城乡学生学习差异分析及对策研究
城乡教育差距的现状、原因及对策范文（精选10篇）
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第一篇: 城乡教育差距的现状、原因及对策一、城乡教育差距的现状1、城乡学校设施配备存在明显差距。
受教育政策导向的影响，多年来教育经费的投入明显偏向于城市。
农村教育资金的筹备能力极其有限，教育设施配备的城乡差距日益严重。
国家教育经费的不足是众所周知的现实，关键是这些有限的教育投资大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。
这些学校凭借着优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施，使学校更加富有条件；而办学条件原本就薄弱的乡村中小学，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。
就拿计算机来说吧，虽然它已很普及，而在农村，学生人均占有计算机的比率明显低于城市学生。
教师几人才能合用一台计算机，而城市教师大多是人手一台。
农村教师不能很好的实现资源共享，势必会影响学校的教育教学质量。
另外，还有体育设施比较差，农村教育虽然也很重视体育教育，他们不只教学生读书，还经常鼓励学生锻炼身体。
但因为他们根本没有像样的体育器材，所以就很难培养出出类拔萃的体育人才，很多体育天才被埋没。
更重要的是，农村学校没有城市学校那样的教学资源，不得不每天拿着书本看，而忽视了实践能力的提高，很大程度上，农村教育又落后于城市教育。
我认为应该充实农村学校的图书馆资源、体育器材资源等等，这样才能更好的提高农村孩子的素质，发展好农村的教育，缩小城乡教育的差距。
2、城乡学校师资力量存在明显差距。
城区学校学科教师配套，基本上是专长有专教，专业水平普遍较高，教师进修和交流的机会也多于农村学校，福利待遇更是明显高于农村学校。
我国城乡学生差异问题及解决对策
我国城乡学生差异问题及解决对策在我国城乡教师流动较为普遍的背景下，城乡教师适应性问题也随之浮现。
新流入教师能否适应新岗位直接影响到教师职业成就感和幸福度，关乎学生身心发展。
笔者以学生差异为切入点，结合实际经历，分析了城乡学生在性格心理、知识能力等方面的不同。
基于此，学校领导应关注关心新流入教师、提供更多交流培训机会;教师自身应增强自我调整意识、了解学生情况、采取针对性的教学管理方式。
标签：中小学教育城乡差异流动教师一、问题提出笔者曾分别在乡村和城市任教过一年，具体岗位都是七年级班主任。
问题缘起于一个感恩视频。
开学伊始，笔者给学生播放了《让生命充满爱》的励志视频。
让人惊诧和困惑的是：乡村和城市的学生有着不同的反应。
乡村学校（下文中简称A校）学生大为震撼，很多学生改变很大;而城市学校（下文简称B校）学生大多只是“稍微被感动”，更看不出对他们有什么影响。
相同的教育行为，为什么反差如此之大？城乡学生差异还有哪些？我们应如何做？二、城乡学生差异表现（一）在性格和心理方面的表现1.性格方面走入很多农村学校不难发现，很多学生见到老师都羞于开口问好，更别说主动和老师聊天。
城市学生见到老师大都能主动大方问好，外向的学生还能和老师像朋友一样聊天。
性格差异还体现在羞怯感和自卑感上。
在和A学校很多学生沟通中，笔者发现学习成绩较差的学生普遍有自卑情绪。
女生小花（化名）常在作文中写道：“我学习不好，脑子没有别人聪明。
”城市学生很少出现这种情况，即便是成绩较差的学生也很少产生自我怀疑和否定。
2.心理层面①城市学生自我意识强，集体意识弱自我意识是自我接纳和认同感的体现。
然而，超过一定限度的自我意识容易滋生自私、骄傲心理。
在处理同学矛盾中，笔者发现在经过老师的劝说后农村学生几乎都能原谅对方;而同样的情况下，城市学生更难以做到谅解，矛盾更难以化解。
城市学生大都家境优越，多是独生子女而备受宠爱。
一贯的我行我素导致对他人和集体考虑较少。
城乡孩子学习成绩差异的调查报告
城乡孩子学习成绩差异的调查报告经常会听到大人们这样的谈话：“你家孩子去城里念书后，就是和我们村里的孩子不一样了，看着都聪明伶俐，以后就算花再多钱也要送孩子去城里念书”。
那到底是什么导致了城乡孩子学习上的差异呢？我觉得对此作一番研究是十分必要和有益的事。
只有找出各方面的差异因素，才能吸收借鉴，取长补短，更好更全面促进我国教育事业的蒸蒸日上，辉煌发展。
在做了一些调查研究后，我得出了如下原因分析：1、家庭环境和教育方面的差异家庭是孩子生活的一个重要环境，家庭教育更是儿童成长中不可或缺的重要环节。
而城乡经济发展的不平衡影响了文化发展的不平衡。
农村家庭教育意识浅薄，教育观念落后于城市。
首先农村父母传统的思想，他们认为只要孩子能吃饱穿暖，能健康长大就行了，成绩什么的就是次要的事情了。
其次留守儿童问题，特别是我在实习期间注意到每天放学的时候来接学生的大多是孩子们的爷爷奶奶，而不是爸爸妈妈，大约一半以上的学生父母在外地打工，他们就是所谓的“留守儿童”，这是个很严重的农村问题。
我们可以想象爷爷奶奶辈那个时期有多少是有文化的，那些老人本身就是文盲，怎么能够去帮助孩子的学习，顶多就是问问考了多少分，今天作业写完没等等，学校固然是学习的第一场所，但回家后的学习环境同样重要。
监管人本身没有能力去为孩子树立好的榜样，给予必要的帮助再加之农村“学习无用论”的盛行，这些都在助长着农村孩子不想学习想法的滋生。
再者农村比较贫穷，大多数家长不舍得花钱买学习资料书，有的甚至都舍不得给孩子买文具用品。
但城里不同，爸爸妈妈会不放心让孩子跟着爷爷奶奶，什么事都亲力亲为，他们对孩子的学习十分关注，时时都在过问孩子的学习情况，他们觉得钱无所谓，只要花的值，所以甚至在周末都在为孩子进行额外兴趣班报名，在这种家庭环境下，孩子也不敢懈怠自己的学业。
2、学生见识方面的差异在农村上学的孩子接触到的人或物很少，上学期间接触的也就是老师和班上三四十个同学，，放学回家后看到的是田野和山川，自己的亲人和村里的玩伴，根本没有意识去参加什么活动，也不懂去看课外书，用电脑获得知识。
城乡教育差距的现状、原因及对策范文
城乡教育差距的现状、原因及对策范文随着我国城市化进程的加速和教育改革的深化，城乡教育差距问题日益成为社会关注的焦点。
城乡教育差距的存在，不仅对农村学生的成长、发展和就业产生影响，也制约着我国教育水平整体的提升。
本文将对城乡教育差距的现状、产生的原因以及可行的对策做出阐述。
一、城乡教育差距的现状城乡教育差距的存在长期以来并不是什么新鲜事。
从学历层面来看，我国城乡居民之间的教育差距居高不下。
以2018年全国第一次高等教育招生考试（全国“高考”）为例，国家统计局发布的数据显示，城市高校招录比例超过77%，农村高校招录比例仅为23%，显示出城乡教育和人才培养之间的不平衡。
从教育资源来看，城市和乡村的教育资源，如师资、教学设备的配备、教育投资等方面也存在差异。
城市教育的教育经费更加充足，人才和资源更容易集中。
而乡村教育则面临诸多问题，如教师短缺、师资不稳定、教学设备落后等问题。
二、城乡教育差距的原因分析1. 环境差异城市与乡村的环境差异是造成城乡教育差距的主要原因。
城市的经济、文化、社会条件更为优越，以高质量的教育资源为代表的公共服务体系更加完善，这也为城市学生成长提供了良好的学习环境。
相反，乡村地区的经济、文化、社会条件均不如城市发达，教育资源限制了乡村学生的发展。
2. 教师资源的不足教师在教育中扮演着至关重要的角色。
然而，在乡村地区，教师招聘和培养非常困难，师资流失严峻，对乡村的学生造成了很大影响。
在城市地区，教师工资和福利比较优厚，同时城市教师的培训和培养更有资金和资源保障。
3. 家庭和社会因素家庭和社会因素也是影响城乡教育差距的重要原因。
城市居民在经济和文化方面取得了积极的发展，而农村居民的传统文化和价值观念却守旧，不利于深入的教育教学。
三、缩小城乡教育差距的对策缩小城乡教育差距需要多方面的配合和协同。
下面列举几点：1. 逐步调整公共投资政策政府应当出台及相关配套文件，制定公共教育的资金保障措施，特别是对于农村和偏远山区的教育经费应当加大扶持力度。
城乡教育现状差异及其改进策略
城乡教育现状差异及其改进策略教育是社会发展的基石，不同地区的教育发展状况直接影响着一个国家的未来。
中国城乡之间在教育资源、教学质量、基础设施和师资力量等方面存在显著差异。
这种差异不仅在短期内影响着农村地区的学生学习效果，更在长期内加剧了社会的不平等。
因此，针对城乡教育现状的深入分析以及改进策略的制定，成为了当务之急。
城乡教育资源分配的不均衡是当前面临的最大问题之一。
在城市地区，学校普遍配备有丰富的教学设施和先进的教育技术，师生比例相对合理，优秀教师资源相对集中。
同时，家庭背景优越的学生能够享受到课外辅导、兴趣班等额外学习机会。
与之相比，农村学校普遍面临资金不足、设施简陋、师资匮乏的问题。
许多农村学校的基础设施老旧，缺乏实验室、图书馆等必需设施，教学环境较差，导致学生学习兴趣低下，主动性不足。
师资力量是影响教育质量的重要因素。
在城市，师资队伍普遍素质较高，教师通过聘任、培训等方式得到了充分的职业发展机会。
而在许多农村地区，由于条件限制，教师的获取与留存面临严峻挑战。
很多农村老师由于薪资待遇低、不稳定的工作环境及缺乏职业发展空间而选择转行或调离。
这种情况使得农村学校常常只能依赖初级教师或新入职教师，无法保证教育质量。
家庭背景与社区支持也在城乡教育差异中扮演着重要角色。
城市家庭普遍重视教育投资，家长对于孩子的学习关心程度较高。
许多城市学生有条件参加各种课外活动和辅导班，从而拓展自己的知识面和视野。
而农村家庭经济条件普遍较差，许多家庭在教育上投入有限，有些孩子甚至因家庭原因辍学，导致接受教育的机会大打折扣。
技术因素在现代教育中的作用日益凸显。
虽然互联网及其他数字教育资源为城乡教育提供了某种程度上的便利，但现实中农村地区仍然面临网络不平衡和技术应用不足的问题。
没有稳定的网络连接和适当的设备使得许多农村学生无法享受到在线教学及丰富的数字学习资源。
针对这些差异，通过实施以下几项改进策略，可以有效缩小城乡教育差距。
城市与农村学生教育差距的原因与解决方案
城市与农村学生教育差距的原因与解决方案城市和农村学生之间的教育差距一直是一个备受关注的问题。
尽管教育改革已经取得了一些进展，但仍然存在许多原因导致这种差距的存在。
本文将讨论城市与农村学生教育差距的原因，并提出一些解决方案。
I. 经济因素A. 教育资源投入不均衡城市地区相对于农村地区具有更多的教育资源。
高质量的学校、图书馆、实验室以及先进的教育技术更多地分布在城市中心。
而农村地区由于经济欠发达，通常缺乏这些基础设施，导致农村学生在教育上处于不利地位。
B. 贫困家庭农村地区通常有大量的贫困家庭，这对孩子的教育造成了负面影响。
贫困家庭可能无法负担得起学费、书籍和其他教育材料。
这使得他们缺乏必要的学习资源，限制了他们获取高质量教育的机会。
II. 教育资源不平衡分配A. 师资力量城市学校普遍拥有更多并且更好资质的教师。
相比之下，农村学校往往缺乏高质量的教师资源。
这种人才流失现象导致了农村学校教育质量的下降，也使得农村学生在教育上面临更大的困难。
B. 教育制度和课程城市学校通常更加注重素质教育和综合能力培养，而农村学校则更注重应试教育。
这种差异导致农村学生在思维能力、创造力和自主学习方面相对不足，限制了他们的发展潜力。
III. 就业机会差距A. 城市经济发展城市地区的就业机会更为丰富，尤其是高技能和高薪工作。
相比之下，农村地区往往受制于农业和传统产业的发展，缺乏多样化的就业机会。
这导致一些农村学生在教育上缺乏动力，因为他们无法看到教育对就业的直接影响。
B. 教育与职业技能不匹配另一个问题是教育内容与实际就业需求不匹配。
农村学生接受的教育主要以农业、手工业为主，而城市学生则更注重科学、技术和服务领域的培养。
这使得农村学生在就业市场上面临更大的竞争和困难。
IV. 解决方案A. 全面投入教育资源政府应该加大教育资源的投入，尤其是在农村地区。
政府可以建立和改善学校、图书馆、实验室和教育技术设施，以确保农村学生能够获取同等的教育机会。
城乡学生学习差异分析及对策研究
城乡学生学习差异分析及对策研究第一篇：城乡学生学习差异分析及对策研究城乡学生学习差异分析及对策研究一、问题提出城乡学生学习差异很大。
差异有课堂教学上的也有学科上的。
比如说学科，就拿英语来说，城郊结合部中学同时招收城乡学生。
由于城乡学生的英语基础、英语水平十分悬殊，而学生人数较多，教师感到难教。
在初中生刚入学时，我们对新生进行了调查，发现农村学生英语基础普遍较差，即使有些学生语数成绩挺好，英语却一窍不通。
而城镇学生从小学、有的甚至从幼儿园开始就已经学习英语，父母把他们送到各种英语班去学习、熏陶。
这些学生相对来说语音语调较好，课堂上更乐于表达，而且笔试成绩也稍理想一些。
城乡本身的差异让一批小学生失去了对英语学习的兴趣，有很多孩子对英语的学习甚至出现心理障碍。
再比如说课堂教学上，有时你举个生活鲜例，举个时事新闻，觉得能引起学生兴趣，但往往和你产生共鸣的是城里学生，乡里学生见闻少，反应也慢，动手能力就更差了。
事实证明农村学生的理解能力、探究能力、表达能力等都不及城市的学生有很大一部分人存在这样一种观念，城里的孩子聪明、见识广；城里教学质量高。
二、原因分析影响城乡教学质量不同有诸多因素，主要有以下方面一、学生成长的背景不同首先，从精神生活方面来看，城市里的学生家长重视培养孩子良好品质、好的情操，这对学生长大成人后能否做个对社会有贡献的人是决定性因素。
其次，从物质生活方面来看，城市的学生生活丰富，家庭教育的基础实。
父母常带孩子外出，可以领略各地的风土人情，见识的多，对事物的反应能力自然比较灵敏。
而在农村成长的孩子，特别是大山里的孩子，看到的只是蓝天白云，群山牛羊，脸朝黄土背朝天的劳动景象，这样怎么来增长自己的见识呢？这就是学生成长背景的差异。
二、学生家长的文化层次不同城里学生的家长大部分是知识分子或至少读过几年的书，他们深知知识的重要，因此，他们的孩子从咿呀学语就开始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小学之前就学会数数，会背古诗，会讲故事，会唱儿歌，上学后家长每晚陪在孩子的身边，指导孩子做作业，三天两头了解学生的情况。
我国城乡教育差距的现状与改善措施研究
我国城乡教育差距的现状与改善措施研究一、概述我国教育与经济发展水平在不断提高，城乡教育差距日渐缩小。
但无论是教育资源的配置、教师队伍的素质、学生的学习条件等方面，城乡教育差距仍然存在。
本文将从教育资源、教育体制、师资队伍、学生因素等方面探讨我国城乡教育差距的现状及改善措施。
二、教育资源的差距1.教育设施城市拥有更先进、更完善的教育设施，学校的建筑、教学楼、实验室等条件较为优越。
而农村地区则还存在一些基础设施不完善的学校，如教学场地狭小、设施老化、安全隐患等问题。
这使得农村学生在学习上面临不必要的困难。
2.教育经费教育经费是保障教育公平的重要基础。
但是，由于财政的不平衡和地区的差异，仍然存在城乡之间教育经费的分配差距。
城市的教育经费支出人均数额更高，而农村地区教育经费支出人均相对较低。
3.教材和教具由于离城市较远，农村地区的学校在教材和教具的更新周期上存在比较大的差距，使得农村学生学习的教材和教具相对陈旧，无法满足教学需要。
三、教育体制的差距1.教育政策教育政策是影响城乡教育差距的重要因素。
尽管国家非常重视农村教育，但在教育政策和实践中，并没有充分考虑到农村地区的发展环境和教育需求，还存在着一些教育福利差距。
2.学校管理城市学校和农村学校的管理也存在一定的差距。
城市学校的主管部门和管理团队相对规范和完善，而农村学校则可能因为人员匮乏等原因而无法有效地开展相关工作。
四、师资队伍的差距1.教师条件城市的教师队伍相对更加稳定、优秀和丰富，优秀的教师可以在不同的城市间汇聚资源，从而形成良好的教育氛围，更有利于提高教师的综合素质和能力。
而农村地区教师队伍的条件相对较差，包括缺乏优秀的教师、缺乏教师培训以及缺乏奖励机制等因素。
2.教师数量去年国务院办公厅印发了《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要加强农村教师队伍建设，增加农村教师数量和水平。
确保教育资源和机会公平，落实教师公有制度和教师职称改革。
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城乡学生学习差异分析及对策研究
一、问题提出
城乡学生学习差异很大。
差异有课堂教学上的也有学科上的。
比如说学科，就拿英语来说，城郊结合部中学同时招收城乡学生。
由于城乡学生的英语基础、英语水平十分悬殊，而学生人数较多，教师感到难教。
在初中生刚入学时，我们对新生进行了调查，发现农村学生英语基础普遍较差，即使有些学生语数成绩挺好，英语却一窍不通。
而城镇学生从小学、有的甚至从幼儿园开始就已经学习英语，父母把他们送到各种英语班去学习、熏陶。
这些学生相对来说语音语调较好，课堂上更乐于表达，而且笔试成绩也稍理想一些。
城乡本身的差异让一批小学生失去了对英语学习的兴趣，有很多孩子对英语的学习甚至出现心理障碍。
再比如说课堂教学上，有时你举个生活鲜例，举个时事新闻，觉得能引起学生兴趣，但往往和你产生共鸣的是城里学生，乡里学生见闻少，反应也慢，动手能力就更差了。
事实证明农村学生的理解能力、探究能力、表达能力等都不及城市的学生有很大一部分人存在这样一种观念，城里的孩子聪明、见识广；城里教学质量高。
二、原因分析
影响城乡教学质量不同有诸多因素，主要有以下方面
一、学生成长的背景不同
首先，从精神生活方面来看，城市里的学生家长重视培养孩子良好品质、好的情操，这对学生长大成人后能否做个对社会有贡献的人是决定性因素。
其次，从物质生活方面来看，城市的学生生活丰富，家庭教育的基础实。
父母常带孩子外出，可以领略各地的风土人情，见识的多，对事物的反应能力自然比较灵敏。
而在农村成长的孩子，特别是大山里的孩子，看到的只是蓝天白云，群山牛羊，脸朝黄土背朝天的劳动景象，这样怎么来增长自己的见识呢？这就是学生成长背景的差异。
二、学生家长的文化层次不同
城里学生的家长大部分是知识分子或至少读过几年的书，他们深知知识的重要，因此，他们的孩子从咿呀学语就开始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小学之前就学会数数，会背古诗，会讲故事，会唱儿歌，上学后家长每晚陪在孩子的身边，指导孩子做作业，三天两头了解学生的情况。
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而乡村学生家长一部分没有文化，有点文化的还要忙于自己的生计，孩子上学前只要吃饱穿暖，上学后几乎就交给老师，很少有时间过问孩子的学习情况。
务工子女更不用说，家长每天早出晚归为生活而奔波别说辅导孩子的作业，就连给孩子吃一顿热饭都很难做到，这些孩子就像脱缰的野马，任道奔驰，老师为他们的学习费尽心血。
三、家长对待学生学习的态度不同
城里的学生家长，对于有助于孩子学习的，都会尽力支持、满足。
给孩子营造轻松的学习氛围。
孩子在物质方面，不会因缺乏某样东西而影响学习。
而农村家长，特别是务工人员，很大部分人未必能做到如此。
有的家长甚至认为，把孩子送到学校就已尽了家长义务，认为学习方面的事应由老师、学校负责。
把孩子成龙的希望，都寄托在学校上，对孩子的学习生活几乎不过问。
比如，一年级学生，还不认识字；有些作业需要家长帮助学生去读、去理解，由于种种原因，家长就不能陪伴在孩子身边去完成；有的没有铅笔、有的没有本子，直接影响着我们的教学进程和教学质量。
四、教学条件及设施不同
大多数城市学校教学环境优雅，教学设施一流，配有多媒体教室，语音教室，活动室，各种现代化教学仪器、设备、图书馆等因有尽有。
这样的设施有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，既培养了学生听说读写的能力，又丰富了学生的课余生活。
而农村教学设施简陋，教育经费紧张，特别是山区，陈旧的教室，破烂的桌凳，坑坑洼洼的水泥黑板，别说是电脑、电视，就连老师备课用的小黑板、纸张都十分
紧缺。
这样的条件下怎样来搞好教学，怎样来提高学生的素质呢？
就上述原因，如何才能让农村教育处于不败之地，快速提高农村教学质量，答案已经很明显。
学生的教育问题其实是一种文化资本的问题，生活在不同的家庭，继承的文化资本不一样，这是一种隐形资产，会一直影响学生的未来甚至就业等各个方面。
这只能从教师自身素质抓起。
学校方面要提供各种教学设施配合教师上好高质量课堂；教师必须花费大量的时间和精力，耐心辅导精心设计课堂教学，创设生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，开拓学生的事业；同时家长应该付诸行动采取有效措施配合学校教学工作。
最后，这也是一个社会问题，需要得到社会各界的支持与帮助，这样才能使农村教育得到更好发展。
三、有效策略
1.推行主体性学习法，形成教学序列化
我们遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的原则，尊重城乡学生的个体差异，采用主体性学习的教学方式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，探索总结出了一系列可操作的主体性学习法 ,初步形成了序列：
(1)巧设问题，激发兴趣。
教师通过呈现问题，以集中学生的注意力，引发学生的兴趣。
其中，问题的设计是教师进行教学的关键环节,它关系到学生参与的状态以及整个学习活动的效果,教师设计问题时应注意三个特点：
首先，问题要“生活化”，让学生在生活中体会其内涵。
其次，问题要“主体化”，应切合学生的学习实际。
再次，问题要“梯度化”，要呈现出由易到难的层递性。
(2)创设情景，自主探究。
创设情景的方法有很多，如用实物巧设情景，以动作演示情景，借图画烘托情景，用生活呈现情景，用电教模拟情景，教师尽可能为学生创设接近生活的真实语言环境，这将有利于学生的理解和接受新学习的内容
2.实施有效作业策略,促成英语学习习惯优化
作业是对教师课堂教学效果进行间接评价的重要环节，更是拓展学生各种能力的需要。
作为城乡结合部的学校，提高学生作业的积极性和主动性成为培养学生良好学习习惯，提高学生整体素质的主要途径之一。
(1)分层作业，激发学生的学习兴趣。
根据学生的能力差别，老师在布置作业时，设定不同的目标和作业难度，采取作业分层的策略。
通过分层作业，让不同的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，提高了学习的兴趣。
在实践过程中根据学生作业情况，进行及时调整再分层，这样做既可以激励进步的学生，也可以鞭策退步的学生。
(2)多种作业，培养学生主动学习的习惯。
多种类型的作业能激发学生的兴趣，变“要我做”为“我要做”。
在保留适量传统作业的基础上，根据学生兴趣，设计能使学生进行体验和实践的作业，一般可以有以下几种：a.动手操作性作业，如英语贺卡的制作、英语名片的设计等，既可以锻炼学生的动手能力、观察能力，又增强学生学习的兴趣。
b.调查探究性的作业，如在学数字的时候，教师请学生收集自己家里所有的数字，如家里的电话号码、邮编、自行车牌照、小汽车牌照等，使学生深入生活，丰富对生活的体验，培育其探究精神。
四、结束语
城乡学生的学习差异较大，这无疑给我们教学工作者带来了较大的困难。
缩小城乡学生的学习差异，促进教学质量的整体提升是一项艰巨的任务，
我们要彻底转变教育观念，不断提高自身素质，在调查分析的基础上，积极探索有效的教学策略，激发学生的兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
通过师生的共同努力，大面积提高教学的质量。