探索生命的器具
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够识别常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿等。
了解这些器具的基本结构和功能。
掌握正确使用这些器具的方法和操作步骤。
2、过程与方法目标通过观察、实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。
学会运用探索生命的器具进行简单的实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和爱护实验器具的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、结构和功能。
显微镜的正确使用方法。
2、教学难点显微镜的成像原理和操作技巧。
如何引导学生正确使用解剖工具进行生物标本的处理。
三、教学方法1、讲授法讲解探索生命器具的相关知识，包括名称、结构、功能和使用方法。
2、演示法教师亲自示范显微镜、解剖工具等器具的正确使用方法，让学生直观地了解操作步骤。
3、小组合作法学生分组进行实验操作，共同完成实验任务，培养合作交流能力。
4、讨论法组织学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，促进学生思考和解决问题的能力。
四、教学准备1、教师准备各种探索生命的器具，如显微镜、解剖工具、培养皿、载玻片、盖玻片、试剂等。
多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。
2、学生准备实验笔记本、铅笔。
五、教学过程1、导入新课（5 分钟）教师展示一些生物细胞的图片或视频，引发学生对微观生命世界的好奇。
提问：“要观察这些微小的生命结构，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
2、认识常见的探索生命器具（15 分钟）教师通过多媒体课件展示显微镜、解剖工具、培养皿等器具的图片，并结合实物进行讲解。
介绍每种器具的名称、结构和主要功能，让学生对这些器具有初步的认识。
3、显微镜的结构和使用方法（25 分钟）教师详细讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等。
2探究生命的器具
显微镜使用步骤：
1.取镜和安放 2.对光 3.安放装片
4.调焦
5.观察 6.收放
显微镜的成像特点:
倒像:上下颠倒,左右相反
放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数
随堂测试
1.光线较弱时，使用显微镜应选用__大____光圈和
__凹__面____反光镜。
装片和擦目镜镜头，污点都没被移去，那么污
点肯定是在 ( D )
A.目镜上
B.在装片上
C.在反光镜上
D.在物镜上
5.用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野
中细胞数目最少的显微镜是（ D ）
显微镜序 号
目镜
物镜
A
5×
8×
B
10×
40 ×
C
15 ×
10 ×
D
20 ×
45 ×
退
出
显微镜发展史
列文虎克和他的显微镜（约1680）
显微镜发展史
显微镜制造技 术的发展，促 进了对生命科 学的研究
普通光学显微镜 双目生物显微镜
光圈
二、显微镜的构造
目镜 镜筒 转换器 物镜 通光孔 遮光器 反光镜 镜座
粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 压片夹 载物台 镜柱
支持部分
镜臂 支撑、连接和持握
思考：
• 1、外界光线较暗时如何调节显微镜？
调节遮光器用大光圈，凹面镜
• 2、外界光线太强时，如何调节显微镜？
调节遮光器用较小光圈，平面镜
注意事项：
1.取送显微镜一定要一手握住镜臂，一手托住 镜座，在任何情况下都不允许用一只手提起显 微镜。
三、实验：显微镜的使用
苏教版七年级生物上册 第二章 第一节 探索生命的器具
说一说：
这一节课你知道了些什么？
1. 目镜上有“5×”字样，物镜上标有“45×” 字样，视察到的物体， 实际放大倍数是（ D ）
A. 5倍 B. 45倍 C. 50倍 D. 225倍
2. 把字母“b”放在显微镜下视察。视野中看到的字是（ D ）
A. b
3. 为使视中物像更加清楚，再略微转动（ B ）
A. 粗准焦螺旋
B. 细准焦螺旋
C. 反光镜
D. 遮光器
4. 取送显微镜时，要一手端 镜座，一手握 镜臂。 5. 在转动粗准焦螺旋，使物镜降落时，眼睛一定要看 物镜 ，以免物镜
碰到玻片标本。
了解：
显微镜是生物科学研究中常用的视察工具。最早的显微镜是荷兰眼睛商1600年前 后制造的，它结构简单,只能视察一些小昆虫，有人称它为“跳蚤镜”。这是最初 的光学显微镜。
半个多世纪后，英国物理学家罗伯特·虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜并 用它来视察软木薄片，发现了细胞。
罗伯特·虎克发明的显微镜及视察到的细胞
20世纪30年代，人类研究出了利用高速运动的电子束代替光线来视察物体细胞结构 的电子显微镜，放大倍数可达几十万倍。
显微镜不仅应用于生物学领域， 在医学、物理学、化学等其它 领域的应用也很广泛，已经成 为人们了解微观世界不可缺少 的工具。
第一节 探索生命的器具
探索生命的器具
显微镜的使用
学习目标
1、说出显微镜的基本结构和作用 2、练习使用显微镜，学会规范的操作方 法 3、能独立使用显微镜， 将标本移到视野 中央，视察到清楚的图像
方法步骤
一、取镜和安置
左手托 右手握 略偏左 安完目镜安物镜
第二章探索生命-2023-2024学年七年级生物上册单元速记巧练(原卷版)
2.判断目镜与物镜：物镜有螺纹，目镜没有螺纹。
目镜物镜
3.目镜与物镜的特点
目镜越长,放大倍数越小;目镜越短,放大倍数越大。
物镜越长,放大倍数越大;物镜越短,放大倍数越小。
4.光线的调节：环境光线强时,用小光圈,平面反光镜;环境光线弱时,用大光圈,凹面反光镜。由低倍镜调至高倍镜，应该调亮视野，用大光圈和凹面镜。
疑难2:显微镜的成像特点
1.显微镜放大倍数与物像的关系：放大倍数越大,视野中细胞的数量越少,细胞体积越大,视野越暗;放大倍数越小,视野中细胞的数量越多,细胞体积越小,视野越亮。所以用低倍镜更容易找到观察目标。
2.如何把物像移到视野中央：同向法相移，即物像在哪个方向，就往哪个方向移动载玻片。
3.污染物位置的判断方法：污染物可能处于目镜、物镜和玻片上，移动其中两者，污染物均未移动，则其处于第三个上面。比如，依次移动物镜和目镜，污染物均为移动，则污染物在玻片上。
6.制作临时玻片标本的材料必须。
第二节探索生命的方法
1.科学探究主要包括、、、等方面。
2.科学探究需要设置（由实验组和对照组组成），实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同，遵循原则。
3.提出问题是科学探究的前提，增加能提高实验结果可靠性，在科学探究中，要坚持的科学态度。
疑难1:显微镜的构造与功能
A．提出问题B．作出假设C．实施计划D．得出结论
4．（2023·湖南常德·统考中考真题）显微镜是探索微观世界的重要工具。下列关于显微镜及其使用的说法不正确的是（ ）
A．换用高倍镜后，视野中细胞数目减少
B．物像偏视野左上方，应向右下移动玻片
C．物镜和目镜起放大作用
第一节《探索生命的器具》教案(苏教版初一上) (4)
第一节《探索生命的器具》教案（苏教版初一上）(4)教学目标1、出显微镜的差不多结构和作用。
2、不几种常用的探究器具，并讲出其用途。
3、尝试使用显微镜。
4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好适应。
教学重点识不显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。
教学难点1、范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
教学过程一、导入新课丰富多彩的生物界包蕴着无限隐秘，这些隐秘等待着我们去探究，要进行科学探究就离不开一些器具。
〔一〕认识显微镜出示显微镜，进行简单介绍，讲明利用显微镜能够观看到我们肉眼所观看不到的细微结构。
1、学生对比书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。
2、各小组进行提咨询，并解答。
3、对学生显现的咨询题进一步强调。
（1）显微镜的拿法。
（2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。
（3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识不平面镜和凹面镜。
（5）不同光圈的使用。
4、检查学生的把握情形。
i.区不目镜和物镜。
ii.识不反光镜的凹面和平面。
iii.识不粗准焦螺旋。
〔二〕使用显微镜1、教师一边讲解一边操作。
〔一〕对光(1) 选择低倍物镜，对准对光孔。
(2) 把较大光圈对准通光孔。
(3) 转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。
〔二〕观看〔1〕E片观看。
〔2〕载玻片放载物台的通光孔的中央。
〔3〕转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调剂细准焦螺旋使更加清晰。
〔看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，那么应将标本向物象相反的方向移动〕3、学生练习，教师指导4、学生提动身觉的咨询题，同时解决5、实验完毕，准确收好显微镜〔三〕其他探究器具的认识二、课堂小结三、达标测试：一、填空题1．填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。
2．取送显微镜时，要一手握____________________，一手握____________________。
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等的名称、用途和基本操作方法。
2、过程与方法目标通过实际观察和操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对生命现象的认知和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学探索精神和严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点常见探索生命器具的名称、用途和正确操作方法。
2、教学难点显微镜的使用方法和注意事项，以及如何引导学生通过使用器具深入理解生命现象。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、小组讨论法四、教学准备1、各种探索生命的器具，如显微镜、解剖刀、镊子、放大镜、载玻片、盖玻片等。
2、实验材料，如洋葱表皮细胞、血液涂片、植物叶片等。
3、多媒体课件，包含器具的图片、操作视频等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些奇妙的生命现象图片或视频，如细胞的分裂、植物的生长等，引发学生的好奇心和探索欲望，从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
（二）认识探索生命的器具1、教师展示各种器具，如显微镜、解剖工具、放大镜等，让学生观察并说出它们的名称。
2、结合多媒体课件，详细介绍每种器具的用途和特点。
例如，显微镜可以帮助我们观察到微小的细胞结构；解剖工具用于解剖生物体，观察内部器官和组织；放大镜则用于观察较大物体的细节。
（三）显微镜的使用1、教师先进行显微镜的操作演示，一边操作一边讲解步骤和注意事项。
（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左的位置。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
然后把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到明亮的视野。
（3）放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
（4）调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。
《探索生命的器具》 学习任务单
《探索生命的器具》学习任务单一、学习目标通过对探索生命器具的学习，了解常见生命科学研究器具的用途、原理和操作方法，培养科学思维和实践能力，为进一步深入学习生命科学打下基础。
二、学习内容1、显微镜（1）光学显微镜结构：目镜、物镜、镜筒、载物台、遮光器、反光镜等。
原理：利用可见光通过透镜折射和放大物体的影像。
操作方法：安放、对光、调焦、观察等。
应用：观察细胞结构、组织切片、微生物等。
（2）电子显微镜类型：扫描电子显微镜（SEM）和透射电子显微镜（TEM）。
原理：利用电子束代替可见光，通过电磁场聚焦和成像。
特点：分辨率高，能观察到更细微的结构。
应用：研究细胞超微结构、蛋白质分子、病毒等。
2、离心机（1）工作原理：利用离心力使不同密度的物质分离。
（2）类型：低速离心机、高速离心机、超速离心机。
（3）应用：分离细胞、细胞器、生物大分子等。
3、移液器（1）类型：手动移液器和电动移液器。
（2）原理：通过活塞的移动来定量吸取和排放液体。
（3）操作要点：选择合适的量程、正确的吸液和放液方法。
（4）应用：在实验中精确移取各种液体。
4、 PCR 仪（1）原理：通过温度循环控制 DNA 变性、退火和延伸，实现DNA 扩增。
（2）操作步骤：设置反应程序、加样、启动反应。
（3）应用：基因克隆、基因突变检测、疾病诊断等。
5、凝胶电泳仪（1）原理：根据分子大小和电荷差异，在电场中实现分离。
（2）类型：琼脂糖凝胶电泳和聚丙烯酰胺凝胶电泳。
（3）应用：分离和鉴定 DNA、RNA、蛋白质等。
三、学习资源1、教材：《生命科学实验技术》、《生物学仪器原理与应用》。
2、在线课程：相关大学的公开课、专业教学网站的课程。
3、实验视频：在网络平台上搜索相关实验操作的视频。
四、学习活动1、理论学习（1）认真阅读教材和相关资料，理解各种器具的原理和结构。
（2）观看在线课程和实验视频，加深对器具操作的认识。
2、实验操作（1）在实验室中亲身体验显微镜、离心机、移液器等器具的使用。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要规范、整洁，字迹清楚，体现学生的认真态度。
2.实验报告要注重事实依据，尽量用图示和文字相结合的方式呈现实验结果。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极寻求帮助，学会与他人合作，共同解决问题。
4.家长要关注学生的学习情况，鼓励孩子积极参与生物实验，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一套显微镜和实验器具，让学生互相交流、讨论，共同学习正确使用方法。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-显微镜的各部分结构及其作用是什么？
-如何正确使用显微镜进行观察？
-生物实验中常用的器具还有哪些？它们的使用方法是什么？
3.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促使学生不断进步。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物实验中常用的器具及其正确使用方法，如显微镜、镊子、剪刀、滴管等。
2.学会使用显微镜观察生物细胞的结构，并能够绘制细胞结构图。
3.掌握实验基本操作技巧，如取材、制片、调焦、观察等，并能够独立完成简单的生物实验。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些简单的生物实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
-观பைடு நூலகம்洋葱表皮细胞。
-使用滴管、剪刀等器具进行简单的实验操作。
2.练习过程中，教师注意观察学生的操作技巧，发现问题并及时纠正。
3.鼓励学生互相评价，共同提高实验操作能力。
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2-1 探索生命的器具
教学目标
1、出显微镜的基本结构和作用。
2、别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3、尝试使用显微镜。
4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点
识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。
教学难点
1、范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
教学过程
一、导入新课
丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
（一）认识显微镜
出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到
的细微结构。
1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。
2、各小组进行提问，并解答。
3、对学生出现的问题进一步强调。
（1）显微镜的拿法。
（2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。
（3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。
（5）不同光圈的使用。
4、检查学生的掌握情况。
i. 区别目镜和物镜。
ii. 识别反光镜的凹面和平面。
iii. 识别粗准焦螺旋。
（二）使用显微镜
1、教师一边讲解一边操作。
（一）对光
（1）选择低倍物镜，对准对光孔。
（2）把较大光圈对准通光孔。
（3）转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。
（二）观察
（1）E 片观察。
（2）载玻片放载物台的通光孔的中央。
（3）转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米
使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细准焦螺旋使更加清晰。
（看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，则应将标本向物象相反的方向移动）
3、学生练习，教师指导
4、学生提出发现的问题，并且解决
5、实验完毕，准确收好显微镜
（三）其他探究器具的认识
二、课堂小结
三、达标测试：
⑨
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①
⑦
⑪
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碰到玻片标本。
以免物镜碰到玻片标本。
、选择题
一、填空题
1 •填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。
2 •取送显微镜时，要一手握
，手握
3 •在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着 1.用显微镜观察微小物体时，目镜上有
观察到的物体的实际放大倍数是 5X”字样。
物镜上标有“ 45X ”字样。
A ．5倍
B ．45 倍
C ．50 倍
D ．225 倍
2．把刻有“ P”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是(
)
A
．p B. b C . d。