2020年义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案义务教育是我国基础教育的重要组成部分，也是推进基础教育均衡、公平、优质的基础。
为了进一步提升义务教育教学质量，加强国家课程的统一管理和指导，现制定《义务教育国家课程设置实施方案》，具体内容如下：一、总体要求1.符合教育实际，健全课程体系。
设置国家课程应根据学生身心发展规律和学科发展趋势，注重学生能力培养和综合素质提升，健全完整的课程体系。
2.强调素质教育，注重个性培养。
国家课程不仅要注重知识传授，更要重视品德、智力、体质、美育等方面的培养。
同时，也要注重个性差异，因学生个体差异设置个性化培养方案。
3.注重实践应用，促进知识转化。
国家课程不仅要注重知识理论的学习，更要注重实践应用，促进知识转化。
在课程设置中注重实践、体验、创造性思维等方面的培养。
4.突出综合素质评价，促进教育公平。
国家课程的设置不仅要注重科目的合理安排，更重要的是注重考核方式的设计。
综合素质评价机制的建立，可以促进教育公平，更好的发掘学生的潜力。
二、课程设置根据人才培养需要和学生身心发展规律，设置以下课程：1.语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术、科学教育、社会科学、思想品德教育等核心课程；2.中外语言文学、历史、地理、生物、物理、化学、政治等学科课程，按学生志愿、特长等因素选修；3.拓展课程，如科技、语言、文学、艺术、人文、社会学等，选修。
三、评价机制1.重视综合评价，建立多元化评价体系；2.根据学科特点和学生个性需求设计不同形式的评价方式；3.注重学生自评与互评，建立学生发展档案，为学生发展提供指导和帮助。
四、组织实施1.各地按照国家要求，合理安排课程时间和教师配备；2.督促各学校切实实施国家课程，对相关工作进行监督和检查；3.建立宣传教育体系，让学生、家长、教师等人员都充分了解国家课程设置的意义和重要性。
结语：《义务教育国家课程设置实施方案》是义务教育教学工作的重要指导文件，各地教育部门和学校应在实行中加以贯彻落实，为学生成长和素质提升提供有力保障。
义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案为了加强我国基础教育质量，适应经济社会发展的需要，提高学生的综合素质和实际能力，国家颁布了《义务教育国家课程设置实施方案》。
下面就该实施方案进行详细阐述。
一、总体要求1.本方案的目的是要求落实新的教育理念，推进素质教育，充分发挥义务教育在信息世界里发挥的应有作用。
2.按照“立德树人、全面发展”的教育方针，突出学生发展的全面性和科学性。
3.强调知识、能力和素质的统一，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
4. 注意学科的整体性，体现立足本土、面向世界的原则，保持与时俱进，开创未来新局面。
二、基础教育的任务1.自觉地执行国家制订的课程标准，重视学生素质教育，不断深化教育体制改革，大力推行差异化教育，因材施教。
2.开展科学文化教育，注重人文素质教育，培养全面发展的人才。
3.宣传现代人文科学知识，普及性强的科学，提高认识水平，发展科技和文化。
4. 加强学生的综合实践活动，促进学生各方面能力的发展，开拓学生知识、能力、兴趣和创新思维的领域。
三、课程设置1.语文：综合性强，在语言文字、文学鉴赏等方面全方位地培养学生的语文素养。
2.数学：突出学生的思维聪明度、解决实际问题的能力和数学素养。
3.英语：强调听、说、读、写全面培养，注重培养学生基本交流能力。
4.科学：注重学生观察、实验、综合分析问题的能力，培养探究精神和科学意识，并兼重科技文化和科学思维。
5.道德与法治：培养学生的公民素质和法律意识，注重学生思想道德与法律规范的理解和应用。
6.历史与社会：使学生了解历史，认清民族文化的发展，推动社会主义教育和民族精神的培养。
7.艺术与体育：注重肢体控制和美术创作，加强表现力和创造力，发展学生各方面的能力。
8.信息技术：引导学生发展科技文化素质，提高信息技术应用能力，在学习、生活和工作中有效地使用现代化信息技术。
四、学科交叉1.语文、数学、英语、科学、历史与社会需突出相对独立性。
2.课程设置上要有机地设置语数英科目之间的交叉，可能的情况下进行区别化训练。
(2020年整理)义务教育课程设置及比例(分科).doc
表三：义务教育课程设置及比例（分科）义务教育课程设置的说明1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。
各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由各市、州依据本文精神，结合当地实际作出相应调整，并报省教育厅备案。
2．每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
3．地方和学校课程以及综合实践活动共占课时总量的16%~20%，该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。
综合实践活动是国家规定的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，各地在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。
为培养学生的实践能力和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动的内容。
学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
4．课程的设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。
七至九年级若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
具体要求按省教育厅关于转发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的通知（鄂教基[XXXX]16号）执行。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
6．各门课程均应结合学科特点，有机进行思想道德教育。
义务教育国家课程设置实施方案.doc
义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案一、背景介绍义务教育是指国家为每个公民提供的为期九年的基础教育，是培养国民素质、推动国家发展的基础。
为进一步优化教育资源配置、提高教育教学质量，我国制定了国家课程设置实施方案。
二、目标和原则1.目标：构建全面、均衡、统一的国家课程体系，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.原则：（1）以立德树人为核心，强调德育教育；（2）坚持全人发展，注重培养学生的综合素质；（3）推动基础教育的公平与均衡发展，破除各类培训和应试教育的障碍。
三、核心内容1.语文（1）培养学生的阅读能力和文学素养；（2）注重语言文化的传承与创新；（3）重视写作训练，提高学生的表达能力。
2.数学（1）培养学生的逻辑思维和问题解决能力；（2）注重数学知识的应用和拓展；（3）强调数学与其他学科的交叉融合。
3.外语（1）培养学生的跨文化交际能力；（2）注重听说读写的综合能力培养；（3）扩大外语学科的学习范围和内容。
4.科学（1）培养学生的科学素养和科学方法论；（2）注重科学实践和科学探究能力的培养；（3）加强科学与生活、社会的联系。
5.思想品德（1）培养学生的社会责任感和道德品质；（2）注重培养学生的思辨意识和创新精神；（3）提供健康的心理教育和性教育。
四、实施步骤1.研发课程标准（1）制定各学科的课程标准，明确知识、能力和素养的要求；（2）包括教材内容和教学目标的具体规定；（3）根据不同年级和学段的特点，制定相应的标准。
2.编写教材与教辅材料（1）依据课程标准，编写统一的教材与教辅材料；（2）确保教材内容覆盖与课程标准相符，具有针对性和实用性。
3.教师培训与支持（1）组织教师培训，提高教师的学科知识和教学能力；（2）提供教学指导和教学资源支持，帮助教师有效实施国家课程。
4.推进实施与评估（1）逐步在各地推动国家课程的实施；（2）建立评估机制，对教学质量和学生学习情况进行监测和评估；（3）根据评估结果和实施效果，及时调整和改进国家课程设置。
义务教育国家课程设置实施方案完整版
义务教育国家课程设置实施方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
2020年义务教育课程设置标准
2020年义务教育课程设置标准2020年义务教育课程设置标准一、绪论本文档旨在规范2020年义务教育阶段的课程设置，促进学生全面发展。
以下是对各学科课程设置的具体要求。
二、语文1.语文课程要求1.1 发展学生的语言文字基本技能，包括听、说、读、写。
1.2 培养学生的语言表达能力和写作能力。
1.3 引导学生热爱读书，培养阅读理解能力。
1.4 培养学生的文化素养和思维品质。
2.课程内容2.1 语文课程内容包括基础知识、课文阅读、作文和综合能力培养。
2.2 基础知识包括汉字、词汇、语法等。
2.3 课文阅读包括文言文和现代文的阅读理解。
2.4 作文要求学生能够写出规范的文章和作文。
2.5 综合能力培养包括听说读写的综合能力。
三、数学1.数学课程要求1.1 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1.2 培养学生的数学基本知识和技能。
1.3 培养学生的逻辑思维和推理能力。
1.4 培养学生的数学应用能力。
2.课程内容2.1 数学课程内容包括数与代数、几何、统计与概率等。
2.2 数与代数要求学生具备数的认知和运算能力。
2.3 几何要求学生具备几何图形的认知和判断能力。
2.4 统计与概率要求学生掌握数据分析和概率计算能力。
四、英语1.英语课程要求1.1 培养学生的英语听说读写技能。
1.2 培养学生的英语表达和交际能力。
1.3 培养学生的英语学习策略和学习能力。
1.4 培养学生的英语文化素养。
2.课程内容2.1 英语课程内容包括听力、口语、阅读、写作等。
2.2 听力要求学生具备听懂英语对话和短文的能力。
2.3 口语要求学生具备基本的英语表达和交流能力。
2.4 阅读要求学生能够理解英语文章和故事。
2.5 写作要求学生能够写出简短的英语作文和信件。
附件：1.附件1.2020年中小学课程目标2.附件2.2020年义务教育教材列表法律名词及注释：1.义务教育：指国家实施的为期九年的基础教育，包括小学和初中阶段。
2.课程设置标准：指对各学科课程内容、要求和目标的规范和规定。
教育部义务教育阶段新课标课程设置及课时安排(2020年整理).pptx
11 1
// / /2 3 // 3 22 / 32 /
22 2
信息技术 / / 1 1 1 1 2 2 2
综合实践 // 3 3
程
1985 1357 832
1009
523 523 350 169 99 140 175 206 346
1182
周课时总数 26 26 30 30 30 30 34 34 34 学年总课时 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122
4：没有体育课的当天要安排一小时的体育活动时间。
外语 / / 3 3 3 3 4 4 4
体育 4 4
课 体育与健 //
康 程
音乐 2 2
33 // 22
33 // 22
// / 33 3 11 1
美术 2 2 门
科学 / / 物理 / / 类 化学 / / 地理 / / 生物 / /
历史 / /
22
22 // // // //
//
22
33 // // // //
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学海无涯
说 明 ： 1：表格内为各门课的周课时数，九年总课时按 每学年 35 周
上课时间计算。 2：“综合实践活动”（自小学 3 年级开始设置，每周平均 3
课时）主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会 实践及劳动与技术教育。
①综合实践活动课程课时可分散每周安排也可集中使用 ②以融合方式设计和实施综合实践活动课程的四大指定领 域，合理整合校内课程和校外课程。 ③综合实践活动课程与地方课程和校本课程有交叉重合，根 据活动内容二者可以打通进行，统一安排。 ④除以上指定领域外，综合实践活动还包括大量非指定领域： 如班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生 同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活 动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单 独开设，但课程目标的指向是一致的。 总之，指定领域与非指定领域互为补充，其共同构成内容丰 富、形式多样的综合实践活动课程。 3：“地方课程与学校课程”中安排：法制教育、文明礼貌教 育、安全教育、民族知识教育、人民防空教育、心理健康教育、 环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、随州历史、广水历史等 课程，由学校根据要求及实际合理分散或集中安排。
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义务教育国家课程设置实施方案
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1．均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
3．加强课程的选择性
国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。
鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
表一：义务教育课程设置表。