团队建设-教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨XXXX 精品
教师学科教学团队建设与研究方案
教师学科教学团队建设与研究方案引言在当今社会，教师学科教学团队的建设变得越来越重要。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学科教学研究的发展。
本文将探讨教师学科教学团队的建设与研究方案。
一、团队建设的重要性教师学科教学团队的建设对于学生和教师都具有重要意义。
团队合作可以促进信息共享，提高教师的专业素养，并为学生提供更好的学习环境。
此外，建设良好的团队还可以在教学研究中发挥积极的作用。
二、团队建设的目标团队建设的目标是建立一个密切合作和共同学习的教师团队。
这个团队应该具备一定的专业素养和教学能力，并能够相互合作，共同提高。
三、团队建设的原则团队建设需要遵循一些原则，如相互尊重和信任、明确任务和分工、有效沟通和反馈等。
同时，建设团队还应该注重教师的专业发展，提供各种培训和学习机会。
四、团队建设的策略团队建设需要采取一些策略，如定期组织教师团队会议，提供专业培训，鼓励教师们互相交流和分享经验。
五、教师学科教学团队的作用教师学科教学团队可以在教学过程中共同探讨和研究，提高教学效果。
同时，团队还可以共同研究教学方法和策略，为学科教学的改进提供支持。
六、团队研究的目的团队研究的目的是促进学科教学的革新和改进。
通过研究，教师可以深入了解学生的学习特点和需求，提供更有效的教学方法。
七、团队研究的方法团队研究可以采用问卷调查、教学观察、案例分析等方法。
通过这些方法，教师可以收集和分析相关数据，为教学改进提供依据。
八、团队研究的成果团队研究的成果可以为学科教学提供指导，也可以成为其他团队的参考。
教师可以通过发表文章或者参加学术会议等方式分享研究成果。
九、团队研究的挑战团队研究也面临一些挑战，如时间和资源的限制、团队成员的合作问题等。
为了克服这些问题，团队需要加强沟通和协作，制定明确的工作计划。
十、团队研究的评估团队研究的评估可以通过收集学生和教师的反馈，分析研究成果的实际应用效果等方式进行。
同时，也可以通过评估报告和专家意见进行进一步的评估。
教研活动团队设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为时代的主旋律。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教研团队建设，我们设计了一系列的教研活动。
本次教研活动旨在通过团队协作、资源共享、经验交流等方式，提升教师的教育教学能力，激发教师的教育热情，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念和教学技能。
2. 加强教研团队建设，形成良好的团队协作氛围，提高团队整体实力。
3. 促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同成长。
4. 提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 教学研讨（1）主题研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行深入研讨，形成共识，为教育教学提供理论支持。
（2）案例分享：教师结合自身教学实践，分享成功经验和教学案例，为其他教师提供借鉴。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法和教学技巧。
2. 教学技能培训（1）教学方法培训：邀请专家学者为教师讲解先进的教学方法，提高教师的教学水平。
（2）信息技术培训：组织教师学习信息技术在教学中的应用，提高教师的信息化教学能力。
（3）教育科研培训：培养教师的教育科研意识，提高教师的科研能力。
3. 教师团队建设（1）团队协作：组织教师开展团队协作活动，提高教师的团队协作能力。
（2）导师制度：建立导师制度，为青年教师提供成长指导，促进青年教师快速成长。
（3）团队评价：对教研团队进行定期评价，激励团队不断进步。
4. 教学成果展示（1）教学比赛：举办教学比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
（2）优秀课例展示：组织优秀课例展示活动，推广优秀教学经验。
（3）教学论文评选：开展教学论文评选活动，鼓励教师进行教育教学研究。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、负责人等。
2. 组建教研活动团队，明确团队成员职责，确保活动顺利开展。
教师团队建设与教学研究方案
教师团队建设与教学研究方案一、引言教师团队建设是提高学校整体教学质量的关键环节，也是促进教师个人成长和教学创新的重要途径。
在当前快速发展的教育环境下，如何建立一支有效的教师团队，并制定科学的教学研究方案，成为了每个学校和教师值得思考和实践的重要课题。
二、创建协作文化要建立一个有活力、富有创造力的教师团队，首先需要创建一个积极的协作文化。
通过鼓励教师间互相合作、分享经验，激发建设性的讨论和思考。
学校可以组织教师间的交流活动，定期召开经验交流会，鼓励教师之间相互观摩授课，共同研究教学问题，并通过激励机制和奖励措施提高团队合作的积极性。
三、建立专业发展计划为了促进教师个人成长和提高教学水平，学校应该建立起有效的专业发展计划。
这包括教师的持续培训和学习机会，也包括鼓励教师参与教学研究和撰写研究论文等。
通过制定明确的发展目标和计划，并提供相关资源和支持，可以帮助教师不断提升自己的教学能力，并为学校的教师团队建设奠定基础。
四、明确教师角色和任务在教师团队建设中，明确教师的角色和任务非常重要。
学校应该明确教师的职责和要求，让每个教师都明白自己在教学团队中的作用，并明确自己的教学目标。
通过给予教师适当的责任和权力，鼓励他们积极参与教学改革和研究活动，提高教师对团队建设的主动性和责任感。
五、优化资源配置教师团队建设还需要优化资源的配置。
学校应根据教师的专业特长和兴趣，合理分配教学资源和科研经费，为教师提供必要的支持和条件。
同时，鼓励教师团队与其他学校或研究机构进行合作，积极申请各种教育科研项目和课题，提供更广阔的发展空间和资源。
六、建立教学研究机制教师团队建设的核心是建立起科学高效的教学研究机制。
学校可以设立教学研究小组，每个小组形成一个研究项目，由团队成员共同进行研究。
通过定期开展研讨会、交流授课和展示成果等方式，促进团队成员之间的互动和反思，提高教学质量和效果。
七、关注教师发展需求在教师团队建设和教学研究过程中，学校应密切关注教师的发展需求。
教师团队教育研讨方案
教师团队教育研讨方案一、研讨目标本次研讨的目标是通过团队合作，共同提高教师的专业素养，进一步提高教育质量，并促进团队成员之间的交流与合作。
二、研讨内容1. 教育教学理论研究本部分主要围绕教育教学的理论进行研读、讨论与分享。
团队成员可以选择自己擅长的教学理论进行介绍，同时也可以提出自己的问题和疑惑，共同探讨解决。
2. 课程设计与教案编写团队成员可带来自己的教案和课程设计，进行相互交流与评估。
通过分享教学经验和教材资源，取长补短，提升教师的教学设计能力。
3. 班级管理与学生评价此环节主要讨论如何提高班级的管理效能，如何有效地评价学生的学习情况以及如何帮助学生提高自己的学习能力。
团队成员可以分享自己的成功经验以及碰到的问题，共同寻找解决方案。
4. 教育技术应用与创新教育方式这一部分的讨论主要围绕如何运用教育技术和创新教育方式来提高教学效果。
团队成员可以分享自己在教育技术应用中的心得体会和经验教训，共同挖掘新的教育模式。
5. 师德师风与教育伦理在这个环节中，团队成员可以分享和反思自己在教育过程中的师德师风以及教育伦理，共同促进教师岗位的自我提升与价值追求。
6. 职业发展与学术研究此部分的讨论主要围绕教师的职业发展和学术研究。
团队成员可以分享自己的职业规划和学术研究成果，共同探讨教师的职业发展路径和方法。
7. 综合素质评价与学科评估团队成员将就如何进行综合素质评价和学科评估进行讨论。
分享各自的实践经验和案例，有针对性地提出一些疑点和解决方案。
8. 家校合作与家长沟通在这个环节中，团队成员可以分享和反思自己在家校合作和家长沟通方面的经验与教训。
讨论如何建立有效的家校合作模式，以促进学生的全面发展。
9. 教育资源共享与创新团队成员将分享自己在教育资源共享和创新方面的经验与案例，共同探讨如何创造更好的教育环境和条件，以提升教育教学质量。
10. 教师自我成长与反思此环节旨在帮助教师进行自我成长和反思，及时总结教学经验和反思教学过程中的不足，不断提升自身的教学水平和职业素养。
教师团队建设与教学研讨方案
教师团队建设与教学研讨方案一、背景介绍随着教育领域的不断发展，教师团队建设成为学校和教育机构优先考虑的重要议题。
教师团队的稳定和发展直接影响着学校的教学质量和教育成果。
因此，建立有效的教师团队建设和教学研讨方案成为当务之急。
二、团队建设的重要性1. 提升教学质量：优秀的教师团队可以促进教师之间的交流与合作，分享成功经验和教学方法，从而提升整体教学质量。
2. 增强师德师风：教师团队建设有助于培养教师的师德师风，加强教师专业素养的培养，提高教师的教育教学能力。
3. 促进个人成长：在教师团队中，教师们可以相互学习和借鉴，不断提升自己的专业能力，促进个人的成长和进步。
三、团队建设的途径1. 定期开展教学研讨：定期组织教师团队开展研讨活动，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的交流和合作。
2. 设立专业学习小组：根据教师的专业领域和兴趣爱好，组建相应的学习小组，促进教师们在特定领域的专业发展。
3. 加强教师培训：通过举办培训课程和讲座，提供更多的教育教学理论和实践经验，帮助教师们不断提高自身专业水平。
四、团队建设的关键要素1. 明确目标与任务：教师团队必须明确团队建设的目标和任务，包括共同的教学理念和教学目标，为团队发展提供指导。
2. 建立有效的沟通渠道：建立起畅通的沟通渠道，包括会议、邮件、社交媒体等，方便教师之间的信息交流和资源共享。
3. 实行公平激励机制：建立公平的激励机制，激发教师积极性和创造性，提高团队的凝聚力和战斗力。
五、教学研讨方案的编制1. 确定研讨目标：明确教学研讨的目标，包括提升教师专业能力、改进教学方法等。
2. 制定研讨议程：根据目标，制定研讨的议程和主题，确定每个议题的时间和内容。
3. 设计研讨活动：针对每个议题，设计相应的研讨活动，如小组讨论、教学实践和案例分析等。
4. 收集资料和资源：提前收集与研讨议题相关的教学资料和资源，为教师研讨提供支持和参考。
六、教学研讨的方法与技巧1. 提问法：通过提问方式引导教师思考和交流，激发教师的思维活跃度。
课程教研团队建设方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程建设与教学研究成为提升教育教学质量的关键。
为了更好地适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学能力，特制定本课程教研团队建设方案。
二、团队建设目标1. 提升教师教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 构建和谐、高效的教研团队，形成良好的学术氛围。
3. 优化课程体系，提高课程教学质量，满足学生个性化发展需求。
4. 加强校际交流与合作，提升学校在区域内的影响力。
三、团队建设内容1. 教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的专业素养。
（3）实施教师导师制度，帮助青年教师快速成长。
2. 教研活动开展（1）定期组织教研活动，如专题讲座、教学观摩、经验交流等。
（2）开展课程建设研究，优化课程体系，提升课程质量。
（3）加强校际交流，引进先进的教育理念和教学方法。
3. 教学资源建设（1）建立完善的教学资源库，包括课件、教案、习题等。
（2）鼓励教师开发特色课程资源，丰富教学手段。
（3）推广优质教学资源，提高教师教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）建立科学的教学评价体系，定期对教师进行教学评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对课程和教师的教学评价。
（3）针对反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、团队建设措施1. 加强组织领导，成立课程教研团队领导小组，负责团队建设的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 制定详细的团队建设计划，明确工作目标、任务和时间节点。
3. 加大经费投入，为团队建设提供必要的物质保障。
4. 建立激励机制，对在团队建设中表现突出的教师给予表彰和奖励。
5. 加强团队内部沟通与协作，形成良好的团队氛围。
五、预期效果通过本方案的实施，预计达到以下效果：1. 教师教育教学水平显著提高，教育教学质量稳步提升。
2. 课程体系更加完善，特色课程资源丰富，满足学生个性化发展需求。
教师团队合作与研讨方案
教师团队合作与研讨方案一、背景介绍在教育领域中，教师团队合作和研讨是提高教育质量和学生学习效果的重要手段。
一个成功的教师团队需要在沟通、协作和相互学习的基础上，制定有效的研讨方案，以促进教师之间的互动和专业成长。
二、目标设定一个好的教师团队合作与研讨方案应该有明确的目标。
首先，提高教师的专业水平，不断更新教育理念和教育方法。
其次，促进教师之间的交流和互动，激发创新思维和教学灵感。
最后，改进教学效果，提高学生的学业成绩和综合素养。
三、组建团队一个有效的教师团队需要合理组建。
首先，确定团队成员，包括教师负责人和普通教师。
其次，根据学校的需求和师资力量，确定团队的规模。
最后，根据教师的专业特长和教学能力，安排合适的教师担任相关职务。
四、明确任务和责任在合作和研讨中，明确任务和责任是至关重要的。
教师团队成员应参与到各种业务研究和教育项目中，负责特定的任务和工作。
同时，应明确个人和团队成员的责任，确保每个人都有明确的工作目标和规划。
五、制定学习计划为了实现教师个人和团队的专业成长，制定学习计划是必不可少的。
团队应根据学校和教育部门的要求，制定学习目标和计划。
同时，根据教师的需求和兴趣，提供多样化的学习资源和培训机会。
六、建立协作机制教师团队合作需要建立良好的协作机制。
团队成员应定期举行例会，交流工作进展和心得体会。
同时，建立师徒关系，资深教师可以为年轻教师提供指导和支持。
此外，教师之间还可以通过互联网平台和社交媒体进行交流和互动。
七、开展专题研讨专题研讨是教师团队合作的重要组成部分。
团队可以选择一些热点和难点问题，进行深入研究和讨论。
研讨的过程中，可以邀请专家学者进行指导，也可以邀请其他学校教师来分享经验和成果。
八、分享教学资源教师团队合作的一个重要目标是分享教学资源。
团队成员可以互相借鉴和分享教学案例、教学课件和教学方法。
通过资源共享，可以提高教师的教学水平，使得教学更具有针对性和有效性。
九、提供反馈和评估在合作和研讨的过程中，提供反馈和评估是必要的。
教师教学团队建设与学科教研活动方案与总结
教师教学团队建设与学科教研活动方案与总结一、背景介绍在教育改革的大背景下，教师教学团队建设和学科教研活动已成为提高学校教学质量的关键因素。
本文将围绕教师教学团队的建设和学科教研活动的方案和总结展开。
二、教师教学团队建设的重要性1. 提高教师专业素养：通过团队合作，教师可以互相借鉴和学习，不断提升自己的教学能力和专业素养。
2. 促进教育教学的创新：团队成员的交流和协作促进了教育教学理念的碰撞和创新，为学校提供了多样化的教学理念和方法。
3. 增强学校凝聚力：教师教学团队的建设可以增强学校的凝聚力，提高学校整体的教学质量和声誉。
三、教师教学团队建设的基本原则1. 以学校发展为导向：团队建设要与学校的整体发展目标相契合，服务于学校的发展需求。
2. 突出专业特长：团队成员可以根据自身的专业特长和需求分工合作，形成合理的团队结构。
3. 积极引导学习研讨：团队成员应鼓励积极参与学科教研活动，提高专业能力和教学水平。
四、学科教研活动的意义1. 促进教学质量提升：通过学科教研活动，教师可以相互交流教学经验和教学方法，共同提高教学质量。
2. 促进课程改革创新：学科教研活动提供了课程改革创新的平台，为教师提供了更多的交流机会，推动课程改革的深入进行。
3. 增强团队凝聚力：学科教研活动可以增强教师团队的凝聚力，促进团队成员间的合作与协作。
五、学科教研活动方案1. 确定学科教研目标：明确学科教研的目标和重点，制定学科教研的具体内容和计划。
2. 组织学科教研活动：建立学科教研小组，明确学科教研的组织机构和职责，定期组织学科教研活动。
3. 交流教学经验：组织教师分享和交流自己的教学经验，促进教师之间的合作和学习。
4. 研究教育教学理论：组织教师进行教育教学理论的学习和研究，提高教师的教育教学理论素养。
5. 设计教学方案：教师可以根据自身的教学需求和问题，进行教学方案的设计和研究，提高教学质量。
6. 开展教学观摩：组织教师进行教学观摩，借鉴他人的教学经验，并进行反思和总结。
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（20XX.04.08）教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨（文本）林秀钦：各位老师好，很高兴今天我们能聚在一起，就《教学资源的设计与开发》这门新课的学习目标、学习内容、教学过程设计、教学方法、教师团队分工等事进行研讨。
我先来介绍《教学资源的设计与开发》这门课的一些基本情况：一、课程的性质和任务《教学资源的设计和开发》是教育技术学专业的主干课，是“教学资源开发方向”和“信息技术教育方向”的必修课，是“校园网开发与维护方向”的选修课。
本课程3学分，共54学时，其中18学时为实践学时。
内容上，本课程系统阐述了教学资源设计的基本理论、设计方法、开发过程模式、评价方法。
课程结合了大量资源作品的案例分析，介绍几类常见教学资源的设计理念、要素与结构、设计误区，并介绍教学资源收集和加工的一些常用工具和技巧，以及教学资源的评价方法。
二、课程特点与教学要求1．课程特点《教学资源的设计和开发》是一门研究如何设计与开发符合特定教学目标的优秀教学资源的课程，是一门理论与实践并重的课程，课程特点为：（1）专业领域的新课程与教育技术其它专业课相比，《教学资源的设计和开发》是一门相对较年轻的课程，其知识体系发展还不是很成熟，有待进一步的学科沉淀和教学检验。
（2）交叉课程、内容庞杂课程涉及不同的知识领域，包括教育学、心理学、传播学、多媒体、人机界面等，课程内容具有较大的拓展空间。
此外，课程涉及的方法、技术、工具较多，使得内容较为庞杂。
针对该特点：（a）将按资源类型来组织课程知识，将有关教学资源设计的相关知识串接起来，同时为学习者呈现一条明确的学习线索。
（b）结合案例分析，强调资源的一些设计理念、常见设计误区等，使学习者对知识建立起直观形象的认识，加强他们的认知加工。
（3）与实践领域紧密相联、知识更新较快实践领域的发展，以及教育教学理论和信息技术的更新发展，都使得本课程的知识更新较快。
（4）注重培养资源建设的实践动手能力本课程重在培养学习者设计与评价教学资源的实践能力。
课程要求学生完成3个实践任务。
2．教学要求基于本课程的上述特点，课程教学要求如下：（1）了解。
能够了解教学资源设计的基本要素，常见几种教学资源的基本组成、基本设计原则和一般设计流程；（第二章内容）（2）理解。
能够理解教学资源设计的基本理论观点和评价标准；（第二章、第八章内容）（3）应用。
能够掌握各类常用教学资源的设计、开发、管理基本方法与技术；（第二、第三、第四、第五、第六、第七章内容）（4）分析。
能够在了解资源设计的常见误区基础上，分析、评价各种常用教学资源案例；（第三、第四、第五、第六、第七章等各章中的“常见误区分析”、第八章内容）（5）评价。
能够形成正确的教学资源的审美意识，提升对教学资源的应用价值的判断能力。
（第八章内容）请孙老师和亢老师踊跃发言，分享你对这课的一些困惑或建议。
亢春艳：林老师，你好！我想问一个学生普遍关心的问题，期末考试的题型是什么样的？林秀钦：我们的期末考试是开卷，考题根据教学要求和考纲制定，力图覆盖各个层次的学习目标，题型有填空题、判断题、简答题和论述题。
亢老师已经跟过一学期的课，你能否大概介绍一下咱们学生的基本情况？另外，上学期的教学积累了一些很宝贵的参考经验，都跟我们说一说吧。
亢春艳：谢谢！还有一个问题，学生向我反应没有教材，学习起来比较困难，尤其是在做形考作业的时候越发吃力，针对这种情况，林老师有没有好的学习建议或方法？上学期形考作业学生都做了，但是有11个人的形考成绩不及格，导致最后的成绩为0。
这门课也是双及格的形式，要是学员形考成绩不合格的话，会影响其最后成绩的。
所以，我个人认为，督促学生完成形考作业很重要。
林秀钦：我们这门课是新课，其他大学的教育技术学专业都没有开过这个课，因此我们的教材是重新开发，希望能吸收一些教学实践的意见，因此不急于出版印刷教材。
所以这学期我们先采用FLASH格式的电子版教材，挂在课程平台上，学生可以随时打开阅读。
相信，这对教育技术学专业的学生来说不是一个难以克服的困难。
如果学生不习惯阅读电子版教材，可以打印出来，那样就跟手里有一本印刷教材的效果一样。
我们也是极力建议学生打印出来。
另外，要结合IP课件学习，加强对重难点知识的理解。
这本教材《教学资源的设计与开发》，由北师大余胜泉教授主编的。
这本教材在教学设计和内容编排上做了精心的设计，非常值得阅读。
本教材具有以下三个鲜明的特点：（1）具有较强的导学功能和可读性。
为了满足远程学习的需要，本书借鉴了国际上较好的一些远程学习材料开发经验，采用了一种与远程教学设计相结合的教材编写思路和体例，在正文中嵌入了“概念图”、“学习活动”、“任务”、“拓展阅读”、“媒体链接”、“提示”、“案例”等要素，引导学习者对学习材料的积极主动加工，力图在教材中实现教学内容和导学内容的有机衔接。
（2）强调实用性，注重问题情境创设与案例分析。
本书注重创设与学习者（尤其是中小学教师）工作情境接近的问题情境，将知识、技能和方法的学习融会到多种形式的情景任务中，意在增加内容的趣味性、实用性，促进学习者对学习内容的记忆和迁移。
另外，本书结合了大量资源作品的案例分析，介绍几类常见资源的设计理念、要素与结构、常见设计误区，并介绍教学资源收集和加工的一些常用工具和技巧等，具有很强的实用价值和参考意义。
（3）教材采用了简明的体例和版式设计，行文通俗易懂，体现了友好的会话式语言，符合本书学习对象的学习心理特点。
程罡：形考方面，一定要注意提醒学生在截止日期前提交作业，否则没法给他们成绩。
林秀钦：亢老师反映的形考作业问题确实很重要，让学生顺利通过学习是远程教育很重要的一个目标。
这学期，我们用moodle平台开展网上教学有个优势是，通过它，我们可以发帖子（以订阅的方式）提醒学生及时完成作业，并且就学生遇到的形考作业问题提供一个与教师交流的平台。
亢春艳：林老师说得对！我们得加强学生网上学习的监控，让他们充分利用网络展开自主学习程罡：Moodle平台是以交互活动为中心的学习平台，我们要多鼓励学生登录平台参与活动。
一方面是完成形考作业，另一方面也有很多活动是需要在网上协作完成的。
由于Moodle本身就是一个开源平台，学生体验了Moodle平台的功能和应用模式以后，可以将其很方便的配置到自己学校的服务器上，作为日常课程教学、课外活动的支撑平台，也可以推广到其他学科教师中。
林秀钦：我在课程主页的教学文件上链接了“教学设计方案”，里面有对本书课程内容的重难点、目标要求分析，供各位老师备课参考。
孙老师的账号可以进电大在线，但不可以进电大在线论坛，总是显示“用户不存在”，试了很多次都不行。
已经有好几位老师反映这个问题。
很遗憾，我们只能转移到QQ上继续。
回头我把聊天记录贴在这里给每位教师分享。
程罡：由于孙老师登录平台存在技术问题，我们转移到qq上进行吧。
林秀钦：补充一下关于我们教师团队的分工：天津电大亢春艳老师：教学过程监控（包括查看作业的完成和评价情况，查看成绩和平台行为记录等）天津宝坻班主任刘炳东：提醒学生及时完成作业、参加午间直播、教学辅导、期末考试辅导教师孙克文：面授辅导评阅班级学生的形考作业中央电大主持教师林秀钦：课程学习资源建设（教材、IP、录像、网上学习资源等建设）制订和发布作业教学过程监控组织教学研讨由中央电大组织教师开展2次网上教研活动，主要包括教学问题的研讨、课程教学经验的交流。
教学研讨目的在于探索课程建设、个体自主学习和协作学习的支持服务问题以及课程教学模式。
3次实践任务指导分工（在“课程讨论区”分别设立一个专门的帖子）亢春艳：（形考任务02）教学资源应用现状调研林秀钦：（形考任务04）资源个案分析孙克文：（形考任务06）探究性主题资源设计林秀钦：孙老师来了。
孙老师，后天您第一次面授打算讲什么内容？孙克文：由于是第一次课，所以先讲要求注意事项然后结合进度重点复习。
学生怎么可以看见电子教材？学生知道作业在哪里找吗？是在网上做吗？我如何找到他们的作业，如何批改？亢春艳：孙老师，如果您在电大在线这方面有问题，可以问我，我是咱们天津电大在线的技术人员。
林秀钦：学生已经上了3学期的课了，都知道如何在形考系统上完成作业。
他们也知道怎么看这门课的电子教材。
您现在就可以用您的账户登录.，我告诉您怎么看我们的课程和教材，熟悉一下电大的学习流程。
登录.，选择“我的课程”，从“专业”里选择“教育技术学（新教务）”，点击课程“教学资源的设计与开发”，就可以看到咱们课程的所有内容。
课程主页左边有个栏目是“课程教材”，你点击每一章教材，就可以看到内容了。
孙老师，您面授的话需要仔细研读教材，建议您一定打印。
课程主页右边有个栏目是“形考作业”，就是形考系统里的6次作业。
那6次作业需要您去批改，您评判的作业成绩就组成了学生的平时成绩，占总成绩60％。
亢春艳：批阅作业时，登录形考平台网址xp.open.eu.，找到我们的课程。
批阅作业的时候，请用形考平台阅卷教师的帐号。
孙克文：我这是第一次所以流程不熟悉。
作业是在网上阅吗，还是交书面的？平时成绩呢？谁给平时成绩呀？是在网上给吗？林秀钦：都是网上交，网上评阅。
主观题您根据参考答案给分，客观题形考系统自动评分。
远程学习很多活动都是在网上进行。
我建议您找个时间和苏老师见面，一个小时就可以，让他带您熟悉面授教师要做的所有教学工作。
苏老师上学期已经上过课了，他比较熟悉了。
孙克文：我明白了。
今天我的收获太大了谢谢。
林秀钦：后天第一次面授您先问问学生现在学到什么程度了。
辛苦您了。
那我们今天先这样？孙克文：好的。
看看学生有哪些问题需要解决。
再见。
林秀钦：今天在论坛的研讨到此结束。
谢谢各位老师。