浅谈中职生人际交往能力的提高
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考近年来，随着中职教育的蓬勃发展，中职生人际交往问题逐渐凸显。
为了更好地了解中职生的人际交往状况，本文进行了一项调查并思考了其中的问题。
针对中职生的人际交往问题，本文进行了一次调查。
调查中，共有100名中职生参与，他们来自不同的学校和专业。
调查结果显示，绝大多数中职生面临着人际交往困难，其中61%的中职生表示在与同学交往中存在一定的障碍，55%的中职生表示在与老师交往中感到压力，57%的中职生认为与家庭成员之间存在交流不畅的问题。
接下来，通过分析调查结果，我们可以发现中职生人际交往存在的一些问题。
中职生所处的学习环境对人际交往产生了一定的影响。
由于中职生的学习内容相对单一，很多课程都是聚焦于技能培训，缺乏与同学进行学术交流的平台，导致他们在与同学交往时感到难以找到共同话题，缺乏交流的动力。
中职生对老师的压力也是人际交往问题的一个重要原因。
在中职生的学习过程中，老师扮演着重要的角色，他们既是知识传授者，也是学生规范行为的监督者。
中职生容易对老师产生一定的敬畏心理，不敢主动与老师进行交流，影响了与老师的人际关系。
家庭环境也对中职生的人际交往产生了一定的影响。
在一些中职生的家庭中，因为家庭成员的工作繁忙或其他原因，导致中职生与家人的交流时间有限，缺乏亲密的家庭关系，进一步加剧了中职生的孤独感和人际交往难题。
针对中职生人际交往问题，我们应思考如何改善现状。
学校应提供丰富多样的课外活动，为中职生提供广泛的交流平台。
通过组织各种社团和活动，帮助中职生结交更多的朋友，培养他们的交际能力。
老师应营造轻松和谐的教学氛围，在授课环节中注重与学生的互动，鼓励他们提问和参与讨论，增强学生与老师之间的交流。
学校也可以加强对老师的培训，提高他们的教学水平和与学生之间的关系处理能力。
家庭也承担着重要的责任，家长们应主动与孩子进行交流，关注他们的成长和学习，营造良好的家庭氛围。
中职生的人际交往问题不容忽视。
浅谈中职生人际交往的现状及对策
李春 玉
荆 门市财 经 学校 ，湖北
一
荆 门 ４ ８ ０ ４００
（ ） 人交 往 时 自信 心 不足 三 与
、
中职 生人 际 交往 的现状 及产 生 的原 因
目 ， 前 中职 学校 以初 中生 为主要 生源 ， 学生 年龄 普遍
偏小， 且大 多数 为独生 子 女 ， 在我 们对 几所 中职 学校 的问
不沟 通 ， 这样 ， 这类学 生知 心朋友 少 ， 习上也缺 乏学 习 的 学
现下面几个问题 。
（ 缺 乏与 人交 往 的能力 一）
在 问卷调 查中 ， 当调 查到 “ 你擅 长 与人 交谈 吗？” 这个 问题 时 ， ４％的 同学擅 长 与人交 谈 ， ５ ％的 同学缺 乏 有 ３ 有 ３
２ ．开展 专题 讲座 。专 题讲 座是 针对 某一 时 期大 多数 学 生共 同面临 的人 际 交往 问题 所进 行 的 ，它 可 以提高 效 率 、减 轻 老师 的 工作 负担 。 比如在 新 生入 校 时可 以开 设
到 ８ ％的 同学 感到 偶尔有 恐惧 感 ， ４ ６ 有 ％的同 学对 人际 交
好 思想 准备 。
３ 教 学过程 中渗 透人 际交 往 能力 的培养 。中职 生人 ． 际交往 能力的培 养是 一项 长期 的过程 ， 要各个方 面共 同 需 努力， 因此 理所 当然 地应 该渗 透 到各 教学过 程 中去 ， 多 大 数 中职 生在 初 中时 由于学 习成 绩差 ， 思想 素质 不高 ， 人 与
是 独生子 女 ， 是在 长辈 的呵 护下 成长 起来 的 ， 由此便 养成 了依赖 他人 的习惯 ， 缺乏 独立 的个 性 ， 当他们 远离 父母 ， 在
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考人际交往是指个体之间在社会活动过程中互相影响、互相涉及、互相合作的一种社会心理现象。
中职学生的人际交往状况与大学生、社会人士相比有着一些特殊的情况。
中职生人际交往状况较为简单。
由于中职学生的学习内容相对较少，社交圈相对较小，他们的社交活动主要集中在班级和同学之间。
在校园内，中职生的人际关系相对稳定，人际交往也较为简单。
学生们大部分时间都在同一个班级里度过，因此彼此之间的交往机会较多，也较容易建立起友好的关系。
中职生人际交往能力相对较弱。
中职学生的学业要求相对较低，许多同学缺乏上进心和学习动力，导致了他们对人际交往的重视程度较低。
他们往往更关注自己的兴趣爱好，对别人的需求和感受较为忽视。
这使得他们在人际交往中缺乏耐心和理解力，容易产生冲突和误解。
中职生人际交往受到教育环境的影响。
中职学生在校园内的学习方式较为单一，缺乏与社会其他群体接触的机会。
他们的教育环境较为封闭，缺乏与其他群体进行交流和互动的机会。
中职生的人际交往能力相对较弱，缺乏足够的社会经验和交际技巧。
针对中职生人际交往状况的调查，可以选择进行问卷调查或访谈。
通过问卷调查可以获得更广泛的反馈，了解中职生对人际交往的看法和体验。
访谈可以更深入地了解中职生的人际交往状况，探寻其中存在的问题和障碍。
针对中职生人际交往状况应当采取相应的措施来加以改善。
加强对人际交往的教育。
学校应该注重学生的综合素质培养，为中职生提供更多的社交活动机会，培养他们的人际交往能力。
加强对中职生的心理教育，帮助他们树立正确的人际交往观念和价值观，增强自信心和自尊心。
鼓励中职生参与社会实践活动。
参与社会实践活动可以帮助中职生扩展社交圈，增加与不同群体进行交流的机会，提高他们的人际交往能力。
学校可以开设相关课程，如沟通技巧和团队合作，培养中职生的交际能力。
中职生的人际交往状况相对简单，交往能力较弱，并受到教育环境的影响。
针对这一情况，应该加强中职生的人际交往教育，提供更多的社交活动机会，培养他们的交际能力。
浅谈中职生人际交往能力的重要性及培养
的评价 。 所以在交往中 ， 不但需要热情 、 真 程 。 组态软件可 以与 Ｐ Ｃ联机 ， Ｌ 反映Ｐ Ｃ Ｌ
显轻浮 ，给人以美的享 受，为你增添人格
魅力。
此外 在 日常生 活 中还 应做 到 ： 自信 而 不 自卑 ，欣赏 他人而 不嫉 妒 ，勇敢而 不 害差 、 恐惧 ，建立 信 任 ，避 免 猜疑 ，
陋 『 寡 闻” 亓 ｉ 。人 际 交往 ，可以 帮 助我 们
提 高 对 自己 的 认 识 ， 以 及 自 己对 别 人 的 认 识 。通 过 人 际 交 往 ， 我 们 可 以 相 互 传
引和 抓 住 对方 。
４ 态度热情 、真诚且 风趣 幽默 ． 在人际交往 中， 如果对方感到 了你的 热情与真诚 、风趣 幽默 ，显然会给你肯定
最基本的方式。未来社会 的许 多工作都需
要 人们通过协作 去完成 ，人际关系直接关 系到我们生 活的忧乐 、事业 的成败 。对于
问题 ，化 解 学 习 、生 活 中的 各种 矛 盾 ，
形成积 极 向上 的优 秀品 质。 ２ 人 际 交 往是 中职 生 成 长 成 才 的 重要 ．
保证
针 对现 在社 会人 际 交往对 中职 生 的重 要 性 。 提 出培 养 中职 生 人 际 交往 能 力 的 策略 与方
法
交往 、精 力充 沛 、思 想活 跃 ，但也 有些 学生 受 各种 因素 的影 响 ，感情 冷漠 ，不
愿 与 他 人 交 流 ， 甘 于 自我 封 闭 ，如 社 会
机智冷 静而 克制 言行 。
三 、培养 中职生人 际交往能力的
方 法
针对现在中职生人际交往的现状与特 点 ，我们 应从以 下几 个方面 对其进 行教 育和 引导 ，以 帮助消 除交 往障碍 ，提 高 交往 能 力 ，从而 促进 其身 心健 康 成长 。 １重视第一次交往 ．
中职生人际交往的技巧
中职生人际交往的技巧以中职生人际交往的技巧为标题，我将为大家介绍一些在中职生活中如何有效地进行人际交往的技巧。
建立良好的沟通能力是中职生人际交往的关键。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与同学、老师和其他人建立联系。
我们可以通过积极倾听、表达自己的想法和意见以及与他人进行有效的对话来提高沟通能力。
此外，我们还可以参加一些沟通技巧的培训或课程来提高自己的沟通能力。
培养自信心也是中职生人际交往的重要技巧之一。
自信心可以让我们更加放松自然地与他人交流。
要培养自信心，我们可以通过积极参与班级和学校的活动，展示自己的才华和能力。
此外，我们还可以通过学习和不断提升自己的知识和技能来增加自己的自信心。
第三，学会尊重他人是中职生人际交往中的重要技巧。
尊重他人意味着我们要尊重他人的观点、意见和决定。
我们应该尊重每个人的个性和不同的文化背景。
在与他人交往时，我们可以避免冲突和争吵，以和平和友善的方式解决问题。
此外，我们还可以主动帮助他人，展示我们的善良和关心。
第四，建立良好的团队合作能力也是中职生人际交往的重要技巧之一。
在中职生活中，我们经常需要与他人合作完成各种任务和项目。
良好的团队合作能力可以帮助我们更好地与他人协作，共同实现目标。
为了建立良好的团队合作能力，我们可以积极参与班级和学校的团队活动，学会与他人合作、沟通和解决问题。
培养积极乐观的态度也是中职生人际交往的重要技巧之一。
积极乐观的态度可以帮助我们更好地应对挑战和困难，与他人建立积极的关系。
我们可以通过保持积极的心态、树立正确的人生观和价值观来培养积极乐观的态度。
同时，我们还可以与乐观向上的人交朋友，从他们身上学习积极乐观的态度。
中职生人际交往的技巧是我们在中职生活中非常重要的一部分。
通过建立良好的沟通能力、培养自信心、尊重他人、建立良好的团队合作能力和培养积极乐观的态度，我们可以更好地与他人交往，建立良好的人际关系，并为自己的学习和发展创造更好的环境。
希望以上的技巧对大家有所帮助。
浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力
第７ 期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
０职校论坛。
科技信息
浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力
（ 州市财 பைடு நூலகம்学 校 郑
黄圆春 河南 郑州
４０１） ５ ０ ５
【 要 】 交际能力是人 们 日常交际最重要 的手段之一 ， 摘 表达 也是综合职业能力的重要 内 。中等职业 学校作为“ 容 以就业为导向” 的教 育体 系， 在培养学生扎 实技能的 同时 ， 重视 学生 良 更要 好职 业素质的培养。 但就 目 前形势来看 ， 中等职业学校 的学生表 达交际能力普遍较低 。 为中 作 职老 师， 要充分认识表迭交际能力训练的重要 性与紧迫性 ， 用多种有效的方式 ， 采 加强表达交际能力训 练， 实提 高中职 学生的表达 交际能力 ， 切 全 面提升职业素质 ， 为更好地走上工作 岗 打下坚实基础 。 位 【 关键词 】 学生 ； 交际能力 ； 中职 表达 培养
一
小一些， 坡度缓一些， 呈阶梯或逐步提高， 练时由易到难 ＇ 训 由浅入深 ， 循 序渐进 。如 朗读 、 课堂提问等。 首先 ， 朗读人 口。在课堂教学 中， 从 对本章节的一些概念 、 要语 重 句、 ． 段落 让学生大声朗读 。一来可以加深对 书本内容的理解 ， 二来 进 行开口 训练 。 其次 ， 加强课堂提 问。 出的问题要加 以设计 。 提 很多时候 ， 学生不 回答 问题是 因为老师 的提 问本身就有问题 ． 比如 问题过 于宽泛 或者含 糊不清 ， 让学生感到 回答起来有困难 。因此 。 我们应该精心设计 问题 ， 以学生最能接受 的方式提 出。此外 ， 在每一节课 的末尾 给学生留下一 个悬念 ． 并让学生在第二 节课开始 时进 行讨论 ． 督促他 们在课 下收集 相关资料。这样 。 堂上有话可讲就 比较容易引导学生开 口表达 课 ２ 结合专业 、 － ３ 情景体验——创设 “ 表达 ” 的情景 要进行情 境 的创设 与开发 ． 让学生 “ 出” 跳 自己所置 身的课 堂环 境， 自然地进 入作为 目 标活 动的开 口说话情境之 中。而这 种创设与开 发， 则要尽可能地考 虑到学生 的心理 因素 ， 以避免交 际的无效和浪费 。 心理学认为 ： 学生有很 强的好 奇心和求知欲 ， 他们要 了解各 种问题 ． 愿
中职生人际交往主题班会
2
中职生应该积极参加各种社交活动，扩大自己的 人际圈子
3
中职生应该学会倾听和理解他人，尊重他人的观 点和感受
对未来中职生人际交往的展望和建议
互动游戏和经验分享
总结本次主题班会的主要内容和成果
成果 提高了中职生对人际交往重要性的认识
帮助中职生分析自身人际交往的问题
总结本次主题班会的主要内容和成果
提供了人际交往的技巧和方法， 培养了中职生的社交能力
通过实际案例分析，让中职生更 深入地了解人际交往中的问题和
解决方法
通过互动游戏和经验分享，增强 了中职生的参与度和互动性，促
02
中职生人际交往现状分析
中职生人际交往的特点
社交圈子相对较小
社交活动以线下为主
中职生的社交圈子主要局限于同学、 老师和部分亲友，相对较为封闭。
中职生的社交活动主要在线下进行， 如班级活动、社团活动等。
交往对象以同龄人为主
中职生在人际交往中，主要与同龄人 交往，如同学、同龄亲戚等。
中职生人际交往存在的问题
倾听能力
积极倾听他人的意见和想 法，理解他人的观点和感 受，促进有效沟通。
情绪管理
学会控制自己的情绪，避 免在沟通中因情绪失控而 影响交流效果。
学会倾听和理解他人
换位思考
站在对方的角度思考问题，理解 他人的需求和感受，增进相互理
解。
积极反馈
给予他人积极的反馈和建议，帮 助他人更好地表达自己的想法和
学校教育不足
部分中职学校缺乏针对人际交往方面的教育和培训，导致 学生缺乏必要的社交技能。
社会环境影响
社会环境的变化和网络技术的发展对中职生的人际交往产 生了一定的影响，如网络社交的普及使得部分学生过于依 赖网络社交，忽视了线下交往的重要性。
提高中职生语文口语交际能力
提高中职生语文口语交际能力【摘要】古人云：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
”高度赞叹了口才（口语交际能力）的重要性。
现代社会，经济飞速发展，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求越来越高，作为中职学校的学生，除了要有过硬的技术外，良好的口语交际能力，也是必须具备的职业核心能力之一。
拥有良好的口语交际能力，能帮助学生更好更快地适应社会，这也给中职学校的语文教师提出了更艰巨的任务，如何提高中职生语文口语交际能力就成为语文教学工作的重中之重。
【关键词】提高；中职生；口语交际能力今天，在美国，口才、金钱、计算机被美国人视为生存的三大法宝，上至国家政要、律师、记者，下至平民百姓都有一流的口才。
在日本，口才的好坏直接影响一个人的就业和晋升。
在我国，职业人的口才能力也倍受关注，中职学校培养的是实用型，技能型人才，除了要掌握过硬的技术外，为更好地适应社会发展的需要，拥有良好的口才也是必须要具备的职业核心能力之一。
口才：《现代汉语词典》上的解释为：说话的才能。
简单点说口才指口语交际能力。
即交际双方为了一定的目的，采用一定的方法进行交谈、演讲、辩论等并用口语准确、生动地交流思想感情的言语交际活动。
口语交际能力是人际交往最实用、最基本的工具。
也可以说口语交际能力是打开事业大门的一块“敲门砖”。
中职学校的学生进入社会后无论从事什么样的职业，都需要与人交流沟通，而拥有良好的口语交际能力，准确地表达自己的意图，领会他人的意思，能提高自己的工作效率，赢得用人单位的青睐。
然而实际情况却不容乐观，由于中职学校的学生，大多是学业成绩较差，升不了高中的落榜生，所以大多数学生文化基础差，语言功底较薄弱，对语文课程的学习兴趣不高，在课堂中无论是朗读、交谈、问答，要么声音低微，含糊不清；要么不得要领，不知其义；要么默默不出声，更有甚者傲慢无礼，学生的语言表达能力较差。
因此，在中职语文教学中，教师必须针对学生的实际情况，“对症下药”努力提高学生的口语交际能力。
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浅谈中职生人际交往能力的提高
人际交往即人与人之间的交往。
它是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。
卡耐基集众多成功人士之经验发现——一个人事业的成功，其中85％取决于良好的人际关系，15％取决于专业知识。
可见，良好的人际关系在一个人一生的发展中占据着重要的地位。
人的幸福、快乐、成功或痛苦、烦恼、失败，都或多或少地与自身的人际交往状况有关。
高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往，中职生作为一种特殊的特殊的群体。
完成学业之后就要走上社会，开始谋生，要在社会上求职、择业及至于创业，所以在现在以至于将来都要和形形色色的人打交道。
所以对于他们来说能否处理好各种人际关系显得尤为重要。
但是，由于自身的知识和经验还不够丰富，较为系统的世界观、人生观还没有真正形成，认知能力也很薄弱。
面对如此众多的人际关系，很多的同学由于不知如何处理复杂的人际关系而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。
更严重者还会患上不同程度的心理病症，从而影响他们的学习和生活的幸福。
可见，教师要适时地对他们进行人际交往能力的培养，特别是增强学生的沟通能力，培养他们健康的心理，实现与人终生和谐，为他们学业的完成和事业的成功提供坚实的基础。
那么如何帮助中职生克服和排除人际交往中的心理障碍，提高人际交往能力呢？我觉得应该从下面几点着手：
（一）引导学生正确评价和认识自己，排除人际交往中的心理障碍。
教学中我发现很多学生由于不能客观地评价自己或他人，从而形成自卑或自负的自我认知偏差，都会直接影响其人际交往状况。
自卑者往往看不到自身的优点，常常以已之短去比别人之长，总觉得自己各方面不如别人。
因为怕别人瞧不起自己而主动远离大家，日复一日，会成为格格不入的一员。
而自负者他过高地估计和评价自己，同时又过低地估计和评价别人，自负心理膨胀，自以为是，盛气凌人；在人际交往中，从不考虑对方的需要和感受，这样的人在人际交往中也必败无疑。
我在当班主任时就遇到过这样的一个学生，学习成绩优秀，从而产生了优越感。
在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。
他常常在不经意间伤害了别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。
不仅如此，他甚至连自己的任课教师都不放在眼里。
渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往；教师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。
在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。
我就通过一些事例让给他讲“尺有所短，寸有所长”的道理，并且在班团活动中让每位学生展现自己的特长，让他发现一些
学习不如他的同学在其他方面远远优于他，也有他值得学习的一面，从而引导他正确的评价认识自己和同学。
慢慢地他融入了同学们中间，成了老师同学都喜欢的学生。
（二）引导学生以强带弱，相互配合，在合作中提高人际交往能力。
一些能力较差、性格内向的学生在集体中往往不太合群，与其他同学的交往较少，从而影响了他们的交往能力。
因此，我们可以让能力较强的学生多带动能力较弱的学生，让性格开朗的学生多与性格内向的学生接触，让他们在平时的学习、活动中取长补短，互相影响，从而促进他们积极的交往行为。
我班学生朱君，个子高，踏进学校大门后的几个星期，我发现他总是一个人坐在座位上或单独一个人玩，很少与其他同学一起。
老师和他讲话他也唯唯诺诺的不知所措，课堂上也不愿意回答老师提出的问题，很显然他是一名性格内向，不善于与人交往有点自闭的孩子。
通过观察我发现课外时他喜欢一个人打篮球，而且打得不错。
于是我就让我班性格开朗而且乐于助人的班长王飞和他同桌，在学习中让王飞主动地去帮他讲解他不懂的问题，并且还让朱君和王飞一起参加了学校组织的篮球队。
半年下来在和王飞讨论学习的过程中他们的友谊越来越深厚，并且在王飞的带动下他的交往圈也越来越大。
而在篮球队的训练，也让他找到了自信，明白了合作的重要性。
这些活动都促使他从自闭中走出来，逐渐成为了受大家欢迎的同学。
（三）指导学生学习人际交往的原则、技巧与手段，让他们学会与人打交道。
每个人都渴望和人交流，都想自己有和谐的人际关系，但是很多人虽然也是主动地在与人交往，而且也很真诚地去对待别人，但还是没能交到真心朋友，不能在和人交往中做到如鱼得水。
这是因为他们不知道良好的人际关系是建立在一定的交往原则、交往技巧和手段基础之上的。
所以老师在教育教学过程中，应教给学生正确处理人际关系的基本原则技巧和方法，对学生进行优化人际关系的策略指导，以形成正确的良好的人际关系。
在教育教学中，我一方面让学生加强个人修养，培养他们豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性，并且引导他们在真诚、宽容、尊重和热情的原则基础上与人交往。
另一方面通过班会时间带着他们学习交往的技巧，培养他们的言语表达能力，让他们在交谈中能妥善运用赞美和批评，让他们明白因时、因场合地适当地赞美能和谐人际关系，给对方带来美好的心境。
同时提醒他们与人交谈时注意非语言因素的影响，语气、眼神、手势、表情等有时对交往效果能产生意想不到的效果。
总之，人际交往是一门需要我们花费一生的时间去学习的学问，掌握一些基本的人际交往常识和技巧，将使我们在今后的生活和学习中非常有利。
同时，中职生人际交往的素质不仅关系到个人前途，也关系到国家人才队伍的质量和现代化建设。
作为老师有责任也有义务对学生培养学生的人际交往能力。