指个体内部的激发行为的需求或兴趣，是由于个人对某项活动本身的兴趣、成就感或满足感而产生的动力。
举个例子，一个人喜欢画画，他从绘画中获得创造的乐趣，这种乐趣驱使他不断地提高自己的绘画技巧。
与此相反的是，外在动机是指一种外部的激励，例如奖励、惩罚或来自他人的期望。
外在动机对于短期的任务完成可能有帮助，但长期而言，内在动机更重要，它才能支持个体的持久参与和长期的成长。
动机的研究始于行为主义心理学，后来逐渐发展为理解个体内心需求和欲望的重要部分。
著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出了著名的需求层次理论，他认为人的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。
当一个层次的需求得到满足时，个体会转向更高层次的需求。
除了马斯洛的需求层次理论之外，心理学家还提出了其他的动机理论，例如自我决定论、成就动机理论和期望理论等。
自我决定论认为，个体内在的动机与自我实现和探索有关，通过自我决定和自主性来激发内在的动机。
成就动机理论则强调个体对于成功和竞争的需求，以及对自我能力感的提升。
期望理论认为个体对于行为结果有一定的期望，而这种期望会影响其行为选择和投入程度。
除了理论层面的研究，心理学家们还从实践的角度关注动机对于教育、工作和运动等领域的影响。
在教育中，教师可以通过激发学生的内在动机来提高学习的兴趣和主动性，从而提高学习效果。
在工作中，雇主可以通过给予员工挑战性的任务、奖励和正反馈等方式来激发他们的动机，提高工作效率和员工的满意度。
在运动中，个体的动机可以影响他们的训练积极性和竞技表现，而恰当的动机激发方法可以提升运动员的表现。
总的来说，动机是心理学中一个重要且复杂的概念。
动机的心理名词解释
动机的心理名词解释在人类行为的背后常常存在着某种动机，使得我们选择、追求或避免特定的行动。
动机是心理学中的一个关键概念，代表了驱使我们去行动的力量。
本文将探讨动机的心理学定义、分类以及对行为的影响。
一、动机的心理学定义动机是指个体内在、外在的因素，激发、引导和维持行为的力量。
它是人类行为的重要因素之一，涉及到个体内在的需求、欲望、目标以及外界的刺激和奖励。
二、动机的分类1. 生理动机：也称为基本动机，与维持生命相关。
例如，饥饿驱使我们寻找食物，口渴促使我们去寻找水源。
这些动机是人类生存的重要保障。
2. 心理动机：这类动机与个体内在的心理需求和欲望相关。
例如，对于社交的需求驱使我们寻求友谊和亲近他人；对竞争的渴求促使我们努力超越自己。
3. 成就动机：也被称为一个人的动力之源，涉及个体希望取得成功、克服挑战的愿望。
这种动机驱使我们追求个人成就和个人增长，推动我们面对难题和困难。
4. 政治动机：政治动机是指个体参与政治活动的动机和目标。
由于本文不涉及政治话题，将不对其进行深入探讨。
三、动机对行为的影响动机是行为的重要推动力，它可以影响我们的行动选择、行为意向和执行力。
以下是动机对行为的几个方面影响的解释：1. 行为选择：动机塑造了我们选择的方向。
例如，如果我们有一个明确的目标，我们会为了实现这个目标而选择特定的行动，而不是其他的选择。
2. 行为意向：动机可以调动我们的内在意愿去追求或避免某些行为。
例如，一个人可能因为对工作的热情而积极主动地努力工作，而另一个人可能因为对工作没有动力而无法提起兴趣。
3. 执行力：动机对于行动的实施有着明显的影响。
当我们有足够的动机时，我们更有可能克服困难和障碍，增强我们的执行能力。
四、动机的培养和激发动机的培养和激发对于个体的成长和发展至关重要。
以下是一些激发和培养动机的方法：1. 明确目标：设定明确的目标可以激发我们的动机。
当我们有明确的方向和目标时，我们更有可能感到动力和激情。
普通心理学第三章动机
• (二)成就动机与个人成长和社会发展
• 对实验组被试，主试先让她们看一些令人 生畏的仪器，并告诉她们将用这些仪器在 她们身上实验，实验会有电击，能使人痛 苦但无伤害。
• 对控制组的被试，既不让她们看见仪器， 也不告诉她们电击之类的事。然后对两组 被试说，实验开始之前要提前几分钟到实 验室等候，可一个人到实验室来等候，也 可与别的同学结伴而来。
• 一、亲和动机
• 亲和动机（affiliation motive）是指个 人在社会生活中与他人亲近、交流、往来 以获得他人的关心、理解、合作的动机。 这种动机促使人去结交朋友、追求爱情、 参加社团活动等。
• 这是一种极其重要的社会性动机。
• 当它引发的交往行为得以顺利进行时， 个人就感受到安全、温暖、自信；
• 动机是在需要的基础上产生的。需要 (need)是个体对生存和发展的条件的欲求 状态，它表现为个体对这些条件的一种敏 感性。
• 动机是需要的动态化和具体表现。需要是 人从事活动的积极性的源泉，动机则是活 动的直接动力。
• 但在实际的心理生活中，二者之间是难以 明确区分的，如亲和动机也可叫交往需要， 成就动机也可叫成就需要。
• 对于害怕失败的力量高于追求成功的力量 的人而言，面临中等难度的任务时，逃避 的力量最强，而非常难或非常容易的任务 对他的吸引力最大。
• 对于追求成功与害怕失败两种力量相等的 人而言，任务难度不会改变其犹豫不决的 焦虑状态。
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动机的概念心理学
动机是指个体在行为前后受到的内部或外部驱使，促使其采取某种行为或追求某种目标的意愿或力量。
在心理学中，动机是研究个体行为的重要概念之一。
动机可以分为内部动机和外部动机。
内部动机是个体内部产生的驱动力，如个人的兴趣、好奇心、求知欲望等。
外部动机则是源自于外界的激励，如奖励、惩罚、赞扬、批评等。
内部动机通常比外部动机更有持久性和深刻性，能够更好地激发个体的积极性和创造力。
动机与行为之间存在一定的关系。
动机可以激发、引导和维持个体的行为，使其朝着某种目标或效果前进。
动机还可以影响个体的行为选择、行为强度和坚持程度。
有时候，动机不足或动机失调可能会导致个体的行为降低或消退。
动机可以通过建立目标、提供激励和反馈等方式来加强和调节。
在教育、工作和个人发展等领域，了解和应用动机的原理对于提高个体的学习、工作和生活质量具有重要意义。
因此，心理学研究中对动机的探讨和理解是一个重要的课题。