三年级起步作文教学教案
作文起步课程设计
作文起步课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握作文的基本技巧，培养写作兴趣，提升写作能力。
知识目标：使学生了解作文的基本结构，掌握常用的写作技巧和方法。
技能目标：培养学生能够进行有逻辑、有条理的叙述，能够运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
情感态度价值观目标：培养学生热爱写作，乐于表达自己，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括作文的基本结构，如引入、发展、高潮、结尾等；常用的写作技巧，如悬念、抑扬顿挫、比喻、拟人等；以及如何进行有效的修改和润色。
教学大纲将按照这些内容进行安排和进度，具体章节和内容如下：1.作文的基本结构：引入、发展、高潮、结尾2.常用的写作技巧：悬念、抑扬顿挫、比喻、拟人3.修改和润色：语言表达、逻辑顺序、修辞手法三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解作文的基本结构和写作技巧；讨论法用于让学生分享和讨论自己的写作经验和心得；案例分析法用于分析优秀的作文作品，让学生从中学习和借鉴；实验法用于让学生通过实际操作，如写片段、修改作文等，巩固所学知识和技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材《作文起步》，用于指导和参考；参考书，用于拓展学习；多媒体资料，如作文视频、范文等，用于激发学生的学习兴趣；实验设备，如电脑、投影仪等，用于展示和分享。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度和合作表现。
作业包括作文和练习题，用以巩固所学知识和技巧。
考试主要包括作文和写作技巧的测试，用以全面反映学生的学习成果。
评估方式将客观、公正，以确保学生的学习成果得到准确反映。
六、教学安排本课程的教学进度将根据课程目标和教学内容进行合理安排。
教学时间将分配在每周的固定课时内，确保在有限的时间内完成教学任务。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
小学三年级起步作文的教学个案探究
1、组织本级教师学习有关理论，重点学习有关如何提高学生的写作技巧。激励教师想方设法，各尽其能。
2、组织开题，讨论，咨询制定阶段实施规划；确定指导对象并分析形成原因。
3、按写作层次分类，确定指导方案全程；跟踪激励过程，并记录过程内容；对比激励效果
；撰写各层次表现报告。
四、作文的批改：学生花费了很大心血写出的文章，作为教师，要特别认真对待学生的作品。老师的批改直接影响到或激发学生的创作热情，因此，在作文批改的环节上，我不能有一丝的怠慢。对每一个学生的作品，我都做了很仔细的批注，指出文章中的优点与缺点，希望学生能尽快提高写作能力。
五、作文的讲评：讲评作文是作文的拓展，延伸、是评论学生写作成果的重要方式。一节好的作文讲评课，可以让学生终生受益，反之，就会扼杀学生的创作动力。通过讲评，要让学生明白写作中存在的缺陷，力求今后写出好的作文。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
一、串写：所谓的“串写”，其实是填空式作文。由二年级段的训练，一下子跨越到篇章的训练，这对于三年级的学生，尤其是基础比较薄弱的学生，这无疑是一个学习难点，对于学生也是一个教学难点。为了突破这个难点，我采用的方法是“半教半扶”的写作方式，使学生从害怕写作文----能写作文----想写作文----会写作文。这个过程是循序渐进的，不能超之过急。
1研究方法：
调查研究：采取原始信息，建立学生档案，收集各层次的作品，对：“优、良、中、差”个类作品分类，建立详细的信息表。
行动研究：每次完成写作后，评论学生写作成果，优秀作品进行展示，对二类一下作品指出缺陷，对不合格作品进行再次指导，再次写作。
作文起步教学设计
《作文起步》教学设计及反思教学目标:1、掌握作文开头及标点符号的正确运用2、培养学生不惧怕写作，愿意喜欢写作的感情教学重点:掌握作文开头及标点符号的正确运用教学难点:在正确审题的前提下，作文中标点符号的修改教学方法:1、采用微课教学，让学生系统掌握作文开头及标点符号的正确运用教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、导入每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言, 三年级学生的起步作文到底应该怎么教呢？我觉得应该先把作文的格式认清，然后在讲解作文的具体写作。
二、作文格式1. 标题要放在正文前面的正中间。
2. 认识标点符号的正确运用标号：省略号、破折号、引号、书名号、间隔号、着重号。
点号：逗号、句号、顿号、冒号、分号、问号、感叹号。
3. 标点符号的正确运用（１）. ，。
、；！？：等符号要各占一格。
其中，。
、；：坐在格子的左下角，！？坐在格子的左半边。
（２）.破折号、省略号要占两格，且横写于格子正中。
不能分写在两行内，遇上转行，可把一半写到格子外面，也可空一格转到下行行首。
（3）. “”（）《》的前后部分各占一格。
“”（）《》的前半部分也可同前面紧连的点号合写一格，位置不变。
后半部分也可和前面的点号合写一格，位置要移到格子的右半边；如果同后面紧连的点号合写一格，点号要移到格子的右半边。
三、作文格式顺口溜标题写在正中间，段落前面空两格，一个汉字占一格，一个标点占一格，行首不能有标点，唯有引号可提前，冒号跟着说字走，各位同学要记牢。
要记牢！。
三年级习作起步教学
三年级习作起步教学1．培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
2、注重学生知识的积累2.1课外知识的积累2.1.1多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
小学三年级作文教案(合集4篇)
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
起步作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生写作困难，缺乏写作兴趣，作文质量不高。
为了提高学生的写作水平，我校于近日开展了“起步作文教研活动”，旨在探寻学生写作之路。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学的认识，明确作文教学的目标和方法。
2. 帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 培养学生的写作兴趣，激发学生的创新思维。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名作文教育专家为教师们进行专题讲座，讲解作文教学的理论和方法，帮助教师们更新教育观念，提高作文教学水平。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀作文课例，学习借鉴先进的教学经验，提高自身的教学能力。
3. 教学研讨围绕作文教学中的热点问题，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等，开展教学研讨活动，共同探讨解决方案。
4. 作文比赛举办校园作文比赛，为学生提供一个展示自己才华的平台，激发学生的写作热情。
5. 教学反思教师们在教学实践中不断反思，总结经验教训，优化教学方法，提高作文教学质量。
四、活动过程1. 专家讲座在讲座中，专家强调了作文教学的重要性，并从以下几个方面进行了深入剖析：（1）作文教学的目标：培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
（2）作文教学的方法：引导学生观察生活、体验生活，积累写作素材；激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性；培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
（3）作文教学的评价：关注学生的写作过程，注重培养学生的写作能力，而非仅仅关注作文的分数。
2. 教学观摩观摩优秀作文课例，教师们认真记录，学习借鉴先进的教学方法。
例如，一位教师在作文教学中运用了“话题导入法”，通过引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣，取得了良好的教学效果。
3. 教学研讨在研讨活动中，教师们针对作文教学中的热点问题进行了深入探讨。
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三年级起步作文教学教案
三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：
观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。
比如“说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察
文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。
通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。
在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如
用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，
写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。
如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。
接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。
我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。
学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。
学生思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。
向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
学生的头脑当中只有有了这些丰富的积累，才能写出情真意切的文章。
采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择。