四年级数学笔算除法81页
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教案教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。
教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8 145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。
除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。
（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数必须比除数（小）。
2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。
教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70=320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。
下面去看看同学们今天上午交上来的问题。
二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。
）你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。
（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。
人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数》名校教案
商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数教学内容教材第81页。
教学目标知识技能根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。
数学思考与问题解决1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。
培养学生思维的灵活性。
2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
情感态度增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活的方法进行试商计算。
教具学具教具：例5课件，多媒体实物投影仪。
学具：常规学习用具。
师：恭喜同学们顺利闯过幸运抢答。
接下来我们进入第二个环节——幸运课堂！教师板书：240÷26=同学们观察一下黑板上这个算式，对于这样的算式，怎样能教学设计．一、游戏铺垫，复习导入1．活动：幸运抢答。
教师谈话引入：同学们喜欢看《幸运52》节目吗？（学生高兴齐答：喜欢！）那我们现在就一起进入——幸运抢答！课件随机出示：幸运抢答题。
14×5= 25×4= 15×6= 16×4=15×8= 24×5= 14×7= 25×3=师指名学生口答。
（学生回答后课件作出判断，并给出适当的评价。
）师：同学们刚才很顺利地通过第一关，想不想挑战下一关？生齐答：想。
师：请看幸运抢答第二关。
课件出示：不用竖式计算，很快说出下面各题的商。
（学生口答一题，师追问你是把除数看作几十来试商的？）师：同学们精彩的回答让老师很满意，大家有没有信心勇创第三关？生：有！课件出示：270÷31= 157÷69=师：请同学们在练习本上试着列竖式计算。
（师弄指名2名同学上黑板板演。
）师指着板演270÷31的学生问：请你来说一说是用什么方法来试商的？生：我是用“四舍”来试商的。
人教版四年级数学上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》优秀教案
用整十数除商一位数的笔算除法教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第81-83页教学目标：1 引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2 使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3 使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4 通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
教学重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。
教学难点：让学生将被除数是两位数的竖式写法迁移到被除数是三位数的竖式写法中来。
教学方法:直观、自主探究、情境创设、合作研讨预习要求：观察81页情景图教学准备：多媒体课件、口算卡教学过程一、口算卡二、展示目标三、创设情境，提出问题1 、故事引入：师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也和你们一样，最喜欢看动画片啦！今天老师为你们带来了一部动画片中的一个片断，请看──（放一段学生喜欢的动画故事）。
师：这个片段没有配音，同学们，你们想给这个动画片配音吗？那老师就要来进行一个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员2 、提出问题。
师：我们年级有280人，其中有92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。
根据上面的信息，你能提出哪些问题？学生提的问题有：①要多少天才能面试完？②没有报名当配音员的有多少人？③报名的人数比不报名的少多少人？二、自主探究，掌握算法1、 教学两位数除以整十数（1）独立探究：师：为了尽快地选出动画片的配音员，上述3个问题中，哪一个问题的解答能达到目的？（生：第一个问题）下面我们就集中精力先来解答第一个问题。
请每位学生自己解答“要多少天才能面试完”的问题。
老师巡视，了解学生不同的解题路径。
学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。
人教版数学四年级上册6.2.6《笔算除法例5》(81页例5课件16张ppt)
课堂练习
1.（ ）里最大能填几？
25×（ 7 ）<180 42×（ 5 ）<218
15×（ 8 ）<130 45×（ 4 ）<200
2.用竖式计算。
62÷16= 3……14
3 16 6 2
48 14
210÷34= 6……6 520÷65= 8
6 34 2 1 0
谢谢！
人教版 数学 四年级 上册
6 除数是两位数的除法
除数不接近整十数的 试商方法
课前导入
口算。 16×5= 80 15×4= 60 15×8= 120 25×4= 100
24×5=120 15×6= 90 25×2= 50 25×8= 200
探究新知
例 5 240÷26=
怎样能很快想出商？ 把26看作30来试商。
130÷15= 8（个）……10（千克）
8
15 1 3 0
120 10
8+1=9（个）
答：至少需要9个这样的纸箱。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
除数不接近整十数的笔算方法：当除数不 接近整十数时，按照“四舍五入”法，试 商的次数比较多，可以根据不同的情况用 不同的方法来试商。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
4.某印刷厂要将349张16开的白纸装订成每本38 张的笔记本，这些白纸最多可以装订成多少本这 样的笔记本？
349÷38= 9（本）……7（张） 9
38 3 4 9 342
7
答：这些白纸最多可以装订成9本这样的笔记本。
5.水果店要将130千克苹果装入纸箱，每个纸箱最 多能装15千克，至少需要多少个这样的纸箱？
人教版数学四年级上册第六单元：笔算除法第一课时教案
人教版数学四年级上册第六单元：笔算除法第一课时教案课题：笔算除法(一)教学时间：累计课时：36课时教学内容：教材第81~82页例2,"做一做",练习十四第1~5题。
教学目标：1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法。
2．培养学生的思维能力和探索精神。
教学重点：试商的方法。
教学难点：商的大小的确定。
教具准备：投影仪。
教学过程：一、复习准备。
(l)口算下面各题。
630÷90 400÷80270÷90 160÷40420÷60 350÷50480÷60 540÷90(2)在O里填上">"、"<"或〉。
57÷3 〇20 320÷800〇3 56÷4〇15560÷80〇6 88÷8〇11 720÷90〇8(3)这节课我们继续讨论除数是两位数的除法。
二、探究新知。
投影出示例2。
(1)提问:92本连环画,每班30本,可以分给几个班?①你会列出算式吗?②你准备怎样计算?说一说。
口算:92≈90,92÷30≈3,可以分给3个班。
笔算: 30 ）9 2 商写在什么位置?为什么?..9 22③笔算时,余下的2表示什么?④怎样答?说一说。
⑤练一练。
第81页"做一做",学生演排。
(2)提问:140本故事书,每班30本,可以分给几个班?①请你列出算式。
②你能笔算吗?说一说你是怎样想的。
被除数的前两位数够不够除30,怎么办?140里最多有几个30? 商应写在哪一位上?余下的数能比30大吗?③写出答案,你能归纳一下除数是整十数的笔算方法吗?④练一练,第82页"做一做"。
三、反馈练习。
(1)练习十四第1题①学生演排。
其他同学独立解答。
②注意商的位置。
(2)练习十四第2题。
这些计算对吗?把不对的改正。
小学数学《笔算除法》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
姓名
教师姓名
任教学科
小学数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
人教版小学数学四年级上册第81页笔算除法
教学目标
使学生学会四舍五入的试商方法让学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。
教学反思
这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活的运用试商的方法，在教学时结合具体的练习用四舍五入法把除数看做整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用四舍五入法来计算，引导学生思考交流用不同的方法试商，培养学生应根据不同情况灵活的运用试商的方法。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
学生独立完成后全班汇报
学生列式
学生尝试计算讨论汇报计算方法
通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路说上做好准备。
板书设计
笔算除法92÷30=
教学重点与难点
重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
学科核心素养分析
为学生创设自主探索，合作交流的空间。让学生发现提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算成为学生丰富多彩的学习活动。
学生学情分析
学生在前面已经学习过除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如在除的过程中要看被除数的前一位或前几位，商的书写位置，余数必须必除数小等，再加上前几个练习的基础，已经做好了丰富的积累。
人教版四年级数学上册《笔算除法》PPT课件
3分钟后，比比看谁能解决与例2（2）类 似和习题。
例2：140本故事书，每班分30本，可以分 几个班？ 4 140÷30= 4（个）… 20（本） 30 140 120 20
余数要比 除数小。
答：可以分给4个班，剩20本。
注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。
做一做：下面各题应该商几？
91÷20= 4…11 84÷40= 2…4
30÷10 40÷20
64÷30
85÷40
3 10 30 30 0 2 30 64 60 4
2 20 40 40 0 2 40 85 80 5
自学指导（二）
请自学课本82页例2（2）题，思考： 1、除数是整十数的笔算除法在计算中如 果被除数的前两位不够除，应该怎么做？ 2、想：（1）怎样试商？ （2）商应写在哪位上？ 3、你认为除数是整十数的笔算除法在计 算中要特别注意什么问题？ （易错点：商的 书写位置不对；余数必须比除数小）
除数是两位数的除法 除的顺序 商的位置 余数的大小 先用除数试除被除数的前两位数，如 果前两位数比除数小，再除前三位数。 除到被除数的哪一位，就把商写在哪 一位上面。 每求出一位商，余下的数必须比除数
小。
50×（ 5 ） < 251
学习目标： 学会除数是整十数的笔算
除法的计算方法，能正确地进
行计算。
自学指导（一） 自学课本81页例2（1）题，思考并完成下列问题： 1、结合直观图，分一分，想一想：92÷30应该商几？ 自己列竖式算一算：92÷30 2、思考：（1）商应写在什么位置？为什么？ （2）余数说明了什么？ 3、 想：除数是整十数的笔算除法的计算方法？ （应 从被除数的前两位除起，除到哪一位就把商写在 那一位的上面。） 4、除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什 么问题？（易错点：商的书写位置不对） 5分钟后，比比看谁能解决与例2（1）类似和习题。
唐山市一小四年级数学上册 第六单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是一位数，除数不接近整十数的笔算
第6课时商是一位数，除数不接近整十数的笔算除法教材第81页的内容。
1．学会把除数看作是15、25等特殊数进行试商方法。
2．使学生在独立探索的过程中选用不同的方法试商，能正确地进行除数不接近整十数的笔算除法。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握两位数除三位数中除数不接近整十数的试商方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
课件。
1．口算：35×7 65×485×645×845×28×35 9×25 52÷2 40÷4 30÷32．除数用几十试商较为合适(课件逐题出示)。
127÷36 457÷49278÷92781÷81139÷73 283÷64 921÷38 942÷47提问：试商的根据是什么？3．计算(指名学生板演)：157÷69 538÷72482÷83师：这节课我们继续学习笔算除法。
1．课件出示教材第81页例5。
师：仔细观察，怎么能很快确定商呢？自己试着做做看？学生互动交流，教师巡视并及时指导，收集学生不同的解决方案。
师：完成得怎么样？请同学们在小组内交流一下。
师：组织学生汇报各自的算法，依次板书。
组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升。
组1：用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9，再得出应该商9。
展示竖式：师：他做得对吗？帮他验算一下。
(指名学生验算。
)师：你说说你是怎样验算的？(被除数＝除数×商＋余数。
)组2：可以把26看作25，用口算试商，8×25＝200，再加25等于225，接近240，所以商9。
组3：10个26是260，260比被除数多20，所以商大了，直接确定商9。
2．共同优化，形成结论。
师：你们喜欢哪种算法？哪一种较简便？引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。
小学四年级上册数学笔算除法教案
教学过程：一、激发兴趣1、引入谈话。
同学们，我们前面学习了除法的口算和估算。
我们学习口算和估算，其中有一个目的是为我们后面学习笔算做准备。
今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课，希望同学们能积极参与，看谁能最快地掌握新知识。
为了能使同学们更好更快地学习新知识，下面我们做一些相关的练习。
（谈话过程中适时地出示课题：笔算除法）2、看题直接说出得数。
（课件出示）（让每个学生独立完成，接着请个别同学起来说一说他们的计算方法）设计意图：复习口算除法，为学习新知识作准备。
二、情景导入1、出示教材第81页情境图，引导学生观察图中的文字和画面，理解其含义，并引导学生用语言描述。
师：从上面你看到了什么？了解到哪些数学信息？你能提一个数学问题吗？你提的数学问题可以指定一位同学来解答。
学生互动。
2.老师多引导学生从图中收集到的信息，加深对题目的理解。
今天是学校的“阅读日”。
小红到图书馆去借书，张老师说现在图书馆里有92本连环画，140本故事书。
3、刚才同学们的表现非常好，那么我也有两个问题，想请同学们帮着解答一下，好不好？图书室有92本连环画，每班30本连环画，可以分给几个班？（课件出示）设计意图：创设情境，提高了学生的学习兴趣，也增强解决问题的欲望。
让学生自己交流了解到的数学信息，培养了其观察能力。
三、自主探究（一）师：这个问题你会求吗？谁能把算式列出来？1、指名回答，结合学生发言板书：92÷30师：你们同意吗？（同意），那么这里为什么用除法计算呢？2、指名回答后小结：92本连环画，每班30本，可以分给几个班，就是看92里面有几个30，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：那92本连环画可以分给几个班呢？能否用我们以前学过的估算的方法解决这个问题呢？说一说你是怎样估的？同桌之间交流一下。
3、学生估算，回答：把92看成90，90里有3个30，所以可以分给三个班。
师：大家同意他的说法吗？（同意）课件同步跟进：92≈9092÷30≈3我们用估算求出了这些连环画可以分给3个班，想一想除了估算还可以用什么方法算呢？学生回答：笔算（二）师：对，我们还可以用竖式计算。
人教版小学四年级数学上册第81页【VIP专享】
人教版小学四年级数学上册第81页～第82页的例1思茅第五小学李娅 【教学目标】： ◆知识与能力 1. 使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2. 通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。
3. 能熟练地进行试商和商的定位。
4. 进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
◆过程与方法 学习新课前安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，为新课学习做准备；教学例题时在学生自主探究的基础上，引导学生借助小棒等直观图物解决商的书写位置问题。
经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
◆情感态度与价值观 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识、参与意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：1.确定商的位置及试商的方法。
2.正确确定商的位置。
【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、复习回顾。
（课件出示） 1．口算： 90÷30= 180÷20= 91÷30≈180÷19≈ （第一组）（第二组） 能说说90÷30=，180÷19≈你是怎样想的吗？ 根据同学发言，师总结：口算、估算方法。
2.在下面的括号里最大能填几？ 30×（）<200 40×（）<270 为了体现全体参与，可采取一人说得数，其他同学判断对错的方法。
3．计算：54÷7 364÷5 学生完成后指名说答案.并课件梳理除数是一位数的计算方法。
二、学习新课。
1.前面我们学过了口算除法、除数是一位数的计算方法，同学们掌握的非常好。
今天是我们学校的阅读日，老师带来了这样一幅图： 2、创设情境提出问题引出课题（课件出示） 今天是“阅读日”，这里有92本连环画,140本故事书。
如果每个班各借30本 师：图中告诉了什么信息？你能提出什么数学问题？ （学生说信息后，自由提问，筛选后展示） ①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ ②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 如何列式？ 学生口述列式：92÷30 140÷30 （教师板书） 以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整十数的笔算除法 （板书课题） 三、自主探究，掌握算法 1．探索计算92÷30的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
198÷20= 9 …18 215÷30= 7 …5
先说出每道题的商是几位数，再在 里填上商 ÷24 ÷18
144 312 720 168
6 13 30 7
126 414 162 288
7 23 9 16
除数是两位数的除法 除的顺序 商的位置 余数的大小 先用除数试除被除数的前两位数，如 果前两位数比除数小，再除前三位数。 除到被除数的哪一位，就把商写在哪 一位上面。 每求出一位商，余下的数必须比除数
新人教版四年级数学上册
笔算除法
爱辉镇中心学校 汤占辉
1、口算。 90÷30= 3 360÷30= 12 200÷50= 4 270÷90= 3 120÷40= 3 600÷19≈ 30
840÷40= 21 40÷20= 2 900÷31≈ 30
2、（ ）里最大能填几？ 30×（ 2 ）<85 40×（ 4 ）<180
小。
你能根据以下的线索找百宝箱的密码吗？
1、宝箱的密码是一个六位数。 2、这个六位数在800000与900000之间，并且千位 上是0，十位上是4，百位数和个位数。 3、密码是十万位、万位、千位上数字组成的三位 数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是 35。
50×（ 5 ） < 251
例1：92本连环画，每班30本，可以分几 个班？ 92÷30= 3（个）…2（本） 92≈90 92÷30 ≈3（个） 答：可以分给3个班，剩2本。
要精确地计算92÷30，该怎 30 92 90 2
注意：商的位置
3 10 30 30 0 2 30 64 60 4
2 20 40 40 0 2 40 85 80 5
例2：140本故事书，每班分30本，可以分 几个班？ 4 140÷30= 4（个）… 20（本） 30 140 120 20
余数要比 除数小。
答：可以分给4个班，剩20本。
注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。
做一做：下面各题应该商几？
91÷20= 4…11 84÷40= 2…4