七年级下册19.外国诗两首课件(配套)2
课文讲解 课文理解 合作探究 2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思 ,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。 伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多 年后的回顾、叹息。
课文讲解 课文理解 合作探究
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也 表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个 人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生 道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让 人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更 能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。
课文小结 写法点拨
《假如生活欺骗了你》
１、典型的内容。
２、螺旋式结构。 ３、深情的语言。 《未选择的路》写法有二美： １、象征美。 ２、哲理美。
课文小结 心灵感悟
在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而 至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们 叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条,在长长的一生中,我们有时不得 不遭遇选择的尴尬和困惑。在我们的生活中同样会遇到类似的问 题,正当年少的我们,也应该直面我们的人生,去思考人生的大问题。
中一条,也就失去了再走另一条的机会,从此决定了你一生的道路。“可
惜我不能同时去涉足”,诗人叹息人生的局限性。“路径延绵无尽头,恐 怕我难以再回返”,诗人慨叹人生短暂、事业无限。读罢这首诗,我们可
以悟出两点:(1)既然我不能同时去涉足,那么在人生的岔路口我必须慎
重选择;(2)既然我难以再回返,那么在已选择的路上我将努力走好。
课文讲解 课文理解 自读《未选择的路》 （一）朗读诗篇。
1.听录音,划分节奏,把诵读,组内齐读。
课文讲解 课文理解 合作探究
1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。 诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗 人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用 的象征手法。
预习反馈 生词反馈
词语 词义 用虚伪的言行
近义词
不同点 侧重指用虚假的言 行骗人。 言行骗人用 “欺骗”; 恶劣欺骗用 “诈骗”。 巧辨
欺骗
隐瞒真相,使人上
当。 以非法占有为 目的,用虚构事实
诈骗
或者隐瞒真相的 方法,骗取款额较 大的财物的行为。
侧重指用恶劣的手
段进行骗人。
预习反馈 作家作品
普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄国 浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始 人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主要作品有长篇小说 《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个 “多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主, 从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波 士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。
作业布置
1.预习下课字词和课文；
2.完成同步练习。
虽身处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。
课文讲解 课文理解
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
课文讲解 课文理解 (三)悟、背 1.怎样理解“生活欺骗了你”?
要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义被沙皇
专制所扼杀。
课文讲解 课文理解
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与 之抗争,只能等待。
课文讲解 课文理解 合作探究 4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理? 答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生 之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自
己的思考,做出独立自主地选择。
课文讲解 课文理解 合作探究
5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征,就是在文学作品中,明写 甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形 象,也要求给予充分注意。 比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一般要统摄全篇,而 比喻只在个别词句、语段中起作用。
课文讲解 课文理解
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人
生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于
把握人生。
课文讲解 课文理解
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?
没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌
艺术形象都比较生动鲜明。
拓展阅读
《未选择的路》美点追踪
1.象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来
表现某种特殊的意义。这首诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象 感,使之蕴含深刻的哲理。诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路
的选择即对人生道路的选择。
拓展阅读
《未选择的路》美点追踪
2.哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能“同时 去涉足”,在人生的岔路口,我们必须做出选择。通过比较,你选择了其
3.自由诵读,组内齐读。
课文讲解 课文理解 (二)品 1.“假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者
写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
课文讲解 课文理解 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的
日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在
课文讲解 课文理解
我们应该怎样阅读诗歌? 1.一读：指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大 体意思。 2.二品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 3.三诵，四背：这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻 重缓急、抑扬顿挫。
方法引领
课文讲解 课文理解 (一)读 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 研学《假如生活欺骗了你》
课文讲解 课文主题
《假如生活欺骗了你》:诗中阐明了这样一种乐观坚强、积极向 上的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要 善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛 苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。 《未选择的路》一诗借自然界的路来写人生之路,告诫人们人生 只能选择一条路,如果选择了就不能回头,因此必须慎重,不能随波逐 流。
预习反馈 创作背景
《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如
火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生
活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的 小女孩写的,题在她的纪念册上。 《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者又把它 作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时 就开始写诗,17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物 上发表了6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡(新英格兰), 还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。
外国诗两首
七年级下册
目标展示 1.指导学生把握诗歌基调。 2.有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,理解诗人要表达的 思想感情。 4.体验人间的至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高
尚的审美情趣和审美能力。
预习反馈 生词反馈 1.易错字 忧郁(yōu) 瞬息(shùn) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu)
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人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首 第二课时》ppt课件
请坦诚地写下你走大路或走小路的感 • 第三级 • 第四级 受和结果，可以是诗歌，也可以是散 • 第五级 文。
课后作业
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• 第二级 一、根据你对道路的理解和选择，运用象 • 第三级 征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊 • 第四级 • 第五级 喜地发现，你也具有诗人一样的才情。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
19 外国诗二首
第二课时
自主预习
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
弗罗斯特【美】
自主预习
单击此处编辑母版标题样式 自主预习 作者简介
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国 • 第三级 诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国 20世纪90年代最 • 第四级 受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他 • 第五级 一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗 集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的 质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出 他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象 征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。
二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的 意志》《白桦树》。
• 第四级 • 第五级
合作探究
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3.正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人 •没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱 • 第三级 人探索的魅力。
统编版七年级下册语文 19 外国诗二首 教学课件
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
诗歌精讲
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在生活里遇到挫折 时，要保持镇静、乐观面对。
第二部分：写要相信未来的美好。在美 好的未来，今日的痛苦将变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 指在生活中遭受挫折或身处逆境。 结合作者写这首诗时被流放的经历，也
文体知识
哲理诗 是表现诗人的哲学观点、反映哲 学道理的诗。哲理诗往往用生动的描写、精彩 的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手 法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想， 启人心智。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永， 意境深远。
字词学习
忧郁（ yù ）
瞬息（shùn）
多音字
（jiǎ）假如 假
（jபைடு நூலகம்à ）放假
代表作：诗集《波士顿以北》《少 年的意志》《新罕布什尔》，诗歌《白 桦树》《修墙》等。
写作背景
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺 出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这 首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗 斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的 选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了 不可预知的诗歌创作的道路。
作者简介
普希金（1799—1837），俄国诗人， 19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表， 同时也是俄国现实主义文学的奠基人， 被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的 太阳”。
代表作：《自由颂》《致大海》《致恰达耶 夫》等。
写作背景
本诗选自《普希金诗集》（北京出版社1987 年版）。戈宝权译。这首诗写于作者被沙皇流放 的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希 望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信 光明必来、正义必胜。
诗歌精讲
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在生活里遇到挫折 时，要保持镇静、乐观面对。
第二部分：写要相信未来的美好。在美 好的未来，今日的痛苦将变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 指在生活中遭受挫折或身处逆境。 结合作者写这首诗时被流放的经历，也
文体知识
哲理诗 是表现诗人的哲学观点、反映哲 学道理的诗。哲理诗往往用生动的描写、精彩 的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手 法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想， 启人心智。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永， 意境深远。
字词学习
忧郁（ yù ）
瞬息（shùn）
多音字
（jiǎ）假如 假
（jபைடு நூலகம்à ）放假
代表作：诗集《波士顿以北》《少 年的意志》《新罕布什尔》，诗歌《白 桦树》《修墙》等。
写作背景
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺 出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这 首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗 斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的 选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了 不可预知的诗歌创作的道路。
作者简介
普希金（1799—1837），俄国诗人， 19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表， 同时也是俄国现实主义文学的奠基人， 被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的 太阳”。
代表作：《自由颂》《致大海》《致恰达耶 夫》等。
写作背景
本诗选自《普希金诗集》（北京出版社1987 年版）。戈宝权译。这首诗写于作者被沙皇流放 的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希 望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信 光明必来、正义必胜。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》精品课件
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
普
人生只有一步一个脚印
希
才会有无憾的付出无愧的收获
金
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用智慧主 宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定要选择 坚强战胜自己
相信未来（节选） 食指
他一生创作的抒情诗总数在800首以 上 。其中以当代社会政治题材为内容的 抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故
而有“十二月党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大 海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品
有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的 女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
在前途渺茫时 靠信念支撑前进的力量
再深的水也淹不死鱼儿 再烈的火也烧不死凤凰
写一写 任务：请同学们写百字以内的微 型演讲稿，要求用上《假如生活 欺骗了你》中的一个句子。
例一：假如生活欺骗了你，不要忧郁！不要愤慨！ 面对隆冬里呼号的阴霾，耐心把春光等待。忍受 着刺骨的寒风，相信春天就在未来。当春的光辉 开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。
我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护，
----
致 大 海
普 希 金
但当你汹涌起来而无法控制时， 大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动地海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！
诗人虽然写了自己所选择的路，但重 点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？
人教部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课件(共39张PPT)
每一次都在徘徊孤单中 坚强，每一次就算很受伤也 不闪泪光，我知道我一直有 双隐形的翅膀，带我飞飞过 绝望......”
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺， 但是生活中总是不免会经历风雨，遭受挫折。 而当你受伤的时候，是不是产生了迷惘、绝望 呢？今天，诗人普希金就给了我们一双隐形的 翅膀，带着我们飞飞过绝望……
中不可能没有挫折，面临挫折要正确对
待它，要镇静，要坚信未来是光明的，
美好的。
今天我们学习了普希金的诗—— 《假如生活欺骗了你》，体会了作者 身处困境时那种积极乐观的人生态度， 同时也再次领略了诗美的艺术魅力。 对我们今后在人生道路上经历风雨， 经受磨练有非常好的引导作用和巨大 的教育意义。
背诵 假如生活欺骗了你
激情
示我最棒
1、题目 “ 假如生活欺骗了你 ” 中的“ 生 活欺骗 ” 具体是指什么？
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是 自己真实生活的写照。
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？
第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。 第二部分：写要永远向往美好的生 活，现在虽身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的 回忆。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
假如生活欺骗了你
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺， 但是生活中总是不免会经历风雨，遭受挫折。 而当你受伤的时候，是不是产生了迷惘、绝望 呢？今天，诗人普希金就给了我们一双隐形的 翅膀，带着我们飞飞过绝望……
中不可能没有挫折，面临挫折要正确对
待它，要镇静，要坚信未来是光明的，
美好的。
今天我们学习了普希金的诗—— 《假如生活欺骗了你》，体会了作者 身处困境时那种积极乐观的人生态度， 同时也再次领略了诗美的艺术魅力。 对我们今后在人生道路上经历风雨， 经受磨练有非常好的引导作用和巨大 的教育意义。
背诵 假如生活欺骗了你
激情
示我最棒
1、题目 “ 假如生活欺骗了你 ” 中的“ 生 活欺骗 ” 具体是指什么？
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是 自己真实生活的写照。
• 2.诗的两部分各表现了什么内容？
第一部分：写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来。 第二部分：写要永远向往美好的生 活，现在虽身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的 回忆。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
假如生活欺骗了你
部编版七年级语文下册19《外国诗二首》优秀PPT42页
1.在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。 2.古往今来许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，请你收集一些摘抄下来。
课后作业
你是否曾对生活感到沮丧和迷茫？那个时刻你是如何想和如何做的呢？和同学们分享一下。
忧郁（ ） 诱人（ ）瞬息（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ）涉足（ ） 荒草萋萋（ ） 伫立（ ）
读读写写
yōu yù
yòu
shùn
jì
mián
shè
qī
zhù
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
2.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧！快乐的日子将会来临。
《假如生活欺骗了你》写于普希金Fra bibliotek沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
注意停顿和重音
朗读诗歌
假如生活欺骗了你 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会/来临。
语气：平等劝告 娓娓而谈 语调：亲密和婉 热诚坦率 节奏：平和舒缓 感情：热烈深沉
假如生活欺骗了你 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀念。
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• 第四级 • 第五级
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明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事 • 单击此处编辑母版文本样式 物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一 • 第二级 种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 • 第三级 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以 • 第四级 便表达得更加生动鲜明。 • 第五级 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、 语段中起作用。
• 第四级 • 第五级
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4.人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 • 单击此处编辑母版文本样式 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也 • 第二级 要有魄力，勇于创新和进取。 • 第三级
• 第四级 • 第五级
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合作探究
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明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事 • 单击此处编辑母版文本样式 物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一 • 第二级 种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 • 第三级 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以 • 第四级 便表达得更加生动鲜明。 • 第五级 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、 语段中起作用。
• 第四级 • 第五级
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4.人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 • 单击此处编辑母版文本样式 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也 • 第二级 要有魄力，勇于创新和进取。 • 第三级
• 第四级 • 第五级
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单击此处编辑母版标题样式 5. 这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节 写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择 的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这 从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗 • 单击此处编辑母版文本样式 人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能 • 第二级 走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只 • 第三级 • 第四级 能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人 • 第五级 不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹， 更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择 问题。 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生 之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
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【经典课件】人教版七年级下册语文第十九课《 外国诗两首》 (共31张PPT)
[美] 弗罗斯特
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗
人，生于加利福尼亚州。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过 农场，办过私立学校，并开始写 诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集有 《少年的意志》、 《白桦树》等。
假如生活 欺骗了你
未选择的路
学习目标
1.了解诗人和创作的背景。 2.能够流利地朗读和背诵诗歌。 3.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆 的构思，理解《未选择的路》象征手法的作 用。 4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚 博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
预习检测
一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ shù ） n 幽寂（ yōu） jì 幽静寂寞。 延绵（ yá ） 延续不断。 n 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 伫立（ zhù ） 长时间地站着 涉足（ sh） è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià ） ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
6、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明生动。 与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热 诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情 怀和坚强乐观的思想情绪。
问题·探究
诗歌最大的特点就是要用形象说话， 最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任 何形象，却以说理取得了巨大成功，品 味全诗，想想原因何在？ 诗人以平等的娓娓的语气写，语调 亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你 交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，使人感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情 绪。许多人把这首诗作为激励自己前进 的座右铭。