人教版小学语文二年级下册日月潭教学设计
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
二年级下册语文《日月潭》公开课教案
二年级下册语文《日月潭》公开课教案二年级下册语文《日月潭》公开课教案「篇一」【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的课文《日月潭》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《日月潭》优秀教学设计篇1【课前透视】这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
【教学目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
【课时安排】２课时。
第一课时〖切入举偶１、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
２、谈话质疑：师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!日月潭第二课时教学设计4篇日月潭第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文二年级下册日月潭教学设计教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学设计说明】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
第一课时教学目的：1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。
4、练习书写：绕茂隐岛建省胜盛约环纱展5、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、地朗读课文。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。
大家知道这是什么地方吗？[设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣。
]1.板书课题，齐读课题。
2.释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你们想和老师一起去日月潭旅游吗？二、情境体验，整体感知。
1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。
好，到了。
（欣赏课件里范读课文）2、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。
开始吧。
3、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。
[设计意图：整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力]三、检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。
1、说说本文有几个自然段。
2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。
3、检查学生学习生字情况。
（依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。
）4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。
并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。
鼓励学生用不同的方法识字。
5、做摘苹果的识字游戏。
（课件出示苹果图，让学生读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。
）[设计意图：抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新知。
]四、指导书写。
1、出示生字, 学生读，帮学生组词。
引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
教学重、难点：1.感悟、体会日月潭的秀丽风光2、积累词语。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。
【教学过程】一、激趣导入1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。
大家猜猜是什么地方？2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。
3、齐读课题。
4、创设情境。
可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游？那下面我们就进行导游评选活动，[设计意图：通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。
]二、复习生字。
1、（过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗？我们一起来拼读一遍。
）（学生读生字词）2、去掉拼音还会读吗？（学生读去掉拼音生子。
）3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗？(开火车读、齐读)三、整体感知。
（过度：第一关顺利通过。
下面请同学们看第二关。
）1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：（1）、日月潭再哪里？（2）、日月潭的名字是怎么来的？（3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？（学生自由朗读课文）2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。
谁会读？（出示四字词语，学生读词语。
）四、品读课文，入境悟情。
1、学习第一自然段。
（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？（出示第一自然段引导学生填空。
）（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。
（3）、现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。
）（4）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
（5）指导朗读课文第一自然段。
2、学习第二自然段。
（1）、出示第二自然段引导学生朗读。
（2）、引导学生理解课文内容。
相机解释个别词语。
（3）、名字是怎么来的？请一个同学来读读这个自然段。
好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的？（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。
大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
原来是根据它的形状特点来命名的。
（5）、出示句子引导学生比较。
（老师这里有两句话，自己先读一读。
你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。
（6）、小结比喻句的作用。
（指导学生读课文第二自然段。
）3、学习第三、四自然段。
（1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。
其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？（学生读课文第三、四自然段。
）提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？（2）、根据学生的回答进行板书。
(3)、课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。
好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？（4）、根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。
(5)、出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。
（6）、理解“隐隐约约”. 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
（7）、指导朗读。
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。
（8）、理解“清晰”.（9）、指导朗读。
过度：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(10)、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。
（11）、理解“朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）、轻纱、仙境”.（12）、指导朗读。
（13）、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。
男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（15）、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。
）（16）、指导背诵。
（17）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。
4、学习第五自然段。
出示课件和第五自然段引导学生朗读。
抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。
[设计意图：感受日月潭的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。
对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。
学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
是融情于文的最高境界。
]五、总结朗读。
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。
一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。
（全班学生有感情朗读全文。
）[设计意图：通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的最高境界。
贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。
让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。
]六、拓展升华1、学完了日月潭，谁来当当小导游介绍一下日月潭？看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。
（学生介绍日月潭。
）2、日月潭在我国的台湾省，台湾省是个美丽的地方，除了日月潭还有很多优美的景色，来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。
（欣赏台湾风景图片）[设计意图：学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
是融情于文的最高境界。
立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。
文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言]七、布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。
板书设计：清晨隐隐约约风9、日月潭晴天清晰光中午雨天朦胧秀丽。