小学班级管理案例分析1
小学班主任班级管理案例分析
小学班主任班级管理案例分析案例回顾那是我第一天当这个班的班主任。
那天，我早早地来到班里见我心心念念的孩子们，但却被告知班里有一名学生小W在校门口哭闹，怎么都不肯进校园，而且校门口有很多接送孩子的家长和值班领导。
处理方法听到小W的事情，我快速安排好班里的其他同学，然后就一溜烟儿跑向了校门口。
刚到教学楼下就看到一名学生坐在地上，一名家长在旁边劝说拖拽，虽说我们都是第一次见彼此，但眼神初见时，便已心领神会。
简单的寒暄后，我知道了她是孩子的妈妈，她也知道了我是孩子的班主任，然后我们就一起唱起了双簧继续劝说孩子，但结果孩子还是无动于衷，甚至变本加厉。
之后我意识到需要快刀斩乱麻，于是就和孩子妈妈一起把小W背到了楼上办公室里。
到办公室后我让孩子坐在我的办公椅上，然后坚定地对家长说：“您先回去忙吧，接下来的事情我来处理。
”孩子妈妈走了之后我用尽了年轻女老师特有的温柔，一会儿给孩子擦眼泪，一会儿给孩子拿糖果，一会儿给孩子描绘以后幸福的学校生活，但孩子依然不为所动，就在我的耐心将要耗尽时，我决定换另一种方式。
于是我开始全身心地忙自己的事情，我不再去哄他，也不去吵他。
他可能觉得我生气了，或者这种安静的气氛让他有点无所适从，慢慢地他的抽泣声变得越来越小，后来干脆就不哭了。
我看他戾气已慢慢散尽，变得无聊起来，然后就又走到他跟前，但我不再哄他，而是坚决地说：“走，咱们去上课，什么事情都没有上课重要，上完课后再说其他的。
”我把他带到了教室，教室的郎朗读书声让人不敢亵渎，更让人觉得自己不再是一个太阳，而是这满天星辰中的一颗星，后来他真的平静地一起上起课来。
处理效果之后这个孩子再也没有发生过类似的事情，后来慢慢地相处我发现，小W并不是一个问题比较多的孩子，相反他很懂事，那一次只不过是“开学综合症”中的一个特殊表现而已，但那一次的经历也让小W明白了，人可以偶尔任性，但在学习和上课上坚决不可以。
相似案例预备铃就要响了，但班里的小K同学却迟迟没有进班，小K平时是很听话的孩子，没有过迟到现象，于是我开始问其他同学是否了解特殊情况，结果有同学说，在校门口排队进校时见到小K一直在哭，怎么都不肯进学校。
小学班主任管理案例分析4篇(一)
小学班主任管理案例分析第1篇(一)班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。
但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想：非把你转化过来不可。
作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
小学班级管理案例_共10篇 .doc
★小学班级管理案例_共10篇范文一：小学班级管理案例分2小学班级管理案例分析观镇小陈书锋班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。
同时它对提高教学质量也起到促进作用。
因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
毕业于豫西师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。
俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。
在这将近-----年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈??但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。
下面我就我教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。
记得那是在大延洼小学担任一年级班主任的下学期开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。
让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。
”我一听，抓紧往教室跑。
到了教室，两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。
“还不抓紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。
“跟我来办公室！”说完，我转身就走。
回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不生疏，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，非常任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识，家长和学校老师都特别重视。
学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。
我们的道德教育归根究竟是教学生学会做人，学会负责。
一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好，没有人情愿与其交往。
为此，经过我的多方学习和反复考虑，我打算在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程1.争论制订活动方案结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学叙述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗？有什么感受？两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。
我又请同学们争论：什么是欢乐？怎样才会欢乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最终，全部同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐！我帮助了别人，我会很欢乐！紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐？大家又纷纷列举了班里平常经常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日开头，就开展“每天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每天都要问问自己：“你今日欢乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗？接着，我又和同学经过争论，基本确定了详细的活动方案。
小学辅导员班级管理案例分析
小学辅导员班级管理案例分析
概述
本文档旨在分析小学辅导员在班级管理中可能遇到的案例，并提供解决这些问题的策略和建议。
案例一：班级纪律问题
问题描述
某小学辅导员在班级管理中遇到学生纪律问题，包括迟到、旷课、打架等行为。
解决策略
- 强调班规和纪律：制定明确的班级纪律规定，向学生宣传并解释纪律的重要性和后果。
- 建立奖惩制度：设置奖励机制，激励学生遵守纪律；对违纪行为采取适当的惩罚措施，以起到警示作用。
案例二：研究困难问题
问题描述
部分学生在研究方面遇到困难，表现为课程理解困难、成绩下
滑等。
解决策略
- 个别辅导：与学生进行一对一辅导，了解他们的研究问题，
并提供有针对性的指导和帮助。
- 分组研究：将学生分组，利用合作研究的方式互相帮助和补
充知识，提高学生的研究成绩和自信心。
案例三：家长沟通问题
问题描述
部分家长对子女的研究和班级管理情况不了解，存在沟通不畅
的问题。
解决策略
- 定期家长会：安排定期的班级家长会，向家长介绍班级工作、学生表现和研究情况，同时向家长征求意见和建议。
- 个别沟通：对于特殊情况的家长，建议辅导员与其进行个别
沟通，了解家长的关切和需求，并提供解决方案。
结论
小学辅导员在班级管理中需要面对各种问题和挑战。
通过建立有效的纪律制度、个别辅导和积极的家长沟通，可以为学生提供更好的学习环境和管理支持，促进学生的全面发展。
班级管理案例分析4篇
班级管理案例分析4篇班级管理案例分析第1篇案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不平安隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为标准多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手答复一个问题说: 爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分. 我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发愣,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声答复下列问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车答复时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想. 案例4:班里还有这么一个男孩,上课答复下列问题声音很小,常发愣,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活泼,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没方法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.〔2〕老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.〔3〕加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好: 不神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！班级管理案例分析第2篇班主任要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健康开展，不仅要善于表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓励，赏识每一个学生。
小学教育管理案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育改革不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量受到社会各界的广泛关注。
班级文化建设与德育工作是小学教育管理的重要内容，关系到学生的全面发展。
本案例以某小学四年级（2）班为例，探讨班级文化建设与德育工作的创新实践。
二、案例描述（一）班级现状四年级（2）班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。
班级学生整体表现良好，但部分学生在德育方面存在不足，如纪律性较差、团队合作意识不强等。
（二）班级文化建设与德育工作现状1. 班级文化建设方面：班级环境整洁，但缺乏特色。
班级文化氛围较为单一，学生参与班级文化建设的积极性不高。
2. 德育工作方面：班主任注重学生的品德教育，但方法较为传统，缺乏创新。
德育工作效果不明显，部分学生德育意识淡薄。
三、案例实施（一）加强班级文化建设1. 设计班级文化主题：以“团结、进取、文明、和谐”为主题，营造积极向上的班级氛围。
2. 丰富班级文化活动：开展班级文化节、读书节、运动会等活动，提高学生的参与度。
3. 创设班级文化环境：布置班级墙报、展示学生作品，打造特色班级文化。
（二）创新德育工作方法1. 开展德育主题活动：围绕学生德育需求，开展“感恩、诚信、友善”等主题活动，提高学生的德育意识。
2. 引入德育课程：开设德育课程，让学生在学习中了解德育知识，培养良好的品德。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的德育成长。
四、案例效果（一）班级文化建设方面1. 班级环境焕然一新，学生参与班级文化建设的积极性提高。
2. 班级文化氛围浓厚，学生之间团结友爱，班级凝聚力增强。
（二）德育工作方面1. 学生的德育意识明显提高，纪律性、团队合作意识增强。
2. 家长对学校的德育工作满意度提高，家校合作更加紧密。
五、案例总结本案例通过加强班级文化建设和创新德育工作方法，取得了显著成效。
以下为案例总结：1. 班级文化建设与德育工作是小学教育管理的重要内容，二者相辅相成。
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班级管理案例分析班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。
同时它对提高教学质量也起到促进作用。
因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
在班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。
下面我就采撷我的教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。
记得那是在担任一年级班主任的下学期开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。
让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。
我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊’的？我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事？”他来不及反应：“是我自己印的。
”“你这印章哪儿来的？”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。
我心中怒火一下子烧了起来。
可理智告诉我,还得强压心头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧。
”又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。
在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。
”然后，一路到办公室没有说话。
走进办公室，或许是事隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保证下次在也不做这样的错事了。
从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。
回首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来，对待小学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。
如果你一味地去训斥，效果不一定好。
如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。
同行们,我们平时与学生的交流中，要注意说话的细节，让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。
那样教育就像春风细雨滋润着同学们的心田。
他们必将成为未来的主人。
《防校园欺凌》中队会班级：2（2）班教室内容：校园欺凌主题班会过程：一、小组汇报人数二、中队长向中队辅导员汇报人数1.中队长：立正！中队原有队员40人，实到40人，一切准备活动就绪，请批准我们开展活动。
2.中队辅导员：接受你们的汇报，祝你们的活动取得圆满成功。
二、出旗三、唱队歌四、中队长讲话：1、抵制校园暴力，辨别是前提一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。
要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。
2、向校园暴力说“不”①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。
树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。
要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。
3、保护自己，关注他人(1)安全第一，预防为主校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。
二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。
预防争执和事端应做好以下两点：①与同学友好相处。
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。
我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。
为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。
预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力，临危不乱如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。
我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。
五、呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！六、退旗。
七、中队长：《防校园欺凌》主题中队会到此结束！《传承红色精神，在星星火炬下成长》主题班会新营小学二年二班一、活动目的：1、通过本次主题班会，让学生了解祖国日新月异的变化，缅怀祖国走过的光辉历程，讴歌祖国的光明磊落，加深对祖国的热爱之情。
2、通过本次主题班会，教育学生牢记祖国的历史，培养学生的爱国情操，把强烈的爱国情感和坚定的爱国行为结合起来，学好本领，为报效祖国贡献自己的力量。
二、活动准备：1、组织全班同学阅读相关的祖国的光辉历程的材料，了解祖国的沧桑岁月。
2.学生讨论形成本次主题班会的具体实施方案。
3、根据讨论出来的具体方案，动员全班同学搜集歌颂祖国的诗歌、散文、歌曲、舞蹈，认真准备进行表演。
4、班会前组织全班同学布置黑板教室。
三、活动过程：1、小组汇报人数2、中队长向中队辅导员汇报人数中队长：立正！中队原有队员40人，实0X人，一切准备活动就绪，请批准我们开展活动。
中队辅导员：接受你们的汇报，祝你们的活动取得圆满成功。
3、出旗4、唱队歌5、中队长讲话：甲：全体起立，唱国歌。
(多媒体播放《义勇军进行曲》)，请坐。
乙：尊敬的老师、同学们，下午好!甲：在品味祖国繁荣的累累硕果，蕴育未来腾飞生机的日子里，我们1(2)班的同学欢聚一堂，用我们的歌声、乐声、心声去歌唱我们伟大祖国过去的灿烂，去描绘亲爱母亲的辉煌。
合：1(2)班“祖国在我心中”主题班会现在开始!乙：作为一名中国人，我们最爱的是自己的祖国。
我们的祖国母亲，是世界上最美丽、最伟大的母亲。
方志敏烈士在敌人的牢房中写《可爱的祖国》描绘过她;亿万人民高唱《我爱你—中国》赞美过她。
我们班的杨晓阳也想来赞一赞，下面请听快板《祖国赞》甲：千言万语颂不完我们对祖国母亲的赞美，千歌万曲唱不尽我们对祖国母亲的热爱。
下面请听歌曲《五星红旗，我为你骄傲》乙：多少烈士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的鲜血换来了今天的一片没有硝烟的蓝天。
甲：(出示国旗)大家可知道这五星红旗的含义?(指名一学生) 中华人民共和国国旗是五星红旗。
五星红旗的旗形为长方形旗面红色，似红霞满天;红色表达庄严热烈，象征革命;象征新中国是用无数烈士的鲜血换来的。
五颗五角星居旗的左上方为黄色，显示光明;黄色还表达中国人是黄种人的特征;五星中，一星较大，代表中国共产党;环拱于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和国成立时，中国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。
五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。
甲:是啊，只要一看见这面国旗，我们总会想到中国人民是团结的，无论何时，各民族的心都紧紧联系着。
就像我们班的同学，虽然来自五湖四海，但都像兄弟姐妹一样团结在(2)班这个大家庭里。
下面请听歌舞《大中国》。
乙：为了独立，我们的祖先与祖国并肩走过沧桑岁月;为了发展，我们的父辈与祖国携手经历风雨历程;为了辉煌，我们的身心与祖国一同步入新纪元。
甲：不忘祖先的诗篇，让鲜血撒向祖国的山山水水;铭记父辈的故事，让汗水流向家园的一草一木;创造我们的奇迹，让创新重写中国的辉煌明天。
请听诗朗诵《中国梦》甲：建国以来，我们伟大的祖国有了翻天覆地的变化，有了令人欣喜的成果。
乙：回看几十年前的中国，集中力量全面建设小康社会，使我们的祖国形成了发达的生产力。
社会的进步，使得小康社会从希望渺茫到有大好的前景，一代代的新中国人把国家从发展缓慢的泥潭中拉了出来。
甲：如今的中国已是一个经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结的国家。
这一切都展现了中国发展的新气象，昭示了中国发展的大好前景。
让我们一起来祝福伟大的祖国繁荣昌盛，走向富强。
请欣赏三句半《歌唱祖国》乙：如今我们的祖国蒸蒸日上，我们对祖国充满了无限的景仰，请听诗朗诵《祖国在我心中》。
四、呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！五、退旗。
六、中队长：《传承红色精神，在星星火炬下成长》主题中队会到此结束！。