《我们上路了》六年级语文教案

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《我们上路了》六年级语文教案1教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。

2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。

教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。

教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。

能说出这首诗对自己成长的启示。

教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。

课时安排：1课时教学设计：第一课时一、谈话引题。

师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。

古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。

我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。

二、初读诗歌，了解内容。

（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

（二）学生自由读诗。

教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。

2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。

1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。

）2、带感情读课题。

（带不同感情读课题）3、检查生字词情况。

（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。

5、齐读诗歌。

三、再读诗歌，深入探究。

（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。

1、小组成员自读诗歌。

2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。

（二）班级交流汇报学习情况。

（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。

）1、诗歌第一小节。

⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。

”“一路上有许多美景。

绿树、轻风、红旗……”⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。

（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。

”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。

象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。

接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。

b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。

c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。

”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。

（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。

）⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。

”（板书：“上路品美”。

）2、诗歌第二小节。

⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。

从这些诗句中感悟到的.：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。

”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。

⑶交流学生思考的问题。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。

（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（板书：“路中艰险”）②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。

③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。

”【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。

”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。

】⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。

⑸句式练习：“也许……也许……也许……”（师：你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。

引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。

）【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。

】⑹指导学生感情朗读第二小节。

⑺教师范读诗歌第二小节。

3、诗歌第三小节。

⑴齐读第三小节诗歌。

⑵小组合作自学。

【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。

】⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。

（板书：“挑战风雨”）（可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。

”）【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。

注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。

】⑷指导书写“售”。

（三）通读全诗，回归整体。

1、配乐朗读诗歌。

2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。

（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。

）3、指导朗读。

⑴学生有感情地朗读诗。

⑵为学生配乐，学生表演读。

⑶想象情景，请个别学生来朗诵。

四、拓展交流。

准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。

【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

】五、总结结题。

师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。

开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

六、置留作业。

有感情地朗诵这首诗。

板书设计：28我们上路了上路品美路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）挑战风雨《我们上路了》六年级语文教案2教学目标：知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法：说一说，读一读，写一写。

教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事；2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。

如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。

今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

二、初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

三、品读诗歌，体会感情（一）学习第一节1、优美流畅、充满诗意地朗读；2、师：本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的？3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法。

提问：这些事物象征着什么呢？4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步？（初升的朝阳、展翅的雏鹰……）5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。

”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……）7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。

我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。

（二）学习第二节1、部分学生朗读本节；2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师相机板书）3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（生畅所欲言）（三）学习第三节1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节；2、师：哪句写人生路上的“美丽”？3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义；4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。

（走下去）（师板书）；5、师：哪句写人生路上的“挫折”？6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。

（师相机板书）7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？学生按照“人生之路，……走下去。

”的形式说一说，并齐读课件所示例句。

（师板书）8、师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。

四、回顾全文，创作诗歌请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

五、阅读推荐，拓展延伸1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》；2、赵丽宏《岁月和青春》。

六、赠送寄语，总结全文课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。

祝福同学们的人生之路明天会更好！板书设计：我们上路了美丽—走下去脚踏实地挫折—不退缩勇往直前《我们上路了》六年级语文教案3教学目标：1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。