统编版五年级下册语文语文园地一课件
文章表达思想感情的方法是多样 的，有的比较直接，有的比较含蓄。
交流平台
读到《月是故乡明》中“我的小月亮， 我永远忘不掉你”这句话时，我能直接 感受到作者对故乡深深的怀念之情。
对重点句子的理解和把握是体会作者 思想感情的一种方式，我们要学会抓住 这样的句子去品读、去感悟。
交流平台
读《祖父的园子》时，我从描写园子 里的花朵、鸟儿、虫子等事物的语句中， 体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖 父和园子深沉的爱与怀念。
有感情地朗读课文是把握文章 思想感情地有效方式，是学习课文 的必经途径。
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一 种情景仿照着说一说。（见教材15页）
1、太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗 的地方飞出来。
这个句子围绕太阳光芒“亮”的特点来写， “睁不开眼睛”“不敢钻出地面来”，“不敢从 黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得具体 生动。
词句段运用
2、八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀， 狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
这句话通过写鸡、狗、蝉的表现，把天 气的“热”写具体了。
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
示例：腊月，天多冷，花冷得包紧着身体， 树冷得披上新衣，草冷得不肯钻出地面，在 土里不停地喊着“春天,春天”！
词句段运用
想一想下面的语句在表达上有什么特点，再 选择其中一句，照样子写一写。（见教材16页）
第一单元
语文园地一
谈话导入
本单元我们学习了《古诗三首》、《祖 父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》 四课，通过学习我们感受到了浓浓的童真童 趣，我们也不难发现，有些词句特别能够表 达作者的情感和想法。这节课，我们一起走 进文字，看看谁能发现文字运用的内在美。
交流平台
读教材15页，说说语文园地一的 交流平台给我们提出了哪些要求？
日积月累
【诗意】 慈祥的母亲手里把着针线，为即将远行
的儿子赶制身上的衣衫。 (儿子)临行前，(母亲)一针针地密密缝
缀，怕儿子(一走之后)迟迟难以回家。 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，
能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
日积月累
➢最后两句运用了什么修辞手法？
谁言寸草心，报得三春晖。
“寸草”,指小草,象征子女。 “春晖”指春天的阳光,象征博大无 私的母爱。比喻母亲的恩情深重,子 女难以报答。
布置作业
1、查阅有关资ห้องสมุดไป่ตู้，继续品析优 美段落。
2、积累有关母爱的古诗词名句， 扩充知识储备。
3、背诵、默写《游子吟》。
将其他城市的桂花和自家院子里的桂花 进行对比，作者觉得还是自己家的桂花最香。
词句段运用
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远 比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
姑爹的小船外观上远不如乌篷船精致， 但却是使作者最难忘的。
词句段运用
仿写例句
这里的山泉水真的很甜，可是我还是 想念故乡的井水。
俗话说：一枝一叶总关情， 哪怕再普通的事物，再常见的物 品也能勾起我们最深的记忆。
交流平台
我在读《月是故乡明》时，把自己想 象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡 之情。
以文章主人公的身份来读 文章更容易体会作者要表述的 思想感情，更好地把握文章的 内容。
交流平台
我通过有感情地朗读，把自己体会到 的感情表达出来 了 ， 也 加深了对课文思想 感情的体会。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的 非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄 奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下， 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上 我那心爱的小月亮。
将他乡的月亮和故乡的月亮进行对比，更反 衬出故乡月亮的令人难忘。
词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比 不上城里的汽车宽敞舒服，但父亲的自行 车承载了我的美好童年，看起来是那么亲 切，那么熟悉……
日积月累
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
日积月累
孟郊（751年－814 年），字东野，唐朝湖 州武康（今浙江德清） 人。现存诗歌500多首 ，以短篇的五言古诗最 多，没有一首律诗。代 表作有《游子吟》。
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读到《月是故乡明》中“我的小月亮， 我永远忘不掉你”这句话时，我能直接 感受到作者对故乡深深的怀念之情。
对重点句子的理解和把握是体会作者 思想感情的一种方式，我们要学会抓住 这样的句子去品读、去感悟。
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读《祖父的园子》时，我从描写园子 里的花朵、鸟儿、虫子等事物的语句中， 体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖 父和园子深沉的爱与怀念。
有感情地朗读课文是把握文章 思想感情地有效方式，是学习课文 的必经途径。
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一 种情景仿照着说一说。（见教材15页）
1、太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗 的地方飞出来。
这个句子围绕太阳光芒“亮”的特点来写， “睁不开眼睛”“不敢钻出地面来”，“不敢从 黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得具体 生动。
词句段运用
2、八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀， 狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
这句话通过写鸡、狗、蝉的表现，把天 气的“热”写具体了。
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
示例：腊月，天多冷，花冷得包紧着身体， 树冷得披上新衣，草冷得不肯钻出地面，在 土里不停地喊着“春天,春天”！
词句段运用
想一想下面的语句在表达上有什么特点，再 选择其中一句，照样子写一写。（见教材16页）
第一单元
语文园地一
谈话导入
本单元我们学习了《古诗三首》、《祖 父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》 四课，通过学习我们感受到了浓浓的童真童 趣，我们也不难发现，有些词句特别能够表 达作者的情感和想法。这节课，我们一起走 进文字，看看谁能发现文字运用的内在美。
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读教材15页，说说语文园地一的 交流平台给我们提出了哪些要求？
日积月累
【诗意】 慈祥的母亲手里把着针线，为即将远行
的儿子赶制身上的衣衫。 (儿子)临行前，(母亲)一针针地密密缝
缀，怕儿子(一走之后)迟迟难以回家。 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，
能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
日积月累
➢最后两句运用了什么修辞手法？
谁言寸草心，报得三春晖。
“寸草”,指小草,象征子女。 “春晖”指春天的阳光,象征博大无 私的母爱。比喻母亲的恩情深重,子 女难以报答。
布置作业
1、查阅有关资ห้องสมุดไป่ตู้，继续品析优 美段落。
2、积累有关母爱的古诗词名句， 扩充知识储备。
3、背诵、默写《游子吟》。
将其他城市的桂花和自家院子里的桂花 进行对比，作者觉得还是自己家的桂花最香。
词句段运用
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远 比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
姑爹的小船外观上远不如乌篷船精致， 但却是使作者最难忘的。
词句段运用
仿写例句
这里的山泉水真的很甜，可是我还是 想念故乡的井水。
俗话说：一枝一叶总关情， 哪怕再普通的事物，再常见的物 品也能勾起我们最深的记忆。
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我在读《月是故乡明》时，把自己想 象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡 之情。
以文章主人公的身份来读 文章更容易体会作者要表述的 思想感情，更好地把握文章的 内容。
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我通过有感情地朗读，把自己体会到 的感情表达出来 了 ， 也 加深了对课文思想 感情的体会。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的 非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄 奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下， 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上 我那心爱的小月亮。
将他乡的月亮和故乡的月亮进行对比，更反 衬出故乡月亮的令人难忘。
词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比 不上城里的汽车宽敞舒服，但父亲的自行 车承载了我的美好童年，看起来是那么亲 切，那么熟悉……
日积月累
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
日积月累
孟郊（751年－814 年），字东野，唐朝湖 州武康（今浙江德清） 人。现存诗歌500多首 ，以短篇的五言古诗最 多，没有一首律诗。代 表作有《游子吟》。
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部编版五年级语文下册第一单元口语交际、习作、语文园地一PPT
具体应该怎 样写呢？
我们不仅要把事情 的来龙去脉写清楚， 还要写出自己的真 实感受。
1.选取典型事例，突出中心。 2.要详略得当，突出事情的 重点。 3.抓住细节描写，把事情的 经过写具体。 4.写出自己的真实感受，做 到以情动人。
1.选典型，突中心。
首先我们要 如何选材呢？
在我们的成长过程中，会 发生许许多多的事情，但 我们要选择那些引发自己 心灵触动，让自己真正成 长的典型事例，更加有力 地突出中心。
跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。
和同学谈感受：
莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。 那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小 时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的 电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更 多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。
法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动 手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。 乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？ 爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢 毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在 还忘不掉呢！
和同学谈感受：
乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条 件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来， 我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美 观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所 以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。
最真实的东西最能打动人。 生活是怎样的你就应该怎 样去写，写出自己内心的 真实想法，既不能“造 假”,也不能“矫情”。这 样才能感染人、打动人。
佳作在线：
这天，我感觉自己长大了，因为我学会了一件 重要的事情——自我约束。❶
我们不仅要把事情 的来龙去脉写清楚， 还要写出自己的真 实感受。
1.选取典型事例，突出中心。 2.要详略得当，突出事情的 重点。 3.抓住细节描写，把事情的 经过写具体。 4.写出自己的真实感受，做 到以情动人。
1.选典型，突中心。
首先我们要 如何选材呢？
在我们的成长过程中，会 发生许许多多的事情，但 我们要选择那些引发自己 心灵触动，让自己真正成 长的典型事例，更加有力 地突出中心。
跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。
和同学谈感受：
莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。 那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小 时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的 电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更 多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。
法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动 手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。 乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？ 爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢 毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在 还忘不掉呢！
和同学谈感受：
乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条 件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来， 我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美 观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所 以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。
最真实的东西最能打动人。 生活是怎样的你就应该怎 样去写，写出自己内心的 真实想法，既不能“造 假”,也不能“矫情”。这 样才能感染人、打动人。
佳作在线：
这天，我感觉自己长大了，因为我学会了一件 重要的事情——自我约束。❶
统编版五年级下册语文第一单元语文园地一 课件(共24张PPT)
说一说“临行密密缝，意恐迟迟归” 中包含了怎样的情感。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
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语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
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语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际、习作、语文园地PPT课件
爷爷出生在农村，在他小的时候，去山坡 上放羊。羊儿总是美美地享受着嫩嫩的绿 草儿，他就哼着小山歌，感觉很悠闲。
邻居哥哥说，他的童年里有旱冰鞋的陪伴。 他开始学的时候很难，但是咬牙坚持过来， 他告诉我：世上无难事，只怕有心人。
童年是一个梦,梦里有他们的想象和憧憬; 童年是一幅画,画里有他们五彩的生活;童年是 一首歌,歌里有他们的幸福快乐。把自已关心 的大人们的童年中难忘的事说给大家听,与大 家一起分享他们的精彩生活吧。
想说声：“对不起！” 用词准确，可以借鉴！ 那次母亲节，我为了给你一个惊喜，特意瞒着你，去附近的一家
和 母 亲
蛋糕店，给您定了一个小蛋糕，那天晚上，当我蒙住你的眼睛，把 节
你带到蛋糕面前时，您落下了眼泪，我知道，那是那是您感动的泪
水……
那一刻，我真的长大了。 总结全文，诉说感情。
总评：本文是一篇叙事文章，文章表达了作者对 母亲的感激之情，情感真挚，叙事条理，娓娓道 来。简洁洗练的词句中透露着浓浓的母爱，及作 者深深的感激，作者自己也成长了。
事情……Biblioteka 用词准确，值得学习您为我操心实在是太多了，记得下雨天，您冒着大雨给我送
描 写 妈
伞，记得大寒天，你给我送衣服，记得我睡着是，你给我盖被 妈
子……您对我的爱我永铭在心，您又希求什么回报呢？只要看着我 高兴，您也就开心了，可是那一根根白发，想针一样刺向我的心，
做 的 事
您老了…… 排比手法来描述妈
2.仔细分析，确定写作内容。
说出你的感受（难过、高兴、惭愧、骄傲）
3.注意附加条件，明确写作要求。
写出这一时刻的与众不同，写出它是如何让你 长大的，接入自己的真情实感。
思路指导
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、抒情等加以辅助。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
五年级下册语文园地一(完美版)
（3）结尾。结尾可写上表示祝愿， 勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬 礼”、“祝你健康”等等。祝愿语 一般分两行写。以“此致敬礼”为 例，“此致”可以紧接正文之后写， 也可以另起一行空两格写，“敬礼” 则一定要另起一行顶格写。
（ 4）署名。在结尾的再下一行的 后半行写自己的名字，署名的前面 也可以写上跟随对方相应的称呼， 如“儿”、“弟”、“学生”等等。 （5）日期。可以写在署名的后面， 也可以写在署名下一行的后半行。 最好写清年月日，以便查考。
这就是他的家
准备和大人一起去交学费
他的学费就是那毛驴背上大的那两袋粮食
看看他的上学路在哪里
看看她们上学的路是否好些
为求学，她们艰难跋涉，走在这山间小路上。
难行的山路，也是村外世界的通道。
翻过这座山 就能到达那可爱的学校。
这就是他们的学校
可爱的学生
看看他们是怎样学习的
简陋的教室
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ ）的变化， 来（ ），（ ）。爸爸自己已 （ ），（ ），他希望自己的 子女如（ ）一样（ ），成为 （ ）。反映了老一辈的西部开拓 者（ ）的 博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》ppt课件
部编版五年级语文下册第四单元
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写