幼儿园大班幼儿发展评估表
幼儿园大班幼儿发展水平评估标准
幼儿园大班幼儿发展水平评估标准一、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。
脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。
动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。
平衡能力提高，能攀爬、滑行等。
精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。
二、认识能力无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。
有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。
观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。
记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。
抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。
求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。
喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
三、语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。
词汇量迅速增加。
言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。
能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。
开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。
四、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。
多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。
自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。
合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。
自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
幼儿园大中小班幼儿发展评估表
幼儿园大中小班幼儿发展评估表幼儿园大中小班幼儿发展评估表班级：大班 / 中班 / 小班姓名：___________ 年龄：__________性别：____________日期：_____________本评估表旨在了解幼儿在不同发展领域中的成长和进步情况，以便更好地指导和支持其个人发展。
一、身体运动和健康发展1. 积极参与各种身体活动（如跑步、跳跃、爬行等）的能力。
2. 用适当的姿势坐下或站立，具备一定的协调性。
3. 理解和遵循简单的身体规则和卫生习惯。
4. 有良好的自助饮食和卫生习惯。
5. 能够控制大小便的时间和地点。
6. 有良好的体力和耐力，能保持较长时间的身体活跃。
二、社交情感发展1. 能够与他人建立起友好的互动关系，能与同伴进行简单的聊天和游戏。
2. 能够尊重和遵循集体生活规则，以及师长的指导。
3. 能够体谅他人的需要和感受，学会分享和合作。
4. 能够表达自己的情感和需求，并在合适的时机自主解决冲突。
5. 能够区分正面情绪和负面情绪，并较好地控制和应对情绪。
6. 能够向成人寻求帮助，并接受他们的引导和指导。
7. 对家庭和学校环境产生积极的情感，并能适应环境的变化。
三、语言沟通发展1. 用适当的语言和词汇与他人进行简单的交流。
2. 能听懂教师的指导，理解简单的口头指令。
3. 能表达自己的基本需求和想法，并使用简单的句子进行表达。
4. 能够使用适当的语言规则和形态，正确地发音和使用词汇。
5. 能够理解和使用描述物体、事件和情感的词汇。
6. 能够使用语言与他人合作和参与各种活动。
四、认知和学习发展1. 具备好奇心和探索欲望，主动参与各种学习活动。
2. 能够集中注意力，专注于教师的讲解和课堂活动。
3. 能够使用适当的方法解决问题，并尝试各种不同的解决方案。
4. 能够观察和描述简单的物体、事件和现象，并进行简单的分类和排序。
5. 能够使用适当的工具和材料进行绘画、手工制作等创造性活动。
6. 能够记住和复述简短的故事或信息。
幼儿观察评估表格：幼儿园大班幼儿发展阶段评估
幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（小班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿一日活动常规评价表注：（优85-100 良70-85 一般65-70 差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。
每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。
注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。
每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。
角色区入区记录表阅读区入区记录表幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
幼儿期末测试评估表
幼儿园二○二○学年第二学期大班幼儿发展评价表评价者: 时间：2021年1月班级：大（一）班一、健康领域健康领域包括了身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。
在身心状况上，本学期我班有97.06%的幼儿都有健康的体态，有一名幼儿轻度肥胖，在平时我们督促这名幼儿加大运动量，在饮食时也提醒他少吃油炸的食品、多吃蔬菜；在情绪上，大部分孩子经常能够保持愉快的情绪，91.17%的幼儿都能够做到不乱发脾气，但还是有8.83%的孩子比较情绪化，会有闹脾气的情况出现，但都能够在老师的提醒下及时地平复下来；我班幼儿适应能力较强，所有幼儿都能在较冷或较热的户外连续活动30分钟。
从动作发展上看，在本学期孩子们的平衡能力、耐力、力量、灵活性都有了一定的提高，连续拍球20个以上、在荡桥上相隔10厘米左右的木快上平稳行走、行走1.5公里以上、灵活地使用筷子这几项指标均能100%达到A，而单手将沙包向前投掷5米左右有64.71%的孩子达到A，还有35.29%的孩子只能达到B。
我们发现，许多孩子在投掷沙包时的姿势不够正确而影响了他们投掷的结果，在下学期中，我们将有针对性地开展投掷的练习，帮助孩子们掌握投掷方法、提高投掷能力。
在生活习惯和生活能力方面，根据家长的问卷调查反馈，我班幼儿还有一定的欠缺。
孩子们缺乏良好的生活和卫生习惯，只有67.65%的孩子养成了每天按时睡觉和起床的习惯；55.88%的孩子能够做到主动饮用白开水和每天早晚主动刷牙，饭前便后主动正确洗手；主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟这一项指标，能够达到A的小朋友只有47.06%。
在下学期我们将多与家长沟通，多向他们传达帮助孩子养成健康生活的重要性，让家长能够重视这一问题，督促孩子们有意识地养成良好的生活和卫生习惯。
在生活自理能力上，系鞋带是孩子们的一个大难题，只有20.59%的孩子能达到A ，而有38.24%的孩子是C，也就是一点也不会系。
双照庞村幼儿园大班幼儿发展评估表家长评价
双照庞村幼儿园大班幼儿发展评估表家长评价
1.孩子的语言表达能力有了明显的提高。
在家里，我们可以听到孩子用更复杂的句子来描述自己的经历和感受。
他/她能够清楚地表达自己的需求，并与我们进行有效的沟通。
2.孩子的社交能力得到了增强。
在幼儿园的生活中，孩子学会了与其他孩子合作玩耍，分享玩具和关心他人。
我们注意到孩子能够主动与同伴建立友谊，并且能够解决小冲突。
3.孩子的认知能力有了很大的提高。
他/她在幼儿园学到了很多新知识，例如颜色、形状、数字和字母。
孩子开始对周围的事物产生更多的好奇心，并且能够提出更多的问题。
4.孩子的动手能力得到了锻炼。
在幼儿园的艺术和手工活动中，孩子学会了使用剪刀、粘贴和画画。
我们发现孩子的手指灵活性和手眼协调能力得到了明显的提高。
5.孩子的自理能力在家里和幼儿园都有进步。
他/她能够自己穿脱衣物、洗手、上厕所等。
孩子也开始逐渐培养起了良好的卫生习惯。
幼儿发展情况记录表及评价(小班-大班)
幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
主题三《多彩的秋天》幼儿园大班幼儿“学习与发展”评价与分析表
主题三《多彩的秋天》幼儿园大班幼儿“学习与发展”评价与分析表
幼儿姓名：评价分析者:评价时间：
领域
评价
项目
主要表现
评价等级
☆
☆☆
☆☆☆
健康
适应
能适应天气冷暖变化，较少出现身体不适。
耐力
能单脚连续向前跳6米左右，快跑25米，连续行走1.5公里以上。
健康认知
能根据天气冷暖适当增减衣服，多喝白开水。
Hale Waihona Puke 语言倾听倾听优美的文学作品和有关动植物的科普作品，能够耐心倾听同伴的观点。
表达
理解并能运用学习的新词汇，清楚表达自己对事物的看法。
阅读兴趣
对有关动植物的科普类图书感兴趣。
社会
交往能力
能尊重他人，和同伴及长辈相处愉快。
合作
能与同伴分工合作，共同完成测量、记录等目标。
行为规范
遵守交通规则，爱护环境，节约资源。
归属感
了解和感知家乡农作物的多样性，喜欢自己的家乡。
科学
好奇心
对植物的变化、动物的习性感兴趣。
观察
能持续观察天气变化和一至两种动植物的变化。
数学认知
能根据物体的不同特性进行多角度分类，发现并能应用排列规律。
艺术
感受欣赏
欣赏秋天美丽的风景，感受音乐的欢快、优美。
想象
根据叶片、果实的外形进行合理想象。
创造
能借助树叶、果壳、毛线等不同材料创造性的设计、装饰、制作。
幼儿园大班主题发展评估表家长评价解读
1. 背景介绍在幼儿园大班阶段，是孩子们开始接触更深入的学习内容和主题，也是他们逐渐成长与发展的关键阶段。
针对幼儿园大班的主题发展评估表就显得尤为重要。
家长作为孩子成长过程中的重要参与者和监督者，对于评价和解读这份评估表也至关重要。
本文将对幼儿园大班主题发展评估表的家长评价进行深入探讨并进行解读。
2. 评估内容幼儿园大班主题发展评估表通常包括以下几个方面的内容：认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等。
家长通过这份评估表可以清晰地了解孩子在这些方面的发展情况，对于孩子的成长和问题的发现都有一定的帮助。
3. 家长评价家长在评价这份主题发展评估表时，需要综合考虑孩子在各个方面的发展情况，理性客观地评价。
应该注意的是，评价不应该只看孩子在某一方面的表现而忽略其他方面，而是要全面地、整体地评价。
评价时还要考虑孩子的芳龄和个体差异，不能盲目苛求，要给予孩子足够的时间和空间去成长。
4. 家长解读通过评估表，家长可以清晰地了解到孩子在各个方面的发展情况，针对不同方面的发展是否与正常发展水平相符，是否出现了异常情况等都能够得到反馈。
在解读评估表时，家长应该结合实际情况思考，并与老师进行沟通，共同关注孩子的发展情况，共同解决问题。
5. 我的观点在评价和解读幼儿园大班主题发展评估表时，要理性客观，不要盲目夸大或贬低孩子的能力和表现。
家长和老师应该携手合作，共同关注孩子的成长与发展，从而更好地指导和帮助孩子。
在幼儿园大班主题发展评估表的家长评价解读中，家长要全面、整体地对孩子的发展情况进行评价，并要结合实际情况进行解读，与老师共同关注孩子的成长与发展。
这样才能更好地帮助孩子成长，解决问题，并最终实现孩子的全面发展。
幼儿园大班主题发展评估表是家长和老师共同关注孩子发展的重要工具。
评估表中包含的认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等方面的内容，能够帮助家长和老师全面了解孩子的发展状况，及时发现问题并给予指导和帮助。
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二、认知
项目
观察评估指标
等级
感知
思维
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动脑
2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中
3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果
4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表达分类结果并尝试创造新的排列规律
想象
力
1、能掌握10以内数的组成和加减运算，能通过简单的操作理解数与数之间的关系
马泉中心幼儿园大班幼儿发展评估表
班级：幼儿姓名： 教师：年 月 日
一、健康
项目
观察评估指标
等级
基本
动作
1、立定跳远，跳距不少于40厘米，能单脚连续向前跳8米左右
2、在高20 厘米~30 厘Βιβλιοθήκη ，宽15厘米~20厘米的平衡木上走
3、手脚协调、灵敏的钻爬、攀登，速度快，能连续跳绳，连续拍球，能将沙包向前投掷5米左右
10、能整理自己的物品。
11、在危险时刻，能知道简单的求助方式。
二、认知
项目
观察评估指标
等级
认识
1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容。
2、知道四季名称，发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
3、知道家用电器的名称，用途。
4、能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
5、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
自我
保健
1、不把不安全的的东西装入口袋，不到危险的地方玩，运动时能注意安全，不给他人造成危险
2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确主动保护眼睛，不在过强过弱的地方看书，连续看电视不超过30分钟
3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走，未经大人允许不给陌生人开门
4、知道自己家的地址和电话号码，知道一些基本的防灾知识
2、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子。
3、能独立，有序的穿脱衣服，鞋袜，扣扣子。
4、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯。
5、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确。
6、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画。
7、能按时睡觉和起床，并坚持午睡。
8、不挑食，不偏食，爱吃新鲜的水果和蔬菜。
9、常喝白开水，不贪喝饮料。
2、能大胆进行联想、再造和创造想象
3、能情楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容发现生活中的问题，体验解决问题的乐趣
认识
环境
1、会照顾简单植物，在成人指导下会简单的播种
2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系感知并了解季节变化的周期性及变化顺序
3、知道日用品、交通工具的名称
交往
能力
1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为
马泉中心幼儿园中班幼儿发展评估表
班级：幼儿姓名：教师：年 月 日
一、健康
项目
观察评估指标
等级
基本动作
1、上体正直，上下肢协调的走，轻松地跑。
2、能屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡。
3、在攀登架上手脚协调的上下。
4、能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5、能连续自抛自接球。
生活自理能力
1、按一定顺序洗干净自己的手和脸。
4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心。
5、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
6、自己的事情尽量自己做，不依赖别人。
7、知道自己是中国人。
情感
1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行。
2、关心集体，争取为集体和同伴服务。
3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品。
行为
习惯
1、能与同伴愉快的合作，不干扰他人活动。
5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁
行为习惯
1、能坚持按时入园，并有礼貌与人打招呼
2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则，理解规则的意义，能与同伴商定游戏的活动规则
3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯
4、有较强的为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话，能认真的完成自己所接受的任务
阅读
能力
1、能清楚、完整的运用语言表达自己的认识、情感、见闻
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈
4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字。
五、艺术
项目
观察评估指标
等级
美术
1、能感受和注意发现周围生活大自然，观察人们的行为举止和作品的美
2、能评价自己和别人作品的内容与特点，愿意与人交流分享自己喜爱的艺术作品
6、感知物体的形体结构特征并进行分类。
7、能使用方位词描述物体位置和运动方向。
8、感知区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
9、通过操作理解数与数之间的关系。
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
自我
意识
1、知道自己家所有的主要环境特征。
2、知道父母的工作单位和工作内容。
3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演。
4、听信号、有节奏、协调有力的做操
生活
自理
能力
1、能独立、安静、文明的进餐，能做值日生工作
2、独立、正确、迅速的洗干净手和脸
3、大小便自理，饭前便后知道洗手，便后整理好自己的衣裤，能根据冷热增加衣服
4、能独立、迅速、有序的穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带
5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯
6、能自觉安静入睡，睡姿正确，每天养成按时起床的好习惯
四、语言
项目
观察评估指标
等级
听说
阅读
1、能专注的阅读图书，喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美
2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容
3、会有表情的朗诵诗歌，较完整的复述故事情节，喜欢把看过的图书讲给别人听
4、会创造性的进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事
5、会正确评价自己和别人对故事的理解和表现，在集体中敢于表现自己
3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征能与他人相互配合，也能独立合作
音乐
1、能随伴奏轻声、自然的唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞，能用拍手，踏脚等动作或可敲打的物品敲打节拍和节奏
2、能注意自己的行为美和仪表美
学年末总体评价：
（注：等级标准分三档分别为：优秀、良好、一般）
2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能克服
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
情感
1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪
2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天
3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动
4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人