2017年春季学期语文S版一年级语文下册3.9寄给青蛙的信教案4
一年级语文下册 寄给青蛙的信4教案 语文S版
寄给青蛙的信教学目标：1.运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。
4.引导学生明白同学之间要互相关心、爱护的道理。
教学重难点：14个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法。
教具准备：生字卡片、挂图。
教学安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，质疑导入。
1.你知道什么是信吗？你收过吗？是谁写的？你写过给别人吗？2.揭示课题。
3.看到这个题目，你想知道什么？二、认识生字，初读课文。
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示由生字组成的词语。
青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈4.分段指名读课文。
三、理解课文。
1.谁寄信给青蛙？（1）反馈。
（2）齐读第2段。
（3）练习朗读。
2.小鸭为什么写信给青蛙？（1）默读第1段。
（2）反馈。
（3）有感情朗读1--2段。
3.小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？（1）自由读第三段。
（2）反馈。
（3）指导朗读。
（4）你认为他是个怎样的孩子？4.小鸭在信里写了什么？（1）自由说。
（2）齐读。
5.青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？（1）反馈。
（2）有感情朗读。
四、总结。
1.课文主要讲了一件什么事情？2.有感情地朗读全文。
第二课时一、复习巩固1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情？3.有感情朗读全文。
二、识记生字，积累词汇。
1.抽读本课生字卡片。
2.开火车进行扩词。
3.反馈识字情况，交流识记方法。
4.出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：边（2）左右结构：别到（3）上下结构：每安采（4）独体字结构：非今3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》教案及反思
语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》教案------第二课时北店小学张梅《寄给青蛙的信》教案教学目标:1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字;会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。
学习新部首“爪”字头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学重点难点:重点: 学会生字新词。
难点:体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。
”教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。
课时安排: 两课时教学过程:第二课时课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学过程:课前三分钟：齐背古诗《山村》、《春晓》、《村居》一、复习引入1、孩子们早上好，今天小青蛙又来我们的教室做客啦，你们和它打个招呼吧！你们想不想和小青蛙成为好朋友？小青蛙告诉老师只要我们把卡片上的词语读对，你们就成为它的好朋友啦！你们有信心吗？孩子们你们读的真棒啊。
小青蛙说很高兴和你们成为好朋友，你们高兴吗？既然这样高兴就带着你们的好心情让我们继续学习第九课《寄给青蛙的信》二、从信入手,自由质疑1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。
2、学生自由读小鸭子的信。
3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。
)三、由疑促思,整体感知1 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。
四、再读课文,深入理解1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。
2、汇报交流:(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。
1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
2)让我们来看看课文是怎么写的。
(学生把相关段落找出来读一读。
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案一、教学目标1.了解故事情节，能够理解故事的主题和寓意；2.培养学生的阅读能力，能够熟练朗读课文；3.通过本课的教学，提高学生的写作能力，能够运用所学知识，写一份信件。
二、教学重点1.理解故事的主题和寓意；2.熟练朗读课文。
三、教学难点1.通过本课的教学，提高学生的写作能力，能够运用所学知识，写一份信件。
四、教学过程1. 导入新课1.教师将一只可爱的青蛙铺在桌子上，提问：“大家看到这只小青蛙了吗？你们觉得小青蛙会收到什么样的信呢？”2.通过问答导入本课。
2. 故事情节讲解1.教师朗读课文，让学生跟读，理解故事情节。
2.教师带领学生分析主人公感情变化的原因以及寓意。
3. 词语解析1.教师呈现生词，“翘起”，“啄”，“听从”，“恳求”的词义，让学生掌握这些生词的含义；2.教师带领学生感知“寄给青蛙的信”这篇文章中出现的其他生词，并且介绍它的含义。
4. 朗读课文1.请几位学生朗读本课文，教师听课生跟读；2.鼓励学生自己理解课文内容，理解文本的蕴意。
5. 背诵篇章1.请几位学生背诵本课文中的一段，其他学生跟读；2.帮助学生理解内容，按生活经验拟写文段。
6. 仿写1.分别请学生创作一篇短信或一封信，在确保语言模式不变的同时，对课文中的情节进行拓展描述；2.教师选择一些学生在班级内复述他/她所写的文章，其他学生进行点评。
五、教学拓展1.教师可以引导学生，用语句形式表述自己的感受；2.教师可以带领学生欣赏其他与主题相关的文学作品，提高学生的阅读能力。
六、教学评价1.学生能够理解本课的主题、情节以及寓意；2.学生能够熟练朗读本课文；3.学生在课堂上完成一篇相应的短信，写得得体且符合要求。
七、教学反思本节课的授课目的是希望学生能够理解故事情节，领会故事背后的寓意，提高学生的阅读能力和写作水平。
通过教学，发现学生容易听懂故事的情节，但是会忽略其中一些细节，当学生自己动手写作时，有些学生还需要更多的指导。
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案【教材简析】这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。
青蛙从来没有收到过一封信，它专门难过；小鸭明白了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后欢乐极了，小鸭子由此也感到专门快乐。
课文的语言生动，内容浅显易明白，生活化的对话较多，适合儿童阅读。
学生通过阅读，可从中体会：被别人关心是幸福的，去关心别人是欢乐的。
【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓舞学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发摸索启发，丰富生活体会。
【教学目标】1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3明白得好朋友之间需要关怀，需要沟通，应当互相关心，大伙儿才会更欢乐。
【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采纳比较法、熟字带字等方法来把握生字新词；以图文对比、联系上下文等方法明白得重点词语。
2体会小鸭的话：“看到你这么欢乐，我也专门欢乐。
”突破的方法：“采纳多读课文，观看图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关怀关心，就会感到幸福；关心别人的人也会十分欢乐。
【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到那个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读爱好。
3大伙儿想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想想方法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地点多读几遍。
开始自由读课文。
点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案.doc
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案-这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。
青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。
课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。
学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
【教学目标】1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁；会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。
突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇
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语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案
三篇.
篇一
1．认识本识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：
一、兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。
现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字
1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车
7。
《寄给青蛙的信》教学设计6篇
《寄给青蛙的信》教学设计6篇《寄给青蛙的信》教学设计1教学目标：1、复习本课生字词，积累词汇。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。
懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
5、仿写一封给好朋友的信。
教学重点：1、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。
懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
教学难点：1、初步掌握书信格式，仿写一封给好朋友的信。
2、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。
懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
教学准备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸，教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。
教学时间：第二课时教学过程：一、猜谜激趣，复习导入。
1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书青蛙图】2、师：今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。
认读词语。
（课件出示）3、师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。
齐读课题。
4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图写信】师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么改变？请你们带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。
5、生自由读全文。
二·、学习1——3自然段，指导朗读。
1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。
2、青蛙为什么很难过？指生读第一自然段。
3、指导学生体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。
师：青蛙在信箱旁等信，一天过去了，两天过去了，三天过去了??很多天过去了，青蛙等了一天又一天，一个星期又一个星期，可是它收到信了吗？青蛙从来没有收到一封信，它心里。
（很难过）（1）指多名生问：你有难过的时候吗？什么事情，令你很难过？请你带着这种心情读读。
师评价。
（2）语言描述创设情境：如果你生日那天，爸爸妈妈全都忘记了，没有蛋糕，没有礼物，没有祝福，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着这种心情读一读。
《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级教学设计)
《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级教学设计)寄给青蛙的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。
2、让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
3、复习会认的字、词.教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
教学过程：1.师：这节课我们继续学习第九课：寄给青蛙的信（板书课题）2.齐读课题（看大屏），谁还记得这些生字宝宝呢？大声的读一读，（给它组个好听的词）学生读字组词。
师：仔细观察一下，后两个字有什么特点：谁愿意书空一下爪子头？3.接着读读这些词语宝宝，其他同学跟读。
4.咱班的小朋友真棒，字词读得非常准确。
现在，老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：池塘边5号，青蛙收）师：这就是那封——寄给青蛙的信。
（将信封贴在黑板上）师：下面请同学们想一想，这是谁寄给青蛙的信呢？（板书）师：小鸭为什么要寄信给青蛙呢？学生回答。
二.有感情的读文，感悟人物内心情感1.师：说得非常好，看来你上节课学的知识你掌握得很好。
《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物。
这节课就让我们共同走入这个童话故事中，再去体验一下小青蛙和小鸭的内心情感。
2.师：请同学们把书打开42页，认真地听老师朗读课文的2到6自然段。
教师范读课文的2-6自然段。
学生自己再读课文的2到6自然段，想一想：小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？师：用自己的话说一说小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？学生回答：小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去。
师：它会怎么和大雁说？让我们来演一演。
谁愿意做那只善良可爱的小鸭子？（师扮演大雁，指名学生扮演小鸭，师生互动）师：小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（训练学生说完整话）3.师：原来小鸭一心想着别人，想为朋友做些事。
一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案
一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学生能够理解信件的基本格式，并能够书写简单的信件。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，学习信件的格式，并动手书写信件。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会友谊的重要性，学会关心他人。
学生能够培养对文学作品的兴趣，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《寄给青蛙的信》是一篇关于小朋友与青蛙之间友谊的故事。
故事中小朋友用心写信给青蛙，表达了对青蛙的思念和关心。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：青、蛙、信、寄、思、念等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学生能够理解信件的基本格式，并能够书写简单的信件。
3.2 教学难点学生能够理解友谊的重要性，学会关心他人。
学生能够培养对文学作品的兴趣，提升语文素养。
第四章：教学过程4.1 导入教师可以通过提问方式引导学生思考：“你们有没有写过信？你们觉得写信是什么感觉？”4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情节。
4.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，并通过例句帮助学生理解和运用。
4.4 理解课文教师通过提问方式引导学生思考：“为什么小朋友要给青蛙写信？他写信的目的是什么？”第五章：作业布置学生回家后，尝试给自己的朋友或者家人写一封信，表达自己的思念和关心。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师可以通过观察学生的朗读、讨论和作业完成情况，了解学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
教师可以通过听写或者小测验的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
6.2 作业评价教师对学生的信件作业进行评价，关注学生的书写、语法和表达能力。
第七章：拓展活动7.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己写给朋友或家人的信件内容，并互相提出修改意见。
《寄给青蛙的信》教案
《寄给青蛙的信》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《寄给青蛙的信》，了解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 故事《寄给青蛙的信》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象，感受故事中的情感。
3. 学习写信、寄信的基本格式和技巧。
三、教学重点1. 理解《寄给青蛙的信》的故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会写信、寄信的基本格式和技巧。
四、教学难点1. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
2. 引导学生主动参与写信、寄信的实践活动。
五、教学准备1. 准备故事《寄给青蛙的信》的文本或多媒体资源。
2. 准备信纸、信封、邮票等写信、寄信的用品。
3. 准备邮筒或邮局的照片或模型。
六、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读《寄给青蛙的信》，理解故事内容。
3. 讨论故事：学生分享故事阅读心得，讨论故事中的人物形象和情感。
4. 写信实践活动：学生根据故事内容，给青蛙写一封信，表达自己的情感和祝福。
5. 寄信实践活动：学生将信封封装好，贴上邮票，模拟寄信过程。
七、教学评价1. 学生对故事《寄给青蛙的信》的理解和感受。
2. 学生写信、寄信的实践能力。
3. 学生关爱动物、热爱大自然的情感表现。
八、教学拓展1. 组织学生参观动物园或植物园，近距离观察青蛙和其他动物。
2. 邀请动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的认识。
3. 开展“关爱动物，从我做起”的主题活动，引导学生积极参与动物保护行动。
九、教学反思1. 教师对本次教学活动的效果进行总结和反思。
2. 学生对本次学习活动的收获和感受进行总结和反思。
十、教学设计与实施方案1. 详细规划每个教学环节的时间和内容。
2. 根据学生实际情况，调整教学方法和教学内容。
3. 制定教学评价标准，确保教学目标的达成。
六、教学实施步骤1. 导入：通过播放青蛙的叫声或相关视频，引发学生对青蛙的兴趣，导入新课。
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寄给青蛙的信
教学目标：
1.运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。
4.引导学生明白同学之间要互相关心、爱护的道理。
教学重难点：
14个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法。
教具准备：
生字卡片、挂图。
教学安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，质疑导入。
1.你知道什么是信吗？你收过吗？是谁写的？你写过给别人吗？
2.揭示课题。
3.看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示由生字组成的词语。
青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈
4.分段指名读课文。
三、理解课文。
1.谁寄信给青蛙？
（1）反馈。
（2）齐读第2段。
（3）练习朗读。
2.小鸭为什么写信给青蛙？
（1）默读第1段。
（2）反馈。
（3）有感情朗读1--2段。
3.小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？
（1）自由读第三段。
（2）反馈。
（3）指导朗读。
（4）你认为他是个怎样的孩子？
4.小鸭在信里写了什么？
（1）自由说。
（2）齐读。
5.青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？
（1）反馈。
（2）有感情朗读。
四、总结。
1.课文主要讲了一件什么事情？
2.有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情？
3.有感情朗读全文。
二、识记生字，积累词汇。
1.抽读本课生字卡片。
2.开火车进行扩词。
3.反馈识字情况，交流识记方法。
4.出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：边
（2）左右结构：别到
（3）上下结构：每安采
（4）独体字结构：非今
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
寄给青蛙的信
小鸭----青蛙
（快活）（快活）。