统计基础知识教案
人教版数学二年级上册7《统计》教案
人教版数学二年级上册7《统计》教案一、教学目标1.了解调查和统计的基本概念，理解调查的目的和方法。
2.掌握小范围数据的统计和表示方法。
3.能够通过图表进行数据分析，了解数据之间的关系。
二、教学重点1.调查和统计的基本概念。
2.数据的统计和表示方法。
3.图表的分析和应用。
三、教学难点1.数据的整理和分析。
2.利用图表进行数据展示和分析。
四、教学准备1.教材《数学》二年级上册。
2.板书、彩色粉笔、图表样本。
3.学生调查表格和问卷。
4.台式计算机和投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下“统计”的字样，询问学生对统计概念的理解，引出调查和统计的目的及意义。
2. 学习内容（20分钟）•使用实例引出调查的基本方法。
•讲解数据的整理和分类，引导学生认识数据的重要性。
•介绍常见的数据表示方法，如表格、条形图、折线图等。
3. 讲解示范（15分钟）老师用学生调查的实际数据进行讲解，展示如何整理数据并绘制图表，引导学生思考数据背后的关系和规律。
4. 练习（30分钟）让学生分组进行小范围的调查，并根据数据绘制图表，交流和归纳调查结果。
5. 总结（10分钟）回顾本节课学习内容，强调调查和统计的重要性，展示学生绘制的图表，让学生对数据的分析有更深入的理解。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生进行一项小调查并整理数据，绘制对应图表，并用一段文字总结调查结果。
六、教学反思本节课在教学中注重培养学生的数据分析能力，通过实际调查和图表绘制的练习，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数据处理能力。
以上是《数学》二年级上册第七课《统计》的教案，希朋能够帮助老师有条不紊地进行教学工作。
统计与数据分析基础教学教案
统计与数据分析基础教学教案第一章：统计学概述1.1 统计学的定义与作用解释统计学的概念及其在各个领域的应用强调统计学在数据分析中的重要性1.2 统计数据的类型介绍分类数据和数值数据的区别展示如何收集和整理统计数据1.3 统计学的基本概念介绍众数、平均数、中位数等描述统计量解释数据分布、集中趋势和离散程度的概念第二章：概率论基础2.1 概率的定义与计算解释概率的基本原理和随机事件的概率计算介绍条件概率和独立事件的概率计算2.2 概率分布讲解离散型随机变量的概率分布，如二项分布、泊松分布等介绍连续型随机变量的概率密度函数，如正态分布、均匀分布等2.3 期望值和方差解释期望值的概念及其计算方法讲解方差的概念及其在衡量数据离散程度中的应用第三章：描述性统计分析3.1 频数分布与频率分布展示如何构建频数分布表和频率分布表强调频数分布和频率分布在数据描述中的作用3.2 图表展示数据介绍条形图、折线图、饼图等图表的绘制方法强调图表在数据展示和分析中的重要性3.3 统计量度量数据讲解众数、平均数、中位数等描述统计量的计算方法强调不同统计量在数据描述中的应用场景第四章：概率分布与统计推断4.1 假设检验介绍假设检验的基本概念和原理讲解单样本t检验和两样本t检验的步骤和应用4.2 置信区间解释置信区间的概念及其计算方法展示如何使用置信区间估计总体参数4.3 假设检验与置信区间的比较强调假设检验和置信区间的区别和联系介绍不同情况下选择假设检验或置信区间的原则第五章：回归分析与相关分析5.1 线性回归介绍线性回归模型的概念及其应用讲解线性回归方程的估计和预测方法5.2 多元回归分析介绍多元回归模型的概念及其应用讲解多元回归方程的估计和预测方法5.3 相关分析解释相关系数的概念及其计算方法强调相关分析在衡量变量之间关系中的应用第六章：统计软件与应用6.1 统计软件介绍介绍常用的统计软件及其功能强调统计软件在数据分析中的重要性6.2 数据导入与清洗展示如何将数据导入统计软件讲解数据清洗的方法和技巧6.3 数据分析与可视化展示如何使用统计软件进行数据分析强调数据可视化在数据分析中的重要性第七章：时间序列分析7.1 时间序列概述介绍时间序列的概念及其在数据分析中的应用强调时间序列分析在预测和趋势分析中的重要性7.2 时间序列的平稳性检验讲解平稳时间序列和非平稳时间序列的概念展示如何进行时间序列的平稳性检验7.3 时间序列模型介绍自回归模型、移动平均模型等时间序列模型讲解时间序列模型的选择和参数估计方法第八章：贝叶斯统计与数据分析8.1 贝叶斯统计概述介绍贝叶斯统计的基本概念及其与经典统计的区别强调贝叶斯统计在数据分析中的优势和应用8.2 贝叶斯推断讲解贝叶斯推断的原理和方法展示如何利用贝叶斯推断估计参数和构建模型8.3 贝叶斯数据分析实例介绍贝叶斯数据分析在实际应用中的案例强调贝叶斯统计在解决复杂数据分析问题中的作用第九章：大数据与数据分析9.1 大数据概述介绍大数据的概念、特征和挑战强调大数据在现代社会中的重要性和应用前景9.2 大数据分析方法讲解大数据分析的基本方法和技术展示如何利用大数据分析挖掘有价值的信息9.3 大数据应用案例介绍大数据在各个领域的应用案例强调大数据分析在解决实际问题中的作用第十章：统计与数据分析的未来发展10.1 统计学的发展趋势探讨统计学在未来发展中的方向和挑战强调统计学在应对复杂数据和问题中的创新能力10.2 数据分析的新技术介绍机器学习、深度学习等新技术在数据分析中的应用强调新技术在提高数据分析效率和准确性的作用10.3 统计与数据分析的教育与培训探讨统计与数据分析教育和培训的重要性强调终身学习和不断提升数据分析能力在职业生涯中的价值重点和难点解析重点环节1：统计学的定义与作用重点环节2：概率的定义与计算重点环节3：假设检验重点环节4：线性回归重点环节5：大数据分析方法重点环节6：统计学的发展趋势难点环节1：概率分布的计算难点解析：概率分布的计算方法，包括离散型随机变量和连续型随机变量的概率分布。
统计教案5篇
统计教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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基础知识认识数据和统计的教案分享
基础知识认识数据和统计的教案分享一、教案概述本教案以“基础知识认识数据和统计”为主题，旨在帮助学生建立对数据和统计的基本认识。
通过多种教学活动，学生将学会数据的搜集、整理和分析，以及在日常生活中如何运用统计的思维方式。
二、教学目标1. 了解数据的基本概念和分类；2. 学会使用正确的方法收集和整理数据；3. 掌握常用的统计方法和工具；4. 培养学生的统计思维和数据分析能力。
三、教学准备1. 教师准备：教师课前准备好教案、教具和课件；2. 学生准备：学生准备好笔记本和写字工具。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）在课堂上展示一张包含数据的图片或表格，引导学生观察数据并思考以下问题：- 这些数据是如何收集的？- 如何利用这些数据进行分析？- 我们可以从数据中得到哪些信息？2. 数据的概念和分类（15分钟）分享幻灯片，向学生介绍数据的定义和分类，并提供具体示例。
在介绍过程中，引导学生思考数据的重要性和应用领域。
3. 收集和整理数据的方法（20分钟）- 向学生介绍不同的数据收集方法，如调查问卷、实地观察和文献研究等。
- 引导学生讨论如何在实际生活中应用这些方法，并组织小组讨论，让学生自行选择一个主题进行小型数据收集活动。
- 学生小组展示他们的数据收集结果，并与全班分享经验和思考。
4. 数据分析与统计方法（25分钟）- 介绍常用的数据分析和统计方法，如平均数、中位数、标准差和频率分布等。
- 利用幻灯片和实际生活案例进行示范，让学生理解如何运用这些方法进行数据分析和统计。
- 学生分组进行小型数据分析活动，分享他们的结果和心得。
5. 统计思维的培养（20分钟）- 引导学生思考统计思维的重要性和运用方式。
- 分组进行统计思维训练活动，例如解决实际问题的统计思考过程。
- 学生展示他们的解决方案，并进行全班讨论和反思。
6. 总结与延伸（10分钟）- 教师对本节课内容进行总结，并重点强调学生所学到的数据和统计的重要性。
《统计》数学的教案六年级
统计数学的教案六年级一、教学目标1.了解基本的统计概念和统计方法。
2.能够通过观察和比较运用统计学知识进行简单的统计分析和总结。
3.能够掌握数学运算技巧，准确无误地进行数值计算。
二、教学重难点1.教学重点：统计概念和统计方法。
2.教学难点：统计分析和总结方法的运用。
三、教学内容及步骤1. 引入（10分钟）教师利用教具或实物，引导学生思考“统计学是什么”，向学生介绍统计学并引导学生体会统计学在生活中的应用，例如统计成绩、统计人口、统计商品销售等2. 讲授（40分钟）1.统计概念的介绍–统计概念的定义和类型–统计调查方法和调查设计2.统计分析方法的讲解–频数和频率等基本概念的讲解–频数分布图和频率分布图的绘制方法–箱线图的绘制方法3.统计总结方法的讲解–平均数、中位数、众数的计算方法–方差、标准差的计算方法–相关系数的计算方法4.统计方法的应用•实际案例的演示和分析•通过实际案例练习统计方法的应用3. 练习（20分钟）教师利用实际案例，由学生自行运用统计方法进行分析和总结。
并根据具体情况提出问题，并引导学生通过分析和总结寻找答案。
4. 作业和答疑（10分钟）教师布置作业，并且针对学生在学习过程中的疑问进行答疑解答。
四、教学方法1.讲授方法：教师主要采用讲解、演示的方式，结合实例进行教学。
2.练习方法：学生通过自己的分析和总结进行练习，培养学生的实际动手能力，提高学习效率。
3.交互式教学：学生通过提问和回答等互动方式增强学习效果，提高课堂气氛，活跃课堂气氛。
五、教学评价1.观察评价：教师观察学生应用统计方法的能力和分析问题的能力；2.问答评价：提出问题，了解学生掌握的统计知识和分析能力；3.作业评价：对学生完成的作业进行批阅，提出评价意见并进行改进。
六、教学资源1.教学用书：《统计学》等；2.录像、PPT等多媒体教具3.实物、纸和笔等。
七、教学后记通过这节课的学习，学生们初步了解了统计学的内容和应用，并增强了实际动手的能力。
《统计基础知识》教案
统计基础知识教案Ⅰ、导入新课、课程介绍、课程要求Ⅱ、讲授新课§1-1统计的含义与特点一、统计的含义1、含义：包括统计工作、统计资料和统计学三方面的内容。
（1）、统计工作：指从事统计业务活动的单位对各方面的数据资料进行采集、整理、描述和分析的活动过程。
（2）、统计资料：即统计信息，是统计活动过程中所取得的各项数字资料的总称。
（3）、统计学：是阐明如何去采集、整理、描述和分析统计数据的理论与方法的科学，是人们统计实践活动的经验总结与理论概括。
2、三者的关系：（1）统计资料是统计工作的成果；（2）统计学是统计工作的经验总结与理论概括；二、统计学的研究对象统计学是以对客观事物总体现象的数量方面进行调查研究的方法为研究对象的社会科学。
三、统计研究的特点（一）数量性（二）总体性（三）质的规定性质的规定性——是指在一定时间、一定地点、一定条件下某事物的数量表现，而且是与一定的质密切结合起来的。
（四）社会性（五）变异性Ⅲ、课堂小结1、统计的含义及三者之间的关系2、统计学的研究对象3、统计研究的特点Ⅳ、课外作业1、简述统计的含义，三者之间有什么关系？2、统计的三大职能是什么？3、统计总体的特点有哪些？【课后记】：本课程概念较多并且比较抽象，对于学生而言比较难理解，讲课时应该将抽象的理论转化为具体的实物，多举例。
Ⅰ、课前复习1、知识点复习2、课前小测验•（1）统计的含义包括、和•————三方面的内容。
•（2）统计学属于科学。
Ⅱ、讲授新课四、统计的三大职能例如：我校为了解学生的健康情况，进行学生体检，有一位同学的乙肝体检结果如下：项目结果参考范围乙肝表面抗体 + 阳（+）阴（-）（一）信息职能（二）咨询职能（三）监督职能五、统计工作的过程（一）统计设计（二）统计调查（统计数据采集）（三）统计整理（统计数据整理）（四）统计分析（统计数据分析）（五）统计预测（统计数据提供和管理）六、统计学的研究方法（一）大量观察法（二）统计分组法（三）综合指标法（四）经济模型法（五）统计推断法§1-2统计学的基本概念一、统计总体与总体单位（一）概念1、统计总体：是统计所要研究的对象的全体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。
《统计基础知识》(第二版)教案 第一章 统计标志与指标(高教版)
课题：统计标志与指标
教材：高教版《统计基础知识》（第二版）
章节：第一章第二节统计学中常用的基本概念
授课教师：黄山旅校陈红光
【教学目的与要求】
1.知识目标：熟悉掌握统计标志的概念、分类；熟悉掌握统计指标的概念、种类；明确标志和指标的区别和联系。
2.能力目标：培养学生分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维能力。
3.德育目标：养成严谨求学、实事求是的工作态度
【学习重点】
标志的涵义与分类、指标的涵义及分类
【学习重点】
标志与指标的关联
【教学方法】
讲授法、多媒体辅助。
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。
2.能够进行简单的调查活动，整理数据。
3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。
4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。
二、教学重点1.调查与统计的基本概念。
2.数据整理和展示。
三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。
2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。
2.学生准备：笔、本子等。
五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。
2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。
第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。
2. 教学内容1.数据整理的方法。
2.如何制作简单的图表展示数据。
3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。
同时，培养了学生的观察力和分析能力。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。
八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。
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佛山市顺德区陈登职业技术学校教案2004 ——2005 学年第二学期教案名称统计基础知识授课教师林晓玲授课班级04物流管理班第一周（第 1讲第1、2节）【教学过程】：Ⅰ、导入新课、课程介绍、课程要求Ⅱ、讲授新课§1-1统计的含义与特点一、统计的含义1、含义：包括统计工作、统计资料和统计学三方面的内容。
（1）、统计工作：指从事统计业务活动的单位对各方面的数据资料进行采集、整理、描述和分析的活动过程。
（2）、统计资料：即统计信息，是统计活动过程中所取得的各项数字资料的总称。
（3）、统计学：是阐明如何去采集、整理、描述和分析统计数据的理论与方法的科学，是人们统计实践活动的经验总结与理论概括。
2、三者的关系：（1）统计资料是统计工作的成果；（2）统计学是统计工作的经验总结与理论概括；二、统计学的研究对象统计学是以对客观事物总体现象的数量方面进行调查研究的方法为研究对象的社会科学。
三、统计研究的特点（一）数量性（二）总体性（三）质的规定性质的规定性——是指在一定时间、一定地点、一定条件下某事物的数量表现，而且是与一定的质密切结合起来的。
（四）社会性（五）变异性Ⅲ、课堂小结1、统计的含义及三者之间的关系2、统计学的研究对象3、统计研究的特点Ⅳ、课外作业1、简述统计的含义，三者之间有什么关系？2、统计的三大职能是什么？3、统计总体的特点有哪些？【课后记】：本课程概念较多并且比较抽象，对于学生而言比较难理解，讲课时应该将抽象的理论转化为具体的实物，多举例。
第一周（第 2讲第3、4节）【教学过程】：Ⅰ、课前复习1、知识点复习2、课前小测验•（1）统计的含义包括、和•————三方面的内容。
•（2）统计学属于科学。
Ⅱ、讲授新课四、统计的三大职能例如：我校为了解学生的健康情况，进行学生体检，有一位同学的乙肝体检结果如下：项目结果参考范围乙肝表面抗体 + 阳（+）阴（-）（一）信息职能（二）咨询职能（三）监督职能五、统计工作的过程（一）统计设计（二）统计调查（统计数据采集）（三）统计整理（统计数据整理）（四）统计分析（统计数据分析）（五）统计预测（统计数据提供和管理）六、统计学的研究方法（一）大量观察法（二）统计分组法（三）综合指标法（四）经济模型法（五）统计推断法§1-2统计学的基本概念一、统计总体与总体单位（一）概念1、统计总体：是统计所要研究的对象的全体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。
简称为总体。
2、总体单位：构成总体的个体，简称为单位或个体。
•1、研究乐从镇水腾管理区2004年股份社的分红情况•总体是乐从镇水腾管理区的全体股民•总体单位是乐从镇水腾管理区的每一位股民•2、研究2004年乐从钢铁市场的钢铁销售情况•总体是乐从所有的钢铁企业。
•总体单位是乐从的每个钢铁企业1、统计我班同学的身高状况全班同学是统计总体每个同学是总体单位2、期末统计我校班风状况全校所有班级是统计总体每个班级是总体单位（二）总体与总体单位的关系1、总体和总体单位可以是人，也可以是事物，也可以是事件或现象。
2、统计总体与总体单位不是固定不变的，两者可以相互转换。
3、总体所包括的单位的个数有的是有限的，有的是无限的，即总体分为有限总体和无限总体。
（三）统计总体的特点1、同质性——构成统计总体的各个单位，必须在某些点上是同性质的。
这是构成统计总体的前提条件。
2、大量性——只有从大量客观现象之间的关联中，才能发现客观现象发展的规律性。
这是构成统计总体的充分条件。
3、差异性——构成同一统计总体的各个单位，虽然在某些点是同性质，但在其他方面必定有差异。
这是构成统计总体的必要条件思考题:辨析下列统计活动中，体现统计总体的同质性、大量性、差异性的分别是什么？为了确定我国国有工业企业的生产经营情况，从全国的国有工业企业中，抽选出有代表性的一万个企业，这些企业的行业不同、规模不同、资金使用也不同。
Ⅲ、课堂小结1、统计的职能2、统计工作的过程3、统计学的研究方法4、统计总体与总体单位的概念5、总体与总体单位的关系（总体与个体不是固定不变的、总体分为有限总体和无限总体）6、统计总体的特点（同质性、大量性、差异性）Ⅳ、课外作业1、简述统计的含义，三者之间有什么关系？2、统计的三大职能是什么？3、统计总体的特点有哪些？4、构成统计总体的个别事物称为（）。
A、调查单位B、标志值•C、品质标志 D、总体单位5、对某城市工业企业未安装设备进行普查，总体单位是（）。
•A、工业企业全部未安装设备B、工业企业每一台未安装设备C、每个工业企业的未安装设备D、每一个工业企业【课后记】：总体与总体单位这两个概念比较难理解，学生很容易将总体特征误认为统计研究的总体或总体单位。
第二周（第 1 讲第1、2节）【教学过程】：Ⅰ、课前复习1、知识点复习2、课前小测验•（1）统计总体的特点有——、——、——。
• (2）构成统计总体的必要条件是（）。
•A、差异性 B、综合性 C、社会性 D、同质性•（3）在全国人口普查中，总体单位是（）。
• A、每一户 B、每一个人• C、每个地区的人 D、全国总人口Ⅱ、讲授新课二、标志与指标•（一）统计标志•1、概念：标志是说明总体单位属性或特征的名称•例：性别、年龄、民族、职工人数、营业额•2、分类•品质标志：表明属性特征，用文字表示•例：性别、民族•数量标志：表明数量特征，用数字表示•例：年龄、企业数、营业额•3、标志表现：指所属的标志名称之后所列示的属性或数值。
•例：男、女、17岁、55人、800万元（二）统计指标•1、概念：说明总体综合数量特征和数量关系的数字资料。
（包含概念和数值）•例：2003年乐从股民人均分红1517元•指标六要素：时间、空间、名称、单位、计算方法、数值课堂思考题2、种类•（1）按说明总体现象的内容的性质不同分类• A、数量指标（总量指标、绝对指标）反映规模大小、数量多少，分为总体单位总量和标志值总量•例：企业数、工业总产值、国内生产总值• B、质量指标（相对指标、平均指标）用相应的数量指标进行对比所得到的反映经济现象的平均水平和相对水平的指标。
•例：大学升学率、平均分（2）按其作用和表现形式的不同分类•A、绝对指标：反映总体单位总量和标志总量的指标，是最基础的指标。
•例：营业额•B、相对指标：是两个有联系的指标对比有结果•例：升学率、出生率•C、平均指标：是表明总体单位数量分布一般水平或集中趋势的代表值。
•例：平均分、平均工资、单位成本课堂思考题判断下列指标的类型1、营销一（1）班的学生数为56人2、2003年乐从工农业总产值为50.95亿元,增长4.83亿元，增长8.61%。
3、某村2004年股民人均分红21517元。
三、统计指标体系•1、概念：指由若干个相互联系的统计指标组成的一个整体。
•2、分类•（1）基本统计指标体系• A、国家统计指标体系• B、行业统计指标体系• C、地方统计指标体系• D、基层统计指标体系•（2）专题统计指标体系四、标志与指标的区别和联系•1、区别•（1）标志是表明总体单位特征的；指标是表明总体特特征的。
•（2）标志可以用数量表示为数量标志，也可以用文字表示为品质标志；而指标都是用数量来表示。
•2、联系•（1）统计指标是建立在相应的总体单位及其标志值的基础上的，它们是相应的各个总体单位及其数量村志值的汇总与综合。
•（2）不同研究目的和任务下，指标与标志可以相互转换。
Ⅲ、课堂小结•标志的概念及分类•指标的概念及分类•统计指标体系•指标与标志的区别和联系Ⅳ、课外作业•1、下列属于品质标志的有（）A、劳动生产率B、工资C、年龄D、文化程度•2、下列标志中属于数量标志的有（）• A、商品零售额 B、职工人数• C、计划完成百分数 D、合同履约率• E、企业经济类型•3、总体和总体单位的概念是固定不变的。
（）•4、指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。
（）•5、指标都是用数值表示的，没有不能用数值表示的指标。
（）•6、品质标志是不能用数值表示的。
（）【课后记】：指标与标志这两个概念比较难理解，学生很容易将两者互相混淆。
第二周（第 2讲第3、4节）【教学过程】：Ⅰ、课前复习1、标志是说明（）属性和特征的。
2、（）是说明总体特征的。
3、标志分为（）标志和（）标志4、统计指标按其说明总体现象的内容的性质不同，可分为（）指标和（）指标5、下列标志中属于品质标志的有（）A、商品零售额B、职工人数C、性别D、文化程度6、数量指标的表现形式是（）。
A、平均数B、相对数C、绝对数D、相对数和绝对数Ⅱ、讲授新课五、变异与变量（一）概念1、统计中的标志与指标的具体表现各不相同，这种差异称作变异，变异是普遍存在的，这是统计的前提条件，有变异才有统计，没有变异就用不着统计。
如性别标志表现为男、女，年龄标志表现为不同的年岁，劳动生产率标志表现为不同的生产水平等2、可变的数量标志和所有的统计指标称为变量。
变量的具体表现称作变量值。
课堂练习研究我班《统计》课的考试成绩Q1：统计课成绩是一个变量吗？A：是的。
每一个同学的成绩都不同，而且每个同学每次考试的成绩也不同。
Q2：如果统计课成绩是一个变量，那它的变量值是什么？A：是每一个同学每次考试的具体分数。
（二）变量的种类1、变量按其变量值是否连续分为连续型变量与离散型变量。
连续型变量的数值都是连续不断的，相邻两值之间可取无限数值。
其数值要用测量或计算的方法取得。
离散型变量的数值都是不连续的整数值，其数值的取得只能用计数的方法。
例如:零件数20件、21件、22件、23件等身高1.60公分、1.61公分、1.62公分等2、变量按其性质不同可分为确定性变量和随机性变量。
确定性变量是指变量值的变动受制于某种决定性因素，致使其沿着一定的方向变动。
随机变量是指影响变量值变动的因素很多，其变量值的变动无确定方向，有偶然性。
思考题1、研究农民生活状况。
“农民的纯收入”（）A、连续变量B、离散变量C、随机变量D、不确定变量2、在下列各项中属于离散变量的有（）A、职工人数B、平均年龄C、平均工资D、总产值E、设备台数六、统计数据的量化尺度统计数据按量化尺度的不同，通常可分为四种1、测量值——用量具测量得出的数据。
2、计数值——以清点就可以得出的数据3、排序数据——用顺序等次来说明总体单位的属性。
4、分类数据——通过分类获得，说明总体单位所属的类别。
课堂小结1、变异和变量的概念2、变量的分类3、统计数据的量化尺度Ⅲ、课外作业1、变量按其变量值是否连续分为（）与（）2、变量按其性质不同可分为（）和（）3、研究农民生活状况。
“农民的纯收入”（）A、连续变量B、离散变量C、随机变量D、不确定变量4、在下列各项中属于离散变量的有（）A、职工人数B、平均年龄C、平均工资D、总产值E、设备台数【课后记】：变异和变量这两个概念比较好理解，一般的同学都能理解。