常用教学方法介绍
教师常用的教学方法
教师常用的教学方法教学方法是教师在课堂教学中运用的一种手段和策略，对于提高学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍几种教师常用的教学方法，以期对广大教师在教学实践中有所帮助。
一、讲授法讲授法是教学中最常见的一种方法，它是通过教师讲解的方式向学生传授知识。
这种方法适用于课堂讲解较多的学科，如数学、物理等。
在运用讲授法时，教师应注意语言表达的准确性和连贯性，将抽象的概念转化为学生易于理解的形象化语言，同时合理运用教学辅助工具，如幻灯片、多媒体等，以提高学生对知识的接受度和理解水平。
二、讨论法讨论法是一种促使学生思考、交流和合作的教学方法。
教师可以通过提出问题，引导学生进行自主思考和积极参与讨论，从而激发学生的学习动力和积极性。
在运用讨论法时，教师应注意组织良好的学习活动，确保每个学生都有机会发表自己的观点，培养学生的批判思维和团体合作精神。
三、示范法示范法是通过教师的示范操作或演示来引导学生学习。
这种方法适用于一些实践性强的学科，如体育、音乐等。
在运用示范法时，教师应注意示范的详细性和准确性，同时注重对学生的反馈和指导，使学生能够准确地模仿和掌握技能。
四、案例法案例法是通过引入真实或虚拟的实际案例，来让学生进行分析和解决问题的一种教学方法。
这种方法既培养了学生的实际应用能力，又增强了学生的综合素质。
在运用案例法时，教师应挑选具有代表性和研究性的案例，引导学生进行深入的思考和探索，同时注重对学生的引导和批评，使学生能够通过实践来巩固和拓展知识。
五、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过创设良好的游戏场景和竞争机制，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种方法适用于各个学科，特别是对于小学生和初中生来说更加有效。
在运用游戏化教学法时，教师应设计具有挑战性和趣味性的游戏任务，合理设置游戏规则和时间，鼓励学生进行积极的参与和合作。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过影音、图像等多种形式的媒体来进行教学的方法。
常用的教学方法有什么
在你作规划的时候，要知道，优先考虑技术层面的东西是可以的。
或课程。或标准。或数据。或学生优先(理想情况下)。
因为计划内容的方法有很多。不要总死板地只会使用标准进行规划，要体现出多样性。重要的是，要能保持学习的动力和可持续性，这些才是学生进步的源泉。
7.教学要不断地变化
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7、实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
9.充分了解你的教学法
要清楚地了解混淆和复杂之间的区别。差异化和个性化学习之间的区别。项目式学习和通过项目学习之间的区别。困难和严格之间的区别。
在标准化和课程之间，在传统教学和探究之间，要掌握一定的分寸，争取不偏不倚，中正和谐。
10.教会学生提出好问题
你可以对学生提出的问题进行整理、表彰，为他们的问题打分，以及在班级展示他们的问题—— 通过各种方式，帮助学生理解一个伟大的问题意味着什么。
如果我们建造起伟大的学校提供最前沿的技术和优秀的教师但依然让学生回家后感到无望感到未来所处的社会充满贫穷种族歧视不宽容贪婪浪费对当地生态系统的变化毫不关心
常用的教学方法有什么
我们都知道，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性，而不能有效地达到预期的目的。下面小编就给大家带来一些常用的教学方法，希望对大家有所帮助!
常用的教学方法
常用的教学方法有哪几种
常用的教学方法有哪几种教学方法是教师在教学过程中运用的一系列策略和技巧，用于促进学生的学习和发展。
选择合适的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣，并激发他们的主动性和创造力。
本文将介绍几种常用的教学方法。
一、讲授法讲授法是传统的教学方法之一，指教师以口头形式向学生传授知识。
在讲授过程中，教师通常通过展示幻灯片、黑板写作等方式，将知识点解释清楚。
这种方法通常适用于基础知识的灌输和概念的讲解。
二、讨论法讨论法是一种主动参与型的教学方法，通过组织学生进行互动讨论来促进他们的思考和表达能力。
教师可以提出问题，引导学生进行思考，并鼓励他们发表个人观点。
通过讨论，学生能够更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和合作能力。
三、案例研究法案例研究法是以具体实例为基础，引导学生进行深入分析和思考的教学方法。
教师可以选择相关的案例，让学生对案例进行细致的观察和分析，引导他们探究解决问题的方法和思维过程。
这种方法培养了学生的问题解决能力，提高了他们的综合素养。
四、实践操作法实践操作法是一种以实际操作为基础的教学方法，重在培养学生的实践能力和动手能力。
教师可以组织学生进行实验、实地考察或模拟操作等活动，让他们亲自参与，通过实践来探索和学习知识。
这种方法有助于巩固理论知识，加深学生对知识的理解。
五、个别辅导法个别辅导法是一种针对学生个体差异的教学方法，教师通过与学生一对一的交流和辅导，满足每个学生的具体需求。
教师可以根据学生的学习能力、兴趣和学习风格，量身定制教学计划，并提供个别指导。
这种方法能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果和效率。
六、合作学习法合作学习法是一种以学生之间的合作为基础的教学方法，强调学生之间的互动和合作互助。
教师可以组织学生进行小组活动或项目合作，让他们共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，学生能够互相学习和支持，培养团队合作和沟通能力。
七、启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生主动探索为特点的教学方法，重在培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教学课常用的16种教学方法
教学课常用的16种教学方法教学方法是指教师根据学生的学习需要和学习目标，采用不同的教学策略和手段，提供指导和支持，促进学生的学习和发展的方式和方法。
在教学实践中，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
下面介绍16种常用的教学方法。
1.讲授法：教师通过讲述知识点、原理和概念，向学生传授知识，适用于理论性较强的学科。
2.指导法：教师通过提问、示范、示教等方式，引导学生主动思考、参与学习，培养学生的学习方法和解决问题的能力。
3.问题解决法：教师提出具体问题，引导学生寻找解决问题的方法和途径，培养学生的问题分析和解决能力。
4.案例教学法：教师通过分析实际案例，引导学生分析、解决问题，培养学生的实际操作和实践能力。
5.分组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内合作学习、讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
6.游戏教学法：教师通过游戏形式，创设情境，培养学生的兴趣和积极参与性，提高学生的学习效果。
7.实践教学法：教师通过实际操作、实践活动，让学生亲身体验和实践，加深对知识的理解和掌握。
8.问题导向法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索，促进学生的自主学习和发展。
9.启发式教学法：教师通过提供有启发性的问题和情境，引导学生主动发现和探究知识，培养学生的创造性和探索精神。
10.模拟教学法：教师通过模拟真实情境，让学生在模拟中学习和实践，培养学生的应用能力和实际操作能力。
11.互动教学法：教师与学生进行互动，促进师生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
12.探究教学法：教师通过提供问题和资源，引导学生进行探究和发现，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
13.课堂讨论法：教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表观点和意见，培养学生的思辨能力和沟通能力。
14.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学内容和形式，提升学习效果。
15.情景教学法：教师通过创设情景，让学生在情景中学习和实践，提高学习的情感参与度和意义感。
教学方法怎么写
教学方法怎么写教学是一种传递知识和技能的方式，而教学方法是指在教学过程中所采用的具体方式和手段。
合适的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将介绍一些常用的教学方法。
1. 课堂讲授法：这是一种传统的教学方法，教师面对整个班级，通过讲解的方式向学生介绍知识，讲解的内容可以是概念、理论、原理等。
这种方法适用于知识密集度较高的学科，但需要教师具备较强的演讲和表达能力。
2. 分组合作法：这是一种将学生分成小组进行合作学习的方法。
学生可以通过小组内的合作，互相讨论和交流，提高彼此的学习理解。
教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组项目等，来促进学生的合作和沟通能力。
3. 问题解决法：这是一种通过提出问题来引导学生思考和解决问题的方法。
教师可以提前准备一些问题，引导学生思考并找出解决问题的方法。
这种方法能够培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的问题解决能力。
4. 实践操作法：这是一种通过实际操作来让学生学习的方法。
例如，在学习科学实验时，教师可以组织学生进行实验操作，通过亲身实践来理解和掌握实验原理和方法。
这种方法能够增强学生的实际动手能力和实验观察能力。
5. 多媒体辅助法：这是一种通过多媒体技术来辅助教学的方法。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备，将图像、声音、视频等呈现给学生，使得教学更加直观和生动。
这种方法能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
6. 案例分析法：这是一种通过分析实际案例来教学的方法。
教师可以选取一些真实的案例，让学生分析并提出解决方案，通过实际案例来培养学生的分析和解决问题的能力。
以上是几种常用的教学方法，不同的教学方法适用于不同的学科和学习阶段。
教师在选择教学方法时，应根据学生的特点和学习目标来确定合适的方法。
最常用的教学手段有哪几种最新7篇
最常用的教学手段有哪几种最新7篇教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇最常用的教学手段有哪几种，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
常用教学手段篇一1、情景教学：法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT 图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境。
2、参与式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。
3、案列教学法：案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。
4、研讨式教学法：通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。
5、启发式教学法：启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。
6、项目驱动教学法：项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。
如何运用教学手段篇二现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。
它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的未完情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替教师的教案。
而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容等并无大的改进。
由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。
一、多媒体教学手段应与传统教学方法相交流处理好传统教学与现代化教学的关系，也是提高教学效果的途径之一。
教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。
十大常用的教学方法
十大常用的教学方法
以下是一些常用的教学方法：
1.讲授法：通过讲解、讲述的方式向学生传授知识。
2.讨论法：将学生分成小组或全班进行讨论，鼓励学生表达观点，培养学生的思维能力和合作精神。
3.直观演示法：通过实物、模型、图片、视频等直观教具进行演示，帮助学生理解和掌握知识。
4.实验法：让学生通过动手实验来探究和发现知识，培养学生的实践能力和科学精神。
5.练习法：通过让学生进行练习来巩固所学知识，提高学生的技能水平。
6.案例分析法：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
7.角色扮演法：让学生扮演不同角色，通过模拟真实场景来学习和应用知识，培养学生的实际应用能力。
8.项目驱动法：通过让学生参与项目的设计和实施，培养学生的综合能力和创新精神。
9.游戏教学法：将教学内容融入游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。
10.在线教学法：利用网络平台和教学工具进行远程教学，方便学生
自主学习和互动交流。
需要注意的是，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体，教师应根据实际情况选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
教案教学方法有哪些
教案教学方法有哪些
1.讲授法。
讲授法是传授知识的传统教学方法，通常由教师在课堂上讲解教材中的内容，学生听、记、理解、反思，是教学最常用的方法之一。
2.讨论法。
讨论法是指教师引导学生之间进行互动式的交流、讨论，通过分享彼此的见解和经验，从而促进知识的理解和掌握。
3.案例法。
案例法是以具体的实例为学习对象，通过分析具体事例来引导学生思考、理解和掌握知识。
案例法能够提高学生的分析、判断和解决问题能力。
4.实验法。
实验法是通过进行实验，让学生亲身体验、感受和探究事物规律的教学方法。
实验法能够增强学生的实践能力和科学素质。
5.探究式教学法。
探究式教学法是一种由学生主动参与、探究和发现知识的教学方法，教师只是提供必要的指导和帮助。
通过学生自由探索和实践，激发学生兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
6.课外探究式学习法。
课外探究式学习法是一种根据学生兴趣和需求为基础，在教师的引导下，由学生自主选择探究主题，并进行独立学习和探究的方法。
这种方法主要强调学生的自主学习和自我实践，能够提高学生的主动性和独立思考能力。
7.翻转课堂法。
翻转课堂法是一种将课堂内容提前录制成视频，在课堂上由教师进行习题讲解、案例分析、问题解答等交互式学习的教学方法。
翻转课堂法能够提高课堂效率和学生的深度学习效果。
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常用教学方法介绍一、国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。
把教学划分为三大类：第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。
第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。
第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。
2、拉斯卡的教学方法分类分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激——反应联结理论。
（教学方法——学习刺激——预期的学习结果）依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为A、B、C、D四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。
第一种方法：呈现方法。
第二种方法：实践方法。
第三种方法：发现方法。
第四种方法：强化方法。
3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法；相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法；个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。
二、中国学者建构的教学方法分类模式1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。
解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。
如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。
向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
第三层次：操作性教学方法。
指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。
如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等三、中学常用教学方法：1讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
3直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响4 练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
练习一般可分为以下几种：其一，语言的练习。
包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。
其二，解答问题的练习。
包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
其三，实际操作的练习。
旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。
5读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、任务驱动教学法教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
7、参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。
参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。
参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。
8、现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。
9、自主学习法为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。
锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
四、课堂教学常用方法中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。
（一）讲授式的教学方法1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、具体实施形式：（1）讲解教学方法（2）谈话教学方法（3）讨论教学方法（4）讲读教学方法（5）讲演教学方法3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：（1）科学地组织教学内容。
（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。
（3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
（二）问题探究式教学方法1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
（1）问题教学法（2）探究教学法（3）发现教学法3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：（1）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
（2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。
（3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：（1）创设问题的情境（2）选择与确定问题（3）讨论与提出假设（4）实践与寻求结果（5）验证与得出结论（三）训练与实践式教学方法1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求1）、示范教学法。
在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。
在示范教学中，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。
本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。
如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。
2)、模拟教学法。
是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。
本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。
本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目。
3）、项目教学法。
以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。
其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。
项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。
（四）基于现代信息技术的教学方法1、现代教学媒体的分类。
现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。
2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：（1）再现功能。
（2）集成功能。
（3）交互功能。
（4）虚拟功能。
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