没有爱就没有教育
谈谈没有爱就没有教育
谈谈没有爱就没有教育没有爱就没有教育，这是一个深刻而真实的说法。
爱是一种关怀、理解和支持的表达，它是教育过程中必不可少的元素。
在进行教育时，我们不能仅仅关注知识的传授和技能的培养，更要注重学生内心的成长和发展。
只有有爱的教育才能帮助学生建立正确的人生观、价值观和价值观，培养健康的心理和良好的行为习惯。
爱是教育的动力和源泉。
学生只有感受到教师对自己的关爱和关怀，才能产生学习的动力和积极性。
教师的爱能够激发学生的潜能和自信，帮助他们克服困难，追求卓越。
相反，如果缺乏爱，学生就会感到冷漠和失落，失去对学习的兴趣和动力。
在没有爱的环境中，教育只是空洞的知识传递，没有温度和意义。
爱是教育的基础和前提。
只有建立在爱的基础上的教育，才能培养学生的品德和道德素养。
爱可以使学生感受到他人的关心和尊重，激发他们对他人的关心和尊重。
在爱的环境中，学生可以学会同情、宽容和友善，培养良好的人际关系和社会技能。
在没有爱的教育中，学生容易产生冷漠、自私和暴力的行为，破坏自己和他人的幸福和和谐。
爱是教育的核心和目标。
教育的最终目的是培养学生全面发展的人格，并帮助他们成为有爱心、有责任感、有思想和有创造力的社会成员。
爱是教育的指南和标尺，它引导学生正确认识自己和他人，培养正确的价值观和行为准则。
在爱的教育中，学生可以学到如何做一个负责任的人，如何尊重他人的权利和尊严，如何追求真、善、美。
在没有爱的教育中，学生只是被动接受知识的灌输，没有机会进行自我思考和独立创新。
没有爱就没有真正的教育。
爱是教育的动力和源泉，基础和前提，核心和目标，氛围和环境。
只有有爱的教育才能真正帮助学生实现全面发展，建立正确的价值观和行为准则。
作为教育者，我们要始终以爱为引导，关心学生的成长和幸福，用真心和耐心去教育他们，让他们感受到爱的力量，成为有爱心、有责任感和有创造力的人。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习顾明远，中国著名教育家，曾任湖南师范大学校长，现任中国人民政治协商会议常务委员会副秘书长。
他以其独特的教育理念和丰富的教育实践经验为人所熟知，被誉为当代教育领域的先锋和领袖人物。
在他的倡导下，中国教育发生了巨大的变革，教育理念也得到了深刻的革新。
本文将对顾明远关于教育的理念进行详细阐述，探讨他的观点对当代教育的启示和影响。
顾明远在教育领域的最著名的言论之一就是：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
”这句话直接揭示了他对教育本质的理解和认识。
他认为，教育的核心是爱，只有在爱的基础上，教育才能够发挥其真正的作用。
而学习的关键则在于兴趣，只有激发学生的兴趣，才能够让他们真正地投入到学习中去。
这一观点贯穿了顾明远的整个教育实践和理论研究，深深影响了中国当代教育的发展与进步。
顾明远认为爱是教育的核心。
在他看来，教育是一种温暖的力量，是一种对学生的尊重和关怀。
只有在爱的氛围中，学生才能够自由地成长，才能够真正地接受教育的温暖和力量。
他主张教师应该以爱心对待每一个学生，尊重学生的个性和特点，关怀学生的成长和发展。
他认为，只有在爱的激励和鼓励下，学生才能够树立正确的人生观和价值观，才能够在道德、智慧和情感等方面得到全面的发展。
他提出了“爱是教育的灵魂”的观点，强调了教育的人文关怀和人性关怀，为当代教育理念的转变和进步提供了重要的启示和借鉴。
顾明远认为兴趣是学习的关键。
他强调，教学应该以学生为中心，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的好奇心和探索欲望。
只有在这样的教学氛围中，学生才能够真正地投入到学习中去，才能够主动地积极地参与到学习活动中。
他提出了“兴趣是学习的源泉”的观点，强调了教学的个性化和差异化，为当代教育教学理念的改革和创新提供了深刻的启示和借鉴。
在顾明远的教育理念和实践中，爱和兴趣不仅是学校教育的核心观念和价值取向，也是教育家和教师应该秉持和传递的精神和情感。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习顾明远是中国著名心理学家，他提出了“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的观点，意味着教育和学习都离不开爱和兴趣的培养。
没有爱就没有教育。
爱是教育的基础和动力。
父母对子女的爱是他们最重要的精神食粮和动力源泉。
只有父母对子女的深深的爱和关怀，才能激发出孩子内心的潜能，培养他们的主动性和积极性。
爱是孩子成长的温室，只有在这个温暖、关爱的环境中，孩子才能茁壮成长，并通过教育得到更好的发展。
没有兴趣就没有学习。
兴趣是学习的源泉和动力。
有了兴趣，孩子才会对学习感兴趣，才会主动去参与和探索。
在学习兴趣的驱动下，学生的学习效果会更好，学习的动力也更加持久。
而没有兴趣的学习，只是机械的记忆和模仿，难以形成深入的理解和应用。
教育者应该注重培养孩子的兴趣，激发他们对学习的热情。
爱和兴趣是教育和学习的基石，它们相辅相成，相互促进。
爱是教育的落脚点，是家庭教育、学校教育的前提条件。
而兴趣则是学习的起点，是学习的动力和引导。
教育的目标是培养全面发展的人，而不仅仅是知识面灌输，所以爱和兴趣在教育中都起到至关重要的作用。
父母对孩子的爱，不仅包括物质上的供养和生活的照顾，更重要的是精神上的关爱和引导。
父母应该真正地理解和尊重孩子，满足他们的情感需求，给予他们充分的关心和支持。
只有在父母的爱中，孩子才能形成良好的心理结构，有一个稳定的情感基础，才能更好地适应社会的发展要求。
学校教育也应该注重激发孩子的兴趣，引导他们主动学习。
教育者要善于发现和培养孩子的特长和潜能，给他们提供多样化的学习机会，让孩子在丰富多彩的学习中找到自己的兴趣所在。
教育者也应该积极开展师生关系的建设，以师生之间的情感交流为基础，建立良好的信任关系，激发学生的学习兴趣。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
爱和兴趣是教育和学习的动力和源泉，是培养人全面发展的关键。
只有在爱的关怀下，孩子才能茁壮成长；只有在兴趣的驱动下，学生才会有持久的学习动力。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习1. 引言1.1 引言敬爱的读者们，教育与学习一直是人类社会中最重要的议题之一。
而顾明远先生在他的教育理论中提出了一个非常关键的观点：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
这句简短而深刻的话语，揭示了教育与学习背后的重要真理。
爱是教育的灵魂，它是推动教育事业不断向前发展的动力源泉。
没有爱的教育是肤浅的、功利的，它无法真正触及学生的内心世界，也无法激发他们的学习兴趣和潜能。
只有教育者怀着对学生的真挚爱意，才能引导他们茁壮成长，帮助他们找到自己的人生价值。
而兴趣则是学习的动力和动力。
当一个人对学习的内容充满了兴趣，他会全身心地投入主动探索、思考和实践。
只有满足了学生的学习兴趣，才能激发他们的学习激情，使他们能够持续不断地获得知识和技能，实现个人成长和发展。
顾明远先生的这句话深刻揭示了教育与学习之间密不可分的关系。
只有在教育者用爱心指导学生的学习，激发他们的学习兴趣，才能实现教育事业的真正价值和意义。
在接下来的文章中，我们将进一步探讨这一话题，带领读者深入了解顾明远先生的教育理念。
2. 正文2.1 没有爱就没有教育没有爱就没有教育，这是一句经典的名言，也是顾明远对教育的重要观点之一。
在教育过程中，爱是不可或缺的因素。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和情感。
只有通过爱去教育，学生才能真正感受到教育的温暖和力量。
爱是教育的灵魂。
教育者应当用爱心去对待每一个学生，尊重他们的个性和特长，引导他们走向正确的方向。
只有让学生感受到教育者的关爱和信任，他们才会更加投入学习，更加珍惜学习的机会。
爱可以激发学生内在的潜能，让他们在学习中不断进步，不断成长。
没有爱的教育是空洞和单调的。
只有在充满爱的环境中，学生才能感受到教育的魅力。
爱可以让学生在学习中感到快乐和幸福，激发他们对知识的热爱和求知欲。
爱可以让学生在面对困难和挑战时不退缩，坚定地向前迈进。
没有爱就没有教育。
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。
”爱需要教育，教育更需要爱。
我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
情感历来被人们视为一种神奇的力量，是维系人们生存、追求和发展的动力之一。
爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略，其实它的意义已经融入我们的生命。
师爱是在教育实践的过程中形成的，它既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段。
用爱的健康情感去滋养和感化学生，用爱的高尚情操去塑造和促进学生，引导学生在懂得什么是爱的基础上，去进一步明白怎么样付出爱、获取爱、创造爱和享受爱，从而提升他们的精神境界，使他们成为一个具有爱的素养的全面发展的高尚的人。
热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
”关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时刻关注着自己，从而让他们提高自我意识。
我经常找学生谈话，谈话能真正架起师生之间理解与沟通的桥梁，也是老师关爱学生的具体体现。
谈话要相准时机，同时要在适当的氛围中进行。
在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时、在学生面临情感上的困惑不知所措时，都是老师应该找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习顾明远是教育家顾湘山的堂弟，他对教育和学习的观点深受顾湘山的影响。
他在他的著作《教育与人格》中提出了“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的观点。
顾明远认为，教育的核心是培养学生的完整人格，而人格不仅仅是知识和技能的积累，更关键的是人的心灵和情感的发展。
爱是教育的基石，没有爱的教育只能是空洞的知识灌输，无法真正激发学生的内在潜能。
教育者应该用爱去感染学生，给予他们关怀和支持，让他们感受到自己是被尊重和重视的。
只有在这种爱的氛围中，学生才能真正愿意学习，才能积极投入到学习中去。
此外，顾明远还强调学习的主动性和兴趣的重要性。
学习应该是主体意识的活动，而不是被动的知识接收。
学校的教学应该注重培养学生的学习能力和学习兴趣，让他们成为自主学习的主体。
学生只有对所学知识产生兴趣，才能主动去学习、思考和创造。
他认为，学生的兴趣是学习的源动力，只有兴趣才能真正激发学生的学习热情，推动他们不断地追求知识。
在顾明远的教育理念中，学习应该是一种愿望和乐趣，而不是压力和负担。
他主张以学生为中心的教育，充分发展学生的个性和能力，让每个学生都能够发现自己的兴趣和潜能，并通过学习实现自我价值的实现。
他认为，只有通过寻求真理、培养兴趣，并运用知识解决问题，才能真正提高学生的综合素质。
总之，顾明远的教育观点强调教育的目的是培养人格完整的个体，教育需要建立在爱的基础上，并注重培养学生的学习兴趣。
他的理念对于我们今天的教育仍然具有重要的启示意义，教育者应该注重培养学生的爱心和兴趣，创设积极向上的学习氛围，以激发学生的学习动力和发展潜能。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习顾明远是一位著名的教育学家，他提出了“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的名言。
这句话深刻地揭示了教育和学习的本质。
顾明远说“没有爱就没有教育”。
这是因为教育不仅仅是简单地传授知识，更是培养和发展学生的个性和品质。
作为教育者，我们应该爱护每一位学生，尊重他们的独特性，了解他们的需求和兴趣。
只有真正关心和呵护学生，才能建立起和学生之间的良好关系，促进他们在学习上的积极参与和投入。
爱是教育的基础，只有爱才能让教育真正发挥出它应有的作用。
顾明远说“没有兴趣就没有学习”。
这是因为学习需要动力，而兴趣是最好的动力。
当学生对某个课程或主题感兴趣时，他们会主动地去探索、学习和理解。
相反，如果学生对某个课程或主题缺乏兴趣，即使再好的教学方法，再丰富的教学资源也会难以激发他们的学习兴趣。
教育者应该注重培养学生的兴趣，通过多样化和个性化的教学方式，激发学生的学习热情，使他们在学习中获得快乐和成就感，从而更好地掌握知识和提高能力。
爱和兴趣是教育和学习的双重关键因素。
只有通过爱来启迪和培育学生的灵魂，才能使学生积极主动地投入到学习中；只有通过兴趣来激发学生的求知欲和学习动力，才能让学习成为一种自发、自愿和自主的行为。
教育应该成为一种有爱心的引导和激发，而学习应该成为一种充满兴趣和乐趣的探索和成长。
我们也不能简单地将爱和兴趣等同于宠溺和浮躁。
教育应该关注学生的全面发展，要有严谨的学习环境和严格的学习要求。
教育者需要在培养学生爱和兴趣的注重对学生进行正确引导和规范。
只有这样，爱和兴趣才能真正成为教育和学习的动力，推动学生不断进步和成长。
顾明远的这句名言“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”非常有道理。
它警示我们，在教育和学习的道路上，我们应该注重培养学生的爱和兴趣，让他们在温暖和愉悦的环境中成长，从而实现自身的价值和人生的追求。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能在爱和兴趣中获得快乐和成长。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习在教育领域，有一个备受尊敬的教育家，他就是顾明远。
顾明远是中国教育史上的一位重要人物，他对教育理论和实践的贡献深远而广泛。
他的名言“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”也一直被人们传颂。
这句话简洁而深刻地揭示了教育的本质和学习的要义。
本文将从顾明远的教育思想和实践中，探讨这句话的内涵和教育意义。
顾明远生于1907年，是中国当代教育家和心理学家，被誉为当代中国教育心理学的奠基人之一。
他是中国文化大革命前的一位著名教育学家，专长于幼儿教育、学前教育、心理学等领域。
顾明远的教育思想深受儒家传统和现代科学的影响，他主张“以人为本，注重个性，关注人的全面发展”。
他所强调的爱与兴趣，也是其教育理论的重要组成部分。
顾明远提出“没有爱就没有教育”的观点，它强调教育过程中师生之间的情感交流和关怀。
顾明远认为，教师需要有爱心和耐心，去理解学生、关心学生，才能真正起到教育引导的作用。
爱是教育的动力，也是教育的灵魂。
没有爱的教育将会失去温度和力量，难以触动学生内心深处的需求和潜能。
而对于学生而言，他们也需要被爱，被尊重，被理解，才能在良好的情感氛围中茁壮成长。
爱，是构建师生之间亲密关系的基石，也是塑造学生成长性格的重要力量。
教育工作者要有爱心，在教育中传递爱的力量，让学生感受到温暖和关怀，去感染他们，激发他们对知识和生活的热爱。
这就是顾明远所要表达的“没有爱就没有教育”的深刻内涵。
而“没有兴趣就没有学习”这句话则深刻揭示了学习的动力和本质。
顾明远认为，学习并非单纯的机械性活动，而是一个主体性和积极性的过程。
学生的学习兴趣决定了学习的动力和效果，只有激发学生的兴趣，引导他们自觉地去学习，才能取得良好的学习效果。
教育者应该关注学生的学习兴趣，激发和培养学生的学习兴趣，提供多样化的教育资源和学习环境，让学生在参与学习的过程中找到快乐和成就感。
只有兴趣引导学习，学生才能主动地去获取知识和经验，从而形成持续学习和自主发展的习惯。
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没有爱就没有教育
汉滨区东关小学兰小娅
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
参加工作的第二年，我感受到了这种情感。
那年，我接手了一个班，曾经的科任老师告诉我，班上有俩兄弟，熊西，熊杰。
属于被放弃的孩子。
通过几天的观察发现，他们学习差，习惯差，在班上几乎没有人跟他们玩。
带过的老师一脸嫌弃地告诫我，教其他孩子，不用管他们，他们无可救药。
我有不动声色暗暗观察了几天，发现哥俩卫生习惯糟糕，文明礼仪差，总容易和其他孩子起冲突，抿着嘴角，一脸倔强，不大与人交流，问他什么话也不怎么搭理，我寻思着，孩子智商没有问题，那是怎么回事呢？学习这样差？这样无精打采？这样淡漠的个性？才二年级，学习的起步阶段，怎么能学不好呢？我有了一肚子的疑问。
刚参加工作，热情洋溢，信奉一句话，没有学不好的学生，只有教不好的老师。
因此带着这些问题，我就想和他们的家长进行沟通，共同解决这些疑惑。
我请两个同学带路到他家看看，刚走到门口，我震惊了，这是怎样的家啊！触目惊心，矮小破烂的泥巴房子，黑乎乎的门洞，中间用一根柱子支撑着，斑驳的墙壁，破烂不堪的几样家具。
他们的奶奶热情拘束的邀请我进屋喝水的时候，我都不知道怎样下脚……匆匆的了解，我知道了他们70多岁的不识字的多病老奶奶带着他们，勉强能
管着孩子不饿肚子，父亲常年在外打工一两年不露面，母亲早已离家出走，多年杳无音讯，家里生活基本靠亲戚和村里的救济。
想向家长告状的话憋回了心里。
在老奶奶含泪注视下，我默默地向回走，边走边感慨，好可怜的孩子，原来一切都是有原因的，没有想到家里条件是那样的艰难，没有辍学已经是不错了，从小缺失爱，缺失父母的关怀，难怪孩子的个性变成那样，作为他们的老师，我该做点什么呢？我能帮到他们什么呢？
一夜无眠，孩子的身影反反复复出现在我的眼前，我思索着：孩子还那么小，我一定有办法扭转这个情况，一定能用爱心感化他们，我一定可以的……我心理决定，不管他们学习进步与否，得让他们有健康积极的生活态度和人生观。
我一定能让他们感受到爱和温暖。
从那以后，我收起了心中的歧视偏见，尽量对他们耐心。
上课，时刻关注他们，提问他们简单的问题，提高他们学习的兴趣。
放学，不时留他们做作业并耐心辅导，下午常常留他们吃饭，陪他们聊天。
私下，教育同学们善待他们，尊重他们，和他们做朋友。
我微笑着肯定他们，所有的活动我都鼓励他们参加，哥俩一点点小小的进步我都不竭余力的表扬。
一天天，一天天，我从不放弃他们！
直到有一天，熊西在日记里写到：我喜欢兰老师，他对我太好了，从来没有人这样爱过我，她不给奶奶告状，她给我吃香喷喷的面包，她不骂我，我现在最喜欢在学校，可是我学习不好，我好害怕老师不喜欢我了！但是我会努力的，我保证会天天做作业，我不打人了，兰老师，我一定要做个好孩子！
短短的一段孩子气的话，让我热泪盈眶，透过文字，我仿佛看见了一个缺少爱的孩子的深深恐惧和满满的希望！
我感慨万分，我拉着他的手，盯着他的眼睛说：“熊西，你是好孩子，老师一直喜欢你，老师喜欢你们所有人，我相信你会努力的，加油！”从那以后，孩子笑容多了，与孩子们的距离拉近了，对学习也慢慢有了兴趣，得意的时候会雀跃了，难过的时候会诉说了，再也看不见他们阴郁的眼神了。
我欣喜万分，我做到了……
我真正深深地理解了陶行知先生曾说过这句话的：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”！未来，我要让爱贯串与我的教育终身！
谈读书趣
东关小学兰小娅
小时候，物资匮乏，想看一本书，真的是很艰难的事情。
姐姐极爱阅读，我上小学时，她已经上初中了，不管是夜晚还是闲暇，总看见她偷摸躲藏地看书，我好奇极了。
终于有一天，我悄悄把姐姐藏在床板底下的书拿出来，随意翻了起来。
就这样，看入了迷，从此加入了书虫一族。
我清楚的记得那本书《狂人日记》，那年我小学四年级，刚刚能识字。
哪里读的懂鲁迅先生的深奥大作。
就只看明白，吃人吃人，好可怕，晚上悄悄问姐姐，真的有人吃人啊？姐姐哈哈大笑，居然不告诉我。
为此，我抓耳挠腮了很久。
姐姐三天两头就能寻摸到一本书，原定两天看完，就要归还，让我好说歹说的，许了好多不公平条约，得到了看书的机会。
姐姐加快速度看书，给我挤出时间阅读。
但是，时间依然不够。
那时，白天要上学，学习任务虽然不重，可惜家务挺多的，打扫，洗衣，给菜地浇水……家里的两头猪，常年也是我伺候，打猪草，剁猪草，拌食。
这些事情占去了我课余的很多时间，晚上，为了省电，妈妈是不准我开灯的。
我绞尽脑汁，带着书去打猪草。
打了一半，就偷偷坐在高坎下面头上顶片藕叶读书，随着故事里的人物或悲伤流泪，或喜乐开怀。
有两次，看入了迷，误了时间，家里的猪饿得造反，我也挨了一顿打骂。
有时，我躲在楼顶葡萄树边看书，绿绿的浓荫遮蔽了我小小的身影，伙伴们呼唤我游戏，妈妈找我做事的声音消失在跌宕起伏的故事
里。
更多的时候，夜深人静，我悄悄打开手电筒，躲在被子里看书，现在想来，没有感觉到手酸脖子疼等，留在我记忆深处的只是书中人物的音容笑貌。
那一年，我看了《舒克贝塔历险记》，《格林童话》，《365夜故事》，还有《辽宁青年》，《读者文摘》不记得能不能看懂，但我读得驳杂而趣味盎然。
五六年级时，我惊喜的又找到了另外的书源。
外公的借阅证被我们征用了，一般外公在县图书馆借的书，被我分走一半，然后交换再读。
可惜的是，外公借的书都是繁体书籍，我连猜带蒙的读，不懂再去让外公讲解，这一年读书就是囫囵吞枣，只是了解了大意，不求甚解。
我至今还记得《三言二拍》，《施公案》《醒世名言》等书籍。
初中学习古文，我的理解能力遥遥领先，几乎不假思索，古文意思即现。
我想这也是收获吧！
初中，课业紧张了，书源依然紧缺，当时我最喜欢家里有书籍的亲戚朋友，时刻念叨去窜门。
窜亲戚，第一件事就是找书看，一发现有未读的书籍，如获至宝，抱上就不撒手。
如今还记得，唐叔家《今古传奇》里面的玉娇龙，表哥家《杨家将》小人书里威风凛凛的杨六郎，堂姐家的《儿童文学》里面郑渊洁的皮皮鲁和鲁西西……驳杂的书籍，我如同一只贪吃的仓鼠，汲汲渴求着知识。
再大些，姐姐纯情羞涩的追求者，就是我的书源啦！如果奉上好看的书籍，我就不捣乱，否则，我就要当一当可恶的电灯泡，在一边龇牙咧嘴恶作剧。
为了讨好我那漂亮的姐姐，那一年我看了整整一大摞卫斯理的科幻作品。
那一年我常常神经兮兮，总感觉时时处处有可
能发生离奇诡异的事情。
可惜，等了很久，我知道，平凡的生活才是常态。
再后来，读书就不算特别艰难的事情了，三毛，余秋雨，路遥，陆续走进了我的生活。
三毛带我环游世界，让我时而感觉世界是那么辽阔遥远，时而感觉它又是那样的贴近我们的生活。
余秋雨，席慕蓉教会了我诠释生活中的一切情绪，几句贴切的诗句让常常使我哀叹忧思，惆怅伤怀。
孙少平让我初懂生活的艰辛和酸涩……
中师时住校，我在学校旁边发现了宝屋——租书铺。
看着满满几面墙壁的书籍，我的眼睛顿时亮了！那几年，我省吃俭用，节约的钱都用来看书了。
武打，言情，历史，名著，看过的书多如繁星。
后来，我有能力买书了，中国名著，外国名著，感兴趣的书籍，工具书。
林林总总，书架早已摆不下了，又用箱子装起，一年一年，没事翻腾一下，摩挲几次。
再回忆留恋一下买它时的欣喜心情。
心理是别样的满足。
“可以食无肉，不可居无书”阅读，成了我终身的爱好，一天不看上几页书籍，总觉得少了一点什么。
书籍，就是我的食粮了，不可一日缺失。