《定滑轮和动滑轮》的教学设计
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
定滑轮和动滑轮教学设计(共3篇)
定滑轮和动滑轮教学设计（共3篇）篇：定滑轮和动滑轮《定滑轮和动滑轮》说课稿各位领导，各位老师，你们好!我说课的课题是《定滑轮和动滑轮》。
我这节课的说课流程是：一说教材二说教法和学法三说过程四说教学预测一、说教材1.【教材分析】：《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》第五课内容。
这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。
这节课也是本单元重要内容之一。
2.【学情分析】:对于农村六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。
所以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。
3.【教学目标】:在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：（1）科学概念：1.知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。
2.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.了解定滑轮和动滑轮的作用不同。
（2）过程与方法：通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用（3）情感、态度、价值观：发展探究简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作中获得成功的喜悦。
4.【教学重点】：认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
5.【教学难点】：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。
6.【教具学具准备】：滑轮2个，铁支架1个，测力计1支，钩码1盒，细绳子2根二、说教法和学法1.说教学方法“教无定法，贵在得法”。
根据本课知识特点，以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
动滑轮与定滑轮教案
动滑轮与定滑轮教案教案标题：动滑轮与定滑轮教学目标：1. 了解动滑轮和定滑轮的定义和特点。
2. 掌握动滑轮和定滑轮的工作原理。
3. 能够分辨动滑轮和定滑轮在实际应用中的区别。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 动滑轮和定滑轮的实物或图片。
2. 实验材料：绳子、不同类型的滑轮、重物等。
3. 实验工具：测量尺、计时器等。
教学过程：引入：1. 引起学生对滑轮的兴趣，提问：“你们知道什么是滑轮吗？它有什么作用？”2. 展示动滑轮和定滑轮的实物或图片，让学生观察并描述它们的特点。
探究：3. 分组进行实验，每组准备一个动滑轮和一个定滑轮。
4. 实验1：固定动滑轮，将一根绳子绕过动滑轮，一端固定在桌子上，另一端挂上一个重物。
记录下重物下降的时间。
5. 实验2：固定定滑轮，将一根绳子绕过定滑轮，一端固定在桌子上，另一端挂上一个重物。
记录下重物下降的时间。
6. 让学生观察和比较两次实验的结果，讨论动滑轮和定滑轮在实验中的差异。
总结：7. 引导学生总结动滑轮和定滑轮的定义和特点，并解释它们的工作原理。
8. 引导学生思考动滑轮和定滑轮在实际应用中的区别，例如起重机、滑车等。
拓展：9. 提出一个问题：“如果我们使用多个动滑轮或定滑轮，会发生什么变化？”鼓励学生进行实验和探究，进一步加深对滑轮的理解。
作业：10. 布置作业，要求学生写一篇关于动滑轮和定滑轮的小论文，包括定义、特点、工作原理和实际应用等方面的内容。
教学评估：11. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度，评估学生对动滑轮和定滑轮的理解程度。
12. 对学生的小论文进行评分，评估学生对所学知识的掌握和运用能力。
教学延伸：13. 鼓励学生在实际生活中观察和发现滑轮的应用，并进行记录和分享。
14. 组织学生进行小组讨论，探究其他简单机械原理，如杠杆、斜面等。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，引导学生了解动滑轮和定滑轮的定义、特点和工作原理，并能够分辨它们在实际应用中的区别。
教科版科学六上《动滑轮和定滑轮课堂教学实录》教学设计
教科版科学六上《动滑轮和定滑轮课堂教学实录》教学设计一. 教材分析《动滑轮和定滑轮》是教科版科学六上的一章内容，主要介绍了动滑轮和定滑轮的定义、工作原理和应用。
本章内容通过探究滑轮的原理和特点，让学生了解物理学中的力学知识，培养学生动手操作和观察分析的能力。
二. 学情分析学生在进入本章学习之前，已经掌握了简单机械的知识，对滑轮的概念有一定的了解。
但学生在动滑轮和定滑轮的工作原理和应用方面还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)能够准确地描述动滑轮和定滑轮的定义和工作原理。
(2)能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2.过程与方法：(1)通过实验和观察，探究动滑轮和定滑轮的工作原理。
(2)通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心。
(2)培养学生勇于探究和坚持真理的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)动滑轮和定滑轮的定义和工作原理。
(2)滑轮在实际中的应用。
2.教学难点：(1)动滑轮和定滑轮工作原理的深入理解。
(2)滑轮在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过动手操作和观察，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
4.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握滑轮的基本知识和原理。
六. 教学准备1.教具准备：动滑轮和定滑轮的模型、实验器材等。
2.教学材料：PPT、实验指导书等。
3.环境准备：实验室或课堂实验区。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动滑轮和定滑轮的图片，引导学生回顾已学的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍动滑轮和定滑轮的定义、工作原理和应用。
通过PPT和实物展示，让学生对滑轮有更直观的认识。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 引起学生对滑轮的兴趣和好奇心。
2. 介绍滑轮的概念和基本原理。
教学内容：1. 引入滑轮的定义和作用。
2. 介绍滑轮的两种类型：定滑轮和动滑轮。
教学活动：1. 展示图片和实例，让学生观察和体验滑轮的运用。
2. 提问学生对滑轮的认知和疑问。
教学资源：1. 图片和实例。
2. 滑轮模型或实物。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 回答问题的准确性和思考深度。
第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生理解定滑轮的原理和特点。
2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。
教学内容：1. 介绍定滑轮的结构和工作原理。
2. 演示定滑轮的使用和效果。
教学活动：1. 展示定滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验定滑轮的作用。
教学资源：1. 定滑轮模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对定滑轮的理解和操作能力。
2. 学生能够正确解释定滑轮的工作原理。
第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生理解动滑轮的原理和特点。
2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 介绍动滑轮的结构和工作原理。
2. 演示动滑轮的使用和效果。
教学活动：1. 展示动滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验动滑轮的作用。
教学资源：1. 动滑轮模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对动滑轮的理解和操作能力。
2. 学生能够正确解释动滑轮的工作原理。
第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生理解滑轮组的概念和原理。
2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 介绍滑轮组的概念和特点。
2. 演示滑轮组的使用和效果。
教学活动：1. 展示滑轮组的模型或实物，让学生观察和操作。
2. 进行力的演示实验，让学生体验滑轮组的作用。
教学资源：1. 滑轮组模型或实物。
2. 力的演示实验器材。
评估方式：1. 观察学生对滑轮组的理解和操作能力。
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。
本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。
滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。
由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。
教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。
3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。
教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义和作用。
2. 激发学生对定滑轮和动滑轮的兴趣。
教学内容：1. 滑轮的定义和作用。
2. 定滑轮和动滑轮的区别。
教学步骤：1. 引入话题：介绍滑轮的定义和作用，引导学生思考滑轮在生活中的应用。
2. 讲解定滑轮和动滑轮的区别，通过示例演示。
3. 提问学生：滑轮是如何改变力的方向的？定滑轮和动滑轮各有什么特点？第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生了解定滑轮的构造和工作原理。
2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。
教学内容：1. 定滑轮的构造和工作原理。
2. 定滑轮的使用方法。
教学步骤：1. 讲解定滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。
2. 引导学生亲身体验使用定滑轮来改变力的方向，进行实际操作。
3. 提问学生：定滑轮是如何改变力的方向的？使用定滑轮时需要注意什么？第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生了解动滑轮的构造和工作原理。
2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 动滑轮的构造和工作原理。
2. 动滑轮的使用方法。
教学步骤：1. 讲解动滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。
2. 引导学生亲身体验使用动滑轮来改变力的方向和大小，进行实际操作。
3. 提问学生：动滑轮是如何改变力的方向和大小的？使用动滑轮时需要注意什么？第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生了解滑轮组的构造和工作原理。
2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
教学内容：1. 滑轮组的构造和工作原理。
2. 滑轮组的使用方法。
教学步骤：1. 讲解滑轮组的构造和工作原理，通过示例演示。
2. 引导学生亲身体验使用滑轮组来改变力的方向和大小，进行实际操作。
3. 提问学生：滑轮组是如何改变力的方向和大小的？使用滑轮组时需要注意什么？第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。
2. 激发学生对滑轮的进一步学习和探索。
教学内容：1. 总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件一、教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 让学生能够运用滑轮原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及特点2. 滑轮组的应用3. 滑轮原理在实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：定滑轮和动滑轮的定义及特点，滑轮组的应用。
难点：滑轮原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生思考定滑轮和动滑轮的定义及特点。
2. 讲解滑轮原理：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮的特点。
3. 案例分析：分析实际问题中的滑轮应用，让学生学会运用滑轮原理解决问题。
4. 动手实践：让学生分组制作滑轮组，亲身体验滑轮的原理和应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
2. 注重实践操作，培养学生的动手能力。
3. 注重案例分析，提高学生的应用能力。
4. 注重课堂互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
5. 注重课后作业的布置，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对定滑轮和动滑轮的理解程度。
2. 动手实践：观察学生在制作滑轮组过程中的操作是否规范，以及对滑轮原理的应用是否正确。
3. 课后作业：分析学生的练习题完成情况，评估学生对滑轮原理的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生参观相关的工厂或实验室，实地了解滑轮原理在实际生产中的应用。
八、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，教学内容的难易程度，以及学生的反馈情况，为下一步的教学提供改进方向。
九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
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《定滑轮和动滑轮》教学设计
一、教材分析
定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。
这节是传统的机械单元中的一个组成部分,跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小,这种机械没有变形，形式单一,学生容易认识。
在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理,也将把学生引向滑轮组的探索中。
所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。
从而进行观察,自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。
二、学情分析
定滑轮对于农村学生来说,不是太熟悉。
因为它的位置比较高,比较隐蔽,真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起,也不易看到,所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。
所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的,但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。
三、教学目标
1、科学概念
定滑轮固定在一个地方,不能随着重物的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
2、过程与方法
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3、情感、态度、价值观
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简章机械的兴趣。
四、教学重难点
1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
２、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
五、教学方法
实验法、观察法、谈话法、讨论法
六、学习方法
提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用
七、教学准备
1、每组学生准备：一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。
2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。
3、相关图片、视频资料和实验记录单。
八、授课班级
六年级（1）班
九、授课时间
一课时
十、授课教师
韩春丽
十一、教学过程
(一)以问题开始，激发兴趣、导入新课
1、播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有,为什么轻轻一拉绳子,旗帜就能升得那么高？
2、教师倾听学生的发言
（1)学生观看升旗片段
(２)交流发现。
(３)思考、推测并回答。
【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键。
上课一开始，我首先利展示升旗资料,启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置，从而引出了滑轮的问题,出示滑轮。
指导学生认识滑轮的结构。
自然而然的进入愉快主动的学习情境,确定了研究活动的方向。
】
(二）以实验展开，解决问题、获得新知
【定滑轮的研究】
1、师：为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。
2、巡视、观察、指导。
（１)根据提示，学生组装升旗的装置。
A、找来铁架台，在其上面固定好一个滑轮，并穿好线绳。
B、在滑轮两边的绳子上挂上钩码,试试看,会怎样？
( 2)学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。
交流:
A、当我们向下拉动绳子的时候,旗杆顶部的轮子是固定不动的。
Ｂ、当我们向下拉动绳子的时候，挂有旗帜的那部分绳子会向上移动。
C、说明利用定滑轮,可以改变动力的方向。
3、师:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
提问:(1)是什么起了作用?这说明定滑轮有什么作用呢?
(2）我们发现定滑轮可以改变力的方向。
那么，定滑轮是不是也有省力的作用呢？
４、师:谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍?
（复述:利用定滑轮,可以改变动力的方向，但不能省力。
)
【动滑轮的研究】
１、师:播放搬运货物录像，明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
2、师:那么动滑轮有些什么特点呢？研究动滑轮时,我们需要用到哪些材料呢？３、各组学生讨论、制定探究计划,并动手操作。
4、学生动手操作
(1)用铁架台作支架,把绳子的一端固定在支架上。
(2)绳子绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物
（3）用测力计测出力的大小
5、师:哪组来汇报一下探究结果？
（１)学生整理、汇报探究结果。
（2)学生小组讨论、思考，并做汇报。
归纳：使用动滑轮大约能省一半的力，但并不能改变动力的方向。
【这是本课教学突破重难点的重要环节。
新的科学课堂要求教师必须树立以“实验活动”为载体的基本理念，以实验活动为主,以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。
所以这部分就是通过指导学生从观察入手，亲自实验操作,经过分析思考,了解客观现实，使学生获得生动、具体的感性认识,并逐步形成理性认识。
】
（三)以发现结束,联系实际、深化认识
１、学生填表、讨论：
在什么情况下我们应该使用定滑轮、在什么情况下使用动滑轮?
2、交流汇报。
3、填写实验记录报单。
【虽然这些结论是学生得出来的，但不巩固一下，在不长的时间里也是会忘记的。
通过发现问题,解决问题，学生充分发挥自身的能动性,提高了学生科学探究的能力,培养了学生的小组合作精神。
】
(四）以视频巩固，开阔眼界,感受神奇
1、学生讨论,交流回答。
2、学生欣赏体会。
【在这个环节中,教师首先启发学生说说在日常生活中有哪些地方应用了定滑轮,动滑轮。
这样设计的目的是为了巩固所学知识，强化已有概念,同时培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
】
十二、板书设计
5、定滑轮和动滑轮
名称特点作用ﻫ定滑轮位置不变改变用力方向不能省力
动滑轮随物体移动而移动省力不能改变力的方向
十三、教学反思
附:
表一:定滑轮作用实验记录表
表二:动滑轮作用实验记录表。