5。定滑轮和动滑轮
生活中定滑轮和动滑轮的例子
生活中定滑轮和动滑轮的例子一、定滑轮的例子：1. 吊车：吊车是一种常见的定滑轮的例子。
吊车中的滑轮是固定在吊车的起重臂上，通过绳子或钢索与货物相连。
当货物被吊起时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。
2. 窗帘：窗帘的拉杆上通常会有一个固定的滑轮，用于顺利拉动窗帘的拉杆。
滑轮固定在窗框上，使得拉杆的运动更加平稳。
3. 水井提桶：在一些较深的水井中，为了方便提水，通常会使用定滑轮的原理。
滑轮被固定在井口的支架上，通过绳子与提桶相连。
当人们用绳子拉动提桶时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。
4. 门吊：门吊是用于提升门体的一种设备。
门吊中通常使用了定滑轮的原理，滑轮固定在门吊架上，通过绳子或链条与门体相连。
当人们用手拉动绳子或链条时，滑轮不会改变位置，起到固定门体的作用。
5. 琴弦：在一些乐器中，如吉他、小提琴等，使用了定滑轮的原理来调整音高。
琴弦上的滑轮被固定在琴体上，通过调节滑轮的位置，可以改变琴弦的张力，从而调整音高。
二、动滑轮的例子：1. 自行车：自行车中的链条与齿轮通过动滑轮相连。
动滑轮固定在后变速器上，当人们踩踏脚踏板时，链条会在动滑轮上滑动，从而带动后轮转动。
2. 健身器材：在一些健身器材上，如划船机、健身车等，使用了动滑轮的原理。
健身器材的拉杆或踏板与重力系统相连，通过动滑轮的帮助，使得用户能够更轻松地进行锻炼。
3. 吊索：吊索是一种用于吊运或运输货物的装置。
吊索中使用了动滑轮，滑轮可以在吊索上滑动，通过改变滑轮的位置，可以改变吊索的张力，从而调整吊索的高度和角度。
4. 皮带传动系统：在一些机械设备中，如汽车发动机、工业生产线等，使用了皮带传动系统。
皮带与滑轮相连，当滑轮转动时，皮带会在滑轮上滑动，从而带动其他部件的运动。
5. 升降机：升降机是一种常见的动滑轮的例子。
升降机中的钢丝绳通过动滑轮与电动机相连，当电动机转动时，钢丝绳会在动滑轮上滑动，从而带动升降机的运动。
6. 扬声器：在一些扬声器中，使用了动滑轮的原理。
小学科学教科版六年级上册工具和机械(旧)5定滑轮和动滑轮
板书设计
第五课定滑轮和动滑轮
教学反思
情景创设不够，学生的学习积极性还没有充分调动起来，课堂显得有些沉闷。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
第五课定滑轮和动滑轮
课
时
教
学
目
标
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同
教学重点
认识滑轮的工作原理
教学难点
通过实验来认识其工作原理
教学方法
启发合作探究
教学手段
课件
课型
授新
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课
二、杠杆类工具的比较
三、给各种杠杆类工具分类
四、小杆秤的研究
五、全课总结
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。
本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。
滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。
由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。
教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。
3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。
教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。
生活中定滑轮和动滑轮的例子
生活中定滑轮和动滑轮的例子
生活中的定滑轮和动滑轮有很多例子，下面列举了10个例子：
1.吊车：吊车是一个常见的例子，它使用了定滑轮来提升和移动重物。
吊车的臂上有一个定滑轮，通过绳子将重物吊起并移动到目的地。
2.窗帘：窗帘通常使用动滑轮系统来方便打开和关闭。
在窗帘顶部安装有一个动滑轮，通过绳子或链条将窗帘拉开或拉下。
3.风琴：风琴是一种乐器，其中的按键通过动滑轮系统连接到风箱，当按下按键时，动滑轮会启动风箱的机械装置，产生音乐声音。
4.拉杆箱：拉杆箱通常配备有四个旋转的滑轮，这些滑轮可以360度旋转，并且带有定滑轮功能，使得拉杆箱可以轻松地在地面上滑动。
5.电梯：电梯使用了定滑轮和动滑轮系统，通过电动机驱动滑轮来提升或降低电梯的运行平台。
6.绞盘：绞盘是一个用来拉动重物的工具，它使用了定滑轮来增加拉力，通过手动或电动方式旋转动滑轮，将绳子或链条缠绕在滑轮上，来提升或拉动重物。
7.滑轮组：滑轮组是由多个滑轮组成的系统，用于增加力的效果。
例如，一些健身器材使用滑轮组来增加锻炼时的重量。
8.吉他：吉他上的弦通过动滑轮（也称为弦轴）连接到机头，当旋转动滑轮时，会改变弦的紧绷程度，从而调整吉他的音高。
9.车窗：汽车的车窗使用了动滑轮系统，通过旋转动滑轮，可以方便地将车窗拉起或拉下。
10.滑板车：滑板车通常配备有动滑轮系统，通过踩踏动力或电动机驱动动滑轮，使滑板车前进或加速。
以上是生活中的一些定滑轮和动滑轮的例子。
通过这些例子，我们可以看到滑轮在生活中的广泛应用，为我们的生活带来了便利和效率。
《定滑轮和动滑轮》实验报告
《定滑轮和动滑轮》实验报告实验目的，通过对定滑轮和动滑轮的实验，探究它们在物理学中的作用和原理。
实验材料，定滑轮、动滑轮、绳子、各种重物、测量工具等。
实验步骤：1. 将定滑轮和动滑轮分别固定在实验台上。
2. 将绳子穿过滑轮，一端固定在定滑轮上，另一端挂上不同重物。
3. 通过施加力，使滑轮转动，观察重物的运动情况。
4. 测量不同重物下的滑轮转动速度和重物的加速度。
实验结果：1. 定滑轮的作用是改变力的方向，并不影响力的大小，使得施加力的方向与重物的运动方向相反。
2. 动滑轮的作用是改变力的大小，使得施加的力变小，但不改变力的方向。
3. 通过实验测量得出，定滑轮和动滑轮在物理学中的作用符合相关原理，验证了它们的作用。
实验结论：通过本次实验，我们深入了解了定滑轮和动滑轮在物理学中的作用和原理。
定滑轮可以改变力的方向，而动滑轮可以改变力的大小，两者结合可以使得施加的力方便地传递到重物上，从而实现各种机械运动。
这对于我们理解物体运动和机械原理有着重要的意义。
自查报告：在实验中，我们按照实验步骤进行了操作，测量了相关数据，并得出了结论。
但在实验过程中，我们发现了一些问题。
比如在测量重物的加速度时，由于仪器的精度限制，可能存在一定的误差。
在今后的实验中，我们会更加注意数据的准确性，提高实验操作的精度。
总结：通过本次实验，我们对定滑轮和动滑轮有了更深入的了解，同时也发现了一些需要改进的地方。
希望在今后的实验中能够更加认真地进行操作，提高实验的准确性和可靠性。
5定滑轮和动滑轮
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
3、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
二、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
【课题】
5、定滑轮和动滑轮
【课时】
1
【教学目标】
科学概念：1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实 验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
出示课题：定滑轮和动滑轮
出示
学习
目标
1、知道定滑轮、动滑轮的特点。
2、研究定滑轮和动滑轮工作后是否省力。
学导
结合
尝试
探究
一、研究旗杆顶部的滑轮
1、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”2、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
当堂
检测
习题
设计
1、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
2、定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什，不能随着物体的移动而移动。2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
教科版科学六年级上册5、定滑轮和动滑轮
1.研究的问题：定滑轮能否省力？ 2.我们的猜测：定滑轮不能省力。 3.我们的实验步骤：
1）、组装一个定滑轮装置。 2）、在左端的绳子上挂上一个钩码作为提起的重物，另一端挂钩 码作为所用的力。 3）、在左端分别挂上两个、三个、四个钩码重复第二步的实验过程。 4）、记录、比较数据，得出结论。
4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数 定滑轮的状态 我们的发 右边钩 码个数 （平衡或不平衡） 现 1 平衡 3 不平衡 定滑轮 不
2
不平衡
平衡
定滑轮能改变力的方向， 但定滑轮不省力。
像塔吊的吊钩上可以 随着重物一起移动的 滑轮叫做动滑轮。
1、使用动滑轮装置改变用力方向吗？
科教版小学六年级科学上
5、定滑轮和动滑轮
实验小学科学组
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的 滑轮那样，固 定在一个位置 转动而不移动 的滑轮，叫 定滑轮
观察
思考
1、利用定滑轮提升重物时，需要向什么方 向用力？使用定滑轮有什么好处？
2、定滑轮是否具有省力作用？
实验探究：
研究计划
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 的力（N） 用动滑轮提升 重物的（N） 我们的发现
使用动滑轮 能省力
动滑轮能省力， 但不能改变力的方向。
2、定滑轮与动滑轮的比较：
①从位置上看，定滑轮固定不动，而动 滑轮随着重物一起移动。 ②定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能 改变力的方向。 ③定滑轮不能省力，而动滑轮能省力。
2、使用动滑轮省力吗？
1.要使重物上升，人必须 往哪个方向拉绳子？ 这说明动滑轮能不能改变 用力的方向？
最新教科版小学六年级科学上册第一单元第5课 定滑轮和动滑轮教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第5课定滑轮和动滑轮教学目标：科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
1、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
2、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教学重点：认识滑轮的工作原理。
教学难点：通过实验来认识其工作原理。
教学准备：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教学过程：一、激起兴趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。
并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力读数。
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选择：
1、下列机械属于定滑轮的是（ A ）
A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车
2、动滑轮能起（ A ）作用。
A、省力 B、改变用力方向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C、既省力又能改变用力方向
3、窗帘顶部安装的滑轮属于（ B ）。 A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
定滑轮和动滑轮
4、如图甲图中测力计的读数为1N，那么乙图中测力计 的读数为（ ）1N，丙图中测力的读数（ ）1N。
5.定滑轮和动滑轮
1、什么叫定滑轮？ 答：固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。 2、什么叫动滑轮？ 答：可随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
定滑轮和动滑轮
A C
B D
定滑轮和动滑轮
A
B
定滑轮和动滑轮
定滑轮
动滑轮
省力情况 改变用力方向情况
不省力 能改变力的方向
省力 不能改变力的方向
定滑轮和动滑轮
（不计摩擦力与滑轮的重量）