2019考研西方心理学重要考点：新行为主义_毙考题
西方心理学考试试题及答案
西方心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 西方心理学的起源可以追溯到古希腊的哪位哲学家？A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 德谟克利特答案：C2. 以下哪位心理学家提出了行为主义心理学？A. 西格蒙德·弗洛伊德B. 约翰·华生C. 卡尔·罗杰斯D. 阿尔伯特·班杜拉答案：B3. 认知心理学主要研究的是：A. 情绪B. 行为C. 认知过程D. 人际关系答案：C4. 以下哪个理论不是弗洛伊德的精神分析理论的一部分？A. 潜意识B. 本我、自我与超我C. 心理防御机制D. 行为主义答案：D5. 以下哪种心理治疗方法强调了个体的自我实现？A. 精神分析疗法B. 认知行为疗法C. 人本主义疗法D. 系统脱敏疗法答案：C二、填空题（每空2分，共20分）6. 心理学的四大领域包括_______、_______、应用心理学和生物心理学。
答案：认知心理学；发展心理学7. 弗洛伊德认为人的心理结构由_______、_______和超我组成。
答案：本我；自我8. 卡尔·罗杰斯提出的自我理论强调了_______的重要性。
答案：自我概念9. 认知失调理论是由_______提出的。
答案：莱昂·费斯汀格10. 行为主义心理学的核心观点是可以通过观察_______来了解心理过程。
答案：行为三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
答案：弗洛伊德的心理发展阶段理论包括五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突和满足方式，这些阶段对个体的心理发展有深远的影响。
12. 描述认知行为疗法的基本过程。
答案：认知行为疗法是一种结合认知和行为干预的心理治疗方法。
它基于认知和行为之间相互作用的观点，通过识别和改变个体的负面思维模式和行为习惯，来解决心理问题。
13. 解释人本主义心理学的主要观点。
西方心理学考试题及答案
西方心理学考试题及答案1. 弗洛伊德的心理发展理论中，哪个阶段是与肛门期相关的？答案：弗洛伊德的心理发展理论中，肛门期是与1至3岁的儿童相关联的阶段。
2. 根据卡尔·罗杰斯的理论，什么条件是个体实现自我实现所必需的？答案：根据卡尔·罗杰斯的理论，个体实现自我实现所必需的条件包括无条件的积极关注、共情和真诚。
3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？答案：认知失调理论是由心理学家莱昂·费斯廷格提出的。
4. 在学习理论中，强化和惩罚有什么区别？答案：在行为主义学习理论中，强化是指通过增加某种刺激来增加行为发生的概率，而惩罚则是通过增加某种刺激来减少行为发生的概率。
5. 请简述埃里克·埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克·埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段发生在婴儿期，这个阶段的主要任务是建立对周围世界的信任感。
如果婴儿在这个阶段得到了适当的照顾和满足，他们将发展出信任感；反之，如果他们的需求没有得到满足，可能会发展出不信任感。
6. 什么是双盲实验设计，它在心理学研究中有什么重要性？答案：双盲实验设计是一种实验方法，其中既参与者也实验者都不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理。
这种设计在心理学研究中非常重要，因为它可以减少实验结果受到偏见和期望效应的影响。
7. 简述詹姆斯-兰格情绪理论的主要观点。
答案：詹姆斯-兰格情绪理论认为情绪是对身体生理变化的感知。
换句话说，我们体验到的情绪是由身体反应引起的，而不是情绪导致身体反应。
8. 请解释什么是自我效能感，并说明它对个体行为的影响。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
这种信念可以影响个体的行为，因为高自我效能感的个体更有可能面对挑战，尝试新事物，并在面对困难时坚持下去。
9. 什么是依恋理论，它在儿童发展中扮演什么角色？答案：依恋理论是由约翰·鲍尔比提出的，它描述了婴儿与照顾者之间形成的情感联系。
西方心理学史试题库及答案
西方心理学史试题库及答案一、选择题1. 心理学的创始人是谁？A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 约翰·杜威D. 卡尔·罗杰斯答案：B2. 行为主义心理学的代表人物是谁？A. 弗洛伊德B. 约翰·华生C. 皮亚杰D. 荣格答案：B3. 认知心理学的兴起是在哪个时期？A. 20世纪初B. 20世纪50年代C. 20世纪70年代D. 21世纪初答案：C4. 以下哪项不是弗洛伊德的心理学理论？A. 潜意识B. 心理防御机制C. 行为主义D. 梦的解析答案：C5. 人本主义心理学强调的是什么？A. 行为的外部刺激B. 个体的自我实现C. 心理疾病的治疗D. 认知过程答案：B二、填空题6. 心理学的三大流派是_______、行为主义和人本主义心理学。
答案：精神分析7. 威廉·詹姆斯的代表作是《_______》。
答案：心理学原理8. 约翰·华生提出的心理学研究方法被称为_______。
答案：行为主义方法9. 皮亚杰的认知发展理论强调了儿童发展的_______阶段。
答案：四个10. 荣格的分析心理学中，集体无意识中的原始意象被称为_______。
答案：原型三、简答题11. 简述弗洛伊德的精神分析理论的主要观点。
答案：弗洛伊德的精神分析理论认为人的心理活动可以分为意识、前意识和潜意识三个层次。
他强调了性本能在人的心理发展中的重要性，提出了心理防御机制的概念，如压抑、投射等。
此外，弗洛伊德还对梦的解析进行了深入研究，认为梦是愿望的达成。
12. 描述行为主义心理学的基本特征。
答案：行为主义心理学主张心理学应当是一门客观的科学，只研究可观察的行为，而忽略或排斥对意识的研究。
它强调环境对行为的影响，认为行为是通过条件反射学习得来的。
行为主义者使用实验方法来研究动物和人的行为。
四、论述题13. 论述人本主义心理学对现代心理学的影响。
答案：人本主义心理学强调个体的主观体验和自我实现，对现代心理学产生了深远的影响。
2019年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2019年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。
持此观点的学派是( )A．皮亚杰学派B．新皮亚杰学派C．社会文化历史学派D．精神分析学派正确答案：B解析：有些发展心理学家认为应该将皮亚杰理论与信息加工理论结合起来研究儿童智力的发展，因为儿童心理与成人心理有本质的不同：(1)儿童脑结构尚未发育完整；(2)儿童没有足够的信息贮存；(3)儿童的决策能力差，因此，如果能用信息加工理论来建立一个不同年龄阶段儿童智力发展的程序模式，就可以对儿童的智力发展设计出比较确切的模式。
持这种主张的人常常将自己命名为“新皮亚杰理论”学派，以示对皮亚杰主义的修正和发展。
2．在孕期的个体发展中，致畸因素最容易造成潜在危害的时期是( ) A．胚囊期B．胎儿期C．胚胎期D．受精卵期正确答案：C解析：胚胎期是胎儿器官、四肢和其他生理系统分化、生成的最重要的时期，如果某一器官或生理系统在这一阶段不能发生，那么将来再也不能形成和发展，胎儿出生后将形成永久性残疾。
这一时期也是胎儿发育最敏感的时期，放射性物质、药物、感染等因素都有可能导致胎儿畸形，甚至是早产、流产。
3．给6个月的婴儿反复呈现一个红色的气球，开始时婴儿会一直盯着看，后来婴儿的注视时间减少。
这时换一个黄色的气球呈现给婴儿，婴儿的注视时间又会增加。
这一过程称为( )A．同化与顺应B．延迟模仿C．操作性条件反射D．习惯化与去习惯化正确答案：D解析：习惯化是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象。
个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，这时个体又恢复了反射行为，表明个体能将新刺激和旧刺激加以区别。
这种恢复对新事件兴趣的现象就叫“去习惯化”。
4．根据柯尔伯格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是( ) A．性别稳定性、性别恒常性、性别认同B．性别稳定性、性别认同、性别恒常性C．性别认同、性别恒常性、性别稳定性D．性别认同、性别稳定性、性别恒常性正确答案：D解析：柯尔伯格认为儿童性别角色的发展经过三个阶段：(1)性别认同，3岁左右的儿童可以分辨自己的性别，以及他人的性别。
2019考研西方心理学重要考点：早期行为主义_毙考题
2019考研西方心理学重要考点：早期行为主义早期行为主义(1913～1930年左右)华生(1878-1958) 美1916年，任美国心理学会主席主要著作：《行为：比较心理学导言》、《从一个行为主义者的观点看心理学》、《行为主义》主要观点：(一)关于心理学的性质和对象△华生认为心理学是纯粹自然科学的一个客观实验分支△他认为凡是不可经验的对象都不能作为心理学的对象，主张放弃传统的内省法，放弃所有与意识有关的范畴，诸如感觉、情绪、思维等△在他看来，讨论意识问题无疑属于一种空论，所以以行为作为心理学的研究对象△华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反应。
这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应△华生把反应分为四类：①外显的习惯反应(与人说话、与人交往)②内隐的习惯反应(思维、态度)③外显的遗传反应(抓握、眨眼)④内隐的遗传反应(内分泌系统和循环系统的变化)△华生特别注重有机体对一定刺激情境的整体反应。
他认为，心理学研究的目的在于确定刺激和反应之间的规律。
以便人们在已知刺激之后，就能预料将会发生怎样的反应;或者当已知反应之后，能够指出有效刺激的性质，从而建立起S R公式。
(二)关于心理学的研究方法四种方法：1、观察法：①无帮助的观察(自然观察法)②借助仪器的观察(实验法)2、条件反射法3、口头报告法4、测验法(三)在心理学的具体问题上的主张1、关于感觉的理论华生从他的行为主义观点出发，避免应用感觉之类的传统心理学名词，代之以刺激和反应等字眼。
用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后象，用视反应错误取代错觉。
但他实际上并未能脱离传统心理学所讨论的各种问题，把一切对传统心理学的革命降格为文字游戏。
可见，由于偏激造成了华生的革命，而恰好因为革命的偏激致使他不能清醒地应用理论，导致了一些徒劳无效的过激行为。
2、关于遗传与环境的关系环境决定论。
否认遗传的本能行为，认为人的行为类型完全是由于环境造成的。
西方心理学试题库及答案
西方心理学试题库及答案一、选择题1. 心理学的创始人是：A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 约翰·杜威D. 卡尔·罗杰斯答案：B2. 弗洛伊德的心理学理论强调了以下哪一部分的重要性？A. 意识B. 潜意识C. 自我D. 超我答案：B3. 以下哪位心理学家是行为主义心理学的代表人物？A. 约翰·华生B. 卡尔·荣格C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 阿尔弗雷德·阿德勒答案：A4. 认知心理学主要研究的是：A. 情绪B. 行为C. 思维过程D. 社会互动答案：C5. 下列哪项不是心理测量的主要功能？A. 诊断B. 预测C. 治疗D. 评估答案：C二、简答题1. 简述卡尔·罗杰斯的“自我理论”。
答案：卡尔·罗杰斯的自我理论是人本主义心理学的核心概念之一。
他认为个体的自我概念是其行为和心理过程的中心。
自我理论强调个体的自我实现潜能和无条件的积极关注，主张通过真诚、共情和无条件的接纳来促进个体的自我成长。
2. 描述亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这个理论认为，只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
三、论述题1. 论述弗洛伊德的心理分析理论及其对现代心理学的影响。
答案：弗洛伊德的心理分析理论包括了梦的解析、潜意识、心理防御机制等概念。
他认为人的行为和心理状态受到潜意识冲动和欲望的影响。
弗洛伊德的理论对现代心理学产生了深远影响，尤其是在理解人类心理冲突、心理疾病治疗以及心理发展方面。
2. 分析行为主义心理学的主要观点及其在教育和治疗中的应用。
答案：行为主义心理学主张心理学应当是一门客观的科学，只研究可观察的行为，忽略意识和内部心理状态。
它强调环境对行为的影响，认为行为是通过条件反射学习得来的。
新行为主义
第五节班杜拉的社会认知行为主义
二、行为的交互决定论 行为是三者交互的相互作用 点击添加文本
环境是决定行为的潜在因素
人和环境交互决定行为 三、自我效能理论 影响自我效能形成的因素：①行为的成败经 验；②替代性经验；③言语劝说；④情绪的 唤起；⑤情境条件。
第五节班杜拉的社会认知行为主义
第五节班杜拉的社会认知行为主义
局限性 1.斯金纳的理论是一种典型的环境决定论和机械 唯物论，在斯金纳看来，个性纯粹决定于强化作 用，特别是操作性强化的影响，在个性形成的过 程中，环境是决定性因素，排斥了个体先天素质 和内部机制的影响作用。
2.斯金纳犯有同传统行为主义者同样的错误，即
只注重描述行为，不注重解释行为；只注重外部 反应和外部行为结果．而不探讨内部心理机制。 因此斯金纳的理论只涉及了个性的外界部分，并
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B.F. 斯金纳
第四节斯金纳的操作行为主义
像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进汉密尔顿学院 读书时，并未打算成为一名心理学家，而是专修英文，打算 成为一名作家。在毕业后的两年内，从事于写作，结果感到 没有什么可写的，于是攻读生物学。在这个过程中，他读了 华生和巴甫洛夫的著作，从而开始对人类和动物的行为感兴 趣，就进了哈佛大学攻读心理学。 1930年获心理学硕士学位，1931年获哲学博士学位。接 着留校从事研究工作。 1936年至1944年在明尼苏达大学任讲师和副教授，1945 年任印第安纳大学心理系教授和系主任，1948年返回哈佛大 学任心理学教授，直到1974年退休。 在这期间，他于1958年获美国心理学会授予的杰出科学 奖；1968年获美国政府颁发的最高科学奖--国家科学奖； 1971年获美国心理学会 基金会颁发的金质奖章。
西方心理学史题库带答案
西方心理学史题库带答案一、填空题1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。
2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件；3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。
4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。
5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。
6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。
7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。
8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。
9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。
10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。
11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。
12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。
13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。
14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。
15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是意识，实验心理学家的主要目的在于分析心理的成分。
17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和意象。
18、美国机能主义心理学的哲学基础是实用主义，科学基础是达尔文的进化论。
2019考研西方心理学重要考点：斯顿夫的机能心理学_毙考题
2019考研西方心理学重要考点：斯顿夫的机能心理学斯顿夫的机能心理学斯顿夫Stumpf(1848-1936) 乐音心理学音与音之间的谐和是形成音乐的基础;同时发生的数音是否和谐决定于音与音的融合程度，融合程度越高，音乐越和谐;谐和的数个音使人在心理上形成一个统一体，即形成单一音;人对音乐谐和的辨别不是经验的，而是先验的。
形质学派主要观点：认为形、形质的形成有赖于意动。
代表人物：1、厄棱费尔(1859-1932)形质学派的创立者，著作《论形质》。
他抛弃了形质的要素构想，提出：①形质具有感觉和观念复合的新属性;②形的概念具有限定的特征;③把形的概念由空间的形扩展到音的形。
他认为比较或集合的心理的意动可把形质从基体中抽出来，这样，就使形质和意动联系起来，他也就成了一位意动心理学家。
2、麦农(1853-1920)形质学派或格拉茨学派的领袖，著作《复型和关系的心理学》，主要观点：创造的(即厄棱费尔的基素)和被创造的内容(即厄棱费尔的形质)合起来可造成一种复型。
复型分实在复型和思想复型两种。
实在的复型等于知觉，思想的复型等于概念。
思想的复型形成于创造的行动，即创造意动，再通过创造意动把感觉元素变成统一的整体，而实在的复型的形成除有赖于创造的行动之外，还有赖于被认识事物所固有的关系，也就是刺激的特征。
3、威塔塞克(1870-1915)他认为，复型的形成主要依赖于心理的创造意动。
并且，复型可以是简单的，在这时，创造几乎是自动的;复型也可以是复杂的，在这时，复型既取决于客体刺激物的外在因素，也决定于内在的创造的意动。
二重心理学麦塞尔最早提出二重心理学的主张符茨堡学派代表人物：屈尔佩、马尔比、瓦特、阿赫、彪勒。
2019考研西方心理学重要考点：行为主义_毙考题
2019考研西方心理学重要考点：行为主义
行为主义
◎行为主义产生的历史背景
1、社会历史条件。
行为主义是当时美国社会生活、生产实践和政治改良的要求和反映。
2、哲学背景。
行为主义以机械唯物主义、实证主义和实用主义作为哲学基础。
3、心理学背景。
行为主义受机能主义、动物心理学和巴甫洛夫高级神经活动研究的影响。
4、行为主义还受到其他科学的影响。
◎实用主义的特点
1、实用主义是强调行为、实践、生活的哲学;
2、它以确定信念为出发点，以采取行为为主要手段，以获得效果为最高目的;
3、其哲学要点强调立足于现实生活。
行为主义分三个阶段：早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义
[特点]
早期行为主义：
①客观主义②以刺激和反应的术语解释行为③强调联结学习④外周论⑤环境决定论
新行为主义：
①强调刺激与反应之间的中介变量②允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测③以操作主义观点解释中介变量新的新行为主义
①给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视②把认知、思维看成是积极、主动的过程③强调研究方法的客观性。
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2019考研西方心理学重要考点：新行为主义
新行为主义(1930～1960左右)
新行为主义产生的原因：
①逻辑实证主义的影响(孔德、斯宾塞、马赫、阿芬那留斯)
②操作主义的影响
③行为主义自身发展的需要
④机能主义心理学的影响
古斯里(1886-1959)接近联想行为主义
主要观点：
条件作用是人类一切行为的基础，而刺激与反应的接近则是条件作用发生的普遍原则。
因此，刺激反应接近的条件作用原理足以说明人类的学习行为。
(一)研究对象心理学应该研究刺激与反应的联结
(二)学习律
1、学习定律：接近条件作用。
他认为，刺激与反应的联结是因为刺激与反应的接近(同时性条件作用)。
2、两条附律：
①一个刺激模式在第一次和某一反应配合时就取得了它的全部联系力量，即一次尝试即
建立联系
②一个刺激与一个反应形成联结，一组刺激与一组反应形成联结，而一组刺激发生时所联系的最终动作(最接近动作)将会在这组刺激再次出现时发生。
(三)练习观
练习的效果表现在反应与众多的情境刺激建立了联系，而对于反应与某一特定的刺激的联系来说，一次接近就足够了。
(四)遗忘(消退)
古斯里认为，遗忘是因为缺乏重复，导致刺激反应的联结的减弱，是已有的线索不能唤起先前出现过的反应。
(五)强化观
假设有这样一条行为链，刺激反应(刺激) 反应(刺激) 反应(即最终行为) 奖赏，在这里，奖赏总是在最终行为之后，它的作用在于保护最终行为，使得引起它的刺激不至于与其他的行为或反应形成新的联结，从而抑制已有的最终行为。
1、奖赏是安排在某一反应之后，使受奖赏之前的刺激反应的联结没有机会受到破坏以至形成新的、不必要的联结;
2、惩罚则是在原有的刺激反应之后，安排一个厌恶性刺激，此厌恶性刺激所激起的反应使得有机体逃脱原有的刺激情境。
(六)动机观
在古斯里看来，既然一切行为皆是由刺激所引起的肌肉收缩和腺体分泌反应，那么行为原因的唯一解释便是刺激。
所以，动机就是刺激。
通过过去的联系引起持久行为的持久刺激是人们做出指向于过去成功动作的原因。
动机作为一种刺激，是机体内部的刺激，能激起机体行为的动力。
动机的重要性表现在它提供维持性刺激，并且倾向于将一系列行为综合起来，
直至机体达到目标。
目标一旦达到，维持性刺激物得以消除，因而相应的活动也就终止了。
[评价]
1、古斯里以较少的实验、较多的经验事实和操作主义的术语表现出很强的内在一致性，简明、扼要是他的理论的最大特色;
2、古斯里坚持早期行为主义的基本立场，又克服了他们的不足，他关心整体的活动，而不是具体的动作，说明他的理论更加灵活而不刻板，为新行为主义的流行做出了贡献;
3、古斯里的接近联想行为主义对学习心理学产生了重要影响，他的理论除了被广泛地用于学习行为控制和一般学习行为控制之外，还被用于相关学习的研究;
4、古斯里的理论也因为过于简单而遭受批评和怀疑。
人们怀疑，以一种简单得几乎无懈可击的理论来解释一切学习现象是否具有足够的现实性;
5、具有一般行为主义者将人的心理等同于动物心理的通病。
斯金纳(1904-1990)
激进的行为主义者。
心理学只探索实验框架下相关变量的函数关系，甚至对变量之间是否存在因果性也不必断言。
主要贡献：
①他漫长的学术生涯给心理学以持续、长期的影响;
②他坚持行为的实验分析方法发展了一套理解动物和人类行为的操作主义体系。
主要观点：
△斯金纳认为，心理学是一门直接描述行为的科学。
△反应等于刺激的函数：R=f(s)，但过去形成的条件(A)会改变R与S之间的函数关系，所以R=f(s)可以改写为R=f(S，A)。
△行为原理：操作性条件作用。
(一)应答性行为和操作性行为
斯金纳将有机体的行为分为两类：应答性行为和操作性行为
①前者指由特定的、可观察的刺激所引起的行为(巴甫洛夫经典条件反射);
②后者指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为。
应答性行为比较被动，由刺激控制，操作性行为代表着有机体对环境的主动适应，由行为的结果所控制。
人类的行为大多数都是操作性行为。
认为华生仅以经典式条件作用来说明一切机体行为，过于简单。
(二)操作性条件作用的规律
1、操作性条件反射的建立
如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加，只不过，强化增加的不是某一具体的反应，而是反应发生的概率。
斯金纳的操作性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。
实际上，只要巧妙安排强化程序，可以训练动物习得许多复杂的行为。
2、操作性条件反射的消退
如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生后，没有强化刺激物出现，它的力量就削弱，反应的消退表现为一个过程。
消退的时间与该习得反应本身力量的强弱成正比。
3、操作性条件反射的分化
【分化】指通过安排强化动物条件反应的某一个特征，如速度、持续时间和强度等，动物可逐渐形成有选择性反应。
与消退一样，分化的关键因素也是强化。
(三)强化在操作性条件反射中的作用
1、积极强化物和消极强化物
【积极强化物】指与反应相依随的能增强该反应的刺激物。
【消极强化物】指与反应相依随的刺激物，从情境中被排除时，可增强该反应。
2、条件性强化
【条件性强化】指一个中性刺激与一个强化刺激反复匹配联合，那么它也具备了强化的性质。
条件强化物的强化力量与相匹配的原始强化物的配对次数成正比。
3、强化的程序
连续强化
间歇强化
固定强化
定时强化(以反应时间而非反应数量为单位来实施强化)
定比强化(以反应的数量而非时间为单位来实施强化)
非固定强化
△行为原理的推广与应用
(一)教学机器与程序教学
弊端：机器教学无法取代教师的人格教育活动;只适用数学等理科教学，其评价为自我评价，不适用于低年级学生。
(二)言语行为
语言是动物和人类的最明显区别所在;
言语也是一种行为，它与其它行为反应一样，服从于操作强化原理，并且也是可以预测和控制的。
(三)社会控制计划
他认为人类根本没有自由可言，人类的一切行为皆由环境所决定。
我们所说的自由不过是我们逃避环境中的厌恶性刺激的一种欲望而已。
实际上，社会的政治、经济制度、社会风俗、文化习惯、宗教信仰，包括法律和教育都是一种控制。
斯金纳希望以行为科学的原理来进行社会控制，愿望是良好的。
但问题是，谁是最后的控制者呢?控制者又是由谁来控制呢?人类除了受控制的行为以外，难道就没有其他理念和有价值的东西?对此，斯金纳的社会控制计划未能作出说明。
△对斯金纳操作行为主义的简评
[贡献]
1、斯金纳是杰出的当代心理学家之一。
①他严谨而富有生气的观察和实验方法以及高度精确的实验技术，对当代心理学产生很大的影响;
②他坚持极端客观的行为主义立场，严格遵循科学的描述原则，使得他的行为主义体系非常精确、清楚，他对动物行为的研究也非常精细、彻底;
③他用不同于心灵主义的术语清楚解释了反应形成、表象等现象，他竭力反对研究有机体的内部过程，使得他的立场似乎比华生更加激进，所以，斯金纳的行为主义被称为激进行为主义。
2、斯金纳的操作行为主义体系对心理学产生了巨大的影响。
从上世纪60年代开始到70年代，斯金纳及其追随者统治学习心理学的领域。
3、他的行为理论被人们广泛应用于行为治疗和行为矫正中。
[局限]
1、对斯金纳的最经常的批评在于他所宣称的心理学不需要任何理论。
其实，不要理论本身就是理论。
斯金纳坚持描述行为而不是解释行为原因的立场本身就代表了他的理论倾向;
2、因为斯金纳坚持只有能够予以客观观察和实验证实的东西才可以予以研究，这样将人们的主观事件摒弃在心理学的大门之外，而这正是我们所需要了解的，所以有人指出斯金纳所研究的是空洞的有机体;
3、斯金纳以有限的动物行为研究推导出普遍的动物行为规律，并用于描述和控制人类行为，不免有过分简单化、片面化的嫌疑;
4、斯金纳的极端环境论忽视了影响行为的其他因素，如机体状态、脑损伤等;
5、他以操作强化的唯一模式解释言语获得，令人难以信服。