为智慧插上翅膀想象力训练教学设计说课反思
为智慧插上翅膀想象力训练教学设计说课反思
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《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动教学设计
一、教学活动目标及活动重点
1、认识创造的潜能，培养创造性思维能力，养成善于动脑的良好习惯；
2、了解、掌握想象的方法，培养思维的创造性和批判性，培养创新意识。
二、教学方法
1、直观演示法（借助多媒体课件提供图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，增强学生的感性认识）；
2、集体讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识）；
3、活动探究法（从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生掌握想象的方法，认识创造的潜能；同时培养思维的创造性和批判性，培养学生的创新意识）。
三、教学准备
PPT课件、活动道具（蜡烛、火柴盒、大头钉、木板、白纸、铅笔）
四、教学过程
《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动说课稿各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动。
首先，我对本节内容进行分析：
一、说课程内容的地位和作用
迎接未来的科学技术和挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民本课围绕创造性思维展开训练，主要包括自信心、多角度思考问题、质疑善问、幽默乐观、发散性思维、丰富想象等方面，引导学生认识和初步感受创新性思维的重要性。
二、教学目标及重难点
1、认识创造的潜能，培养创造性思维能力，养成善于动脑的良好习惯；
2、了解、掌握想象的方法，培养思维的创造性和批判性，培养创新意识。
三、说教法
古语有云“尽信书不如无书”，这就是告诉我们要抛弃“书本定势”的影响。
前人将自己的知识和经验教训通过书本记载的方式传递给后人，使后人得以继承丰富的智慧之果，不必事事从零开始。
诚然，知识是创新的基础，但不是说知识越多的人创新能力就一定越强，有时旧知识甚至干扰创新成果的产生。
正如生物学家贝尔纳所说：妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
因为书本往往反映的是一般性的规律，是以往知识经验的总结，与客观现实之间常常存在较大的差距。
在处理问题时，如忽视这种差距，无视实际情况，就会出现像赵括一样“纸上谈兵”，一败涂地的情况。
基于本课内容的特点，我主要采用了一下教学方法：
1、直观演示法（借助多媒体课件提供图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，增强学生的感性认识）；
2、集体讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识）；
3、活动探究法（从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生掌握想象的方法，认识创造的潜能；同时培养思维的创造性和批判性，培养学生的创新意识）。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法“思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由广告图片和故事导入新课
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出课程的重点，明了地分析课程的难点。
还根据学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视课程内容中的可操作性，设计了一系列的学生参与活动,有利于学生对知识的认识、积累、加工、运用，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解创新性思维在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的创新意识。
4、布置作业
针对高一年级学生素质的差异，我进行了难以程度不同的两道题目训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到树立自信心和“减负”的目的。
课堂作业：
1、用两只鸡蛋做一道菜，再用诗句给菜取个名，该如何办？请同学们设计一道菜肴，写清做法，取好名字。
2、假如动物也具有与人类相仿的思维能力，那么地球上的情形将会怎么样？
六、我为什么要这样上课？——教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
创新性思维这部分知识学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融
（二）组织学生探究知识并形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用图片、故事等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。
从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：贵阳市第三十七中学刘艳丽 2015年5月27日。
激发学生的想象力和创新能力教学反思
激发学生的想象力和创新能力教学反思激发学生的想象力和创新能力——教学反思教育的目的之一是培养学生的想象力和创新能力，这是促使学生发展全面的关键要素。
在教学过程中，作为教师，我们既要注重传授知识，又要激发学生的思考和创造力。
本文将围绕如何激发学生的想象力和创新能力展开教学反思。
一、培养学生的好奇心和求知欲好奇心是激发学生想象力和创新能力的重要动力。
为了培养学生的好奇心，教师需要在课堂上采用多种教学手段，如引入新颖的教材、启发性的问题、趣味性的实例等，以吸引学生的注意力，并引导他们主动思考。
此外，教师还可以组织学生进行一些有趣的实践活动，让学生亲身体验，培养他们的求知欲。
二、鼓励学生积极参与课堂讨论课堂讨论是培养学生想象力和创新能力的有效途径。
通过鼓励学生参与课堂讨论，可以开拓他们的思维，增强他们的创新能力。
在讨论中，教师应当尊重学生的观点，鼓励他们表达自己的想法，并通过适当的引导，引发学生的思考。
同时，教师还可以利用讨论中的争论与辩论，激发学生的思维碰撞，培养他们的创新思维。
三、提供多元化的学习资源和案例为了激发学生的想象力和创新能力，教师可以寻找多元化的学习资源和案例，以丰富学生的知识储备和视野。
通过引入实际案例、文学作品、科学实验等，可以帮助学生将所学知识与实际生活相联系，培养他们的思维能力和创新能力。
此外，教师还可以鼓励学生利用多种媒体资源进行研究和学习，开阔他们的思维广度，激发他们的创造力。
四、提供创新性的学习任务和项目借助创新性的学习任务和项目，可以激发学生的想象力和创新能力。
教师可以通过设计开放性的问题，让学生运用自己的知识和思维进行解决；还可以组织学生进行团体合作，完成跨学科的学习项目，让他们学会结合多种资源，发展潜能。
通过这些活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创新能力，不断提升自己的综合素质。
五、注重培养学生的批判思维和创造力批判思维是激发学生想象力和创新能力的重要手段。
教师应当教会学生如何质疑、思考、分析问题，培养他们的批判性思维。
想象力发展教学方案与反思
想象力发展教学方案与反思作为教育工作者，我们应该重视学生的想象力发展。
想象力是开启创造力和创新能力的关键，它不仅能够提升学生的学习兴趣和动力，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在本文中，我将探讨一种想象力发展的教学方案，并对过程进行反思。
一、教学方案：1. 创设宽松的学习环境为了激发学生的想象力，创设一个宽松和充满创造力的学习环境非常重要。
教室可以装饰成明亮、温馨的样子，提供各种绘画、手工制作、图书等资源，让学生能够充分发挥他们的想象力。
同时，教师应该给予学生足够的自由和支持，鼓励他们思考和提出自己的观点和想法。
2. 开展多样化的活动为了帮助学生培养想象力，教师可以安排一系列的多样化活动。
例如，组织文学故事分享会，鼓励学生阅读各种类型的文学作品，并要求他们用自己的话重新讲述故事情节；开展绘画比赛，鼓励学生用画笔表达自己的独特想法；进行角色扮演，让学生身临其境地体验不同的情境；组织创意写作比赛，鼓励学生大胆想象并表达自己的思想。
通过这些活动，学生将获得更多的机会发挥他们的想象力。
3. 运用开放性问题激发思维在教学过程中，教师可以提出一些开放性的问题，以激发学生的思维和想象力。
这些问题可以是与课程内容相关的，也可以是与个人生活经验相关的。
通过让学生思考和回答这些问题，他们将发现问题的多个层面，提高批判性思维和解决问题的能力。
例如，在课堂上讨论一个社会问题时，可以提出“如果你是政府官员，你将如何解决这个问题？”这样的问题，让学生发挥想象力并提出创新的解决方案。
二、反思：1. 教学方案的有效性通过实施以上的教学方案，我发现学生的想象力得到了有效的发展。
他们表现出更多的创造力和创新意识，并且在活动中表现出积极主动的态度。
他们不再局限于书本知识，而是开始独立思考和发表自己的观点。
2. 学生的反馈我进行了一次学生反馈调查，结果显示学生们普遍认为这些活动非常有趣且能够提升他们的想象力。
他们表示喜欢教室的环境和资源，也很享受参与各种创造性活动。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案一、教学目标1.培养学生的想象力和创意表达能力，提高他们的语言运用能力。
2.掌握各类想象类文章的写作技巧与策略，包括神话、童话、科幻等。
3.改善学生的思维品质和自我观念，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的阅读和写作习惯。
5.通过优秀文学作品的欣赏与创作分享，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。
6.掌握不同年龄段与背景下的素材运用与创新点挖掘，培养学生的社会责任感和同理心。
7.设计团队分享与互动交流活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
8.掌握多元化评价标准，提高学生的自我评价能力和反思能力。
9.提供课后延伸阅读及实践活动建议，丰富学生的阅读和写作经验，培养他们的实践能力。
二、教学内容与方法1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、发现和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
2.情境式教学：通过创设各种情境，让学生深入角色，体验生活，培养他们的想象力。
3.合作式教学：组织学生进行团队讨论、合作学习和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.探究式教学：鼓励学生进行探究性学习，挖掘素材背后的意义和价值，培养他们的创新思维和批判性思维。
5.多元化评价：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和表现。
6.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、志愿服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
7.阅读与写作：通过阅读优秀文学作品和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
8.创新点挖掘：引导学生从不同角度挖掘素材的创新点，培养他们的创新意识和创新能力。
9.同理心培养：通过了解不同年龄段和背景下的生活经历，培养学生的同理心和社会关怀。
三、教学评价与反馈1.过程性评价：在教学过程中，关注学生的表现和发展过程，及时给予反馈和指导。
2.终结性评价：通过期末测试和作品展示等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
3.学生自评：引导学生进行自我评价，发现自己的优点和不足之处，及时调整学习策略。
《插上智慧的翅膀》教学反思
《插上智慧的翅膀》教学反思张文以IQ为话题，引出学生对自己智商水平的兴趣，进而通过一个有趣的测试，引出今天的课题“插上智慧的翅膀——想象力”。
本节课教学的关键是让学生通过活动体会到想象力的重要性，并通过小组讨论、角色扮演等教学方法让学生训练并提升自己的想象力。
所以在教学时间的安排上，将大部分时间花在训练想象力这一环节。
想象力训练分为三部分：第一部分是“非常用途想象”，通过小组讨论、竞赛的方式来突出重点，突破难点，真正做到发挥学生的主动性，让学生主动学习。
第二部分是“情境想象”，通过小组讨论、练习等方式，让学生真正掌握并能熟练运用这一训练方法。
第三部分是“哑剧”，前面两种方式均采用小组讨论的方式，学生对于这一方式兴趣降低，因此采用肢体表演的方式，来引起学生兴趣，并培养学生大胆、自信的优秀品质。
通过一系列的小组活动让学生深切地体验、感悟到训练想象力的乐趣，以便将这种乐趣、兴趣迁移到其他学科的学习中去，最后引用心理学的研究“形成一个习惯大约需要20天左右的时间，一旦习惯形成，执行起来会变得容易。
”从而自然得出结论“凡事贵在坚持，希望大家掌握最适合自己的训练想象力的方法，并坚持训练，那么你将会成为一个更聪明、更会享受生活乐趣的人！”本节课还有诸多的不足之处：一是在教学准备上，教学时间安排的较紧，计划没有实现。
二是在教学设计上，没有在小组活动之前和学生讲清小组评价标准，导致课堂气氛过于活跃，课堂纪律不佳。
三是在教学语言上，授课过程中有些紧张，没有灵活运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分离了。
写板书背对着学生了。
另外，部分学生发言时标新立异，哗众取宠，教师没有及时表明态度，有可能导致其他学生今后发言时模仿。
经过对本节课冷静客观理性地思考，在今后的教学中应注意以下几点：一是教学设计应更严密、更科学。
尤其要预留出学生活动的时间。
二是实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。
三是提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。
教学反思培养学生的创造力和想象力
教学反思培养学生的创造力和想象力教学反思：培养学生的创造力和想象力教育的目标之一是培养学生的创造力和想象力，这对于他们未来的发展至关重要。
作为教师，我们应该时刻反思自己的教学方法，以确保我们能够最大限度地激发学生的创造力和想象力。
本文将通过探讨几个重要的教学策略来分享我对教学反思的一些经验和观点。
提供启发式问题在教学过程中，提出启发式问题是激发学生创造力和想象力的重要手段之一。
启发式问题是那些不仅有一个正确答案，而且可以引发学生思考、探索和创造的问题。
例如，在教授科学课程时，我们可以问学生：“如果你是一位科学家，你会如何设计一个实验来证明地球自转的现象？”通过这样的问题，我们可以激起学生的好奇心和求知欲，促使他们展开自己的思考和尝试，从而培养他们的创造力和想象力。
鼓励自由思考教师应该鼓励学生进行自由思考，不拘泥于课本上的知识点。
我们可以通过提供开放性任务和项目来促进学生的自由思考。
例如，在语文课堂上，我们可以要求学生写一篇关于未来生活的短文，让他们自由发挥想象力，设想未来世界的科技发展、社会变革等方面的情景。
这种自由思考的练习可以帮助学生拓宽思维边界，培养他们的创新和创造能力。
提供多样化的学习材料为了培养学生的创造力和想象力，教师应该提供多样化的学习材料，包括绘画、音乐、文学作品等。
这些材料可以激发学生的情感，引发他们的联想能力和想象力。
例如，在进行文学阅读课时，教师可以选择一些诗歌、童话故事等具有鲜明想象力的作品，通过阅读和讨论来启发学生的创造力和想象力。
培养学生的批判性思维能力要培养学生的创造力和想象力，我们还需要培养他们的批判性思维能力。
批判性思维是指学生对所学知识进行分析、评估和判断的能力。
通过让学生思考和讨论不同观点、提出自己的理由和证据来培养他们的批判性思维能力。
例如，在教授历史课时，我们可以让学生就某个历史事件进行辩论，让他们从不同的角度思考问题，并激发他们提出新的见解和解决方案。
提高学生想象力教学反思
提高学生想象力教学反思教育的目标之一是培养学生的想象力。
想象力是人类思维的重要组成部分，可以帮助学生加深对知识的理解和应用能力的培养。
然而，在实际的教学过程中，如何有效提高学生的想象力成为一项具有挑战性的任务。
本文将从教学方法、学习环境以及评价方式三个方面进行反思，并提出相应的改进方法，以期提高学生的想象力。
一、教学方法在提高学生想象力的教学中，教师的角色至关重要。
教师应该充分发挥自己的示范作用，激发学生的学习兴趣和想象力。
然而，在实际教学中，我发现自己过于讲授知识，忽视了学生的主动参与和思考能力。
为了提高学生的想象力，我需要采用一些更加开放和启发式的教学方法。
首先，我可以引导学生进行头脑风暴。
在课堂上，我可以给学生一些开放性的问题，鼓励他们积极思考和表达自己的想法。
同时，我也要鼓励学生提问，促使他们从不同的角度去思考问题。
这样可以激发学生的创造力和想象力。
其次，我可以利用故事和实例来激发学生的想象力。
故事是培养学生想象力的有效途径之一。
我可以讲述一些有趣的故事，或者请学生自己编写故事，以开阔学生的思维。
同时，我也可以给学生一些具体的实例，让他们进行观察和分析，培养他们的观察力和想象力。
最后，我可以鼓励学生进行自主学习和研究。
在课堂上，我可以给学生一些自主学习的机会，例如让他们选择一个感兴趣的话题进行研究，并发表自己的见解。
这样不仅可以激发学生的想象力，还可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、学习环境学习环境是培养学生想象力的重要因素。
一个良好的学习环境可以提供学生自由、充分发挥想象力的机会。
然而，在实际教学中，我发现学生在课堂上的想象力往往受到一些限制，如压力过大、课堂氛围不活跃等。
因此，我需要改善学习环境，激发学生的想象力。
首先，我需要创造一个轻松、积极的学习氛围。
我可以利用课堂小组活动、讨论等方式，增强学生的互动和合作，让学生在积极互动的氛围中发挥想象力。
同时，我也要注重学生的情感培养，关注学生的情绪变化，帮助他们建立自信心，降低学习的压力。
想象力发展教学方案设计与反思
想象力发展教学方案设计与反思一、引言想象力作为一种重要的认知能力，对于学生的综合素质发展有着不可忽视的作用。
在教学中，如何培养和发展学生的想象力成为了一项重要任务。
本文将设计一套想象力发展教学方案，并进行反思和评估。
二、方案设计1. 目标设定- 帮助学生理解想象力的概念和重要性。
- 提供丰富多样的学习材料和情境，激发学生的想象力。
- 培养学生解决问题和创新思维的能力。
- 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。
2. 教学内容与方法- 创设情境：通过创建真实或虚构的场景，激发学生的联想能力和想象力。
- 阅读与讨论：选择具有挑战性的文学作品、科学文章或艺术作品，鼓励学生进行阅读、理解并展开讨论。
- 视觉艺术与创作：引导学生观察和分析视觉艺术作品，激发他们的想象力，并鼓励他们进行自由创作。
- 视听材料的利用：运用音乐、电影、录像等媒体材料，激发学生的想象力和联想能力。
- 辩论和角色扮演：组织学生进行辩论或角色扮演活动，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 考核评估方法- 学生作品评估：对学生的创作、解题、观点表达等进行评估，注重其想象力和创造性。
- 口头表达评估：通过学生参与讨论、辩论、角色扮演等活动，评估学生的思维逻辑和表达能力。
- 阅读理解评估：通过学生对文学作品、科学文章等的阅读理解测试，评估学生的想象能力和思维拓展程度。
三、方案实施与反思1. 实施情况在具体教学实施中，我按照设计的方案进行了教学活动。
通过创设情境、引导讨论、使用多样的材料和方法，我成功激发了学生的想象力，并促使他们积极参与活动。
学生们在观察、思考、创作过程中展现了积极性和创造力。
2. 效果评估- 学生参与度提高：教学活动的设计和实施激发了学生的兴趣和参与度，课堂氛围积极活跃。
- 想象力发展明显：学生在解决问题、进行创造性思考和表达观点时，展现出更多的想象力和创造性。
- 学生表达能力提升：通过讨论和角色扮演等活动，学生的思维逻辑和表达能力得到了明显提高。
幼儿想象力拓展培养教学方案与反思
幼儿想象力拓展培养教学方案与反思在幼儿教育中，想象力的培养对于孩子的发展至关重要。
想象力不仅能激发幼儿的创造力、创新力，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，设计一套科学有效的幼儿想象力拓展培养教学方案至关重要。
本文将探讨幼儿想象力的培养方法，并反思教学方案的实施效果。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察力和注意力，培养幼儿观察并发现生活中的细节；2. 引导幼儿积极思考，培养他们自主学习和解决问题的能力；3. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们表达和交流的能力；4. 培养幼儿的逻辑思维和推理能力，锻炼他们分析和解决问题的能力；5. 增强幼儿的空间想象力和想象力，培养他们的空间认知和观察力。
二、教学内容及方法1. 观察并发现生活中的细节通过现实生活情景，引导幼儿仔细观察并发现生活中的细节，例如家庭、社区或学校的环境。
教师可以组织幼儿进行小组活动，让他们共同观察并讨论，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 引导幼儿积极思考在幼儿想象力培养中，引导幼儿积极思考是非常重要的一步。
教师可以启发幼儿提出问题，并鼓励他们思考解决问题的方法。
同时，可以引导幼儿分析问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
3. 创造力和想象力的激发在课堂中，教师可以组织一些想象力激发的游戏和活动。
例如，让幼儿围绕一个主题进行自由创作，或者给出一些刺激性的情景，让幼儿自由发挥想象力。
这种方法可以增强幼儿的创造力和想象力，提高他们的表达能力。
4. 逻辑思维和推理能力的培养在幼儿想象力拓展的教学中，培养幼儿的逻辑思维和推理能力非常重要。
教师可以通过提问、分析故事情节等方式，引导幼儿进行逻辑思考和推理。
同时，可以组织一些解决问题的小组活动，锻炼幼儿的问题解决能力。
5. 空间想象力和观察力的培养幼儿的空间想象力和观察力也是想象力拓展中需要重点培养的能力。
教师可以进行一些与空间相关的游戏和活动，如拼图、积木等，引导幼儿观察、分析和解决问题。
三、教学方案实施效果反思在教学方案实施过程中，我们发现幼儿在观察细节方面的兴趣和注意力有所提高，他们开始主动发现生活中的细节。
《插上智慧的翅膀》说课稿 ——张文
《插上智慧的翅膀》说课稿张文各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是教版心理健康教育七年级上册第13课《插上智慧的翅膀》。
下面我从教材、教法、学法和教学过程这四方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位与作用学好本课不仅可以提高学生的认知水平，而且可以让学生对自己的认识更加深刻，挖掘自己的学习潜能以便以更好地状态投入到其他学科的学习当中，对学生更好地应对初一其他课程的学习有重要作用。
2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及能力水平，制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：认识想象力，理解想象力的重要性。
知道潜能是可以通过训练得到提高和改善的。
掌握并熟练运用训练想象力的方法。
（2）过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，树立正确的历史观、价值观，初步掌握、归纳、比较、置疑等基本的学习方法入具有初步判断、推理能力；养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。
（3）情感、态度与价值观目标：体验发掘想象力的快乐，树立不断完善自我、超越自我的信心。
3、重难点及确定的依据重点：掌握并熟练运用训练想象力的方法确定依据：对于教学目标的作用。
难点：认识和培养自己的想象力。
确定依据：一课时的时间难以让全体学生内化这方面知识。
二、说教法根据新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的身心发展特征，运用讲授法、直观演示法、讨论法、角色扮演等教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动。
以讨论学习法为主，这是发挥学生主体作用的有效表现形式，初中生的思维以逻辑思维为主，在课堂上开展讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。
三、说学法教学是教师与学生的双边活动，同时处于初中阶段的学生从心理发展来看观察力、记忆力、想象力以及辩证思维都有了迅速发展，因此我遵循“教师主导为主，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及活动法。
让学生插上想象的翅膀-《黄山奇石》教学反思
让学生插上想象的翅膀-《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一-怪石，娓娓道来。
本文图文并茂，文章抓住一个"奇"字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。
我执教了人教版二年级语文上册第九课《黄山奇石》一课后，感触颇深。
针对本课的阅读教学和学生的理解、掌握程度，我认为小学生运用想象理解课文更容易感悟课文内容。
（一）教学理念想象能力的提升，就需要孩子在学习课文的过程中掌握一定的方法。
引导学生诠释想象教学，为孩子在学习过程中深入理解课文中出现的词语、句子以及段落是一种有效的教学手段。
教师可以通过诠释和想象的方法帮助孩子在理解课文过程中出现的一系列有疑问的环节。
（二）教学思路《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；在想象中激发起对我们祖国大好河山的热爱之情。
通过对黄山"名字奇、样子奇、想象奇"的详细诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山之美、祖国之美。
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。
在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。
整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的"奇"为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之"奇"，在自主活动中提高学生的语文素养。
（三）课堂行为分析在教学的过程中，我注意从词句的比较入手，本节课教学的重难点就是学生对"奇"的理解。
在导入环节，我根据"奇"用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步认识便是从字形上理解并记忆。
这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释"奇"做了很好的铺垫。