2016-2017学年第二学期语文分层教学工作计划
2016－2017学年第二学期八年级语文分层教学工作计划
语文教研组张雪蕊
伴着春的脚步，我们迎来了崭新的学期，展望新学期，面对新任务，针对实际情况，我们认真制定了新学期的教学工作计划，切实提高教学质量，提升学生的人文素养，具体情况如下：
一、学情分析
本人所带班级初二（7、8）的学习情况差异较大，（8）班学生思维活跃，积极性较强，但疏于勤奋，合作能力不够，还有少部分学生的学习习惯尚未形成，所以只要强化训练，提升空间较大。
（7）班学生两极分化严重，部分学生学习比较自觉，语文基础较好，积极上进，但却有近三分之二的学生学习语文的积极主动性不够，上课不肯发言，气氛沉闷，严重影响了语文学习水平。
鉴于以上情况，也为了大面积的提高提高班级各层次学生的学习成绩和学习水平，我想实施分层教学将会引领我们突破教学瓶颈，以便使每个学生都得到最好的发展。
二、教材分析
八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
具体情况分析如下：第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
第二单元主要由散文诗构成，所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
第四单元以民间文化为主题编写。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第五、六单元，文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，侧重朗读背诵，感受古人情怀。
综合性学习分别以“科海泛舟”，“献给母亲的歌”“寻觅春天的足迹”“古诗苑漫步”为主题，引导学生关注科学技术，多角度看待母爱，感受自然的美好，体验古诗的魅力，培养学生学习兴趣，提高交流与合作、口语交际能力和书面表达能力。
三、教学目标
本课程依据知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个设计，立足于我校我教学班级实际情况，借力分层教学，利用一个学期的时间让两个教学班各个层面的学生学习能力得到大幅提升，语文成绩在原有基础上有一定提高。
（上学期期末考试平均分52.58分：7班50.28分，8班54.88分，新学期两个班的平均分均提升），具体情况如下：
1、发展优等生（A层）：培养他们深刻理解知识，灵活运用知识的能力，发展他们的个性与特长。
2、提高中等生（B层）：采用各种方法，让他们在熟练掌握基本知识，灵活运用基本方
法基础上，提高学习兴趣，提升综合学习能力。
3、帮助学困生（C层）：加强思想教育，重视心理疏导，转变学习态度，增强学习信心，培养良好习惯，努力掌握基本的知识与技能，在原有的基础上再上新台阶。
四、教学实施
新学期，为了进一步提高教育教学质量，我将结合语文学科的特点以及学生的实际情况，使学生在潜移默化的过程中，培养审美情趣，陶冶道德情操，提升语文综合能力，具体教学策略如下：
（一）分层教学的实施
1、依据实际情况，学生分层分组：根据上学期学生的综合表现、认知能力、学习成绩、个性差异等，首先将两个教学班的学生分别进行分层，分为A（20%）、B（60%）、C（20%）三个层次；其次，再按照一定比例按，将三个层次的学生分成人数、层次比例均等的6个学习小组；最后，制定一定的奖罚激励机制，在各小组之间，各层次的学生之间展开学习、作业、课堂表现等方面的评比活动，从而激发学习兴趣，提高学习效率，确保学习效果。
2、面向全体学生，实行分层教学：依据学科教学的特点，根据教学内容的需要，依据不同层次学生的认知能力，对所有学生从备课、授课、习作、作业、辅导评价等方面进行分层教学，旨在落实分层理念，优化教学效果，实现抓两头，促中间，全面整体提高的目的。
3、落实分层理念，优化教学效果：
（1）分层备课：按照不同层次的学生的实际情况认真钻研教材和新课标，确定共同的目标，把握不同层次的目标和各层次学生的真实需求，将问答过程，作业层次等这些内容在教学设计中一一体现出来。
（2）分层授课：教学活动要符合实际，贴近学生，既要统一要求，又要区别对待，整个过程应当A类学生以鼓励创新、大胆质疑为主；B类学生以激发学习兴趣、合作学习为主；C类学生以抓牢基础、增强自信心为主，尽量满足不同层次学生的学习需要，让不同层次的学生都参与教学活动中来，体验收获的快乐。
（3）作业分层：学生作业可分为必做、选做两类，必做作业统一标准，选做作业可以放宽要求，让各层次学都能轻松完成一定质量的作业。
或者安排激励性作业，根据不同层次学生学习目标的需要，将作业布置三类，每个层次的学生只要能很好完成本层次的作业就予以口头表扬，若能选做完成其它层次的作业就在全班范围内进行一定奖励，提高学生们的进取意
识。
（4）分层评价：在作业批改、习作批阅、学期总评时，对不同层次的学生要采用不同的标准进行客观的评价，多给C类生一些表扬，及时肯定他们的每一点进步；多给B类生一些激励，既指出不足又指明方向；适当给A类生一些高标准和严要求，让每个层次的学生都能不断超越自我，越来越好。
（5）分层辅导：除了课堂以外，学生有很多合作学习，共同探讨的机会，辅导方面可以采取多种形式进行，如：教师个别辅导、小组间相互帮助、不同层次学生之间相互学习等，各组长予以监督，教师可以适时督促检查并指导，如此以来学生就可以相互启发，慢慢摩擦出智慧的火花，从而达到更好的学习效果。
（二）语文教学具体实施
1、优化课堂教学，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识、能力、情意之间的联系，重视效果运用，培养语感，着力于语文素养的整体提高。
2、重视情境创设，拓宽学习渠道，沟通课堂内外，加强小组合作研究，注重语文水平的整体提高。
3、优化作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，多写随笔与读书笔记，尝试互批互改，以改促写，提升整体写作水平。
4、注重朗读教学，努力提高默读的速度与质量，能按照要求筛选重要信息，能有效借助工具书，领会作品丰富内涵，揣摩优美的语言，积累一些常用词语及优美语段。
5、突出语言品析，启发学生借助特优秀语段，了解文章的主要内容，对作品中的人、事、物等形象、情心动魄的情景，各具特色的语言，有自己一定的感悟与评价。
6、学习文章主题，让在反复诵读中，了解文章的写作手法及特色，体会作者的情感，把握作品的主题，获得人生启示。
总之，在新的一学期，我将借力分层教学让教学班的学科成绩有更大的进步，让学生的学习水平得到不断的提高，尤其是语文学习能力有更好的发展，这才是制定本计划的初衷。
初二（8）班分层教学一览表任课教师：张雪蕊
初二（7）班分层教学一览表任课教师：张雪蕊。
语言文字达标学校系列材料3将语言文字纳入日常管理,在学校发展规划和工作计划、总结中有语言文字工作内容
将语言文字纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容合肥北城中学2016-2017学年工作计划一、指导思想：以“提升学校办学品味，办人民满意教育”为办学目标，大力推进课程改革，提高办学成效，给师生搭建发展的平台、创造发展的机会，营造和谐的教育氛围，全面提高教育教学质量。
二、工作目标和思路：坚持以人为本，树立“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，坚持德育为先，质量立教，教研并进，以人为本，规范办学，不断营造良好的教育教学氛围，把学校办成一所管理方法活、师资力量强、环境设施好的现代化中学，为学校教育教学质量全面提高打下坚实基础。
根据我校的实际，本学年学校工作的思路为“四个强化”：（1）强化教师思想教育工作，构建和谐奋进的校园氛围；（2）强化职能部门的管理工作，责任到人，逐级负责，促进教师专业化成长；（3）强化过程管理，狠抓常规落实，为督导评估夯实基础；（4）强化学生行为养成教育，形成勤奋学习、积极向上的良好学风。
三、工作重点：1. 强化教育教学实施的过程管理，有效地推进课程改革，全面提升教育教学质量。
2. 加强教师队伍建设，以“师德师风建设月”活动为抓手，利用庆祝教师节的契机，大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹，强化全员培训。
3. 开展教学研究和教育科研，一是要抓好课题研究，一是要抓好“学生良好行为习惯培养”的研究。
4. 以“感恩教育”、“法制教育”和“生命教育”为重点，开展丰富的德育主题活动，提升学生的思想道德修养。
5. 重视语言文字规范化，在日常教育教学工作中提高对语言文字的要求，并加强教师基本功的培训。
四、具体措施：（一）坚持以人为本，坚持法治和德治相结合，着力提高学校的管理水平。
一是认真学习《安徽省中小学管理规范》，严格执行《合肥北城中学教师考核细则》，努力完善学校的各项值日制度，做到空间上不留死角，时间上不留盲区。
实施精细化管理，切实提高工作的管理效能和运行质量。
2016_2017学年下学期工作计划
2016－2017学年下学期备考计划刘开顺新学期开始，为更好的做好九年级语文备考工作，现将本学期工作作如下计划：一、指导思想以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以2017年考试说明为指导，从提高课时效率抓起，深入开展教学研究，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
云南省初中水平测试语文试题分为五大板块，第一板块语文知识积累；第二板块口语交际与语文综合运用；第三板块是古诗文阅读；第四板块是现代文阅读；第五板块是作文。
中考试题既考学生的积累也考学生的灵活程度，也就是语文教学中“双基”的落实，在中考备考中一定要抓好学生的基础知识的积累，而阅读训练一定要抓好答题技巧的指导，中考的备考指导思想：重积累、重技巧。
二、复习目标通过复习，学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，力争语文成绩有新的突破。
三、复习原则１、明确目标，立足教材。
明确考试的范围与目标，复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，我们将充分调动全体学生的积极性，关注对不同层次的学生应提出不同的教学要求。
３、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，我们将进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文复习应重点放在“当堂作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
2017年五四小学第二学期教研工作计划
2016-2017学年第二学期教学教研工作计划三道沟学区五四小学教导处一、指导思想本学期我校教研工作以“综合质量管理”为带动，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，以现代教育理论为指导，紧紧围绕学校工作计划，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶。
二、校本教研形式以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式围绕教学主题，需要理论指导。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
三、具体工作内容及措施（一）教学工作、具体措施深化教学管理，切实提高教学质量;加快教师队伍建设，切实全面提高全我校教师业务水平;认真培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习方法;以学科教学为依托，积极创建办学特色。
1.备课。
本学期，我校结合学区的备课要求，教龄满5年的教师采用详案电子备课的形式，其他教师仍采用手写备课的形式。
坚持个人备课和集体备课相结合。
备课时要贯彻一种教学理念——“减负增效”。
备课的目标定位要面向全体学生，教学目标应简明、实用，确保当堂落实，敢于舍弃一些影响教学效率的繁杂目标。
课后，要及时进行教学反思，坚决杜绝一句话反思，反思要切实有效。
2.上课。
提高课堂教学效益，要把课堂管理作为教学管理的“主战场”。
本学期，我们将继续坚定不移地推进“导学案”教学模式，在小组合作学习上下功夫。
要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。
要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。
学校将采取“推门查课”的形式，通过听课、评课指导课堂教学，力争使每位教师课堂教学合格率达100%。
高中语文下学期第1周教学设计-人教版高中全册语文教案
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。〔考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王〞击破秦的阴谋。说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。〕作者详写这段话有什么用意？〔为“廉蔺交欢〞X本。〕
④学生默读第15.16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：
⑥小结蔺相如的性格特点。〔有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动〕
⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。
2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之〞这段话后，提出以下问题进行讨论：
①指出这话是在“九宾礼〞上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。
②划分这段话的层次。〔声称璧已送回赵国—提出解决问题的办法—甘愿受刑〕
“布衣之交尚不相欺，况大国乎〞〔由抑转扬，缓和气氛〕
“且以一璧之故逆强秦之欢，不可〞〔说明赵方诚意，以退为进〕
说“斋戒五日〞一事〔“修敬〞是关键，为要求秦王“斋戒〞五日设伏，何等周密〕
不可“逆强秦之欢〞〔又何等委曲〕
“戏弄〞〔“怒发上冲冠〞之由，照应上文〕
“臣头与璧俱碎于柱〞〔一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中〕
②“秦强而赵弱，不可不许。秦以城求璧而赵不许……ห้องสมุดไป่ตู้许以负秦曲。王必无人……臣请完璧归赵。〞
2.朗读第6至13段。熟读如下两段：
①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！〞②“秦自穆公以来……孰计议之。〞
第二课时
教学过程
一、检查作业第1题
主要看能否读出语气，能否基本上成诵。
二、讲解第6至13段
1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣〞这段话之后，提出以下的问题进行讨论：
③提问：本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？〔烘托相如胆识〕
2024年初中第二学期语文教学工作计划例文（二篇）
2024年初中第二学期语文教学工作计划例文在教学大纲的指导下，本学期的教材内容组织如下：一、教材分析本套教材以人与自我、人与社会、人与自然三大主题为框架，搭建了七个年级下册的单元结构。
具体到本册书，共包含六个单元，每个单元均由阅读、综合性学习、写作和口语交际两大部分构成。
单元主题涉及成长、祖国、名人、文化、探险和动物等丰富内容。
在阅读文章的选择上，教材编者从情感、态度、价值观以及语言文字运用等多个层面进行了严格筛选，不仅纳入了诸多名家的经典作品，还注重培养学生的整体感悟、语言品味、思路清晰、意蕴把握、要点抓取和发表见解等阅读能力。
综合性学习方面，第一、三、五单元安排了层次较少的小规模活动，而第二、四、六单元则安排了规模较大的综合性活动，旨在通过不同形式的学习活动，提高学生的综合素质。
本册书还介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》等名著，与课堂阅读内容有机结合，拓展学生的阅读天地。
二、学生情况分析经过上学期的学习和锻炼，一班和二班的学生在学习语文方面表现出以下特点：1. 学生对语文课程的理解和认识得到了拓展。
2. 学生敢于大胆尝试和探究问题，对开放性问题有自己的见解。
3. 大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣。
4. 课堂上有积极参与和带头作用的学生，课堂教学进展顺利。
存在的不足包括：1. 学习语文的习惯尚未完全养成。
2. 学习缺乏目标性，较为盲目。
3. 学习的主动性和合作探究意识有待加强。
4. 学生基础水平不一，两极分化现象较为严重。
5. 阅读积累不足，阅读面有待拓宽。
三、教学设想本学期教学将注重以下方面：1. 教学目标的整合性，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
2. 教学内容的开放性，以激发学生的学习兴趣，拓展视野，加深对课文的理解。
3. 教学方式的互动性，实现师生之间的和谐、民主、平等、互动。
4. 教学过程的活动性，让学生通过自主活动掌握知识，并能够融会贯通。
2016-2017学年高三语文第二学期 备课组工作计划
高三语文第二学期备课组工作计划本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。
一、学生情况分析1、没有构建完整的知识体系；2、基础知识掌握不够；3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；4、语文答题的规范意识欠缺；二、教学安排合理、周密地安排下学期的教学计划。
本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段。
第一阶段：2月10日至广一模考试前，结束第一轮复习。
复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。
二是以现代文、作文专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第二阶段：3月中旬至5月中旬，进行二轮复习。
以综合练习为主。
综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。
第三阶段：5月中旬至高考前，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材和高考资料。
教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
三、教学的具体办法1．总体设想研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。
小学语文分层教学 分类指导经验总结
小学语文分层教学分类指导经验总结小学语文分层教学分类指导经验总结小学语文分层教学分类指导经验总结新的教育理念下，在提倡素质教育的今天，教学要面向全体学生，学生是教学的主体，教师在教学过程中起引导作用。
教师要在教学中使全体学生都得到全面发展，并发展学生的个性特长，这其中在新的教育理念下，在提倡素质教育的今天，教学要面向全体学生，学生是教学的主体，教师在教学过程中起引导作用。
那么，如何实施分层教学、分类指导呢？在小学语文教学实践中，我是这样做的：一、分层制定目标。
在设计教学目标时，针对不同类型的学生提出不同的教学要求，学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，这样才能让他们品尝到成功的果实。
小学语文教学要对学生进行语言文字的训练，即是听、说、谈、写的训练，而每一课又有每一课的具体要求，有每一课的训练点。
制定教学目标就要从大纲、课标、教材出发，从各层次学生可能达到的最近发展区出发去考虑基本目标和发展目标。
这样制订出来的目标才恰当、全面、具体，体现了层次性。
例如我在教学《荷花》一课时，制定的目标是：“1、读懂第3自然段，会回答课后第2题。
2、边读边想象，我只身与美丽的荷花之中，自己也变成一朵荷花的美妙的意境。
3、学习作者面写荷花的方法，可后观察一种植物，自己也来写一、二段话。
”从课后题目、教材内容、大纲要求来看目标一、二是基本目标，是全体学生都应达到的，而制定的目标三就是发展目标，是部分学生能达到的。
以上的教学目标，是我在充分考虑各层学生的实际的制订的，体现了目标分层的特点。
二、讲课分层进行依据不同类型的学生的接受能力，提出不同的教学要求，使他们在各自的能力范围内得到充分的发展。
课堂教学的基本结构分为：分层设疑──看书自学──尝试练习──教师分类指导──归纳小结──分层作业。
上课时，分层提出思考问题、启发思维，引导大家看书学习，不同类型的学生分层钻研、尝试练习。
与此同时，教师注意对学生进行宏观和微观的分类指导，宏观指导是针对全体学生或部分学生存在的问题进行指导，或面向学生逐个进行启发指导；然后在教师指导下对本节课进行归纳小结，强化学习重点，强化学生训练，进行分层练习。
第二学期语文教师工作计划
第二学期语文教师工作计划
1. 继续完成教材内容的教学，包括课文的讲解、课外阅读的指导等方面，确保学生对课文内容的理解和掌握。
2. 组织学生进行课外阅读，引导学生选择适合自己的阅读材料，促进学生阅读兴趣的培养和提高。
3. 注重学生的写作训练，通过批改作文、指导写作等方式，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 引导学生进行文学鉴赏，了解古代文学和现代文学作品，培养学生的文学修养和审美能力。
5. 加强诗词、名句等经典句段的诵读和理解，让学生感受中国古典文化的魅力，提高语言文字的感悟和表达能力。
6. 组织学生进行语言表达的实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，培养学生的表达能力和自信心。
7. 关注学生的心理健康，注重与学生的情感沟通，关心学生的成长和发展，引导学生树立正确的人生观和价值观。
8. 加强与家长的沟通，及时了解学生在家中的情况，共同关心学生的学习和生活，促进家校合作，共同关注学生的综合素质的培养。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》教案 (3)
3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从“做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
4、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）
——"他想吃尽、消化尽......文化史" "他要给我们......文化药方
四、展
五、讲
文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
重点
难点
重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
难点：品味生动形象的语言。
教法
学法
导读
教具
教学
过程
师生活动
个人复备
导
(出示目标)
一、导
复习（听写生字词）
二、朗读第一部分，思考下列问题：
1、"人家说了再做，我是做了再说。" "人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
2016—2017年教学教研主要工作
2016—2017学年度望江县教研工作要点认真贯彻落实国家教育方针，深入学习课改理念，紧紧围绕市教研室工作重点和县教育局教育教学中心工作，牢固树立“科研兴教”、“均衡发展”“全面提质”的指导思想，认真履行“研究、指导、服务”的核心职能，紧扣新课程教育教学改革，抓好教研队伍建设，让研与教形成合力；抓实课堂教学模式变革，着力推进教育创新发展；科学开展教学质量抽测与调研，以评价反思教育治理，促进教育均衡发展。
1.严格执行国家课改要求，全面落实课程开设方案。
各学校必须结合自身实际，科学编制课程设置方案，落实专任教师，做到课程到人课时到班，确保国家规定课程开齐开足。
2.挖掘地方资源，促进校本教材研发。
根据《课程标准》具体要求，收集整理当地优秀资源，组织相关学科教师及专业人员进行认真研究，丰实内涵，强化教育功能，上升为校本教材。
同时依法完成报批程序，确保校本教材的合法性。
3.开设第二课堂，发展个性加特色。
依据新高考方案，有“得语文者得天下”的说法，故加强语文学习显得十分必要。
如何加强，一是增加学生课外阅读量，拓宽视野，丰富语感；二是积极组织学生参加第二课堂或社会实践活动，让学生接触生活了解社会，增强阅力，使学生的观察能力、交际与表达能力得到提高。
要求各校开展好主题鲜明、有助于个性张扬的第二课堂，让学生的个性及特色才艺进一步得到发展。
4.继续开展“三项”研究，深化教学改革。
一是认真研读新课程理念、国家《学科课程标准》，掌握学科核心素养，把准学科教学方向，明确学科教学目标。
二是深入研究教材、教法及教学模式，系统掌握学科知识结构体系，能运用现代教学技术与教法，提高课堂教学的有效性。
三是，仔细研究每一位学生，依据学情分层教学、因才施教，促进全体学生全面+特色发展。
5.加强教学视导，促进基础教育规范发展。
适时组织教研员、学科带头人、骨干教师深入学校、教研组、课堂，针对性的开展教学视导与专项调研，了解情况发现问题，与学校及教师面对面交流，提出整改建议，解决具体问题。