综合实践活动—制作简易的密度计教学设计
苏科版八年级下册物理 第十章 综合实践活动-制作简易的密度计 课件 (共18张PPT)
要求：在不沉底的情况下， 进入水中的深度尽量深一些。
友情提示：为保护桌面，请 将蜡油滴在纸上，再用蜡油 将吸管底端密封。
• 任务二：
• 用红色记号笔在“漂浮管”上与 水面齐平的位置处做标记，如 图所示
• 讨论：为了尽量准确标注 记号线，你们小组具体打 算如何操作？
综合实践活动 制作简易的密度计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察
向清水中不断加盐
观察鸡蛋漂浮时盐少、盐多情况，你有什么发现？ 漂浮时ρ盐水越大，鸡蛋的V排越小。 对于同一物体来说，它漂浮时V排是由ρ液决定的。 由此联想，是否可以设计一个测量液体密度的工具？ 只要把它往液体中一放，就可以测量出液体的密度。
学习目标：
1、制作一只竖直“漂浮管”。
2、标注“漂浮管”的刻度，并分析刻度线的特 点。
3、探讨增大自制密度计上两条刻度线间的距离 的方法，以使测量结果更精确。
你在制作的过程遇到了哪些问题？
1、密度计倾斜，不能竖直漂浮。
2、密度计沉到容器底部，不漂浮。
< 说明：F浮 G
增加V排, 增加F浮，直到F浮=G
减小G，直到F浮=G
• 任务一：
F浮1
F浮2
ρ水SH g=ρ液Sh g
h ρ水 H ρ液
G
G
根据实验测出H，将1.03带入，计算出生理盐水密 度对应的h，在吸管上标出相应的密度值。
口服液小瓶
发现问题：两条刻度线 间的距离太小，标注不 精确，误差很大
思考：如何使自制密度 计上两条刻度线间的 距离大一些，以使测 量结果更精确？
• 友情提示：酒精中会将记号线溶掉，请 将划好的记号线绑一圈透明胶带，保护 记号线不消失。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
苏科2011课标版八年级物理下册《自制简易的密度计》
知ρ水、ρ液、H、S）
制作简易密度计
根据漂浮条件有：F浮＝G
阿基米德原理：F浮＝G排= ρ液V排g
设密度计横截面积为S，浸入水中的深度为H
则密度计浸在水中的体积
V=SH，浸在其他液体中
的体积V=Sh
水
G＝F浮1=ρ水SH g
G＝F浮2=ρ液Sh g
由F浮1=F浮2得
h
ρ水Βιβλιοθήκη Hρ液自制简易的密度计
【制作步骤】
了解密度计的原理
如图为密度计测液体密度时的示意图。待其静 止时，读出密度计上与液面相平处的刻度值，即为 该液体的密度值。
1、测量时，密度计在液体中处于 什么状态？
2、设密度计的横截面积为S，浸入
水中的深度为H。把密度计放到密度
为ρ液的液体中，你能运用阿基米德
H
原理和物体浮与沉的条件，推导出该 S 密度计浸入该液体中的深度h？（已
液体密度ρ/ 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 （g·cm-3）
浸入的深度/cm
【观察与反思】
1、看一看，简易密度计的刻度线分布是否均 匀？与刻度尺的刻度线相比，有什么特点？
不均匀,上小下大,上疏下密.
2、用自制的密度计测量可乐或雪碧等的密度。
3、你能利用食盐水来检验 你的密度计的刻度误差大 小吗？需要用到哪些器材？
1、取一根吸管，并用石蜡将吸管的下端封住，
将适量沙子装入吸管下端作为配重。
2、使其竖直漂浮在水中，在吸管上标出水面的
位置，测量出该位置到吸管下端的距离，即吸管浸
入水中的深度H=____cm。
3、根据推导出的公式
h
ρ水 H ρ液
，计算出液体密度
与下表中密度值相等时，简易密度计浸入液体中的
探究活动：自制密度计
探究活动：自制密度计1．写出密度计的原理以及简要的制作过程；用画简图加文字说明亦可。
参考方法：方法一，在四季润喉片药瓶中放入一标准刻度的纸条，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中观察药瓶漂浮的情况，适当调节配重的多少，使药瓶浮于水面的位置恰在某一刻度线位置，这一刻度线就是1.000，再把药瓶放在密度不同的其他液体中，记下药瓶漂浮的位置，就可制成密度计。
方法二，找一支塑料圆珠笔杆除去挂钩，用蜡烛油把钩口封死，在笔杆中装入适量的配重也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法三，找粗细均匀截面形状相同的木棒一根，在一端钉一大铁钉，铁钉上缠一些铁丝也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法四，用铅笔自制密度计，在铅笔一端缠绕数圈细铁丝，或插到一块橡皮里，使其能在水中直立，刻下此时水面在铅笔杆的位置，即制成简易密度计，将此“密度计放到煤油中，若油面高于刻度线，表明ρ油<ρ水，放到浓食盐水中，若液面低于刻度线，表明ρ油<ρ盐水。
若有条件再利用密度不同的已知液体如上法多刻制几条刻度线，使用就更方便了。
方法五，用较小的玻璃瓶，内装适量砂子，在瓶口处插上一支小竹签，瓶口与竹签之间套着气门心以保持瓶口密封。
在小竹签上标上相应密度值，即可做成一只显示冷、热水密度差别的灵敏密度计。
方法六，取一根表面涂蜡的细木棍，在棍的一端绕上适量的铁丝，使它能够竖直地浮在液体（不能是强碱或强酸溶液）中。
在细木棍上标上相应密度值，即可制成一个简单密度计。
方法七，用硬纸粘成一个长纸筒，下端装上一段圆柱形铁块，封住下端，浸透石蜡，使其不透水。
在长纸筒上标定相应密度值2．制作过程中，你发现密度计的刻度与温度计的刻度有什么不同。
3．请对两位同学不同的“选材”将对制作密度计效果产生的影响进行评估，并对制作过程提出一条合理建议。
这几种密度计标定相应密度值的方法是：将所制密度计与标准密度计同时放在密度不同的多种液体中（例如，可自行配制浓度不同的食盐溶液，酒精溶液等备用），按照标准密度计示值，在竹签上、细木棍上、长纸筒上与液面相平的位置划线并注上相应密度值。
自制密度计实验报告
自制密度计实验报告引言：密度是物质的重要性质之一，它可以用来描述物质的紧密程度。
在科学实验中，我们经常需要测量物质的密度，以便更好地了解物质的性质和特点。
为了实现这一目的，我们可以使用密度计进行测量。
然而，商业上的密度计价格较高，因此我们可以选择自制一个简单的密度计来进行实验。
实验目的：本实验旨在通过自制密度计，测量不同物质的密度并比较结果，进一步加深对密度概念的理解。
实验材料：1. 透明玻璃筒2. 刻度尺3. 漏斗4. 线尺5. 多个物体（如铁块、木块、塑料块等）6. 水实验步骤：1. 准备一个透明玻璃筒，并用刻度尺将其刻度标定，以便后续测量。
2. 使用漏斗将水倒入玻璃筒中，直至玻璃筒的一半位置。
3. 使用线尺测量待测物体的长度、宽度和高度，并计算其体积。
4. 将待测物体轻轻放入玻璃筒中，观察水位的变化，并记录下来。
5. 将待测物体取出，倒掉水，用纸巾擦干玻璃筒。
6. 重复步骤3-5，测量其他物体的密度。
实验结果：在本实验中，我们测量了几个常见物体的密度，并记录下了实验结果。
以下是测量结果的一个示例：物体名称长度(cm) 宽度(cm) 高度(cm) 体积(cm³) 水位变化(cm) 密度(g/cm³)铁块 5 2 3 30 5 2讨论与分析：通过实验测量，我们得到了不同物体的密度值。
根据实验结果，我们可以发现密度是一个固有的物质性质，不同物质具有不同的密度。
例如，在本实验中，铁块的密度为 2 g/cm³，而其他物体的密度可能不同。
结论：通过自制密度计的实验，我们成功地测量了几个常见物体的密度，并比较了结果。
通过此实验，我们深入了解了密度的概念，以及如何使用自制密度计进行测量。
同时，我们也了解到不同物质具有不同的密度，这与物质的性质和组成有关。
实验的局限性和改进：尽管自制密度计可以用于简单的密度测量，但它的精确度和准确性相对较低。
为了获得更精确的结果，我们可以使用更高精度的仪器，例如商业上的密度计。
综合实践活动制作简易密度计1-教案
制作简易密度计
【设计意图】
制作简易密度计的实践活动是一项集浮力、物体的浮沉、密度于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动,可以使学生知道浮力知识的又一应用；进一步理解浮力的知识, 关键是通过技术设计与制作活动学生解决了生活中的实际问题，培养了学生的核心素养，提高他们的学习兴趣，让学生在观察、思考、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。
【教学目标】
1.通过简易密度计的设计和制作,让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计,学习技术设计的思想和方法。
2.通过简易密度计的设计、制作,培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力,同时体验创造和成功的快乐。
3.通过技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验。
【教学重点和难点】
教学重点:能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易的密度计。
教学难点:在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。
【课前准备】
饮料吸管、钢珠、水、食盐水、酒精、刻度尺、量筒、可乐等。
【板书设计】。
《自制密度计》评课虞公开课教案教学设计课件
《自制密度计》评课虞公开课教案教学设计课件一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解密度的概念及其测量方法。
2. 学会制作简易密度计，并能够运用密度计测量液体的密度。
过程与方法：1. 通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生珍惜资源，爱护环境的责任感。
二、教学重难点：重点：1. 密度概念的理解。
2. 密度计的制作和运用。
难点：1. 密度计的制作技巧。
2. 密度测量数据的处理和分析。
三、教学准备：教师：1. 准备相关教案、课件和实验器材。
2. 提前布置实验室，确保实验器材的完整和正常使用。
学生：1. 准备笔记本、笔等记录工具。
2. 提前了解密度相关知识，为课堂讨论和实验做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课：以实际生活中的例子引入密度概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解密度的定义、单位、计算公式等基本知识。
3. 实验演示：教师演示如何制作密度计，并讲解实验原理和操作步骤。
4. 学生动手实践：学生分组进行实验，制作密度计，并测量液体的密度。
5. 数据处理与分析：学生将实验数据进行处理和分析，得出结论。
6. 课堂讨论：学生分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，并反思实验过程中的不足。
五、课后作业：1. 根据实验数据，绘制密度-体积图。
3. 预习下一节课内容，了解自制密度计在生活中的应用。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，通过课堂提问和作业批改进行评估。
2. 评价学生制作密度计的技能，通过实验操作和实验报告进行评估。
3. 评价学生在实验过程中的合作交流能力，通过课堂讨论和小组活动进行评估。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
教师还应考虑实验过程中可能出现的问题，如实验器材的准备、实验操作的指导等，以便在下次教学中进行改进。
苏科版八年级下册物理 10.6综合实践活动 制作简易的密度计 教案设计
探究活动密度计的刻度
为何是不均匀
的
1. 密度计的刻
度为何是不均
匀的？
设密度计的
总重力为G，
截面积为S，
长度为L
当密度计放
入某种液体
中,浸入液
体的深度为
h,
根据漂浮，F
浮=G 可
得:ρ×Sh
×g=G
则：ρ×
h=G/Sg
即液体的密
度与密度计
浸入的深度
成反比
所以密度计
的刻度不均
匀
当堂
检测
课堂反馈
小结
巩固
回顾课程加强记忆
作业布置课本
P98
课时作业
P113—P114
1—9
板书设计
10.6综合实践活动
一、密度计
构造：一根粗细不均匀的密封玻璃管
管的下部装有少量密度较大的铅丸或水银
降低重心，竖直漂浮在液体中
密度计刻度线分布特点：刻度线分布上疏下密；刻度值分布上小下大
二、利用简易密度计测量液体密度
三、密度计的刻度为何是不均匀的。
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综合实践活动
——制作简易的密度计
如东县丰利中学丁正梅
【教学目标】
1．通过简易密度计的设计和制作，让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计，学习技术设计的思想和方法。
2．通过简易密度计的设计、制作，培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力，同时体验创造和成功的快乐。
3．通过交流和展示，提高语言表达和自我评价及相互评价的能力。
【教学重点和难点】
1．教学重点：能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易的密度计。
2．教学难点：在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。
【课前准备】
饮料吸管、铁丝、橡皮泥、水、食盐水、刻度尺、天平、量筒、可乐、食用油、酱油等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
我们发现鸡蛋在浓盐水中能漂浮，而且盐水的密度越大鸡蛋漂浮时排开液体的体积越小。
由此我们可以推测，对于同一物体来说，它漂浮时排开液体的体积是由液体的密度决定的。
因此，人们制成了利用物体的漂浮条件来测量液体密度的仪器——密度计。
同学们，你们是否有亲手制作一只密度计的愿望呢？在制作之前先小组学习它的原理，然后推荐一位同学汇报你们的学习成果。
二、密度计的原理
选择一根饮料吸管，在其下端加适当的配重，并将这一端封闭起来，使其能竖直漂浮在液体中，如图10-39所示，设吸管的横截面积是S，测出吸管浸入水中的深度H，根据漂浮条件有G=F浮，而阿基米德原理：F浮=ρgV=ρgsH，所以有G=ρ水gsH，同理吸管在其他液体中也有G=ρ液gsh，由以上两式得。
根据这个式子的数量关系可对简易密度计进行标度。
三、进行实验
好多同学已经迫不及待的动手了。
哦，这位同学你遇到问题了？
1．如何使吸管竖直漂浮于水中？你们小组是如何解决这个问题的？
有个小组又遇到了问题：
2．如何在密度计上标出刻度？
根据推导出的公式，结合你所测的密度计在水下的深度H值，计算出表格中密度所对应的h值，并在吸管上标出对应的刻度线，可以将标好刻度的纸用胶带贴在吸管上。
液体密度ρ/（g﹒cm-3）0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 浸入的深度h/cm
请观察你制作的密度计的刻度线分布是否均匀？刻度线有什么特点？
这个小组的同学观察得非常仔细：刻度线分布不均匀，上疏下密且越往上密度值越小。
3.请用自制的密度计测量可乐、食用油、酱油的密度，并与其它小组交流。
咦，你们用
各自的密度计测得的同种液体的密度值竟然不完全相同呢，那哪个小组的密度计误差较小呢？如何检验刻度误差呢？需要用哪些器材？
4. 如何才能使测量的结果更准确？要使对应两条密度线间距大一些，H应该大一些还
是小些？又会产生哪些不便呢？具体如何改进？
H应该大一些，所以配重就要更重一些，而深入液体下的深度过大，要求容器很深，会带来不便。
改进的方法是加大密度计潜入液体下部的横截面积，使其体积变大。
（出示实验室密度计）
四、展示交流
请小组推选人员到讲台上来展示你们的作品，并描述你们在制作的过程中遇到的困难和解决的办法。
1.同学们在实践过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？
吸管放入水中不能竖直漂浮、在密度小的液体中出现了“沉底”的现象。
2.请同学们讨论制定出适合这次活动的评价标准。
从取材的合理性、刻度标注的正确和准确程度、制作的精巧和美观性、展示与表达等方面进行自我评价和相互评价。
五、课堂练习
小明按照教材中“综合实践活动”的要求制作简易密度计．
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞人适量金属丝并用石蜡封口．塞入金属丝的目的是使吸管能______在液体中．
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h．用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液______ρ水（=/＞/＜），h与ρ水、ρ液，及H的关系式是h=______．
（3）小明根据图（a）在吸管上标出1.0刻度线（单位g/cm3，下同），再利用上述关系式进行计算，标出了0.8、0.9、1.1、1.2的刻度线（图中未画出）．结果发现，1.1刻线是在1.0刻线的______（上/下）方，相邻刻线的间距______（均匀/不均匀）．
（4）为检验刻度误差，小明取来食油，先用天平和量筒测量其密度，然后再用这个密度计测量．但操作时却出现子图（c）所示的情形，这让他很扫兴．难道实验就此终止了吗，根据经验或思考，在不更换食油的情况下，你认为可以进行怎样的尝试：________________．
答案为：（1）垂直漂浮；（2）＞；
（3）下；不均匀；（4）再向容器中加油或者将容器换成直径细些的．
六、课堂小结
1.密度计的原理
2.简易密度计制作的注意事项
3.如何提高密度计的精确程度。
七、布置作业
课后查阅自己感兴趣的有关密度计的资料，比如：密度计的种类以及用途等。