PEP人教版五年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第五单元
课题Unit 5 There is a big bed 备课时间
内容 B Let’s learn & Find and say 主备人复备教师
一、课程标准
1. 能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本课时是Unit5的第五课时，在前四个课时学习的基础上，学生已经基本掌握了关于房间内物品的几个单词和There be句型的单数形式，即There is …本课时将学习表示方位的五个单词above, beside, between, behind, in front of, 并综合四年级学过的in, on, under, near, 初步进行使用。
三、目标预设
1. 能正确朗读单词“above, beside, between, behind”和词组“in front of”。
2. 能在创设的情景中，在图片的帮助下，灵活运用句型“Where is the ball? It’s ...”“There is a ... in front of my desk.” 描述自己的房间。
四、重难点预设
重点：理清物体的位置关系。
难点：介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
五、评价设计
1. 通过I say you do、听音、跟读、Match等活动检测目标1 的达成情况。
2. 通过小组合作、展示等活动检测目标2 的达成情况。
六、教学设计
第 4 课时
教学环节教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revis ion）1. Greetings.
2. Review.
复习in, on, under, near等方位词。
3. 唱本单元歌曲。
二、呈现新课（Presentation）1. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
(2) 出示熟悉的动画人物，结合小狗和球的图片，介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
. over
. on
. in . behind
beside . . under
.
in front of
(3) 拿出文具，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in/on/under/behind/beside/over/in front of the book.
(4) 播放教学录音，学生朗读单词。
三、趣味操练（Practice）1. Look and say.
看图，快速读出单词，最好能要求学生说个句子。
2. Find and say.
用学过的方位词介绍图片，可以先在小组内练习，然后选几个同学进行展示。
3. Where is Xi Yangyang?
用学过的句子介绍喜洋洋的位置。
4. 打开U5 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
四、小结
（Summary ）
师生一起总结本节课所学的词汇和句型
五、作业设计1. Listen and read the words correctly and fluently.
听读本课时单词。
2. Draw a picture of your room. Try to say what’s in your room.设计自己的房间，并说一说里面有什么。
六、板书设计：
Unit 5 There is a big bed
Part B Let’s learn
front, in front of, between, above, beside, behind Where is the ball?
It’s in front of the dog.
七、课前预习作业
听Unit5 B Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
根据图片填空。
1. —Where is the ball? —It’s the dog. above
2. —Where is the ball? —It’s the dogs. between
3. —Where is the ball? —It’s the dog. behind
4. —Where is the ball? —It’s the dog. in front of
5. —Where is the ball? —It’s the dog. beside。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课3
情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。
教学重点
能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。
教学难点
能正确区分ai和ay单词的认读书写。
3. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
4. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
唱英语歌曲，活跃气氛，营造英语学习氛围。
2.Overview
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学反思
教学内容
B Let’s try Let’talk
第 4课时
总课时数：
教学目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
活跃气氛，营造英语学习氛围。
复习旧知，为新授做铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
Talk about: What’s in my room?
呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。
3.Presentation新知呈现
整体感知
1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,water bottle注意单词发音的指导。
五年级英语上册-Unit5 第5课时 B Let's learn【教案】
自然拼读法教infront of
T:Whereis the ball?板书句型并领读。
Ss:It’s in front of..拼读教学，并板书词汇。
自然拼读法教beside
T:Whereis the ball?
Ss:It’s beside the dog.
拼读教学，并板书。
Ⅴ.检测提高
1.There are so many people intheworld. We are different.However,East or west, home is best
2. Homework:
Share what you learnwith your parents .
【设计意图：本课所学的知识父母交流，作业帮助学生对知识进行迁移运用。】
4.Readout.
检查学生的读音并纠正。
5.Let’s say.
念出英语单词，出现汉语说英语。
【设计意图：给出英语单词说英语，给出汉语说出对应的英语，给出字母组合成单词，对单词进行音形意的练习。】
Ⅳ.输出
运用
1.Find and say.
对话练习。
T:Make a dialogue and try to use the structure above.Where is …? It’s …（引导学生问）
自然拼读法教between
T:Whereis the ball?
Ss: It’s between the two dogs.（引导学生跟读）领读并板书。
自然拼读法教behind
学生根据教师已教识词方式简单的自学，教师辅助进行。
自然拼读法教above.
同样的方式进行教授即可。
五年级上册英语教案Unit5(B2)_人教PEP
Unit 5 There is a big bed在复习中进入本科时的学习，让学生做好心理准备。
II. Presentatio nand practice1、教学对话部分2、教学above3、教学in II. Presentationand practice1、教学对话部分⑴、教师带领学生复习B Let's talk的对话，然后教师指着课件说:There are two dogs inthe living room. Where is the black dog? 引导学生找到黑色的小狗并回答:It's on the table.教师板书句子并带读。
⑴、教师继续问:Where is the white dog? Pleaselook at the screen. 教师利用课件分别呈现白色小狗在不同位置的图片，请同桌学生根据图片进行问答:S l: Where is the white dog?S2: It's…2、教学above⑴、教师利用课件呈现白色小狗玩球的场景，说:Look! The white dog is playing with a ball.然后课件呈现小狗把球抛向空中的场景，教师提问:Where is the ball? 引导学生回答:It'sabove the dog. 教师板书above，请学生跟读单词。
教师适当讲解above和on的区别。
由Part B 的Let's talk中的黑色小狗自然而然引出Where isthe white dog?的提问，进而开始导入学习方位词。
利用课间呈现方位，直观，学生容易接受。
Ⅰ.Consolid ation ⑴、教师问:What's above you?引导学生回答:A fan. / Two lights. / ...3、教学in front of和behind⑴、教师利用课件分别呈现球在小狗前面和后面的图片，提问:Where is the ball now?引导学生回答:It's i n front of/behind the dog.教师板书in front of和behind并带读。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit5 B Let’s learn名师教案
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Review:复习in, on, under, near等方位词。
3.唱本单元歌曲。
二、呈现新课（Presentation）
1. Let’s learn.
(1)教学新单词。
(2)出示熟悉的动画人物，结合小狗和球的图片，介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
behind
4.—Where is the ball? —It’sthe dog.
in front of
5.—Where is the ball? —It’sthe dog.
beside
设计自己的房间，并说一说里面有什么。
六、板书设计：
Unit 5 There is a big bed
Part B Let’s learn
front, in front of, between, above, beside, behind
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
七、课前预习作业
听Unit5 B Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
根据图片填空。
1.—Where is the ball? —It’sthe dog.
above
2.—Where is the ball? —It’sthe dogs.
between
3.—Where is the ball? —It’sthe dog.
三、趣味操练（Practice）
1. Look and say.看图，快速读出单词，最好能要求学生说个句子。
五年级上册英语Unit5BLet’slearn学案【DOC范文整理】
五年级上册英语Unit5BLet’slearn学案教材分析．第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。
本节课为新授课，它是第五单元PartB的课时。
．学习本节内容为下一课时therebe长句的学习打下基础。
学情分析在四年级时，学生已学习了on,in,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。
学生要想完整生动地描述一个自己生活的地方或是空间,主要障碍在于物品词汇量的掌握不足,介词的使用还存在困惑。
教学目标知识目标：能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
能力目标：能够听说认读单词：over,infrontof和句子“hereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点和难点本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。
难点：正确区分on与over的不同。
教学过程arup[设计意图]在chant之前先通过freetal进行热身，与学生谈论教室内的物品，以此复习单词，也为chant的引入提供铺垫.leadin.教师借歌谣的最后一句问:here'sthepen?引导学生说出It'sinthepencil-case．教师继续演示，分别将钢笔放在铅笔盒上面、下面和旁边，并询问hereisthepen?学生通过回答问题，复习单词in,on,under,near。
Listenanddo.T:Putyour…on/in/under/nearthe…学生听教师指令摆放物品。
[设计意图]充分运用学生手中的文具进行练习，容易操作，且全班学生都能参与。
Presentation教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授单词:over。
通过物体的摆放顺势讲解on和over的区别，直观易懂；继续讲解新词infrontof与behind；结合学生们在教室内坐的位置关系练习；回归课本翻开课本61页，跟读录音。
最新人教版pep版五年级英语上册Unit 5 单元教案(共6课时)
五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7. 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
教学难点1. 能用适当的介词描述物体的方位。
2. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Find and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
教学重点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
Pep5 Unit5 PartB Let’s Learn 说课材料及教学设计
Pep5 Unit5 PartB Let’s Learn 说课材料及教学设计围场逸夫小学英语组教材分析教学内容：我所讲的是人教版五年级上Unit5 PartB Let’s Learn能够简单的说出物体之间的各种位置关系，试着向他人介绍自己家里房间的各种摆设以及初步应用there is/are的表达方法。
教学目标能力目标：创设各种听、说、运用语言的情境，能够学以致用。
知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.情感、策略、文化目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生在日常生活中应用语言。
B 学习策略：注重交际功能。
重点与难点重点：1.能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.听说认读over，in front of2.能够听说认读单词：over, in front of和句子“Whereis …?”,并能在一定情景中正确运用。
难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”.教学方法:情景法直观法多媒体辅助法全身反映法以话题为核心以功能、结构为主线以任务型活动安排本课教学教学过程1．以学生为主体，复习导入领唱歌曲 ,猜一猜。
2．变课堂为生活，情景学习以课件,实物教学为手段，呈现新知以自主活动为方式，突破难点(1) group work(2) talk about their rooms3．变生活为课堂，自主巩固(1)课后运用自己的语言谈论自己的家里或是身边的事物(2)拼写单词in，on，under，under，near，behind听说认读over，in front of学法指导•以活动为方式，变课堂为生活课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、实物、声音和课件。
教学过程Teaching process（教学流程）一、warm-up（热身）Sing a song (唱一唱)1.Let’s chant.2.T: Hello! Boys, do oh do. Hello! Girls , do oh do. Hello. Hello. Hello. There are so many teachers here，Let’s say“Hello，teachers ”to them. S: Hello，teachers，do oh do，Hello，teachers，do oh do，…(给学生们创造一种轻松地学习氛围。
Unit5 PartB Let's learn (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
PEP 小学英语五年级上册《Unit 5 B Let’s learn》精品教案
PEP 小学英语五年级上册《Unit 5 B Let’s learn》精品教案A naughty monkey一、教学目标：1、能力目标：能够在情景中正确运用句型Where’s the…？It’s….并能够用There be结构对房间做简单表述。
2、知识目标：能够听、说、读、写单词in, on, under, behind, near。
能够听、说、认读单词over，in front of 和句子Where’s the…？It’s….3、情感、策略、文化等目标：学生有兴趣用英语表达，能积极参与活动，共同完成学习任务。
培养学生良好的生活习惯,不乱扔东西,保持室内卫生。
二、教学重难点1、重点：使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
2、难点：in front of(读音)。
三、教学准备1、教师准备录音机、一个盒子（里面放一只猴子）、A部分词汇图卡、本节课的图片及本节课词卡、一张画好的自己卧室画、两块小黑板以及在黑板中提前画好正方体和球的七个不同位置图。
2、学生桌子上准备配套活动练习手册和一张课前画好的自己卧室画。
四、教学过程Step 1: Preparation(1)Let’s sing 《My small bedroom》(2)接上一环节，师出示A部分词汇图卡，复习A部分词汇。
T: I t’s a nice song! I have a small bedroom. There are some things in my bedroom. Let’s say together.师出示A部分词汇图卡，复习A部分词汇。
(3)Let’s chant.“Mirror, mirror, there is a mirror.Closet, closet, there is a closet.Trash bin, trash bin, there is a trash bin.Air-conditioner, air-conditioner, there is an air-conditioner.End table, end table, there is an end table .Curtains, curtains there are curtains”Step 2：Presentation:单词导呈：(1)in的教学：T: Great! There is a box, Guess, what’s in the box?(拿出一个小盒子，里面放一只小猴)生猜师：Oh good, clever girl/boy。
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 5 B let's learn 教案
我们学习了很多方位介词，那么通过这些介词我们就可以知道物体之间的位置关系。老师想考考你的想象力。你能根据这个chant画出一幅画吗？老师相信你一定能画得非常棒，只要我们运用自己聪明的大脑，细心观察，大胆想象就会发现生活中很多美好的事物和惊喜。
看图片
描述图片
讲解
观察图片
跟读
观察图片学习词组及含义用法
3.方位介词next to和beside
你还记得我们刚开始玩的砸金蛋的游戏吗？有一只小鸡也很喜欢这个游戏，但是它是用嘴把金蛋啄破。而且一下就是两个。我们来看一下金蛋里面是什么吧！前两个金蛋是next to相邻，小鸡和金蛋按照这个方位介词的描述摆好位置了，so we can say there is a hen next to the eggs.再看一下后两个鸡蛋。是beside以及汉语意思，旁边。小鸡和金蛋按照这个位置也摆好了There is a hen beside the eggs.所以next to用于两个物体紧紧相邻，而beside用于两个物体之间有一些距离。
边听边唱
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
1.Listen and repeat.
2.Game:match.
3.Practice:
Where is the ball?
It’s...
4.Pair work:
复习介词的用法。
3.Look and say.
What’s behind the eggs?
边听边唱
对话练习
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课