情境作文教案 (1)讲课教案
“情境作文”教案设计之一——潘倩倩”
“情境作文”教案设计之一——潘倩倩江苏连云港市连云区板桥中学陈祥设计背景：1、2011年9月，本人主持的市级中长期课题《农村中学“情境作文”实践研究》得到立项批准，从本学期开始，本课题开始真正在课堂教学中实施。
2、《义务教育语文课程标准（2011年版）》“写作教学”部分明确指出，“写作教学要积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣。
在实现学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
”3、中学生对《中国达人秀》的喜爱，《中国达人秀》的热播教学目标：1、引导学生通过“互联网阅读与搜索”途径，来搜集写作材料，积累优秀的“情境作文”写作素材。
2、通过潘倩倩的成功，让学生明白“自强不息、执着梦想、坚持拼搏”对人生的影响，引导学生形成正确的人生观、世界观教学重点、难点：要求学生通过网络查找、搜集、选择潘倩倩的相关资料，包括文字与视频材料，并据此写一篇作文：文题自拟，体裁自选、字数在500字以上。
教学准备：机房、网络、教师建议网站与相关视频教学方法：指导法材料搜索法情境设置法教学过程：一、师生问好。
要求学生爱护机房设施，听从老师安排。
二、走近潘倩倩————她是一个什么样的女孩？建议学生通过“百度”搜索“潘倩倩”，从“百度视频”、“百度知道”、“百度百科”、“百度贴吧”等多个渠道，较全面地了解“潘倩倩”。
师生现场“百度一下”“潘倩倩”，得到的信息统计让我们很震惊：潘倩倩相关的“百度视频”多达9，481个，“百度百科”被浏览了524915次，而“百度贴吧”推荐的关于潘倩倩比赛的“优酷视频”，被点播了55.8万次，有5，6655人顶，只有125人踩，评论有10页，达363条……三、走进潘倩倩——她是如何实现成功的老师要求学生有所选择地在网上搜集潘倩倩的相关材料，特别是要认真观看她在《中国达人秀》的初赛、复赛、决赛的比赛视频，结合比赛现场观众的反应与评委老师的点评，来分析、理解潘倩倩成功的原因。
情境作文教学教案
情境作文教学目标：1、让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力；体会情境作文的写法，尝试用这些方法进行写作。
2、能够在创设情境的过程中，不看热闹，而看门道，能够在情境中注意观察人物的外貌、动作、语言、神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面、氛围；能够详略得当的安排作文的层次，写出条理清晰重点突出的作文。
3、学会从活动中展开联想。
4、克服学生作文畏难的情绪，调动学生作文的积极性，激发学生作文兴趣。
教学重点：掌握观察情境活动的方法，能够条理清晰、重点突出的记叙活动过程。
教学难点：能够比较详尽、具体、生动的描述活动过程，并展开联想。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们要做一个很特殊的游戏。
（静观学生表现）同学们一听到这话，表情有了变化，有的……有的……？下面，我请同学来说说你所看到的同学的神情，或是说说你自己此时的神情？为什么会有这些表情呢？你心理是怎么想的呢？如果写作文的时候，把你刚才看到的同学的表情变化写出来，就是神态描写；把你这时候心里的想法写进作文里去，这就是心理描写。
（板书：心理描写神态描写）下面，就开始我们今天的游戏。
二、创设情境，进行游戏活动1、游戏：比赛一：双手背在身后，用嘴咬住笔在白纸上写上“小三班”三个字，绝对不能动手，写完就立刻站起，谁最先完成，谁就是冠军。
（比赛结束后，采访胜出者。
你此时怎么想的？你想对同学说点什么获奖感言？）比赛二：此次不比最快，而是比在规定时间两分钟内谁书写得最漂亮的胜出。
（比赛结束后，采访胜出者：说说你是怎样用嘴写字的，是如何将字写漂亮的？老师可根据回答的情况作有效的引导）老师再采访几位失败的同学，你为什么失败了？心情怎样？刚才很多同学说出了自己真实的想法，写作文的时候把同学说的话写出来就是语言描写。
（板书：语言描写）写我们用嘴写字时的动作，就是动作描写。
（板书：动作描写）2、游戏活动结束了，现在请同学们静下心来想一想，由刚才的这个活动你联想到了什么？（板书联想）（当学生说到联想到了手的重要性，想到了那些没有手的人生活有多不方便时，将话题引入到刘伟用脚弹出生命的精彩，播放一段刘伟用脚弹钢琴的视频。
高中语文情境作文教学设计
高中语文情境作文教学设计一、教学背景和目标：在高中语文教学中，作文是非常重要的一部分。
通过情境作文教学设计，可以帮助学生更好地掌握作文的基本技巧和表达能力，培养学生的观察力、思考力和写作能力，提高学生的语文素养和综合素质。
本教学设计的目标是：1. 帮助学生了解情境作文的定义和特点；2. 培养学生观察力和思考力，提高他们的想象力和创造力；3. 引导学生写出具有情感表达和生活感悟的优秀作文；4. 提高学生的写作结构和语言表达能力；5. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学步骤：1. 导入（10分钟）：通过多媒体展示一些优秀的情境作文并讨论，引起学生对情境作文的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 情境创设（20分钟）：教师根据学生的实际情况，给出一个具体的情境，如“遇见一个陌生人”，然后让学生围绕这个情境展开思考和讨论。
学生可以结合自己的经历和感受，想象故事中的人物和情节，并进行表达。
3. 模拟写作（30分钟）：学生可以选择自己感兴趣的情境，在规定的时间内完成一篇情境作文。
在写作过程中，教师可以提供适当的写作指导和帮助，例如提醒学生注意写作结构和语言表达，引导学生加入适当的情感和生活感悟。
学生可以互相交流和借鉴经验，提高写作水平。
4. 作文展示与评价（15分钟）：学生可以选择自愿展示自己的作文，并接受全班同学的评价和建议。
教师应对学生的作文进行客观、公正的评价，并给予积极的鼓励和指导。
同时，教师可以总结共性问题，帮助学生提高写作品质。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生在家继续写情境作文，并对上课的反馈和评价进行反思和改进。
三、教学策略与方法：1. 情景引导法：通过创设情境和模拟写作的方式，激发学生的写作兴趣，增加写作的真实性和情感表达。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组内互相讨论和交流，提高写作水平，培养学生的团队合作精神和集体观念。
3. 提供有效反馈：教师对学生的作文进行评价和指导，并为学生提供具体的写作策略和技巧，帮助学生改进写作能力。
初中情境作文教案
初中情境作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握情境作文的基本要求，能够根据给定的情境进行写作。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生表达情感、传递思想的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 情境作文的定义和特点2. 情境作文的写作步骤3. 情境作文的注意事项三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解情境作文的定义和特点，使学生了解情境作文的基本概念。
2. 讲解：教师讲解情境作文的写作步骤，包括选材、构思、表达等环节，让学生明确写作要求。
3. 示范：教师展示优秀的情境作文范文，使学生了解情境作文的表达技巧。
4. 练习：教师给出一个情境，学生进行现场写作练习，教师及时进行指导和评价。
5. 总结：教师对学生的写作情况进行总结，指出优点和不足，并提出改进措施。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解情境作文的基本概念、写作步骤和表达技巧。
2. 示范法：教师展示优秀范文，让学生了解情境作文的特点。
3. 实践法：学生进行现场写作练习，教师及时进行指导和评价。
4. 反馈法：教师对学生的写作情况进行总结，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生在情境作文方面的进步。
2. 学生语文素养的提升：通过课堂讨论和作文评价，了解学生在表达情感、传递思想方面的能力。
3. 学生对情境作文的兴趣：通过课堂氛围和学生的参与程度，了解学生对情境作文的兴趣。
六、教学资源：1. 情境作文范文：教师准备一些优秀的情境作文范文，用于讲解和示范。
2. 写作素材：教师提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 作文评价标准：教师制定作文评价标准，以便对学生的写作情况进行评价。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重培养学生的观察能力和体验能力，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握情境作文的写作技巧。
3. 鼓励学生多读优秀作文，提高自己的写作水平。
情景作文教学设计（整理3篇）
情景作文教学设计（整理3篇）篇1：情景作文教学设计一、教学目标：1、培养学生的观察能力，能用自己的语言说出见闻、感受和想象。
2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体，写清楚。
3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。
二、重难点：运用学到的写作方法把一个情景写具体，写清楚。
三、教学过程：（一）营造气氛，激发兴趣。
1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。
（学生说，教师板书：心理感受）2、师生互动作游戏：我说你做。
（共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景）3、总结：我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受，动作、语言和神态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。
（二）进入情景教学。
1、你们喜欢刚才的游戏吗？2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。
要求：现在是老师做，学生说，在做之前，抽一学生背向老师，其余学生认真观察，结束后请同学们用自己生动的语言把老师做的描述出来，没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。
3、老师表演。
（学生背向老师，其余学生观察。
）4、学生猜猜老师做的是什么。
5、其他学生帮他解开疑惑。
要求：学生认真听，其余学生把刚才老师做的用自己的语言描述出来，可以互相补充，然后学生做动作。
）6、引导学生比较学生与老师做的异同点。
7、总结：若要让学生与老师表演的基本上一样，我们必须怎么做？仔细观察，具体的描述，准确用词，合理想象。
8、请看到的学生模仿老师的表演。
（三）自主表达，试写片段。
1、请同学们用5―7分钟把刚才看到的情景写下来。
要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。
2、学生写，老师巡查。
3、交流。
（同桌互读，全班抽读。
并且互相评价）（四）习作展评，练习修改。
（老师随机抽一个学生的习作，进行朗读，点评，修改，并教给学生修改的方法。
）（五）、作业请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。
附板书：写一处场景心理感受仔细观察动作具体描述神态用词准确语言合理想象《写一处场景》教学反思这一节课虽然是在多媒体教室上课，但我没有让多媒体服务于教学，也没有一张精美的图片，更没有感官的视听觉展示。
初中情景作文教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解情景作文的定义和特点；（2）掌握情景作文的写作方法和技巧；（3）提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、写作等活动，培养学生观察生活、思考问题的能力；（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力；（3）通过教师的指导和学生的自我评价，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；（3）提高学生的审美情趣，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）情景作文的定义和特点；（2）情景作文的写作方法和技巧；（3）观察生活、思考问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何将观察到的情景转化为生动的文字；（2）如何运用多种修辞手法，使作文更具表现力；（3）如何把握作文的结构，使文章条理清晰。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍情景作文的定义和特点；（2）展示一些优秀的情景作文作品，激发学生的学习兴趣。
2. 情景观察（1）教师带领学生观察校园、家庭、社会等场景，引导学生发现生活中的美好；（2）学生分组讨论，分享观察到的情景，互相启发。
3. 写作指导（1）教师讲解情景作文的写作方法和技巧，如：描写细节、运用修辞手法、安排文章结构等；（2）学生根据观察到的情景，进行写作练习。
4. 交流评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价；（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出修改建议。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课的收获，强调情景作文的重要性；（2）学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度；（2）关注学生的写作练习情况；（3）关注学生在小组讨论中的表现。
2. 终结性评价：（1）学生作文的质量；（2）学生在课堂上的表现；（3）学生对情景作文的认识和理解。
情景类作文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：学会运用情景描写手法，使作文生动形象，富有感染力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 情景描写的方法和技巧。
2. 如何运用情景描写使作文生动形象。
三、教学难点1. 如何在作文中运用多种情景描写手法。
2. 如何使情景描写与文章主题相结合。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾以往学过的作文写作技巧，如：描写人物、景物、事件等。
2. 提出情景描写在作文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）情景描写的方法和技巧1. 讲解情景描写的基本概念和作用。
2. 分析情景描写的几种方法，如：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五觉描写。
3. 举例说明情景描写在作文中的应用。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选取一个生活场景，运用情景描写手法进行描述。
2. 各组派代表进行展示，教师点评。
（四）情景描写与文章主题相结合1. 讲解情景描写与文章主题的关系。
2. 分析优秀作文中情景描写与主题的结合方式。
3. 学生根据所学知识，尝试将情景描写与文章主题相结合。
（五）课堂小结1. 总结情景描写的方法和技巧。
2. 强调情景描写在作文中的重要性。
（六）课后作业1. 以“家乡的四季”为题，运用情景描写手法写一篇作文。
2. 收集生活中具有代表性的情景，进行情景描写练习。
五、教学反思1. 关注学生的写作过程，引导学生在实践中掌握情景描写的方法和技巧。
2. 鼓励学生多观察生活，关注社会，提高写作兴趣。
3. 关注学生的情感态度与价值观，培养学生的社会责任感。
二年级情境作文教案
二年级情境作文教案一、教学目标：1. 让学生在情境中观察、体验，激发他们的写作兴趣。
2. 培养学生用词语表达情境的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生通过观察、思考、表达，培养他们的创新意识和创新能力。
二、教学内容：1. 学习观察和描述周围的环境和人物。
2. 学习用词语表达情感和感受。
3. 学习通过情境写作，培养创新思维。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察、体验情境，用词语表达。
难点：培养学生创新意识和创新能力，用生动、具体的语言表达情境。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中观察、体验，激发他们的写作兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论、分享，培养他们的表达能力和创新意识。
3. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解情境写作的方法和技巧。
五、教学准备：1. 准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2. 准备优秀作文案例，供学生分析和借鉴。
3. 准备写作纸张和文具。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入本节课的情境作文主题，激发学生的兴趣。
3. 讨论交流：引导学生分享自己观察到的情境，讨论情境中的事物、人物和情感。
4. 写作指导：给学生讲解情境写作的方法和技巧，引导学生用具体、生动的语言表达情境。
5. 写作练习：让学生根据所学方法和技巧，独立完成一篇情境作文。
6. 优秀作文欣赏：分享优秀作文案例，让学生了解情境写作的标准和方向。
7. 修改润色：引导学生自评、互评，修改和完善自己的作文。
8. 总结反馈：对本节课的作文进行点评，鼓励学生的优点，提出改进意见。
七、作业布置：1. 课后让学生根据自己的经历，选择一个情境进行写作练习。
2. 鼓励学生多观察、多思考，培养创新意识和创新能力。
八、教学反思：1. 反思本节课的情境设置是否符合学生的兴趣和需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否掌握了情境写作的方法和技巧。
3. 反思作业布置是否具有针对性，能否帮助学生巩固所学知识。
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情境作文教案(1)
情境作文教案（童话）
新见小学四年级
指导教师陈晓枫
一、教学目的：
1、通过进行童话情境作文，培养学生按一定的顺序观察事物的能力和想象能力。
2、发展学生的语言表达能力和想象能力。
3、使学生懂得同学之间要团结友爱、乐于助人。
二、教学重点：
观察童话情境，发展学生的语言表达能力和说话能力。
三、教学难点：
按一定的顺序、有条理地写出一篇生动的、有意义的童话故事。
四、教学过程：
（一）导语引入，激发学生的学习兴趣：板书：童话
同学们，你们听过童话故事吗？那么你们上课时学过哪些童话故事呢？
（二）进行语言训练
1、问：你为什么喜欢童话故事呢？
例如：因为童话故事很好看。
（很生动、很好笑、很有趣、很有教育意义……）
2、谁来讲讲你认识的小动物？（让学生多讲）
3、除了这些小动物外，我们生活中还有很多物体，比如说……（让学生看看周围的东西讲）
我们在童话里把这些动物或物体写成像“人”一样说话，像人一样问问题，像人一样做事（板书：“人”说、想、做。
）就可以了。
4、打开我们的笔盒或笔袋，看看里面有什么文具？（出示：尺子、水笔、圆珠笔、铅笔、橡皮……）抓特征指导讲。
5、要想让这些文具在你的童话故事特别吸引人，你有什么办法？
小结：文具之间会发生什么事？是好朋友？是对头？情节越曲折离奇，越新颖越好，它们会说话、会思考、也会有喜怒哀乐。
6、另外很重要的一点：童话故事要传达一个道理，教我们怎样更好地生活、做人。
比如：朋友之间要互相帮助；要讲卫生应该坚守职责……
7、现在我们就选其中的几件文具当主角，其他的当配角来表演一个童话故事好吗？（板书：文具）
（三）看表演，编童话故事。
1、学生一边看，一边口述
2、自由编故事。
3、请个别同学讲故事。
4、给这个童话起名字
（四）自编童话故事。
1、根据自己喜欢的文具编一个童话故事。
（可以是学习上、劳动上、生活上的）
2、请个别同学上台读自己写的童话故事。
3、总结。
（五）作业。
回去把自己编的童话故事讲给家人听。