部编本人教版七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》教案(第一课时)
师板书：美←理想的衣服→奇
3. 文章围绕这件“理想的衣服”写了哪些情节？
(学生思考讨论后回答，教师最后归纳）
皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装→小孩揭新装
师补充板书：
4. 我们整体感知了文章的内容，你能从“新装”角度来复述课文内容吗？
(出示复述提示，留一点时间给学生思考）
复述提示：复述时要抓住主要人物、关键词句、主要故事内容；复述时要条理清楚，表达流畅。
示例：
许多年以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。
有一天，来了两个骗子，说自己能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的。
于是，皇帝付了很多现款给这两个骗子，过了些日子，皇帝先后派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。
老大臣、官员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职，都夸此衣服好看极了。
皇帝亲自去看，也什么都没看见，但担心别人会认为他是个愚蠢或不称职的人，于是他也夸其漂亮至极。
后来，皇帝就穿着这件理想的衣服在街上举行游行大典，老百姓都说这件新装很好看，最后，一个小孩说出了实话“皇帝什么也没有穿”，随即，大家都这样说。
皇帝听后有点发抖，但他还是继续向前走着，摆出一副更骄傲的神气。
二、理想的衣服？
1. “理想的衣服”真的理想吗？
从“理想的衣服”切入，紧扣课题与线索，此环节“快速阅读，理清思路；回顾内容，复述情节”，训练了学生的快速阅读能力和口语表达能力, 提高了梳理概括能力。
欺骗的社会，皇帝、大臣、官员和老百姓都戴上了欺骗、自私的面具在这里进行荒唐可笑的丑恶表演。
作业布置：以小组为单位，在“皇帝爱新装”“骗子做新装” “君臣看新装” “皇帝穿新装”“小孩揭新装”五个内容里任选一个进行课本剧表演。
附：板书设计。
人教部编版七年级上第六单元第19课《皇帝的新装》教案
3.实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现积极，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生过于关注表演，而忽略了讨论主题的深入思考。因此，在以后的教学中，我应加强对学生的引导，确保他们在实践活动中学到更多知识。
-批判性思维：学生能从故事中提炼出社会现象，培养批判性思维，如对虚荣、诚实等品质的思考。
-角色扮演与口语表达：学生在进行角色扮演时，能准确把握角色特点，运用所学语言知识进行流畅、自然的口语交流。
-写作练习：学生能将所学知识运用到写作中，注意语法、词汇的准确运用，以及文章结构的合理安排。
举例解释：如难点之一是语法点运用，教师可以通过设置情境，让学生在实际语境中运用所学时态和比较级、最高级，如让学生描述皇帝、官员等角色的穿着、态度等，以加深对语法点的理解和掌握。
五、教学反思
在ห้องสมุดไป่ตู้次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地理解《皇帝的新装》这一章节。通过这次教学，我发现以下几点值得反思和改进：
1.导入新课环节，以提问方式引发学生思考，效果较好。学生们能积极参与，分享自己在生活中遇到的相关情况。但在今后教学中，我应更加注重问题的针对性和引导性，使学生更快地进入学习状态。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、角色特点以及寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚实与虚荣的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会正确面对和处理类似问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第19课《皇帝的新装》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《皇帝的新装》教学设计【教材分析】《皇帝的新装》是统编本语文七年级上册第六单元的第一篇课文，选自丹麦作家安徒生的《安徒生童话和故事选》。
在单元导读和课前预习、课后探究中，希望学生能够通过关键词句带动整体阅读，提高阅读的速度。
同时还要调动学生的体验感，发挥想象和联想，体会文章的深层含义。
本文字词相对简单，通俗易懂，但言简义丰，意蕴深厚，向我们展示了一幅皇帝昏庸无能、大臣阿谀奉承、骗子猖獗、百姓人云亦云，只有小孩子才敢诚实直言的社会图景，引发人的深入思考，发生这种现象所处的社会环境、所存在的社会原因，都值得进一步探讨。
【学情分析】学生在七年级的时候，非常活泼好动，而且心智还尚未成熟，思维相对简单。
他们正处于从小学向中学过渡的阶段，是学生生活的一个重要转折点，新的学习环境、新的学习阶段、新的学习内容，使他们带着好奇心去积极探索知识。
所以在教学过程中，教师要充分考虑学生实际情况，用更加生动形象的语言，帮助学生在熟读课文的前提下，让学生在滑稽可笑的语言中有所思、有所得，在荒诞可笑的情节中理解文章的深刻意蕴。
运用高效的教学方法，锻炼学生的逻辑思维能力，为后面的学习做铺垫，打下坚实基础。
【教学思路】《皇帝的新装》的文体为童话，本文教学以品味关键词句为课堂重要抓手，感受童话语言的魅力。
第一课时，默读入文，品味语言，通过分析关键词句来学习童话夸张、想象等基本特征，并感受皇帝、大臣等人物形象的精髓。
第二课时，通过还原矛盾和设疑提问，让学生理解文章的深层含义，让学生体会到文本中成人世界的“假”和儿童世界的“真”，明白其中蕴含的深刻道理。
并设置相同情境，与学生进行深入探讨，让学生明白敢于讲真话的真谛。
【教学目标】1、通过关键词句和反复朗读，加快全文阅读的速度。
2、通过分析关键字句，了解童话的基本特征和分析人物形象，提升品味语言的能力，提高语言的感受力。
3、结合生活实际，发挥联想和想象，理解文章的深层意蕴，并以此为例子，去发现和寻找生活中所存在的“真”和“假”，去了解其中存在的问题和原因。
(优选)2019七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版
19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。
2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。
一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。
3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。
2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计第1篇】教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》）大家看这些，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计新人教版
《皇帝的新装》第一课时（录像课的前一课时）教学设计《皇帝的新装》课标分析----七年级上册第六单元第十九课济南市钢城区实验学校亓秀岚 2021年 6月 6日一、课标中教学目标分析《课标》在“第二部分课程目标与内容”栏，这样表述：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”也就是说，三个维度，七个要素（知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观）是““语言文字运用能力”的关键要素。
本节课设计的教学目标如下：知识与能力目标：1．了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。
2．正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。
过程与方法目标：1．通过梳理写作线索和关键的动词、形容词分析人物形象，理解作品主题。
2．通过分析夸张和对比两种写作手法的运用，提高学生的解读长文的能力情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。
二、教学重点、难点教学重点：从想象和夸张、对比和讽刺的运用中感受童话的艺术魅力。
教学难点：理解童话热闹的喜剧背后的悲剧意味。
本节课我设计的目标完全按照以上三维来设计完成，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计兼顾，其中“童话的艺术创作手法”是重要环节和课堂重点。
二、课标中培养能力分析“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”基于课标要求设计教学方法如下本课主要采用梳理情节法、分析人物、讨论写作手法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。
七年级上册第19课《皇帝的新装》教案-2021-2022学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话中的主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物性格特点对情节发展的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（如害怕被嘲笑、担心得罪人等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话深层含义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会辨别真伪，敢于说真话。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-人物形象分析：通过分析皇帝、骗子、官员、百姓等角色形象，认识其性格特点，理解人物对故事发展的影响。
-主题思想领悟：引导学生深入挖掘童话所揭示的虚伪、愚蠢、诚实等主题思想，形成正确的价值观。
-写作特色掌握：学习安徒生的写作手法，如夸张、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-故事情节：学生需掌握故事的开端、发展、高潮和结局，了解童话的结构特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
第19课《皇帝的新装》教学设计部编版语文七年级上册
小演员们都已确定自己要饰演的角色了，现在正忙着研究自己要饰演的人物具有怎样的形象特点。要演好一个人物，必须走进人物的内心，把握住人物思想、情感的本质，表演出来的一言一行，甚至一个眼神才是生动传神，最符合这个人物特点的。
角色品析任务单：
勾画文中描写该人物的语句，揣摩这个人物形象的特点。探讨在表演这个人物时，演员要保留原文中哪些对该人物动作、语言、神情的设计？表演组又会建议增补哪些设计？
最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。——安徒生
童话是以生活的真实为基础的；
童话是以幻想的手法来表现现实的；
童话能引发人们对现实的深入思考，让人们获得智慧的启迪。
《皇帝的新装》所讽刺的为了虚荣、名利而丧失实事求是精神的现象恐怕也不仅仅只存在于1837年的丹麦。作品所赞扬的对本真的勇敢的追求在任何一个时代都是需要的。
表演时要保留的原文的设计
神情：眼睛睁得特别大
内心独白：“我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
(内心独白表演提示：标红的词语重读。语气由迟疑变为坚定。)
老百姓演员组
演员们的想法：我们就是微不足道的群众演员，那一两句台词随便说说就行了！
五、作 业
续写皇帝回到皇宫后的故事。
提示：想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
所饰演角色：皇帝
文中描写该人物的语句：
有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
部编7年级上册语文19 皇帝的新装(教案)
部编7年级上册语文19 皇帝的新装知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
2课时●第一课时●一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。
介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。
作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
二、自读课文，整体感知1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。