济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word学案三
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(济南版)【DOC范文整理】
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案（济南版）第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。
说出植物的呼吸作用的概念和实质。
理解植物呼吸作用的意义。
教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识于生活，也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。
教学环节及时间安排教师活动设计意图创设情境激发兴趣一、发放萎焉的萝卜和新鲜的萝卜，让学生观察并思考：萝卜放久了会出现什么现象？这些问题与种子的呼吸有关。
出示学习目标：板题设置情境，激发学生兴趣、促使学生阅读自主学习二、出示自学指导：请同学们根据学习目标，认真阅读课本P60—63页，思考下面问题：演示实验种子的呼吸现象实验步骤2、3、4中的现象分别说明了什么？你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？呼吸作用的概念、表公式及意义？光合作用和呼吸作用的区别？通过学生自学，基本了解本节的主要内容，呼吸作用的概念和实质，光合作用和呼吸作用的区别有大致的认识，为深入学习做好准备。
合作探究放映多媒体，还能激发学生的探究欲望。
教师强调指出：甲、乙瓶装有萌发的大豆种子，丙、丁煮熟的大豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。
实验一：种子呼吸释放热量请各小组的组长介绍该实验开始时甲、乙、丙、丁保温杯中的温度计示数。
请同学用正确的方法读出现在的温度计示数。
引导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸释放出热量。
教师同时指出，热量是能量的一种。
除此以外，种子呼吸还能产生水。
4301.济南初中生物七上《2.1第4节 绿色植物的呼吸作用》word教案 (1)
绿色植物的呼吸作用（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重将德育融入教学过程中，引导学生关注生态环境保护，培养他们的社会责任感和使命感。同时，通过鼓励学生自信心和勇于尝试，培养他们坚韧不拔的品质，以及团队协作精神。
4.引导学生关注生态环境保护，强调绿色植物呼吸作用的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“如何通过实验验证绿色植物的呼吸作用？”引导学生进行思考。
2.学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和所需材料。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的个体差异，给予鼓励和支持。
（四）总结归纳
1.各小组分享实验结果，交流心得体会，总结绿色植物呼吸作用的特点和应用。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
在济南版七年级生物上册第二单元第一章第四节“绿色植物的呼吸作用”的教学中，为了提高学生的学科兴趣和实际应用能力，我设计了一份优秀教学案例。本案例以探究绿色植物呼吸作用为主线，通过生活实例和实验操作，使学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用在生产生活中的应用。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学素养。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生能够在观察、思考、操作等方面得到全面的发展。教师在教学过程中注重学生的个体差异，给予鼓励和支持，提高他们的学习效果。
2.学生相互评价，给出建设性建议，促进彼此的进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的个体差异，给予鼓励和指导。
济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word教案
济南版七年级上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用【教材分析】：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分。
对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。
【教学目标】：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。
4、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
【教学重点、难点】：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
2、呼吸作用的概念和意义。
【教学方法】：实验法、观察法、归纳法、列表比较法【课时安排】：1课时【教学准备】：制作多媒体课件，植物呼吸作用的三个演示实验录像，澄清石灰水，玻璃导管，试管，煮熟的菠菜，菠菜，黑色塑料袋，线，软管，夹子。
【教学过程】：一、激趣导入请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？学生回答完毕后，教师带领大家完成“小魔术”：请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。
教师在课件中打出：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。
从而证明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳，以此作为知识铺垫。
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？今天我们一起走进《绿色植物的呼吸作用》。
二、实验探究1、实验一：种子呼吸产生二氧化碳通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：澄清石灰水___________.▲实验结论：萌发的种子在呼吸作用中产生（）。
2、实验二：种子呼吸消耗氧通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：甲瓶内蜡烛______, 乙瓶内蜡烛__________.▲实验结论：植物在呼吸作用中吸收（）。
济南初中生物七上《绿色植物的呼吸作用》word教案 (9)
第四節綠色植物的呼吸作用課題呼吸作用教學目標（一）、知識目標觀察綠色植物的呼吸現象，探究植物呼吸作用的發生部位（二）、能力目標培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。
（三）、情感態度價值觀目標在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。
教學重點和難點一、教學重點植物呼吸現象，探究植物細胞呼吸作用的實驗，呼吸作用的概念和意義。
二、教學難點植物細胞都能進行呼吸作用，呼吸作用的概念。
活動安排45分鐘教學用具PPT 煮熟的綠豆種子萌發的綠豆種子澄清石灰水溫度計教學方法利用實驗演示的方法進行具體形象的教學。
利用歸納總結的方法進行概念公式的講解。
教學過程流程教師行為學生行為導入讓學生做到：溫故知新通過習題檢測光合作用學習情況，並引出呼吸作用1.做“綠葉在光下製造澱粉”的實驗，正確的實驗順序是（）①選葉遮光與照光②酒精脫色③黑暗處理④清水漂洗並滴加碘液⑤清水沖洗⑥觀察變化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥2.寫出光合作用的公式，並說出光合作用的原料、產物和條件3.生物生命活動需要能量。
生物生命活動所需要的能量是來自生物的什麼過程？剛收穫的糧食堆在一起會發熱，是什麼原因？。
那其實呼吸作用究竟是什麼，它的過程是什麼，大家知道嗎？今天就讓我們帶著這個疑問來學習呼吸作用。
希望學完這節課，剛剛這些問題同學們都能解答出來。
回答問題： c回答：二氧化碳+水有機物+氧氣光，場所葉綠體引出課題：綠色植物的呼吸作用實驗演示講解今天關於呼吸作用的內容，我們一起用實驗來進行探究。
我們今天用到的材料是萌發的種子和煮熟的種子。
知道為什麼要用這兩種材料嗎？對，其實萌發的種子呼吸作用是很旺盛的，就好比你們現在是長身體的時期，所需要的營養比平常都多是一個道理的，而這裡用到煮熟的種子進行的是（學生回答：對比）。
大家知道，煮熟的種子是死的，沒有生命力，肯定就沒有呼吸作用，這樣一對比，就能夠很清晰地知道呼吸作用的特點。
济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word学案三
课题：§2第四节绿色植物的呼吸作用序号：13主备人：潘震审核人：生物组课时：2授课时间：2009-11-6学习目标：⒈说明植物的呼吸作。
用过程中产生CO2。
⒉说明植物的呼吸作用消耗O2⒊举例说出呼吸作用的实质和意义重点：的实验分析。
⒈呼吸作用产生CO2⒉呼吸作用需要O的实验分析。
2⒊呼吸作用的实质和意义的实验分析。
难点：植物呼吸作用产生CO2学法指导：实验法归纳法比较法复习反馈：原料：___________________光合作用条件：_______场所:________产物：________________公式：_____________________意义：为动植物和人提供氧气、能量和食物预习导学（相信你都会）（一）绿色植物的呼吸作用【演示实验】观察种子的呼吸现象实验一甲甲甲 乙▲实验现象：甲瓶温度计________,乙瓶温度计________.▲实验结论：萌发的种子呼吸作用中放出了（ ）。
实验二甲瓶 乙瓶▲ 实验现象：澄清石灰水___________.▲ 实验结论： 种子在呼吸作用中吸收（ ）。
实验三▲ 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______,因为氧气被萌发的种子吸收了。
乙瓶蜡烛__________.▲ 实验结论：种子在呼吸作用中吸收（ ）。
演示实验说明 释放出( )产生( ) 吸收( )+氧 二氧化碳+水+能量）其余部分用于各项生命活动不可缺少的（ ）。
（二）呼吸作用的应用中耕松土：有利于根的呼吸作用涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、干燥） 水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）深入探究 （ ）作用绿色植物的三大生理过程 （ ）作用( ) 作用结论：二者既相互_____又相互_____。
实验延伸(学以致用)1、不少人习惯于早起在小树林里锻炼身体，这样做有利于健康吗？为什么？★2、新疆地区的瓜果特别甜，你能运用所学知识加以解释吗？★ 3、冬天，许多家庭把盆栽花卉摆放在卧室里，你认为这样做好不好？重点难突破：利用多媒体课件，直观形象的再现种子的呼吸现象，总结出呼吸作用的德概念及公式。
济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”
济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段 搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录 验证种子呼吸消耗有机物的录像 根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。
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济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word
学案三
主备人：潘震审核人：生物组课时：2 授课时刻：2009-11-6
学习目标：
⒈说明植物的呼吸作用过程中产生CO。
2。
⒉说明植物的呼吸作用消耗O
2
⒊举例说出呼吸作用的实质和意义
重点：
的实验分析。
⒈呼吸作用产生CO
2
⒉呼吸作用需要O
的实验分析。
2
⒊呼吸作用的实质和意义
的实验分析。
难点：植物呼吸作用产生CO
2
学法指导：实验法归纳法比较法
复习反馈：
原
料：________
___________
光合作用条
件：_______
场
所:________
产
物：_______ _________
公式：_____________________
意义：为动植物和人提供氧气、能量和食物
预习导学（相信你都会）
（一）绿色植物的呼吸作用
【演示实验】观看种子的呼吸现象
实验一
甲甲
甲乙
▲实验现象：甲瓶温度计________,乙瓶温度计________.
▲实验结论：萌发的种子呼吸作用中放出了（）。
实验二
甲瓶 乙瓶
▲ 实验现象：澄清石灰水___________.
▲ 实验结论： 种子在呼吸作用中吸取（ ）。
实验三
▲ 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______,因为氧气被萌发的种子吸取了。
乙瓶蜡
烛__________.
▲ 实验结论：种子在呼吸作用中吸取（ ）。
演示实验说明 开释出( )
产生( )
吸取( )
+氧 二氧化碳+水+能量
）
其余部分用于各项生命活动不可缺少的（
）。
（二）呼吸作用的应用
中耕松土：有利于根的呼吸作用
涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用
粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、干燥） 水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
深入探究 （ ）作用
绿色植物的三大生理过程 （ ）作用
( ) 作用
能量变化
结论：二者既相互_____又相互_____。
实验延伸(学以致用)
1、许多人适应于早起在小树林里锤炼躯体，如此做有利于健康吗？
什么缘故？
★2、新疆地区的瓜果专门甜，你能运用所学知识加以说明吗？
★ 3、冬天，许多家庭把盆栽花卉摆放在卧房里，你认为如此做好不行？
重点难突破：
利用多媒体课件，直观形象的再现种子的呼吸现象，总结出呼吸作用的德概念及公式。
当堂达标
1.植物的生长、呼吸等生命活动所需要的动力，来自下列哪一生理活动（）
A．呼吸作用 B 光合作用 C 疏导作用 D 呼吸作用
2.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）
A二氧化碳+水→有机物+氧 B二氧化碳+有机物→水+氧+能量
C 有机物+氧→二氧化碳+水+能量 D有机物+氧→二氧化碳+水
3.在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果专门甜的缘故是（）
A 白天阳光充足，蒸腾作用旺盛
B 白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱
C 昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强
D 昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
4.植物在白天进行（）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 蒸腾作用
D 三种作用都进行
5.植物体内任何活细胞都能够进行呼吸作用，呼吸作用进行的要紧的场所是（）
A线粒体 B 叶绿体 C 细胞核 D 细胞膜
6.下列哪一项不是为了抑制植物的呼吸作用（）
A 低温贮藏水果、蔬菜
B 小麦种子入仓前晒干
C 农田土壤板结及时松土
D贮藏粮食时，在密闭粮仓内充加二氧化碳气体
综合提升
★右图是某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别
是[1]_______ [2]____ [3]___ [4]__________。
（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物
质分别是[1]_____ [2] _______。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物
质[2]是___。
（4）物质[1]、[2]进出叶片的通道是____，物
质[3]的运输通道是____，物质[4]的运输通道是____。
★★依照下式回答问题：
二氧化碳+水 二氧化碳+水+能量
a b
（1）a 过程和b 分别表示植物的______ 和_______。
（2）a 过程的能量变化是__________________
（3）过程b 开释出来的能量去向:__________________、________________。
（4）a 、b 两个过程中，___过程关于坚持大气中氧和二氧化碳含量的稳固 具有极为重要的作用。
（5）当a 过程大于b 过程时，植物体内的物质得以___，并使植物体表现出____现象.
六、中考链接（带你去体验）
1、（2007.镇江中考）“小草依依，踏之何忍？”经常在草坪上行走，会造成土壤板结，阻碍草的生长。
土壤板结阻碍草生长的要紧缘故是（ ）
A 植物缺少无机盐，阻碍草生长
B 植物缺少水，阻碍光合作用
C 土壤中缺少氧气，阻碍根的呼吸作用
D 气孔关闭，阻碍蒸腾作用
2、(2007.临沂中考) 植物体在进行下列活动时，受到气孔关闭阻碍的（ ） ①水分的吸取和运输 ②无机盐的运输
③光合作用 ④呼吸作用
⑤蒸腾作用
A ①②
B ①②③④
C ①②③④⑤
D ③④
光 叶绿体 有机物+氧。