高考作文拿分的八大秘诀：优秀作文的个性化布局(整理精校版)

高考作文拿分的八大秘诀：优秀作文的个性化布局作文辅导0420 2248优秀作文的个性化布局如何使自己的文章谋篇布局具有个性特征呢？笔者认为，可从板块结构、文题效应和内容整合三个方面入手。

一、变线型结构为板块结构线型结构是中学生作文中的写作通病。

事无巨细，平铺直叙，不厌其烦地交待事件的起始经过，四平八稳地叙述事件的发展过程，直线式地向前推进情节，这就是所谓的文章线型结构方式。

那么，我们怎样克服这一通病呢？笔者认为，最佳方法就是变线型结构为板块结构。

这里所说的“板块”是指文章中的记叙“场面”情景，或议论中的材料安排。

场面通常是指人物活动的场景、细节和氛围。

场面在于描写。

描写就是描绘特定的环境、场合及其人物活动，从而展示出具体形象的生活画面。

材料是指议论文中的论据。

在文章中，记叙场面、议论材料是构成情节结构的基本要素。

每一个场面、材料好比一个板块，既有独立性，又有关联性。

多个材料、场面的转换、组接和推进，便构成了全文的情节结构。

这是写作文章的板块结构的实质意义。

由此可见，变线型为板块，就要学会描写、安排，就要变换一种行文笔调。

这是文章的能力要求，也是个性写作的重点和难点。

那么，又如何把线型结构变为板块结构呢？技巧有三。

1．精心安排线索。

线索是统摄和连缀各个场面、材料的纽带。

它体现了各个场面、材料之间的内在联系，也能体现的思路。

线索的类型，一般有实物线、人物线、情感线、主题线等四种。

当你在构思谋篇选择材料时，就要同时考虑怎样安排一条贯穿材料的线索，并以之连缀各个场面，将情景与材料组合成有机的文章意境。

2．巧妙设置场面。

一篇文章重点写好几个场面就行，但是这几个场面如何剪辑组合，如何安排次序等，都要精心构思设计。

场面如能设在关键处，或动情处，就能推动故事情节的发展，展现人物的思想性格。

因此，场面设置的优劣，直接关系到文章的成败。

3．形象描述材料。

写景状物，论述观点，求其穷形尽相；刻画人物，表达思想，求其神情毕肖；描述故事，阐发感悟，求其引人入胜。

这景物、人物、故事、事实、名言，便构成了形象生动的精彩背景材料。

描绘背景材料可从多角度入笔：或视觉，或嗅觉，或触觉，或听觉，或味觉，或时间，或空间，或逻辑。

二、变俗套题文为文题效应我们在写作时常常“文”与“题”保持高度统一，题文十分老套。

其实，个性化的文章布局正好相反，它给人一种新颖、悬念的感觉，产生文题个性效应。

1．“大题”要小作。

现在作文中常见一些诸如“习惯”、“心愿”、“生活”等题材范围十分宽泛的“大题目”，学生看后无从下笔。

那么，正确的对策应是什么呢？“大题小作”的创新布局便是其中的对策之一。

其方法是把题目具体化，增加题目的限制词，缩小题目的选材、谋篇范围。

假如有个题目为《变了》，对于这个“大题”，“小作”的办法就是在审题时加上限制词“谁的什么”变了。

于是可以写成“我的家乡变了”，“我班面貌变了”，“?菖?菖的思想变了”等等。

2．题面要突破。

一般的文章审题，首先要看清题目字面限定的“框框”，这样行文才不至于跑题，但是仅仅做到这一点还不够，还需弄清题目字面隐含的信息，进而突破题面含义，打开思路，写出具有鲜明个性的文章。

突破题面主要有两种方法：①赋予题目新的含义。

例如《母爱》，题面本义就是母亲的爱。

如果仔细想想，老师、父亲、爷爷等长辈对自己关怀备至，也是一种“母亲般的爱”，那么，“母爱”也便富有新的含义了，所写的范围比一般学生宽泛，其内容也就令人耳目一新了。

②反向思维审题。

例如“人一走，茶就凉”，是对人情冷暖和关系淡漠的感叹，如用反向思维，便可以从中演化出“人已走，茶不凉”，或“人未走，茶已凉”的新观点。

这样可以达到“出人意料”的文题效果。

3．“稳”中要求新。

我们在写作实际中常会遇到十分熟悉甚至写过的题目，而写这类题目总是容易沿用旧的故事和人人皆知的观点以求“稳”。

其实太“稳”就很容易出现老面孔、老调调，让人生厌，这是个性作文的大忌。

因此，要想文章进入“个性发展”的层次，就要力求“稳”中出新。

“稳”中求新须做到“三要”：①思想要敏锐。

思想陈旧难以跳出旧框框，也就很难写出有新意的文章。

只有思想敏锐的人，才能把握时代脉搏，笔端常有新“泉”涌出。

能否捕捉新材料则是衡量思想敏感度的一把尺子。

②思维要多向。

面对一道作文题，要多角度地考虑立意，然后进行比较筛选，力避众说，“喜新厌旧”，新意自出。

有时甚至用逆向思维的方法，摄取新颖的观点或主题。

③挖掘要深入。

在一般立意的基础上，要向纵深处多角度挖掘。

这样，即使是陈题也会出新意。

例如《“滥竽充数”浅议》，可从四个角度（齐宣王、齐缗王、南郭处士、吹竽伙伴），两个方面（正面看法、反面看法），提出8个观点：①齐宣王“合奏”政策具有值得歌颂的集体主义精神；②齐宣王“合奏”便是“大锅饭”的作法，也是南郭处士悲剧的滋生地；③齐缗王“独奏”便是“改革精神”的体现，决不“法先王”的作法值得大力提倡；④齐缗王听“独奏”，赶走南郭处士不应该，而应挽留南郭处士加以培训，才是真正的“改革”之路；⑤南郭处士能够“人贵有自知之明”，无才便让贤，比起我们现在少数干部赖位不下岗强得多；⑥南郭处士不学无术，落得可悲下场，活该；⑦吹竽伙伴同情心强，竟让南郭处士“合奏”多年；⑧吹竽伙伴缺少批评、监督、帮助的精神，竟让南郭处士蒙混度日。

4．对比要鲜明。

对比要鲜明，就是要把两种不同的人或事物或者是把同一人或事物的两个不同方面并举对照、比较，从而鲜明地显示出其中的差异，突出其特征，揭示其本质，更好地表达的思想情感。

一般可采用两种比较方法：①不同的人、物相比。

例如《愚公移山》中的智叟与愚公态度的比较；《爱莲说》中的莲花与菊花、牡丹的比较。

②相同的人、物相比。

例如《故乡》中少年闰土和中年闰土的外貌、语言的比较；《卖蟹》中卖蟹姑娘对待“过滤嘴”、“旱烟袋”的不同态度的比较。

总之，要做到“对比鲜明”，必须注意寻找共同的可比点，寻找出尖锐的矛盾性。

如果做到了这两点，作文也就具有了“创新意识”。

这种技法可用于多种文体，记叙文、散文、议论文、说明文等都行。

5．“琵琶”要反弹。

当我们看到一个很平常的写作题目或材料时，立意构思可从其逆向的角度去思考，这种写作思维方法，我们称之为“反弹琵琶”。

“反弹琵琶”运用得法，另辟蹊径，确能收到醒人耳目的良好效果。

例如朱自清先生的散文《背影》并没有从正面入笔叙写人物的音容笑貌，而是着力于描述父亲在特定环境下的侧面——背影，在对父亲背影的描写中抒发独特的父子情感。

“琵琶反弹”大致有三种情况：①逆向立意。

向旧的传统观念挑战，大胆设想，从原观点的相反方向思索，从而提出有独到见解的新观点。

②旧意翻新。

从原意中翻出与原意不同的观点。

这种翻新的观点，不一定与原观点对立，可以是原观点的深化，可以是原观点的另一角度的阐述。

③一事多解。

此法也称为多角度思维法。

对同一事物，从不同角度去立意，选出一个与大众观点不同的角度去写，形成“琵琶反弹”的个性效果。

6．点面要结合。

点面要结合，就是要把概括叙说与具体叙说结合起来写。

概括叙说可以简笔勾勒出人和事物的全貌或简明地提出论说的观点，具体叙说可以重点突出地叙述典型事实和阐述多种论据。

粗与细相间，点与面照应，使对文章内容既有全面的深刻认识，又有具体的细致感受。

例如魏巍写的《我的老师》，先概括介绍令人难忘的蔡老师的基本情况，然后具体叙述了七件小事。

通过典型事例的回忆，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情。

全文点面结合，粗细精当，使产生了巨大感染力。

《向沙漠进军》等课文也是运用点面结合的技法来构思全文的。

运用点面结合法，一要从整体出发，概括事例的共同点；二要选取典型事例，突出要点，进行具体叙述；三要做到“点”（具体事例）与“面”（概括要点）紧密相连，使之成为一个整体。

三、变思维无序为内容整合文章的构思布局是指在动笔作文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。

然后才是具体运用材料，修饰润色，结构成篇。

有的学生老是对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。

这样写出来的作文，读起来使人觉得“干巴巴”的，没有生气，即使是审题、立意都不错，但由于仓促动笔，思维无序，在行文的过程中，有时写着写着就偏离了题旨。

因此，动笔之前，必须认真进行个性布局。

那么，究竟该怎样进行个性布局呢？从总体上说，首先应弄清题目要求，然后根据要求，打开记忆的大门，搜寻出平时生活中积累的各种信息（包括生活经历、知识、情感等）；调动各种形式的思维，展开联想、想象；紧紧围绕中心，展开多角度、多层次的思考，选择最佳角度表现中心；对全文的布局做到有序、有旨、有特点，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么都应该想清楚；个性化的构思布局应力求做到新颖、精巧。

一般来讲，可以从以下几种方法入手布局。

1．片断组合法。

这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。

用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。

片断组合的构思，可以给留有相当广阔的自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。

值得注意的是，片断组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。

同时，这几个片断应该反映事物的各个不同侧面，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果；片断的叙述应该是具体的、生动的、形象的，它们本身应有感染力；要注意叙事有主有次，时间有先有后。

2．信息提取法。

行文中，一时思路受阻，应该广泛联想，搜寻记忆中的信息。

比如，身在教室，神游课本，小学六年，初中几年，你学习了多少名篇佳作，看了多少辅助读物，它们给记忆仓库增添了多少瑰宝！这时你可以借用一下，岂不妙哉！又如，身在考场，心连社会，我们记忆仓库里的那些东西，还有不少来自新闻媒体、影视作品、自身经历、亲友生活……大千世界那些闪光的东西，都或深或浅地在我们脑壁上刻下痕迹。

你应该让你的心神，回到广阔社会，捕捉生活中的片风丝雨，然后顺理循情引入作文。

3．由此及彼法。

由此及彼是一种由某一事物的感知或回忆，而引起和这一事物具有某种关系的其他事物的联想的思维方法。

世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间总有着各种各样的联系。

我们从某一事物（此）出发，按照审题立意的要求，联想到其他相关事物（彼），让它们共同为表现主题服务，这就是“由此及彼”的构思法。

由此及彼的构思，可以使文章开合自如，由此物联想到彼物，由物联想到人，由某一景联想到某一种思想、情操等等。

这种由此及彼的构思，并不局限于一物一景一人，在一篇文章中，可以多次使用：由甲及乙，由乙及丙，由丙而丁……只要它们之间有某种联系，就可以采用这种构思。