人教版二年级语文下册第三单元课文日月潭
《日月潭》(人教版二年级下)朗读指导
《日月潭》（人教二年级下）朗读指导第一个自然段是概括介绍日月潭是个什么地方，它的地理位置、周围环境。
第一句话，介绍了日月潭是一个什么地方。
“日月潭”后读时应有个停顿，引起听者对这个中心话题的注意。
“我国台湾”可以适当地加重，“最大”“湖”应着重突出地读，赞美的态度应该比较明显地体现在这几个字上。
那么，这个最大的湖具体来说在台湾的什么地方呢？第二句回答了这个问题。
“台中”是指台湾中部，而不是指某一个台子中间，“中”要读得重一点，要读成tái zhōng，而不是tái zhong。
日月潭不是陆地湖，而是高山湖，在“高山上”，这是它地理位置的特点。
高山湖，湖水潜在群山的怀抱里，山水相依，风景格外优美。
“高山”这个词在这里也应该重读。
以上，作为主体景物的日月潭已经介绍完了。
那么，它的周围环境怎么样呢？第三句回答了这个问题。
“群山环绕，树木茂盛”八个字概括地写出了日月潭周围的自然景物，字句很整齐。
所以，在“那里”的后面最好也加个停顿。
这样，才能把这字句整齐的八个字突现出来。
这种停顿不仅具有强调性的意义，还有划分整散（字句整齐的句子和字句不整齐句子）的意义。
“许多名胜古迹”进一步指出了日月潭边的文化景观，也应该重读。
第二自然段，描绘了日月潭的潭光水色、独特形状，并由此交代了日月潭名称的来历。
第一句，重复使用“日月潭”这个名称来领起全段。
二、三句说日月潭的独特形状，从湖中央说到两侧，从湖心岛到两侧，从北边到南边，要读得层次清楚。
“湖中央”后应有个停顿，“光华岛”只突出“光华”两个字就可以了。
“分成两半”的“两”字要适当地拉长，因为它有概括提领下文的意思；“北边”和“南边”只重点地读出“北”“南”两个字就够了，不要读成nán biān、běi biān；“圆圆的太阳”与“弯弯的月亮”要读得两两相对；“日潭”和“月潭”只强调读出“日”“月”两个字就可以了。
第三、四自然段描绘了日月潭的晨景、日景和雨景。
人教版二年级语文下册《日月潭》课件
课文中的修辞手法和表达方式
总结词：详细分析
详细描述：在这篇课文中，作者运用了多种修辞手法 和表达方式，如比喻、拟人等，使得文章更加生动形 象。例如，“湖水像玉盘一样”、“山峦像绿色的屏 障”等比喻句，以及“湖面上漂着几只小船”、“晨 曦中的日月潭格外美丽”等拟人句，都让读者感受到 了日月潭的美丽与宁静。这些修辞手法和表达方式不 仅丰富了文章的表现力，也帮助学生更好地理解了课 文的主题和意义。
05
作业布置
背诵课文中的优美句子
总结词
提高语言表达能力
详细描述
通过背诵课文中的优美句子，学生可以更好地理解文章的语言表达，提高自己的语言表 达能力。
写一篇关于自己家乡的短文
总结词
培养写作能力
பைடு நூலகம்
详细描述
通过写一篇关于自己家乡的短文，学生可以 锻炼自己的写作能力，提高自己的文字表达
能力。
搜集一些关于日月潭的资料，准备在课堂上分享
要点一
总结词
要点二
详细描述
培养信息搜集能力
通过搜集关于日月潭的资料，学生可以培养自己的信息搜 集能力和整理能力，同时也可以增加对日月潭的了解。
THANKS
感谢观看
与日月潭相关的历史图片
总结词
展示日月潭的历史变迁
详细描述
选取一些历史图片，展示日月潭在不 同历史时期的风貌，以及日月潭在台 湾历史中的地位和意义。
04
互动环节
学生提问环节
总结词
激发学生好奇心
详细描述
在课件中设置一个学生提问环节，鼓励学生提出关于《日月 潭》课文内容的问题，激发他们的好奇心和探究欲望。
03
图片展示
日月潭的风景图片
总结词
人教版小学二年级下册语文-9日月潭
人教版小学二年级下册语文-9月日潭一、课文背景1.1 课文简介《月日潭》是人教版小学二年级下册语文教材中的一篇课文，是一首描写月日潭美景的咏叹诗。
通过本课文的学习，学生们可以了解台湾的一处自然景点——月日潭，并学习到诗歌的表达方法和语言技巧。
1.2 月日潭简介月日潭位于台湾南投县，是全台最大的高山湖泊，也是台湾八景之一。
月日潭水质清澈、美景如画，是众多游客来台湾必去的景点之一。
同时，月日潭也是台湾自治行政区日月潭国家公园的重要组成部分。
二、课文解读2.1 诗歌结构分析本课文是一首八句诗，共分两段。
第一段描述月日潭的美景，第二段则重点描绘了月日潭变换不同颜色的景色。
2.2 诗歌意境分析本课文以诗歌的形式表现月日潭的美景，以诗人的眼睛来描述美景，借助这种表现手法，将人们的心灵与大自然融为一体。
同时，诗人通过描绘月日潭景色的多变性，表现出大自然的神奇和多彩。
2.3 语言技巧分析本课文运用了众多的修辞手法，如对比、夸张、拟人、象征等，从而达到更好地表现月日潭的美景和神奇。
如“湖水绿得像翡翠，蓝的像天空，绿又兼蓝，一块儿”一句，是将绿与蓝的颜色进行对比，表现了月日潭水色的清澈和多彩。
三、学习反思本课文通过诗歌的形式来表现月日潭的美景，运用了众多的语言技巧，使学生们对诗歌的特点、表达技巧有了更好地认识和了解。
同时，学生们也了解到台湾的自然美景，增长了见识和知识。
因此，本课文是一篇很好的启蒙课文，为学生们的发现和创造提供了范本和启示。
四、本文主要介绍了人教版小学二年级下册语文《月日潭》一课。
通过本文的阅读和学习，学生们可以了解到月日潭的美景和台湾的自然景观，掌握了诗歌的特点和语言表达技巧，有助于培养学生们的文学素养和语言表达能力。
小学二年级语文《日月潭》原文、教
（一）创设情境，激趣导入
1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
小学二年级语文《xx》教案
（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。
小学二年级语文《xx》教学反思
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是பைடு நூலகம்生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
3、指导朗读。
人教版二年级下册日月潭
中正纪念堂
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太鲁阁峡谷
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中台禅寺万佛殿
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中台禅寺万佛殿
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九曲洞
1.日月潭在什么地方？ 2.日月潭的名字是怎么来的？
3.那里的风光是怎么样的？
二.学习课文
日月潭
日月潭是台湾省著名的风景
区之一。日月潭是日山和阿里山
之间的断裂盆地积水形成的。
•
日月潭是我国台湾省最大的一 个湖。它在台中附近的高山上。那 里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名 胜古迹。
•
日月潭是我国台湾省最大的一 个湖。它在台中附近的高山上。那 里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名 胜古迹。
mào
yǐn
zhù
环
fù
绕
xī
茂
méng
隐
lóng
筑
jìng
附
晰
朦
胧
境
环绕
清晰 轻纱
茂盛
建筑 仙境
附近
朦胧 展现
隐隐约约
名胜古迹
岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛
读一读下面的词语,看谁读的最准确.
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿
点点灯光
隐隐约约 太阳高照 风光秀丽
读一读
想一想
群山环绕
树木茂盛
阿里山
台湾阳明山
太鲁阁峡谷
北港妈祖庙
蝴蝶谷
• 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台中附近的高山上。那里群山 环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
思考问题? 1.上面的文字共有______句话。 2.台湾省最大的湖是_______,位置在 __________。 3.描写山多,树多的词分别是_______和 ________。
人教版二年级语文下册第9课日月潭教学建议
⼈教版⼆年级语⽂下册第9课⽇⽉潭教学建议 ⼈教版⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》以清晨与中午两个特写镜头来展⽰⽇⽉潭的迷⼈风姿，令⼈陶醉其间，流连忘返。
店铺在此整理了⼈教版⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》教学建议，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼈教版⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》教学建议 ⼀、识字写字 本课要求认识9个⽣字，量虽不⼤，但有⼏个字在学⽣⽇常⽣活中见⾯机会不多。
教学时要注意引导学⽣在语⾔环境中识字，边读课⽂边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。
另外，要安排多种活动巩固识字，加强⽣字的复现，强化记忆效果。
1、在语⾔环境中识字： ⑴⾃读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
注意： 读准后⿐⾳“朦、胧、境”。
前⿐⾳“环、隐”，翘⾆⾳“筑”。
另外，注意“绕”读第四声。
⑵对照图画读课⽂，感知字义词义。
⑶⽤多种形式读含有⽣字的词语，巩固⽣字。
群⼭环绕、树⽊茂盛、隐隐约约、⼀⽚朦胧、建筑、仙境。
(⽅式举例：出⽰词语的同时出现相应的图⽚，学⽣可轮读、抢读、赛读、开⽕车读。
这样既可以增加识字的趣味性，⼜可使学⽣形象直观地理解词语。
) ⑷变换语⾔环境识字。
读词语，找出⽣字： 花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰 2、利⽤形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3、⽤熟字换偏旁的⽅法识字： 坏──环镜──境 ⽤镜、境进⾏扩词练习，帮助区分字义。
4、游戏巩固识字： ⑴抢摘“丰收果”： 以⼩组为单位，⼀⼈读字，其他⼏个⼈找出字卡并⽤字组词。
找得快、组词多的获得字卡，⽐⽐谁的收获⼤。
⑵夺红旗： 后⿐⾳“朦、胧、境”、前⿐⾳“环、隐”和翘⾆⾳“筑”不易读准，可采⽤“夺红旗”的形式，借助拼⾳使学⽣再⼀次明确读⾳。
可在⼩⿊板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读⾳，分两组进⾏选字⾳⽐赛，选得最快最准的⼩组即获得台阶上的红旗。
⑶看部分猜整体： 两个同学合作，⼀⼈遮住字的⼀部分，另⼀个⼈根据露出的部分猜猜是什么字。
二年级日月潭课文完整版
二年级日月潭课文完整版
小学二年级的我们，那时，我们都十分期待学校的郊游活动。
这次，我们的目的地是台湾著名的日月潭。
在老师的带领下，我们早早就来到了车站。
车一到，我们欢呼雀
跃地上车，每个人都期待着美丽的日月潭。
车行驶了三个小时，我们终于到了日月潭。
站在湖畔，望着天空
中的白云和湖面上的水波荡漾，我们不禁感叹大自然的神奇。
走在日月潭畔，我们看见湖水如镜，美丽得让人心醉。
湖岸边，
树木枝叶繁茂，枝头上还挂着各色各样的小鸟。
有的树上还挂着小果子，让人垂涎欲滴。
我们整整走了一个上午，终于走到了传说中的“神木”。
它高大
挺拔，直冲云霄，树干粗壮，深深地扎在土地中。
树干上有一个洞口，大家纷纷拍照留念，认为这是这次旅行最美的一张照片。
中午休息后，我们登上游船。
湖水平静，乘船盪行在湖畔，感受
着湖水的清凉。
老师告诉我们，日月潭有一个神话故事，讲述了月亮
姑娘与太阳王子的感人爱情故事，我们无不心驰神往。
船靠岸后，老师带领我们到了日月潭的传统文化村。
在那里，我
们可以学习制作乌龟饮，面点等台湾特色美食，还可以学习放风筝等
台湾传统文化。
这一天，我们在日月潭玩了一整天，经历了许多美好的事情，也
了解了许多台湾的文化和历史。
当天晚上回到旅馆，我们都感到很疲
惫但也充满了幸福感。
这次日月潭之旅留下了深刻的印象，让我们更加喜爱自然和生活。
新课标人教版小学二年级语文下册：《日月潭》PPT、优质教学课件
１． 自学生字词。
（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的 太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮， 叫月潭。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上 轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童 话中的仙境。
读读记记
隐隐约约
群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
蒙蒙细雨 风光秀丽
点点灯光
湖水碧绿 太阳高照
胧
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
• 查找资料，进一步了解日月潭，争做 最佳“小导游”。在给同学作介绍时， 力争用上积累的好词佳句。
• 办个“台湾在我心中”的图片展。把 搜
集来的图片配上简要的说明，办个小 小展览。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
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《日月潭》第一课时教学实录
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、积累文中好词佳句。
教学重点
有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程
一、讲故事导入，针对课题质疑。
1. （同学们，你们喜欢听故事吗？下面，老师给大家讲一个有关日月潭的传说。
）很久很久以前，美丽的宝岛台湾住着一位勇敢的青年大尖和一位美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。
突然有一天，太阳和月亮被一个神秘的怪影吞掉了，整个大地陷入一片黑暗。
原来是两条住在黑水潭的妖龙偷走了太阳和月亮。
大尖和水社决心救出太阳和月亮。
他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的宝贝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。
为了保护太阳和月亮，他们守护在潭水边，使原来的黑水潭变得清澈美丽，便有了现在的日月潭。
2、板书课题，齐读。
3、读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？
生：潭：指深水池，深水坑
二、初读课文，学习生字，整体感知。
1、师：这么美的地方，你想去看看吗？（播放范读）
师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读
师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！
生：读文
（设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。
）
三、深入解读文本
师：读完课文，说说从文中你知道了什么？
生交流（日月潭的位置）
（出示地图）指名读第一段，课件出示几个问题。
同学们真会读书，知道了日月潭在台中。
那你们还从文中读懂了什么？（师为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？）生：第二自然段
师：请同学们边读边思考这个问题
师：谁来说说日月潭名字的由来？
生：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流
师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭
2、北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动
师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。
（设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。
）
四、深读文本，感悟景美
师：日月潭，名字多美啊！那里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光？
生：第三四五自然段
师：请同学们自由读文，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？
生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）
师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美
师：这句话让你感受到什么？生交流
同样认为这句很美的小朋友请举手
师：谁知道隐隐约约是什么意思
生：有时出现有时看不见
师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流
师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。
跟老师读两遍
师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点
生：我觉得读轻一点
师：我们一起来读读吧！
师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。
师：是哪一句
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。
师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见）
师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚
师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？
生：中午
师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子
师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书（音调稍高）
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？
生：喜欢
师：那让我们也来读读吧！生齐读
师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境师：为什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美
生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）
师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清
师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话
生：读文
师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？
生：是清晰------朦胧
师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。
（设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能力，课中知道学生很好的朗读课文，培养学生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，老师充分的引导，调动学生积极思考问题回答问题的能力，多媒体的运用更直观的理解清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。
）
五、总结全文拓展延伸
师：清晨，中午，雨中的日月潭是一副独特的，变幻的美丽画面。
下面，我们一起欣赏一下日月潭的美丽风光吧。
师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，你想怎么赞美它？同学们说得真好！文中也用了很多优美词句把我们带入了这仙境中，我们一起去找找吧。
（出示词语）
师：这么美的景色，我们的爸爸妈妈还没去过呢！你能向他们介绍介绍吗？
多能干的小导游啊！台湾不仅有日月潭，还有许多风光旖旎的风景呢！（播放台湾图片）（设计意图：培养学生的说话能力，以及复述课文的能力，又检测了学生课堂是否认真听讲了。
）
板书
9、日月潭
台湾省最大很深
清晨隐隐约约
中午清晰可见风光秀丽
雨中一片朦胧。