公开课不确定性
不确定性说课稿
不确定性说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解不确定性的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够理解不确定性的含义，掌握基本的概率概念和计算方法。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验、推理等方式，培养对不确定性问题的分析和解决能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对不确定性问题的思量和探索兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对不确定性的认识和理解，掌握概率的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的分析和推理能力。
三、教学准备1. 教学素材：投影仪、教学PPT、实物或者图片等。
2. 教学资源：教材、练习册、学生作业等。
3. 教学环境：教室内部整洁、肃静，学生坐位罗列整齐。
四、教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、知识讲解、示例演示、练习与巩固、课堂小结。
1. 导入新课（10分钟）通过提问和引入实际问题，激发学生对不确定性问题的思量和兴趣。
例如，老师可以提问：“你们觉得什么事情是不确定的？为什么？”引导学生思量并回答问题。
2. 知识讲解（20分钟）通过教学PPT展示，讲解不确定性的概念和概率的基本知识。
包括以下内容：（1）不确定性的概念和分类：介绍不确定性的含义和种类，如随机事件、统计规律等。
（2）概率的基本概念：引导学生了解概率的定义、性质和表示方法。
（3）概率的计算方法：讲解概率的计算方法，包括经典概型、相对频率和古典概型等。
3. 示例演示（20分钟）通过实例演示，引导学生运用概率知识解决实际问题。
例如，老师可以设计一个抛硬币的实验，让学生计算正面朝上的概率，并与理论概率进行比较。
通过实际操作和观察，让学生深入理解概率的计算方法。
4. 练习与巩固（30分钟）通过练习册上的习题和课堂练习，让学生进行概率计算的练习和巩固。
老师可以设计不同难度的题目，让学生逐步提高解决问题的能力。
不确定性说课稿
不确定性说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“不确定性”。
一、说教材“不确定性”是小学数学中一个重要的概念，它出现在概率与统计的初步学习阶段。
这一内容对于培养学生的随机思维和数据分析观念具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括通过实际情境让学生感受事件发生的不确定性，理解“可能”“一定”“不可能”等词汇的含义，并能结合具体情境进行简单的判断和描述。
教材通过生动有趣的活动和例子，引导学生在观察、思考和交流中逐步建立起对不确定性的认识，为后续进一步学习概率知识打下基础。
二、说学情在学习本节课之前，学生在生活中已经有了一些关于不确定性的感性经验，但对于如何用数学语言准确地描述和理解不确定性还存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过实际操作和小组合作来获取知识。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要在教学中提供丰富的直观材料和具体情境，帮助他们理解抽象的数学概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
能正确使用“可能”“一定”“不可能”等词汇来描述事件发生的可能性。
2、过程与方法目标通过观察、猜测、实验等活动，经历对不确定现象的探索过程，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
在与同伴交流的过程中，学会倾听和分享，提高合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的随机意识和创新精神，使学生在面对不确定情况时能够做出合理的判断和决策。
四、说教学重难点教学重点：理解“可能”“一定”“不可能”的含义，能够结合具体情境判断事件发生的可能性。
教学难点：对不确定现象的理解和用准确的语言描述事件发生的可能性。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受不确定性。
不确定性分析习题课公开课获奖课件省赛课一等奖课件
1、不拟定性旳概念
影响方案经济效益旳多种原因在项目实施过程中旳变化具
有不拟定性
评价值与实际值旳偏离
2、不拟定性分析旳概念
分析多种不拟定原因对方案经济效益旳影响程度
3、不拟定性分析措施旳种类
盈亏平衡分析法
敏感性分析
概率分析
1. 学习目旳与要求
经过本章学习，了解不拟定性分析对工程项
2800
3700
计算各方案净现值旳期望值和方差
解
n
E A xi xi Pi 2000 0.25 2500 0.5 3000 0.25 2500
i 1
x P 2000
n
E A xi
2
i
i
2
0.25 2500 2 0.5 3000 2 0.25 6375000
原则差
离散系数
（1）工程项目经济效果旳概率描述
期望值指在一定概率分布下，经济效果
能到达旳概率平均值。
原则差反应随机变量相对其期望值旳离
散程度，是一种绝对指标。
离散系数则是原则差与期望值旳比值，
反应方案旳风险程度。
（2）多方案工程项目风险决策措施
约当系数法是应用约当系数，将投资项目将来
不拟定旳现金流量调整为拟定旳现金流量，进
＝0.5×0.5＝0.25
NPV 140 80 50 P / A,10%,9 P / F ,10%,1 17.08
（万元）
评价图
-50万
0.5
投资
-140万
80万
0.5
-50万
0.5
-50万
不确定性说课稿
不确定性说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解不确定性的概念和特点，掌握不确定性的分类和表达方式，并能够运用不确定性的方法解决问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握不确定性的分类和表达方式，教学难点是帮助学生理解不确定性的概念和特点。
三、教学内容和教学步骤1. 导入通过一个小实验引入不确定性的概念。
老师准备一枚硬币和一张纸，让学生猜测抛掷硬币的结果是正面还是反面。
然后进行抛掷，观察结果并与学生的猜测进行比较，引导学生思考为什么无法确定抛掷结果。
2. 概念讲解介绍不确定性的概念和特点。
不确定性是指在某个情境下，无法准确预测或确定某个事件的结果或状态。
不确定性存在于我们生活的各个方面，例如天气预报、股票市场等。
不确定性的特点包括不可预测性、不可控制性和不可避免性。
3. 不确定性的分类介绍不确定性的分类。
不确定性可以分为两种类型：可测度不确定性和不可测度不确定性。
可测度不确定性是指可以通过概率或统计方法进行测量和表达的不确定性，例如掷硬币的结果。
不可测度不确定性是指无法通过概率或统计方法进行准确测量和表达的不确定性，例如人的主观判断。
4. 不确定性的表达方式介绍不确定性的表达方式。
不确定性可以通过概率、区间和模糊度等方式进行表达。
概率是一种用数字表示不确定性的方式，区间是一种用范围表示不确定性的方式，模糊度是一种用模糊集合表示不确定性的方式。
通过实例和练习让学生掌握不同表达方式的应用。
5. 不确定性的应用介绍不确定性的应用。
不确定性的方法可以应用于决策、风险评估和优化等领域。
通过案例分析和讨论，让学生理解不确定性的重要性和应用场景，并培养学生运用不确定性解决问题的能力。
6. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，并提供拓展学习的方向。
鼓励学生进一步探索不确定性的相关知识，并应用到实际问题中。
四、教学方法和教学手段本节课采用讲授、实验、案例分析和讨论等多种教学方法和手段，以提高学生的参与度和理解度。
北师版四年级上册《不确定性》教学内容
北师版四年级上册《不确定性》教学内容教材概述教材《不确定性》是北师版四年级上册的一门科学课程。
该教材以引发学生思考和探索不确定性的本质为重点，通过实例和情景让学生深入了解不确定性在日常生活中的存在和影响。
教材内容涵盖了以下几个方面：1. 不确定性的定义：教材开始时将介绍不确定性的基本概念，帮助学生明确不确定性是指无法确定结果、存在多种可能性的情况。
2. 不确定性的表现形式：通过生动有趣的例子，教材将详细介绍不确定性在不同情景下的表现形式，如天气预报、比赛结果等。
3. 不确定性的原因：教材将帮助学生分析不确定性产生的原因，如外部环境因素、人为因素等。
4. 不确定性的影响：教材将引导学生思考不确定性对我们生活的影响，如带来的困惑、压力，以及如何应对不确定性。
教学目标通过研究《不确定性》，学生将达到以下教学目标：1. 认识不确定性：学生能够准确理解不确定性的概念和特点，明白不确定性是日常生活中不可避免的一部分。
2. 分析不确定性：学生能够分析不确定性产生的原因和影响，并能举例说明。
3. 应对不确定性：学生能够积极应对不确定性，培养灵活应变的能力，减少由不确定性带来的负面影响。
4. 培养研究兴趣：教学过程将通过丰富多样的教学方法和研究资源，激发学生对科学的兴趣和研究的热情。
教学重点教学重点将放在以下几个方面：1. 不确定性的定义和表现形式：确保学生对不确定性的概念和其表现形式有清晰的认识。
2. 不确定性的原因分析：引导学生思考不确定性产生的原因，如自然因素、人为因素等，并具体分析不同因素对不确定性的影响。
3. 不确定性的应对策略：教导学生通过积极的心态、灵活的思维等应对不确定性，培养他们面对变化的能力。
教学方法为了达到上述教学目标和重点，我们将采用以下教学方法：1. 启发式问题引导：通过提出启发性问题，激发学生思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
2. 实例讲解：通过具体的实例和情景，让学生更好地理解不确定性的概念和其影响。
不确定性说课稿
不确定性说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解不确定性的概念，掌握不确定性的分类和影响因素，培养学生的不确定性处理能力和创新思维。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解不确定性的含义和分类，并能够运用相关知识解决实际问题。
教学难点是培养学生的创新思维和不确定性处理能力。
三、教学准备1. 教学工具：电脑、投影仪、幻灯片、白板、黑板、笔等。
2. 教学素材：案例、实例、图片等。
3. 教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐。
四、教学过程1. 导入（教师用幻灯片展示一张包含多种不确定性的图片，例如天气预报、股票走势等）教师：同学们，你们看到这张图片，其中有哪些是不确定的因素呢？请举例说明。
（学生举例回答）教师：很好，你们提到的这些因素都是我们生活中常见的不确定性。
那么，你们知道不确定性是什么吗？2. 提出问题教师：不确定性是指什么？它对我们的生活和工作有什么影响？请思考一下。
3. 知识讲解（教师用幻灯片展示不确定性的定义和分类）教师：不确定性是指事物或事件发生的结果无法确定的情况。
根据不同的特点，不确定性可以分为三类：自然不确定性、人为不确定性和模型不确定性。
其中，自然不确定性是由于自然界的复杂性和随机性导致的，人为不确定性是由于人的主观因素导致的，而模型不确定性是由于模型的局限性导致的。
4. 实例分析（教师用幻灯片展示几个实例，例如天气预报、股票走势等）教师：现在，我们来看几个实际的例子，看看不确定性对我们的生活和工作有什么影响。
请同学们思考一下，这些例子中的不确定性属于哪一类？5. 不确定性处理方法（教师用幻灯片展示不确定性的处理方法）教师：面对不确定性，我们应该如何处理呢？有没有什么方法可以帮助我们更好地应对不确定性呢？请同学们思考一下。
6. 小组讨论（学生分为小组，讨论不确定性处理方法，并列举实际应用的案例）教师：请同学们分组讨论，找出不确定性处理方法，并列举实际应用的案例。
每个小组派一名代表进行汇报。
不确定性说课稿
不确定性说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解不确定性的概念、特点和影响，并能够运用不确定性的思维方式进行问题分析和决策。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解不确定性的概念和特点，培养学生的不确定性思维方式。
2. 教学难点：引导学生运用不确定性思维方式进行问题分析和决策。
三、教学准备1. 教学资源：投影仪、电脑、PPT等。
2. 教学材料：不确定性的案例分析、不确定性的决策模型等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课的话题，通过一个简短的故事或者问题激发学生的思量，例如：你在一个目生的城市里迷路了，你会怎么做？2. 知识讲解（15分钟）介绍不确定性的概念和特点，包括以下内容：- 不确定性的定义：指的是在决策过程中存在着无法确定结果的情况。
- 不确定性的来源：包括信息不彻底、环境变化、风险和不可预测性等。
- 不确定性的特点：不确定性具有普遍性、动态性、多样性和相互关联性等特点。
3. 案例分析（20分钟）选择一个具体的案例，让学生进行分析和讨论，以匡助他们理解不确定性的影响。
例如：某公司要决定是否投资某个项目，但该项目存在着一定的不确定性因素，学生需要分析这些因素对决策的影响，并给出自己的建议。
4. 不确定性思维方式的培养（25分钟）引导学生运用不确定性思维方式进行问题分析和决策，包括以下步骤：- 采集信息：学生需要采集相关的信息，了解问题的背景和现状。
- 分析不确定性因素：学生需要识别和分析问题中存在的不确定性因素。
- 评估风险：学生需要评估不确定性因素对决策结果的可能影响和风险。
- 制定决策策略：学生需要根据不确定性因素制定相应的决策策略。
- 实施和评估：学生需要实施决策，并及时评估决策的有效性。
5. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的内容，强调不确定性的重要性，并鼓励学生在日常生活和学习中运用不确定性思维方式。
提供一些拓展资源，让学生进一步了解不确定性的相关知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解不确定性的概念、特点和影响，并能够运用不确定性的思维方式进行问题分析和决策。
不确定性教案
不确定性教案教案主题：不确定性教案目标：1. 帮助学生了解不确定性的概念和特征。
2. 培养学生处理不确定性的能力。
3. 引导学生面对不确定性时的积极态度。
教学重点：1. 不确定性的概念和特征。
2. 处理不确定性的能力。
3. 面对不确定性的积极态度。
教学准备：1. PPT课件。
2. 学生课桌上的白纸和笔。
教学过程：Step 1: 导入(5分钟)1. 展示包含不确定因素的图片，并引导学生思考：你们看到这些图片有什么共同之处？2. 引导学生思考：为什么有时候我们会面对不确定的情况？Step 2: 概念解释 (10分钟)1. 通过PPT展示不确定性的定义：不确定性是指在面对某种情况或事件时，人们无法准确预测或确定其结果的状态。
2. 举例说明不确定性的特征：比如天气预报的准确性、考试成绩等等。
Step 3: 不确定性的原因 (10分钟)1. 通过PPT展示不确定性的原因：包括人的主观因素、外界因素以及事件发展的复杂性和随机性等。
2. 引导学生思考：我们是否能够完全消除不确定性？为什么？Step 4: 如何处理不确定性 (15分钟)1. 通过PPT展示如何处理不确定性的方法：如保持冷静、收集信息、设定备选方案等。
2. 分组讨论：小组讨论如何处理一个不确定的情况，并写在课桌上的白纸上。
3. 随机抽取几组进行分享。
Step 5: 面对不确定性的积极态度 (10分钟)1. 通过PPT展示面对不确定性的积极态度：如勇于面对、积极适应、从中找到机会等。
2. 引导学生思考并写在白纸上：你们觉得积极面对不确定性有什么好处？3. 分享并讨论学生的答案。
Step 6: 总结和反思 (5分钟)1. 回顾课堂内容，总结不确定性的概念和特征。
2. 让学生自我评价：你在本节课中学到了什么？有什么收获？教学延伸：1. 学生可以选择一个实际生活中的不确定情况，并写一篇短文描述自己是如何处理的。
2. 可以通过一些实际案例给学生展示不确定性在现实生活中的应用和影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版 四年级上册 第八单元 可能性
小猫、猴子、小狗、山羊在森林公园野 餐聚会，他们正在一起开心的吃着奶酪，小 猫突然想上厕所，小狗陪它一起去，当小猫 和小狗回来的时候，发现奶酪被吃光了，小 猫和小狗非常生气，你知道是谁偷吃了奶酪 吗？ 当它们正在怀疑谁吃了的时候，小鸟 从天空中飞过，说：“我看见奶酪是被长 尾巴的动物吃的”。
（1）太阳（ 一定 ）从东边升起。 （2）明天（ 可能 ）会下雨。 （3）开水（ 可能 ）是用煤气烧的。
（4）没有水，人类（ 不可能 ）生存。
（5）12月份（ 一定 ）有31天。
Байду номын сангаас
2、判断对错.（1题1分）
（1）妈妈这次买的彩票，可能会中奖。（ √ ）
（2）3个红球，1个白球，摸球时不可能摸到白球。（ X ） （3）钟表盘上转动着的分针一定比时针走的快. （ √ ）
答：可能是“黄球”，也可能是“白球”
4、我说你做
要求： （1）每次5张卡片。 （2）请根据老师的要求摆出相应的图。 （3）摆对者得1分。
5、你说他做
要求：
（1）每次4张卡片。
（2）请根据提问者的要求，摆图者摆出相应的图。
（3）提出问题，摆出正确各得2分。
猴子
课前布置的作业：抛10次硬币，先猜猜哪面朝上，再 把实际结果记录下来，说说你有什么想法。
正 反 反 反 反 正 反 反
正 正
正 正
正 反
反 正
正 反
正 正
可能是正面朝上 ，也可能是反面 朝上。
我有时能猜对， 有时猜不对。
像抛硬币这样，事情的结果不能事先确定的性质就是 不确定性，这种现象就是随机现象。
（4）3月1日的前一天一定是2月28日。 （ X ）
√ ）
（5）太阳不可能会从西边升起。（
3、每次摸出1个球，看完颜色后放回箱内摇匀。
（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色 的球？
答：可能是“黄球”，也可能是“白球”
（2）如果前四次摸到的球是“白球” “白球、”“白球”“白球”，下一次 会摸到什么球？
可能中一等奖
有三种情况：1、中奖了但不是一等奖。 2、中了一等奖。 3、没有中奖。
发生哪种情况，事先无法确定，属于随机现象。
你 的 可能遇到红灯 看 法 是
……
在下个路口有遇红灯、遇绿灯、遇黄灯的情况， 会发生哪种结果之前无法确定。 属于随机现象
说说下面会发生什么情况？
任意摸一个， 摸到的是？
一定是黑球
5个黑球
在一定条件下，事先可以 判定它只有一个确定结果的这 种现象，属于必然现象。
↓
随机现象
↓
必然现象
↓
必然现象
“一定”是指无论在什么情况下，事件都会发生。 “可能”是指事件有时候会发生，有时候不会发生。 “不可能”是指无论在什么情况下，事件都不会发生。
1、请用“一定”、“可能”、“不可能”填空。（1题1分）