《千米、分米、毫米的认识》
千米、分米、毫米的认识
张村河小学张丛丛
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1 【教材分析】
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
【教学目标】
1.学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系。
【教学重难点】
使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度概念，能进行长度单位间的简单换算。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：甜甜是个二年级的小学生，他非常喜欢看西游记，有一天，他看着看着就睡着了，孙悟空来到了他的梦里，正和他聊天呢，仔细听，他们在了什么呢？（课件演示：金箍棒从1米、60厘米、20厘米、1厘米、不到1厘米）
二、分析素材，探究新知。
1.认识1毫米
（1）感知1毫米
你看到了什么？金箍棒最后变成了多长？
揭示课题：想要准确的表示出它的长度，我们需要认识一位新朋友---毫米。
板书，用字母mm表示。
你以前听说过1毫米吗？你觉得1毫米有多长呢？请你在直尺上找一找一毫米。
你是怎样找到的？
明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度都是一毫米。
（2）找生活中的1毫米
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）
借助卡片用手表示1毫米
画出1毫米的线段
谈话：我们今天又认识长度家庭中的一位新朋友：毫米。
你对毫米有什么认识？毫米这么小的单位，你知道什么时候用到它吗？
课件出示：生活中的例子
（3）探究1厘米=10毫米
答题纸测量2根小棒的长度，交流时让学生说出测量的方法，可能发现第二根小棒可以表示为10毫米，也可以表示为1厘米。
板书：1厘米=10毫米
2.认识分米
（1）感受1分米
接下来让我们看看金箍棒又有什么变化？变成10厘米，10厘米还有一种表示方法，就是1分米。
分米是我们要学习的第二个朋友，板书，用字母dm表示。
引导学生在尺子上找出1分米，用手表示给小组的同学看。
（2）找生活中的1分米
提问：借助尺子，找一找生活中1分米长的物品。
学生举例
追问：我们能不能借助自己的手来记住1分米呢？
（3）测量
你能借助自己的手掌来估计一下数学书的长度是多少吗？动手量一量，填在答题卡上。
引导学生说清楚20厘米就是2分米
再用这种方法测量数学书的宽
三、借助素材，总结概念
1.回顾本节课认识的两个长度单位。
谈话：我们在研究金箍棒的长度变化时，认识了两个新朋友，这就是我们这节课要学习知识，板书：分米和毫米的认识。
他们和我们以前学过的米、厘米一样艘是用来计量物体长度的单位，叫长度单位。
2.闭上眼睛想一想，我们学过的长度单位都有哪些？你能找按照从小到大的顺序排一排吗？
指名回答，师板画。
追问：你能用手表示出他们的长度吗？
引导学生说出：
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
四、巩固拓展，应用概念
1.下面的图片你熟悉吗？你能为他们选择合适的长度单位吗？
题目略
2.填一填
4分米=（）厘米 2米=（）分米 7厘米=（）毫米
3.八戒的日记
帮助粗心的八戒，将日记中的错误改正过来。
同学们，你们觉得数学有意思吗？这节课你学会了什么知识？获得了什么方法？有什么感受？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾我们前面学过的知识。
数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。
二年级数学下册《千米、分米、毫米的认识》教学设计
《千米、分米、毫米的认识》教学设计一．学习目标：1、使学生在具体的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
二．预习学案:1. 我能填2米=（）厘米３００厘米＝（）米５米＝（）厘米２. 在○里填上＞＜或＝５米○２５厘米４００厘米○４米３６２厘米○４米３．我会量出自己身边物体的高度和长度三．导学案：（一）、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]（二）、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2、认识1分米。
《毫米、分米、千米的认识》教案
《毫米、分米、千米的认识》教案教学目标1、知识与技能目标使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、过程与方法目标知道1千米＝1000米，1分米＝10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、情感态度与价值观目标经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。
教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
（1）猜测师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）交流师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米。
）（4）巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）练习60毫米＝（）厘米120毫米＝（）厘米8厘米＝（）毫米（6）小结师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。
千米、分米、毫米的认识课件
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
口 长 16厘米 16分米 16毫米
盅
(√ ) ( ) ( )
2.在括号里填上长度单位
3( 米 )
2(毫米)
22(厘米)
3. 在横线上填上 适当的长度单位
钢笔长14_厘__米_ 大头针长3_厘__米_
粉笔长75_毫__米_ 大桥长200__米__ 楼房高15_米___ 课桌长10_分__米_ 铁钉长50_毫__米_ 铅笔长2_分__米_
千米、分米、毫米的认识
例1 下图中，1厘米中间的每 一个小格的长度是1毫米
0厘米 1
2
3
4
5
数一数，1厘米有多少毫米
1厘米=10毫米
大约1 毫米
0厘米 1
2
3
4
5
这根曲别针长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
曲别钉长( 1 )厘米( 8 )毫米 也就是( 18 )毫米
这根铁钉长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
这根铁钉长( 28 )毫米
例2 10厘米是1分米 1米有分米呢？
1分米
1米=10分米 1分米=10厘米
练一练：在括号里填上长度单位
长 这本书长2(分米) 宽14(厘米 )
宽
木箱长8(分米)
高
高5(分米)
长
1.选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
4.括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打
“圆×珠”。笔)长14分米。(× ) 床铺长2厘米。 (×) 大树高25米。 (√ )
千米分米毫米的认识PPT课件
这根铁钉长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
这根铁钉长( 28 )毫米
10厘例米2 是1分米 1米有分米呢？
1分米
1米=10分米 1分米=10厘米
练一练：在括号里填上长度单位
长 这本书长2(分米 ) 宽14(厘米)
宽
木箱长8(分米 )
高
高5( 分米 )
长
选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) ( √)
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
水 高 16厘米 16分米 16毫米
杯
√( ) ( ) ( )
在括号里填上长度单位
3(米 )
2(毫米)
22( 厘米)
知识小结:
毫米、厘米、分米、米、 千米（公里）都是计量长度的
单位，叫做长度单位。
千米1、知识目标：在具体的生活情境中，感知和了解 千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1
毫米的长度观念。
2、能力目标：知道1千米＝1000米，1分米=10厘 米，1厘米=10毫米，能进行长度单位间的简单换算。
3、情感目标：经历实际测量的过程，感受数学 和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好 奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
问题设计：
1、1毫米有多长呢？ 2、1分米有多长呢？ 3、1千米有多长呢？
例1 下图中，1厘米中间的每 一个小格的长度是1毫米
0厘米 1
2
3
4
5
数一数，1厘米有多少毫米
1厘米=10毫米
大约1 毫米
0厘米 1
2
3
二年级数学《千米、分米、毫米的认识》PPT课件
早晨，我从2厘米长的床上起来， 米 厘米 拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸 米 吃饭。接着走了200厘米远的路来到 分米高的凳子上，拿出 学校，坐在5米 毫米 厘米 15分米长的铅笔和 5厘米厚的练习本 ，开始做作业。
毫米、分米的认识
宁阳县第一小学
孔祥宁
我的金箍棒现在 长1米。
1米=（ 100 ）厘米
1
2
3
4
5
尺子上1小格的长度是1毫米，毫米 用mm表示。
生活中的1毫米：
1角硬币和身份证的厚度约是1毫米
1.动手画一条5毫米的线段。（和同学交流）
2.画一条10毫米的 线段。（你发现了什么？）
想一想，1厘米中有多少毫米？
0厘米
1
2
3
4
5
1厘米=( 10 )毫米
1分米是多 长呢？
1分米（dm）
cm
10厘米就是1分米，分米用dm表示 1分米=（ 10 ）厘米
生活中的1分米：
3分米=（30）厘米 70毫米=( 7 )厘米
1米=（ 10 ）分米
9厘米=（90）毫米
八戒的日记
12月8日 星期二 晴
二年级数学教案《千米、分米、毫米的认识》
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
本人，1991年参加工作以来一直从事一线数学教学工作，担任班主任，在教学工作中牢固树立学生为主体，教师为主导的思想。在备课、上课、辅导等教学环节充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，创造性地利用多媒体课件辅助教学，创设一种宽松、和谐、互动的课堂环境，激发诱导学生创造性思维，促进了学生的全面发展。承担上级多项科研实验，教改实验促进了能力的提高，教学也形成了自己的特色，多次参加市教研室组织的数学教研活动。搞好学科教学的同时，注重班级管理工作，培养了一批得力的班干部，成为老师的得力助手，形成了良好的班风，所带班级的学生在成绩上，在思想上、习惯上均有了大幅度提高，受到了家长的一致好评。
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
千米分米毫米的认识教案
千米分米毫米的认识教案教案：千米、分米、毫米的认识一、教学背景分析：千米、分米、毫米是长度单位的三个重要概念，是学习数学和物理的基础。
本节课将通过直观感受、参与小组活动、实践操作等多种教学方法，帮助学生全面认识千米、分米、毫米的概念和转换关系。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解千米、分米、毫米的定义；（2）掌握千米、分米、毫米之间的转换关系。
2.能力目标：（1）能准确使用千米、分米、毫米进行长度单位转换；（2）能感受并理解千米、分米、毫米的长度区别。
3.情感目标：（1）培养学生对长度单位的认识兴趣；（2）培养学生细致观察、积极参与的习惯。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）掌握千米、分米、毫米的定义和转换关系；（2）培养学生对长度单位的敏感度和转换能力。
2.教学难点：（1）让学生理解千米、分米、毫米的差距和转换关系；（2）提高学生的细致观察和思维能力。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一支铅笔，问学生知道它的长度吗？如何表示长度？2.引导学生回答，提出长度单位的概念。
Step 2：引入千米、分米、毫米的概念1.教师出示一张标尺，告诉学生标尺的长度为1米。
2.教师出示一把尺子，告诉学生尺子的长度为1分米，让学生比较标尺和尺子的长度差距。
3.教师出示一根毛发，告诉学生毛发的长度为1毫米，让学生比较尺子和毛发的长度差距。
Step 3：学习与巩固1.组织学生小组活动，每组准备一张卡片，上面写上一个长度单位（千米、分米、毫米）。
学生需要根据卡片上的单位，找出教室中不同物体的长度，并标出单位。
2.学生互相交流，比较不同物体的长度和单位，并讨论长度的差距。
Step 4：拓展延伸1.让学生找出身边物体的长度，并将其转换为千米、分米、毫米三种单位。
2.学生互相分享自己找到的物体和转换结果，并观察不同物体之间的长度差距。
Step 5：归纳总结1.教师与学生一起总结千米、分米、毫米的定义和转换关系。
千米、分米和毫米的认识讲解
一、千米的认识
学习目标：
1．使学生认识千米，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
学习重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
学习难点：
1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。
师问:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能说说你思考的过程吗 (板书:9千米=9000米)
2、(电脑出示)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。
3、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。
4、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。
（板书：厘米（cm）教给学生读法）
师：厘米是用来量比较怎样的物体的？谁能上来画一条长1厘米的线段。
师：1米这么长，1厘米就只有这一点长呀！那这1米的线段里面有几个1厘米的线段呢？（100个）为什么？（因为1米=100厘米）
师：小朋友们，我们生活中的很多东西都是十进制的，比如说10分钱就是1角，10角就是1元，我们计算加法时，一般也是满十进一的，而这里要满了100厘米才是1米，感觉怎样？那有没有一个比厘米长些又比米短些的长度单位呢？（分米）
师：小朋友们想得真好，科学家们也是这样认为的，今天我们就来认识分米。
二、实践操作，主动探究
1、认识分米
（1）画一画
师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为1分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生读法）
2.2《千米、分米和毫米的认识：分米和毫米的认识》(教学设计)-四年级数学上册精品课堂系列(北京版)
第一单元 2.2《分米和毫米的认识》教学设计【学习目标】1、使学生经历观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系，初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2、使学生经历分米与毫米的产生过程，建立1分米、1毫米的实际表象，能够利用表象进行一些直观的判断与推理，发展空间观念。
3、使学生在学习中进一步体会到数学与生活的密切联系，感受同伴合作的价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【教学重点】1毫米的长度观念的建立，会用毫米做单位量出物体的长度。
【教学难点】毫米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用，以及毫米、厘米之间的进率和培养学生的估测方法。
【学情分析】学生在二年级时已经学习了“ 米和厘米”，这是本课学习的知识起点。
学生对于一维长度有了比较清楚的认识，也知道为描述方便，在生活中要运用统一的标准去测量物体的长度。
但是学生的学习起点不仅仅是数学课上所获得的数学知识，还包括生活经验。
据了解学生在生活中已经接触过毫米，而对分米却比较陌生。
况。
【核心素养】日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。
这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。
事实上，人类已经创造了许多长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。
从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度，需要认识毫米。
他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。
所以，本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。
本单元在教学长度单位后，还会帮助学生更好地理解单位之间的进率，为后续二维面积单位甚至是体积单位之间的联系做铺垫。
通过“数一数、比一比、找一找”等基本操作活动，积累对“单位量”和“多个量”的长度感知，并在估一估、量一量中丰富感知，体会价值，最后将学习分米的经验迁移到学习毫米的过程，形成长度概念，助推量感的生长，进而发展推理意识、空间观念等核心素养。
《认识毫米、分米》毫米、分米、千米的认识PPT课件
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
例
1分米有多长呢？
1分米
分米用dm表示。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
1分米
厘米与分米之间有怎样的关系？
1分米里面有10个 1分米和10厘米 大格，即10厘米。 同样长
这本书长约2（ 分米 ） 宽约14（ 厘米 ）。
啤酒箱长约2（ 分米 ） 高约3（ 分米 ）。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
找朋友，连一连。
橡皮长
黑板长
银行卡厚 铅笔长
2米
1毫米
2分米
3厘米
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
尺子上的1小格的长度就是1毫米,毫米用 mm表示。1厘米=10毫米或1cm=10mm。 分米用dm表示。1分米=10厘米或1dm=10cm, 1米=10分米或1m=10dm。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课后作业 课本： 第26页第1、2题
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1分米=10厘米
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
感受1分米的实际长度：
《新华字典》 宽大约是1分米。
粉笔盒的长接 近1分米。
成人手掌的宽 度大约是1分米。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
分米与米有怎样的关系呢？ 1米
1分米 =10厘米
在米尺上,1米之间也有10个大格,每个大格的长度就是 1分米,所以1米=10分米。又因为1分米=10厘米,所以1米 =100厘米。