测量机械效率课件人教版八年级下册2020物理
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人教版初中八年级下册物理《机械效率》课件
1、定时润滑减小机械间的摩擦力。
例如：加强机械运动部位的润滑. 2、改进机械的结构，减小机械自重 例如：动滑轮太重，使滑轮组机械效率很低， 换用较轻滑轮就可提高其机械效率。
3、 增加物重。
人教版新教材同步教学课件
第十二章 功和机械能
三 机械效率
通过一动滑轮用60 牛的拉力提起重 为100牛的重物，使重物提高2米。
（1）拉力做多少功？
（2）如用手直接提起做功多少？
F
S=2h=2×2m=4m
W用机械=FS=60N×4m=240J W手=Gh=100N×2m=200J 为什么利用实际机械做的功大于不用机械直 接用手做的功呢 ？
1、比较两次两种滑轮组有什么不 同？机械效率有何差异？
2、分析影响滑轮组机械效率的因 素是什么？
实验结论：
1、用不同的滑轮组提升同一重物时，机 械效率不同 ，动滑轮多的做的 额外 功 多，机械效率 低 （填高或低）
2、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效 率不同 ，重物越重做的有用功多，机械效 率 高（填高或低）。
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1
起重机的机械效率是60%
它表示什么意思？
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值 是60%，也可以说有用功在总功中占有60%，另外的40
％是额外功．
离心式水泵60%－80%
柴油机28%－37%
起重机40%－50%
汽油机 22%－27%
三、实验探究：
测滑轮组的机械效率
2、滑轮组提升重物时，机械效率的高低 与 动滑轮重力 、 摩擦力、以及 提升物体的重力 有关。
影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦 • 2 、动滑轮的自重 • 3、所提升的物重 • 4、机械效率与省力多少无关、与功率大
例如：加强机械运动部位的润滑. 2、改进机械的结构，减小机械自重 例如：动滑轮太重，使滑轮组机械效率很低， 换用较轻滑轮就可提高其机械效率。
3、 增加物重。
人教版新教材同步教学课件
第十二章 功和机械能
三 机械效率
通过一动滑轮用60 牛的拉力提起重 为100牛的重物，使重物提高2米。
（1）拉力做多少功？
（2）如用手直接提起做功多少？
F
S=2h=2×2m=4m
W用机械=FS=60N×4m=240J W手=Gh=100N×2m=200J 为什么利用实际机械做的功大于不用机械直 接用手做的功呢 ？
1、比较两次两种滑轮组有什么不 同？机械效率有何差异？
2、分析影响滑轮组机械效率的因 素是什么？
实验结论：
1、用不同的滑轮组提升同一重物时，机 械效率不同 ，动滑轮多的做的 额外 功 多，机械效率 低 （填高或低）
2、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效 率不同 ，重物越重做的有用功多，机械效 率 高（填高或低）。
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1
起重机的机械效率是60%
它表示什么意思？
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值 是60%，也可以说有用功在总功中占有60%，另外的40
％是额外功．
离心式水泵60%－80%
柴油机28%－37%
起重机40%－50%
汽油机 22%－27%
三、实验探究：
测滑轮组的机械效率
2、滑轮组提升重物时，机械效率的高低 与 动滑轮重力 、 摩擦力、以及 提升物体的重力 有关。
影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦 • 2 、动滑轮的自重 • 3、所提升的物重 • 4、机械效率与省力多少无关、与功率大
2020春人教版八年级物理下册课件：专项集训四 功、功率、机械效率的计算 (共25张PPT)
(2)根据题意可得，电动机的实际功率 P 实＝ηP 额＝4.5×104 W×60%＝2.7×104
W，时间 t＝7 min＝420 s，那么电动机实际做的总功 W 总＝P 实 t＝2.7×104 W×420 s
＝1.134×107
J，缆车的机械效率
η＝
W有＝ W总
12..15324××110067JJ≈22.2%.
D．η＝GhF－L fL
• 7．如图所示，某工地用滑轮组将重为5 000 N的货物匀速提升6 m，所用时C间为20 s，在 绳的末端所用拉力为2 200 N．下列说法正确 的是( )
• A．N处滑轮的作用是改变力的方向
• B．滑轮组的机械效率为60%
• C．拉力的功率为1 980 W
• D．增加货物的重力，滑轮组的机械效率保 持不变
(2)由图知，n＝3，拉力端移动距离 s＝3h，由题意可知，重物受到的拉力 F′所 做的功为有用功，η＝WW有总＝FF′sh＝FF′·3hh＝F3′F ＝39××3170530NN＝80%.
(3)不计摩擦和绳重，拉力 F＝ 13(F′＋G 动)，动滑轮的重力 G 动＝3F－F′＝3×3 750 N－9×103 N＝2 250 N.
• 12．【湖南长沙中考】如图所示是建筑工人 用滑轮组提升建筑材料的场景，在10 s的时 间内，工人师傅用竖直向上的拉力将建筑材 料匀速提升了1 m，已知拉力F为400 N，建 筑材料的重力G为900 N，求这个过程中：
• (1)绳子自由端移动的距离．
• (2)此滑轮组的机械效率．
• (3)拉力F的功率．
第十二章 简单机械
专项集训四 功、功率、机械效率的计算
专项概 述
• 1．利用公式W＝Fs进行计算时的注意事项
初中物理人教版八年级下册 12.2-3 滑轮 机械效率 课件
新知探究 斜面的特点
光滑的斜面
沿斜面向上的推力：
F= —Gl h—
斜面高度一定时，斜面越长越省力
新知探究
典例5 下列说法错误的是（ D ）
A.使用轮轴既可以省力，又可以改变力的方向 B.盘山公路实际上就是一个斜面 C.动力作用在轮轴的轮上，轮的半径就是动力臂 D.使用轮轴一定省力
轮轴不一定省力，关键看动力 作用在轮上还是轴上
他的目的是： 把沙子运上三楼
• 对沙子做功 对人们有用必须做的功
• 对空桶做功 • 克服自身重力做功
有用功 并不需要做但又不
得不做的功
额外功
3 自主学习
1. 有用功（W有）：为了达到工作目的，必须做的功。
2. 额外功（W额）：为了达到工作目的，并非我们所需 要但又不得不做的功。
3. 总功（W总）：动力所做的所有功。 即有用功与额外功的总和。 公式（1）： W总 = W有 + W额
第12章 第2节
滑轮
学习目标
1.能识别定滑轮和动滑轮； 2.通过实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要 选择合适的滑轮解决实际问题; 3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的方法，并能根 据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。
【重点】定滑轮和动滑轮的特点。 【难点】安装滑轮组的方法及根据情况分析滑轮组拉力的大小与物重的关系。
A.省力，不改变施力方向 B.不省力，改变施力方向 C.既省力，也改变施力方向 D.既不省力也不改变施力方向
新知探究 典例3 如图所示，小明用重为4N的定滑轮匀速提升物体，小明所用拉 力为10N。不计摩擦和绳重，则物体的重力为（ C ）
A.4N C.10N
B.6N D.14N
新知探究
人教版物理八年级下册《机械效率》课件
自然垄断产业规制的模式自然垄断企业具有规模经济、网络经济和资产专用性等特征，选择何种规制模式是产业经济学研究治理自然垄断的重要内容。
克鲁和克林多佛尔将自然垄断治理拓展为规制、激励性规制、公有制企业、特许投标和放松规制等形式，这些形式还可被细分为更多的治理方式。
1.自然垄断企业实行公有制形式。
很多国家在解决自然垄断问题上的一个优先选择是实行自然垄断企业的公有制，具体做法是由政府建立起提供公共物品的公共机构并且保护消费者的利益不受损害。
从形式上看，公有制企业的优势是自然垄断所产生的成本最终不是由自然垄断企业所有，而是自动由社会整体获得，公有制的自然垄断企业能够以效率优先而非利润最大化为基准来确定产品价格。
但在现实中：公有制企业解决自然垄断存在着一些不足之处：第一，公有制企业缺少降低成本和提高产品质量的动力：第二，公有制企业一般主要服务于政治利益，使得整个社会福利不能够实现最大化。
在英国等国家，自然垄断的主要组织形式是公有制企业：而规制在美国则占支配地位，美国主要关注的是如何放松规制并改善报酬率规制：而英国等国则关注公有制企业的“私有化”，在私有化过程中建立起新型规制。
2.自然垄断产业的激励性规制。
对自然垄断产业进行规制是治理自然垄断的传统方式，在美国有独立的规制委员会来施加规制政策。
但是传统的规制会产生许多问题，报酬率规制会产生“A-J”效应。
为了弥补这一不足，洛伯和马盖特、福格桑和凡辛格克鲁，克林多佛尔和萨迪特等人于1979年所提出的激励性规制方案，相对于报酬率规制来说效果要更好。
激励性规制理论实质上反映的是信息不对称条件下委托代理关系的契约设计，规制的设计受到信息结构、不完美规制者等条件的约束。
3.自然垄断产业的特许投标。
德姆塞茨提出特许投标是治理自然垄断的一种方式，特许投标的基本思路是周期性地公开拍卖特许经营自然垄断企业的权利。
若某个投标者出价所带来的剩余大于目前在位的特许经营企业，则在位的企业就要将特许的所有权转移给获胜的出价者。
人教版八年级物理下册《12.3机械效率》PPT课件 (共24张PPT)
F
G
解：f ＝0.2G＝0.2×400N＝80N S物＝Vt＝0.2m/s×5s＝1m W有＝f S物＝80N×1m＝80J W总＝FS绳＝40N×1m×3＝120J η＝80J／120J≈66.7％
解法二：f ＝0.2G＝0.2×400N＝80N η＝—nfF—＝—408—N0×N—3 ≈66.7％
课堂练习
6. 如图所示，斜面长10m，高2m，工人要沿斜面把重1500N 的物体匀速拉到斜面顶端，若斜面的机械效率为75%，
求：（1）工人做的额外功； （2）工人在斜面拉物体的摩擦力。
F
提示：斜面的有用功 W有＝Gh ；总功 W总＝FS 。
解：W有＝Gh＝1500×2m＝3000J
W总＝ W有／η＝3000J／75﹪＝4000J
0.12J 0.8N 0.18m 0.144J
机械效率η
55.6﹪ 71.4﹪ 83.3﹪
根据上表记录的实验数据，分别算出时三次实验的有用功、总 功和机械效率并记录结果。
思考 三次实验中哪一次的机械效率高？为什么？
答：第3次，单次所提升的钩码较重，有用功的比例大。
二、机械效率
1. 定义 有用功跟总功的比值叫机械效率 2. 探究实验 滑轮组的机械效率 3. 提高机械效率的方法
W额外＝ W总－W有＝1000J
f ＝ F拉 ＝ W总／S物＝4000N／10m＝400N
课堂练习
提高题 7. 某工人师傅用动力臂是阻力臂 4 倍的杠杆将 重 360N 的石头撬高了0.2m，若手向下压杠杆的力是100N，手 下降的高度是__0_._8__m，则该师傅做的总功是__8_0__J，有用功 是__7_2___J，杠杆的机械效率是__8_3_._3_℅____。
D 同高度，则（
G
解：f ＝0.2G＝0.2×400N＝80N S物＝Vt＝0.2m/s×5s＝1m W有＝f S物＝80N×1m＝80J W总＝FS绳＝40N×1m×3＝120J η＝80J／120J≈66.7％
解法二：f ＝0.2G＝0.2×400N＝80N η＝—nfF—＝—408—N0×N—3 ≈66.7％
课堂练习
6. 如图所示，斜面长10m，高2m，工人要沿斜面把重1500N 的物体匀速拉到斜面顶端，若斜面的机械效率为75%，
求：（1）工人做的额外功； （2）工人在斜面拉物体的摩擦力。
F
提示：斜面的有用功 W有＝Gh ；总功 W总＝FS 。
解：W有＝Gh＝1500×2m＝3000J
W总＝ W有／η＝3000J／75﹪＝4000J
0.12J 0.8N 0.18m 0.144J
机械效率η
55.6﹪ 71.4﹪ 83.3﹪
根据上表记录的实验数据，分别算出时三次实验的有用功、总 功和机械效率并记录结果。
思考 三次实验中哪一次的机械效率高？为什么？
答：第3次，单次所提升的钩码较重，有用功的比例大。
二、机械效率
1. 定义 有用功跟总功的比值叫机械效率 2. 探究实验 滑轮组的机械效率 3. 提高机械效率的方法
W额外＝ W总－W有＝1000J
f ＝ F拉 ＝ W总／S物＝4000N／10m＝400N
课堂练习
提高题 7. 某工人师傅用动力臂是阻力臂 4 倍的杠杆将 重 360N 的石头撬高了0.2m，若手向下压杠杆的力是100N，手 下降的高度是__0_._8__m，则该师傅做的总功是__8_0__J，有用功 是__7_2___J，杠杆的机械效率是__8_3_._3_℅____。
D 同高度，则（
2020-2021学年人教版八年级物理下册课件-12.3 机械效率
课堂小结
有用功 总功
额外功
机械效 率概念
机械效 率计算
1.工人利用如图所示的滑轮
组将重400N的物体向上匀速
提起2m，所用拉力为250N， 1.工人利用如图所示的滑轮组将重400N的物体向上匀速提起2m
Hale Waihona Puke 求:，所用拉力为250N，求:
（1）该同学所做的额外功
（2）滑轮组的机械效率 （1）该同学所做的额外功 （2）滑轮组的机械效率
G/N h/m W直/J F/N s/m W机/J
结论：使用动滑轮比直接提升物体不省功。 推论：使用任何机械不省功。
老奶奶用水桶从井中提水 ，她所做的哪部分是有用 功，哪部分是额外功？老 o
如果是桶掉到井里，她 从井里捞桶时，桶里带 一些水，这种情况她所 做的哪部分是有用功， 哪部分是额外功
一、机械效率：
练一练
2.右图中，用600N的拉力F将 重为2000N的物体匀速提起， 求（1）滑轮组的机械效率多大？ （2）若右图滑轮组机械效率为60% F 将重为3000N的物体匀速提起， 则加在自由端绳子的拉力‰多大？
G
3.右图中，动滑轮重40N，用它提起重200N 的物体，滑轮组的机械效率多大？(忽略绳 重和摩擦）
3.右图中，动滑轮重40N，用它提起重200N的物体，滑轮组的 机械效率多大？(忽略绳重和摩擦）
谢谢
第3节 机械效率
学习目标
1.知道有用功、额外 功和总功的含义，知 道它们之间的关系 2.理解机械效率的概 念，能结合具体实例 认识什么是有用功、 额外功和总功，会计
拉力做的功
相同吗
拉力做的功功
w=FS
物体在力的方向上 移动的距离
相等吗？
【最新】人教版八年级下册物理12.3机械效率课件(共39张PPT).ppt
教学目标
3.情感态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和方法，
有合理改进机械、提高效率的意识，增强 将科学服务于人类的责任感。
教学重点
机械效率的概念和有关计算。源自教学难点测量滑轮组的机械效率。
效率
生活中我们常常会遇到“ 效率”这个词，例如学习效率 、工作效率等。利用机械帮助 我们完成某项任务，也涉及效 率问题，我们称为机械效率。 要研究机械效率，就要先研究 使用机械做功的情况。
同一滑轮组，增大提升物重，可以提高滑 轮组的机械效率。
提高机械效率的措施
No Image
1. 有用功一定时，减小额外功，提高机 械效率η。
2. 额外功一定时，增大有用功，提高机 械效率η。
No Image
1.有用功一定时，减小额外功，如提 升重物相同时，减小摩擦，减小动滑 轮的重力。
2.额外功一定时，增大有用功，如同 一滑轮组，增大提升重物重力。
100%
80%
习题精选
1.如图所示，工人师傅用250N的力将重
400N的物体匀速提升1m，在此过程中滑
轮组的机械效率是 （ ）
A.80%
A
B.62.5%
C.125%
D.20%
2.如图所示，用相同的滑轮不同的绕法提起相同的重 物，忽略摩擦力，在物体匀速上升的过程中（ ） A.甲省力，机械效率甲大 B.甲省力，机械效率一样大 C.乙省力，机械效率乙大 C.乙省力，机械效率一样大
答： 这台起重机的机械效率为44%。
起重机的效率一般为40%~50%，抽水 机的机械效率一般为60%~80%。
下面我们通过实验测量滑轮组的机械 效率。实验之前应该考虑：需要测量 哪几个量？怎样计算有用功？怎样计 算总功？
人教版初二物理下册《机械效率》(20201015131121)
12.3机械效率【设计理念】1 •本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。
2。
通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。
【教学过程】一、引入新课师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？生：小组讨论后自由回答（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）二、进行新课师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的？生：对沙子做的功。
师：（板书有用功：我们所需要的功。
）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。
）一共做的功等于什么？生：有用功与额外功之和。
师：（板书总功：有用功与额外功之和。
）假如用斜面推沙子（媒体显示），有用功、总功、额外功各是多少？生：（计算回答）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。
那么，机械效率应该怎样表示？师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少? 生：计算回答。
观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么?师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）生：讨论回答。
（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。
）生：观察思考。
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F
G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J
1 2 3
结论： 动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。
讲授新课 F
实验2 保持钩码重力一定，改变动滑轮重。
G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J
1
2
F
结论： 物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。
讲授新课
影响滑轮组机械效率的因素
1.在测滑轮组的机械效率时，可以不测量s和h；
2.若不考虑绳= 重和摩擦，只计动滑轮重力时：
=F=(G+G动)/n
G
η=
nF
=
G+G动 G
即：η= G+G动 G
讲授新课
例：在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组 进行两次实验，实验数据如下表： ⑴此实验所用滑轮的个数至少是__3__个，其中动滑轮有 __2___个。 ⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为_6_2_._5_%___，第二 次 实 验 时 滑 轮 组 的 机 械 效 率 _大__于___ 第 一 次 的 机 械 效 率 （选填“大于”“小于”或“等于”）
机械效 率η
30 ％ 41％ 49 ％
讲授新课
影响斜面机械效率的因素
1.斜面的倾斜程度 （光滑程度一样的斜面，倾斜程度越大，机械效率越高） 2.斜面的粗糙程度 （倾斜程度一样的斜面，斜面越光滑，机械效率越高）
课堂小结
测量滑轮组的机械效率 测
量
机
械
效
率
测量斜面的机械效率
随堂训练
见《我的笔记本》习题部分
讲授新课
记录表格：
斜面的 倾斜程
度
较缓
木块重 G/N
1.7
斜面高 度h/m
0.06
沿斜面 拉力 F/N
0.4
斜面长 s/m
0.82
有用功 W有/J (Gh)
0.1
总功 W总/J (Fs)
0.33
较陡 1.7
0.1
0.5
0.82 0.17 0.41
最陡 1.7
0.140ຫໍສະໝຸດ 60.82 0.24 0.49
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以下赠品教育通用模板
前言
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次 钩码重 钩码上升高 弹簧测力计 弹簧测力计移动
数 /N
度/cm
示数/N
距离/cm
1
2
10
0.8
40
2
5
5
1.5
20
讲授新课
二 测量斜面的机械效率
W有＝Gh W总 ＝Fs
η＝ W有用 ×100% W总
讲授新课
探究：斜面的机械效率与斜面的倾角的关系
你认为要测量哪些物理量？ 实验中要注意什么问题？ 运用了什么研究方法？
第十二章
八年级物理（RJ） 教学课件
简单机械
第3节 机械效率 第2课时 测量机械效率
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
复习
有用功、额外功、总功的概念是什么？ 有用功 对人们有用的必须要做的功
额外功 并非我们需要但又不得不做的功
总功
有用功与额外功的总和
什么是机械效率，表达式是什么？ 有用功跟总功的比值叫做机械效率 η＝ W有用 W总
如何测量机械效率？
导入新课
学习目标
1.会测定某种简单机械的机械效率；（重点） 2.了解如何提高机械效率。（重点）
讲授新课
一 测量滑轮组的机械效率
实验原理
W有 Gh
F
W总 Fs
实验器材
弹簧测力计、刻度尺、 铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项
竖直向上，缓慢拉动测力计。
讲授新课
实验1 保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
➢ 摩擦、绳重（轮与轴及轮与绳之间） （减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率） 如：加强机械运动部位的润滑、采用轻质细绳
➢ 物重 （物重增加，机械效率提高）
➢ 动滑轮重 （动滑轮重减小，机械效率提高）
讲授新课
关于测量滑轮组机械效率的几点说明：
Gh η= =
Fs
Gh = G Fnh nF
即：η= G nF
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