创新思维方法课程论文--TRIZ理论与实际问题的解决
TRIZ方法解决实际问题报告
TRIZ方法解决实际创新问题报告—煤矿污水处理设备的改进一．问题描述：众所周知，煤炭产业在实际生产过程中，由于技术落后，改进耗资巨大，人们环保意识淡薄等原因，使得煤炭行业成为环境污染的主要因素之一。
作为一个山西人，我从小就面对着这种污染现象，比一般的人有更深的了解。
煤炭行业的污水排放就是众多方面中比较严重的一个，包括洗煤厂污水的排放，地下水污染等。
这个问题急需改进，所以我选择这个问题用课上学的TRIZ方法提出自己的解决方法。
二．最终理想解：最终的理想状态是尽量使煤炭行业的污水排放量减少，实现污水的合理回收处理，循环利用，低能耗。
同时又不会因此而作出过大调整对传统的生产环境造成重大变革。
三．具体分析及解决：针对减少污水排放回收处理设备方面：要求相关污水回收处理设备的完善，技术的革新。
这就要求相关设备必须有较好的稳定性，能够长期较好较高效的运作；同时设备应该有较强的操作性，以便于一般工人使用；方便维修，避免在维修方面耗费过多时间和资金；用TRIZ理论解析：（一）物理矛盾：分离原理应用：1.空间分离：装置要求分为多层逐级过滤回收，有效利用空间。
2.系统级别分离:将处理的水分为可回收的部分和彻底进化后的部分，和彻底无用的部分，便于分级处理。
提取发明原理：1. 抽取：将污水中的有用部分提取出来。
2. 分割：装置多级分割，重重回收。
通过利用这两个发明原理，可以初步解决一些污水处理问题，装置可以通过多级利用提高效率，同时减少能耗。
（二）技术矛盾：需要改善的参数：08.静止物体的体积；13.结构的稳定性；14.强度；32.可制造性；33.可操作性；34.可维修性；恶化的参数：02静止物体的重量；21功率；22能量损失；23物质损失；36装置复杂性；37监控测试的困难程度查找阿奇舒勒矛盾矩阵表相关原理应用：（1）分割原理，抽取原理：将污水中的有用部分提取出来，装置多级分割，重重回收。
（2）预先作用：提前做好应急预案以防设备故障影响处理过程。
TRIZ理论及其解决问题方法简析
业的典型后，文化创意产业集聚园建在老厂房、老大楼等老建筑内成了国内文化创意产业发展的趋势，固然，这些老建筑有成为文化创意产业集聚园区的先天优势，但并不代表文化创意产业园区必须选址老建筑。
７９８老工厂成为文化创意产业园区，当时很重要的原因是其低廉的租金，而现在很多的老大楼，尤其是一些大城市中心城区的老大楼租金却极其昂贵，并不利于规模小投资少的文化创意企业发展。
四、今后发展方向的探讨１．变政府主导为市场主导。
政府出台相应政策与资金措施鼓励创意集聚区的形成，政府有关部门要采取人性化管理和比较灵活的做法，为企业发展营造宽松环境，从而推动创意产业的快速发展。
要充分利用和发挥社会主体作用凝聚产业要素，充分利用和发挥企业作为市场主体的推进作用。
２．充分发挥内部的集聚性。
产业集群是指在特定区域中，具有竞争与合作关系，且在地理上集中，有交互关联性的企业、专业化供应商、服务供应商、金融机构、相关产业的厂商及其他相关机构等组成的群体。
不同产业集群的纵深程度和复杂性相异，代表着介于市场和等级制之间的一种新的空间经济组织形式。
在下一步的发展中，应该在集聚上下功夫，在打造内部向心力上下功夫，在而非简单的将一些文化创意企业安置在产业园内。
３．园区企业引进要有系统性，今后发展的方向是形成产业链。
从国外文化创意产业发展好的国家来看，产业链的形成是成功发展的关键因素。
韩国在创意企业项目运作上的经验是非常值得借鉴的，它有严格的项目评估体系，在项目立项，执行和效果评估上的体系是非常完备的。
韩国目前创意产业的发展从创意策划，可行性研究到成品制作，批量生产再到广告宣传，使产营销等已形成一套体系完整的市场运作程序。
因此能较好的把握市场动态，制作精良的文化产品以适应市场需求。
而我国目前在创意产品的市场化方面仍有很大的发展空间，生产到流通的过程并不顺畅，因此要极力促进文化创意产业的产业链形成，提高产品的附加值，实现产品的批量生产。
参考文献：［１］创意时代．中国文化创意产业网ｈｔｔｐ：／／ｙｕａｎｑｕ．ｃｃｉｔｉｍｅｓ．ｃｏｍ／ｉｎｄｅｘ．ｐｈｐ？ｍ＝ｙｐ＆ｃ＝ｉｎｄｅｘ＆ａ＝ｌｉｓｔ＿ｃｏｍｐａｎｙ＆ｃａｔｉｄ＝＆ｚｈｕｌｉｎ＝＆ｇｅｎｒｅ＝＆ａｒｅ－ａｎａｍｅ＝＆ｆｕｔｏｎｇ＝１＆ｐａｇｅ＝９．［２］邵培仁，杨丽萍．中国文化创意产业集群及园区发展现状与问题［Ｊ］．文化产业导刊，２０１０（５），６２－６９．［３］王发明，马立强．产业集聚与创意产业园区可持续发展模式［Ｊ］．学习与实践，２０１２（６），１３．［４］邵培仁，杨丽萍．中国文化创意产业集群及园区发展现状与问题［Ｊ］．文化产业导刊，２０１０（５），６２－６９．［５］郑文文．创意产业价值链价值机理研究［Ｄ］．东华大学博士生毕业论文，２００９（６），３８．ＴＲＩＺ诞生于６０多年前，是由俄文转换为拉丁文字母后的缩写，翻译成中文既是“发明问题解决理论”。
TRIZ理论及应用研究论文
三一文库（）/论文其他/经济管理〔TRIZ理论及应用研究论文〕*[摘要]本文在对TRIZ理论的定义、基本原理和体系结构概括介绍的基础上，分析了TRIZ在生产管理系统创新中的应用与不足之处，提出了改进建议。
[关键词]创新TRIZ生产管理系统对于企业来说，创新涉及到工程领域与企业生产经营管理。
TRIZ理论作为工程领域解决创新问题的最有力的方法，目前已扩展非工程领域创新研究中，本文主要针对生产经营管理领域的应用进行研究。
一、TRIZ理论方法在TRIZ之父Altshuller的领导下，TRIZ研究团体分析了近250万件高水平的发明专利，并综合多学科领域的原理和法则后，建立起由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、算法组成的TRIZ理论体系。
1.TRIZ体系结构TRIZ提供了发现、解决问题的工具和技术，可以帮助设计人员避免解决问题过程中繁琐的试凑工作。
TRIZ方法论包含分析工具和基于知识的工具。
(1)TRIZ分析工具。
分析工具包含物质－场分析、ARIZ 算法、需求功能分析等，这些工具用于问题模型的建立、分析和转换。
①物质-场分析：TRIZ将所有的功能都分解为两种物质及一种场，产品是功能的一种实现，可用物质-场分析产品的功能。
物质S1可以是被控粒子、材料、物体或过程，物质S2是控制S1的工具或物体，场F是用于S1与S2之间相互作用的能量，如机械能、液压能、电磁能等。
②ARIZ 算法：ARIZ称为发明问题解决算法，是发明问题解决的完整算法，该算法采用一套逻辑过程逐步将初始问题程式化。
③功能分析：从完成功能的角度分析系统、子系统、部件，设计中的重要突破、成本或复杂程度的降低往往是功能分析的结果。
（2)基于知识的工具。
基于知识的工具包含40条发明原理、76个标准解和效应数据库。
①40条发明原理：用于找出创新的解决方案。
每一种解决方案都是一个建议，应用该建议可以使系统产生特定的变化以消除技术冲突。
②76个标准解：用于解决基于技术系统进化模式的标准问题。
运用TRIZ发明原理培养高职学生创新能力论文
运用TRIZ发明原理培养高职学生创新能力论文运用TRIZ发明原理培养高职学生创新能力论文摘要：传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发，缺乏创新技法的教育。
TRIZ理论又称为发明问题解决理论，是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。
常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论，并提出“思维训练，系统学习，实践应用”的多层次培养模式。
关键词：TRIZ发明原理；高职学生；创新能力；培养近年来，高职院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。
对高职院校学生而言，主要存在两点不足：一是创新意识差。
高职学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。
二是创新能力弱。
造成这种结果的原因有很多，关键有三点：（1）教学模式落后。
传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。
目前，我院倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。
但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。
（2）创新型教学队伍不成熟。
教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。
尽管一些硕士、博士具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。
具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。
（3）对创新教育重视程度不够。
院系各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。
培养学生创新能力的有效途径为了提高学生的创新能力，我们可以从许多途径开展工作。
而且，课堂教学创新永远是培养学生创新能力的主要渠道。
在教学过程中，教师应多启迪学生，引导学生独立发现问题并解决问题，注重培养创新意识。
将TRIZ理论应用于大学生创新思维教育与实践-精选教育文档
将TRIZ理论应用于大学生创新思维教育与实践近些年“大众创业”、“万众创新”受到国家、政府的广泛关注。
创新、创业教育活动的开展在各大高校中如火如荼，并呈现燎原之势。
高校的任务是教学、科研和社会服务，但根本任务是人才培养，培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。
众多学者对创新能力的培养分别从创新思维、创新人格、创新精神、创造能力等方面来进行阐述。
[1]从创新能力的本质来看，其更倾向于以思维的创新来带动实践的创新，因此，思维的创新是具备创新能力的前提。
受我国“中庸、求稳”等传统文化的浸润，大学生普遍创新意识不强，大学生需要具备的创新精神、创新思维不健全，创新知识不完善，创新能力较匮乏。
[2]TRIZ理论教育作为一种新的创新教育理念和教育方法，在创新思维培养方面的巨大潜力已经逐渐引起教育学者的注意和重视。
一、TRIZ理论介绍TRIZ理论是苏联专利分析家阿奇舒勒在分析了数以百万计的专利文献之后，收集整理、归纳提炼出来的一套系统化、解决创造发明问题的一种方法。
[3]TRIZ英文全称是“Theory of the Solution of Inventive Problems”，译成中文为“发明问题解决理论”。
TRIZ被认为是可以帮助人们挖掘和开发自身的创造潜能，系统地阐述发明创造和实现技术创新的新理论，被欧美等国的专家认为是“超级发明术”。
[4]在TRIZ理论中，包含着?S多系统、科学且富有可操作性的创造性思维方法和发明问题的分析方法。
其中九屏幕法、STC算子法、金鱼法、小人法等对培养大学生的创新思维十分有价值。
二、大学生创新思维的培养方法（一）创新思维创新思维是人类独有的思维品质，是人类创造力的核心，是促进社会进步的原动力。
[5]正如爱因斯坦所说：“就我个人而言，在人类社会的壮观行列中，真正有价值的东西，并不是政体，而是有创造力、有感受性的个体与人格。
”[6]可见，人的创新思维是人类社会最宝贵的财富。
那么什么是创新思维呢？创新思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维过程，是发现问题和创造性解决问题的思维。
探讨TRIZ理论与解决问题的策略
探讨TRIZ理论与解决问题的策略1 概述创新是发展的动力，是世界发展的潮流。
创新在国家的发展中起着非常重要的作用。
传统创新方法易于掌握、易于传播、易于普及，能产生一些创新设想，但命中率低，速度慢，难以解决复杂的技术问题。
创新能力都来自于人的潜能，并可以通过学习和训练来激发和提升。
创新是有规律可循的，这些规律潜藏于解决各种工程技术问题的过程中，通过长期实践中的观察、总结，可以发现这些规律。
在这些理论方法中，TRIZ理论体现出其独有的优势，TRIZ的作用在各种实践中发挥得越来越明显。
TRIZ可以帮助我们进行系统创新，深入了解问题并获得解决方案，简化系统以及克服心理惯性。
2 TRIZ的发展TRIZ即发明问题解决理论，它是一套技术创新理论和方法，是一套解决各类工程技术问题的工具。
它的核心在于提供一种有规律可循的非常客观的创新方法。
它系统总结了人类以往在发明和创新方面的想法，从中提炼出一系列有效的法则，用以指导人们系统、高效地解决未来的问题。
TRIZ创新方法源于前苏联，由一位伟大的工程师兼发明家阿奇舒勒和他的同事们创立的，他们分析归纳总结全世界250多万份高水平专利成果后，在1946年总结出一套理论。
根据创新程度的不同，将这些专利技术解决方法分为5个“创新等级”。
TRIZ自创立以来，经历了三个发展阶段：第一个阶段为创立阶段。
这个时期主要创新和完善了TRIZ体系，并在苏联少量应用。
但因为苏联封锁这个理论，外界很少有人知道。
这个时期形成的主要理论有40个发明原理、发明问题解决算法（ARIZ）、最终理想解、科学效应库、物-场模型、标准解和进化法则等；第二个阶段为传播阶段。
苏联解体后，大量的科学家移民到了美国、欧洲、亚洲，创办了一系列的公司，开发基于TRIZ理论的软件系统，并为一些公司提供咨询服务。
这时，其他国家的工程师们才开始了解这个理论。
少量公司在这个时候开始引入TRIZ理论，如1995年开始的宝洁公司和1998年开始的三星公司；第三个阶段为应用阶段。
TRIZ理论结课论文
第1章 TRIZ理论概述TRIZ是俄文теории решения изобретательских задач 的英文音译Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的缩写，其英文全称是Theory of the Solution of Inventive Problems（发明问题解决理论）TRIZ是基于知识的、面向人的发明问题解决系统化方法学。
1。
1 TRIZ的起源TRIZ的研究始于1946年,创始人为前苏联海军工程师、发明家根里奇·阿奇舒勒.在苏联里海海军专利事务局处理专利事务的数年中，阿奇舒勒发现仅仅从心理学角度并不能很好地揭示发明创造的客观规律,他逐渐认识到发明的实质就是技术系统发生根本性变化，因此他将注意力转移到对高水平发明专利的分析研究上，其主要目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则，并将之归纳总结,形成能指导技术创新、管理创新的理论方法体系。
阿奇舒勒从来自于世界各地的20多万项专利中挑选了4万份发明专利开始进行严格的分析、筛选与统计，并多个学科领域的科学原理、法则相结合.这一高难度、费时费力的艰苦工作奠定了TRIZ 的理论基础,也为日后将要开发的各种问题解决工具奠定了基础。
自此，人们有了一种世界级的创新方法学——TRIZ.TRIZ与试错法、头脑风暴法以及其它的由前两种方法演变得到的各种创新技法有着本质上的区别。
TRIZ成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，而不是逃避矛盾,其目标是完全解决矛盾，获得理想化的最终结果,而不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程,而不再是随机的行为。
TRIZ是创新方法学，有着成套的创新思维、方法和解题工具，不是一招一式的相对简单的创新技法。
创新不再仅仅依赖试错了！这是人类创新史上的一个重大突破。
运用TRIZ理论，可大大加快人们发明创造的进程而且能得到高质量的创新产品。
TRIZ的问题解决思路
TRIZ的问题解决思路
当我们遇到的问题，最先想到的是试错法，但是试错法是随机的无序的，在运气好的情况下可能很快找到答案，运气不好可能需要付出极大的时间成本。
就像爱迪生发明灯泡，需要做上千次的实验，这种随机和无序的试错方法，会消耗大量的人力和时间成本。
这种伟大的发明可以采用试错法，因为没有可以参考的依据。
而在知识爆炸的信息时代，工业和自然科学中的问题和解决方案是重复的，技术进化模式也是重复的，只有1%的解决方案是真正的发明，而其余部分只是以一种新的方式来应用以前已存在的知识或概念。
因此，对于一个新的技术问题，绝大多数情况下都能从已经存在的原理和方法中找到该问题的解决方案。
所以TRIZ的问题解决思路如下：
第1步：将一个待解决的具体问题转化成典型的标准问题的模型。
因为你遇到的问题，别人在其他领域也可能遇到了，通过使用TRIZ工具把问题抽象出标准问题。
第2步：根据问题的属性,有针对性地应用不同的TRIZ工具,并采用相应的流程，得到典型解决方案模型。
因为TRIZ的方案库中可能有你想要的答案。
第3步：最后结合实际情况得到具体解决方案。
就像麦肯锡有句经典的话语：“我们没有必要重新发明轮子”。
TRIZ就是站在更高的维度，从发明专利的大数据中借鉴经验，以便于我们找到更快更好的解决方案。