浅析“互联网+”背景下高职院校创客文化的培育途径
“互联网+”时代下的高职校园创客教育构建漫谈
“互联网+”时代下的高职校园创客教育构建漫谈随着互联网+时代的到来，高职院校在创业创新教育方面也面临着新的挑战和机遇。
在传统的创客教育基础上，高职院校如何构建适应互联网+时代的创客教育体系，成为教育改革的重要议题。
本文将从高职院校创客教育的概念、现状和未来发展趋势三个方面展开讨论。
一、高职院校创客教育的概念创客教育是指通过把创新、创业、实践和团队合作有机结合起来，培养学生的创造力、创新意识和实践能力的教育模式。
创客教育的核心是“动手能力”，强调学生在实践中学习、在实践中创新，注重学生的参与性和体验性，培养学生的动手能力和创新精神。
而随着互联网+时代的到来，创客教育也出现了新的内涵和特点。
互联网+时代，互联网与各行各业深度融合，创新创业的形式和方式也发生了变化。
互联网+时代的创客教育，将更加注重学生对互联网技术的运用和创新，注重学生对互联网平台和资源的利用，注重学生对互联网时代商业模式的理解和实践。
目前，我国高职院校创客教育已经取得一定的成绩，但也存在一些不足之处。
具体表现在以下几个方面：1.学校创客教育资源不足。
由于学校在投入、师资和设施等方面存在不足，导致创客教育的资源紧缺，学生的创新创业实践活动受到了一定的限制。
2.学校创客教育模式单一。
部分高职院校的创客教育过于注重理论知识传授，忽视了实践环节的培养，导致学生的动手能力和创新精神得不到有效的锻炼。
3.学校与企业合作不够。
创客教育需要与企业进行深度合作，但目前部分高职院校与企业合作不够紧密，导致学生缺乏与实际创业环境接轨的机会。
面对互联网+时代的挑战和机遇，高职院校创客教育应当从以下几个方面进行改革和完善：1.充分利用互联网技术。
高职院校应当充分利用互联网技术，打破时空限制，开设在线创客课程，引进互联网创业模式和案例，为学生提供更加广泛和深入的创客教育资源。
2.创客教育与企业深度合作。
高职院校应当加强与企业的合作，拓宽学生的实习实训渠道，为学生提供更多真实的创业机会和实践场景。
“互联网+”背景下高职院校创客教育实践与发展策略
“互联网+”背景下高职院校创客教育实践与发展策略“互联网+”是指将互联网与传统行业结合，通过互联网技术提升传统行业的生产效率和创新能力。
在“互联网+”背景下，高职院校的创客教育具有重要意义。
本文将探讨高职院校创客教育的实践和发展策略。
高职院校创客教育是培养学生创新创业能力的重要途径。
创客教育注重培养学生的创新思维、动手实践和自主学习能力，培育学生的创新精神和创业精神。
高职院校的创客教育可以通过开设创客类课程、开展创客实践活动等形式，提供学生参与创新创业项目的平台，为学生的创新创业之路奠定基础。
高职院校创客教育的实践策略包括以下几个方面：建设合适的实践平台。
高职院校可以建设创客空间、创新实验室等创新创业实践平台，为学生提供创新创业的场地和设备。
这些实践平台可以通过与企业合作、创客导师指导等方式，为学生提供实践机会和资源支持。
强化实践导向的课程设置。
高职院校可以开设创新创业类的课程，通过对创新创业案例的分析和讨论，引导学生了解创新创业的基本知识和技能。
将实践教学和理论教学相结合，通过实践项目的设计和完成，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
加强学生创新创业能力的培养。
高职院校可以通过举办创新创业大赛、组织创业导师指导等方式，引导学生参与创新创业活动。
通过实践的机会，学生可以锻炼自己的创新思维和实际操作能力，培养学生的创新创业意识和能力。
加强与企业的合作与交流。
高职院校可以与企业建立合作关系，利用企业资源和市场需求，为学生提供实践实习机会和创新创业项目的支持。
通过与企业的合作，高职院校可以更好地了解实际市场的需求和行业趋势，为学生的创业发展提供更好的支持。
在“互联网+”背景下，高职院校创客教育面临一些挑战和机遇。
挑战包括学生创新创业的兴趣和能力培养、实践平台和资源的建设等方面；而机遇则来自于互联网技术的发展和创新创业政策的支持。
高职院校创客教育需要与时俱进，不断调整和改进教育模式和培养策略，以适应社会的发展需求。
基于互联网背景的高职大学生创新创业教育途径分析
基于互联网背景的高职大学生创新创业教育途径分析随着互联网的发展和普及，高职大学生创新创业教育也面临着新的挑战和机遇。
互联网为高职大学生创新创业教育提供了丰富的资源和途径，为他们的创业梦想扫清了障碍。
本文将从互联网背景出发，分析高职大学生创新创业教育的途径以及在互联网时代下的新特点和趋势。
1.互联网平台资源在互联网时代，高职大学生可以通过各种互联网平台获取创新创业教育的资源。
可以通过各种在线教育平台学习创业知识和技能，通过大型创业网站寻找创业项目，通过社交媒体平台展示自己的创业成果，还可以通过众筹平台筹集创业资金等。
这些互联网平台资源为高职大学生提供了更广阔的创新创业教育途径。
2.网络导师辅导在互联网背景下，高职大学生可以通过网络平台找到导师进行辅导。
不论是创业项目的规划、实施，还是在创业过程中遇到的问题，都能在网络导师的帮助下获得及时的指导和解决。
网络导师的辅导为高职大学生提供了更加便捷和有效的创新创业教育途径。
3.网络沟通交流互联网的普及和发展，为高职大学生提供了更多的创新创业交流平台。
通过社交媒体、创业论坛、网络直播等方式，高职大学生可以与其他创业者进行交流，分享创业经验，寻找合作伙伴，扩大人脉等。
这种网络沟通交流的方式为高职大学生拓展了创新创业教育的途径，使他们能够更广泛地获取资源和信息。
二、互联网背景下高职大学生创新创业教育的新特点和趋势1.在线教育的普及随着互联网技术的不断发展，在线教育得到了广泛的普及。
高职大学生可以通过在线课程学习创新创业知识和技能，这比传统的课堂教学更加灵活和便捷。
通过在线教育，高职大学生可以随时随地获取最新的创新创业知识，提高自己的创业能力。
2.社交媒体的应用互联网时代的高职大学生更加熟悉和依赖于社交媒体，他们可以通过社交媒体平台进行创新创业的宣传和推广，与潜在客户、合作伙伴进行沟通交流，甚至可以通过社交媒体进行创业项目的孵化和运营。
社交媒体的应用改变了创新创业教育的传统模式，使之更加便捷和有效。
“互联网+”时代下的高职校园创客教育构建漫谈
“互联网+”时代下的高职校园创客教育构建漫谈随着互联网的快速发展和普及，人们的生活逐渐从线下转向线上，互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分。
在这个“互联网+”时代下，高职院校也在逐步授意创新教育，构建校园创客教育体系。
在这种趋势下，高职校园创客教育成为了学校教育的一部分，越来越受到重视。
一、高职校园创客教育的背景随着科技的不断发展，传统的高职教育已经不能满足社会的需求，高职学生需要掌握更多实用技能和创新能力。
互联网+时代的到来，更是为学校提供了更好的教学资源和平台，更好的适应创新教育的需求。
高职校园创客教育已经成为了学校教育改革的一部分，成为了提高学生创新创业能力的有效途径。
1. 促进学生的创新意识高职校园创客教育可以激发学生的创新意识，通过实际操作和实践活动，让学生对技术和创新有更深刻的理解和认识，培养学生的创新思维和创造力。
2. 培养学生的创业素养高职校园创客教育可以培养学生的创业素养，更好地适应社会的需求，学生在实践中可以学到更多的知识和技能，更好地为创业做准备。
3. 增强学生的竞争力通过高职校园创客教育，学生可以接触到更多的实际问题和挑战，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学生的竞争力。
1. 创客空间建设学校可以建立创客空间，为学生提供一个自由、开放和创新的学习环境，鼓励学生自由探索和实践创新创业的想法。
学校可以建立创客实验室，提供各种设备和资源，让学生可以在实验室中进行创新实践活动，更好地培养学生的实践能力和创新精神。
3. 创客教育课程设置学校可以设置创客教育课程，让学生在课堂上就可以接触到创新创业的理念和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 创业实践活动开展学校可以组织创业实践活动，如创新创业大赛、创客沙龙等活动，为学生提供一个展示自己的平台，更好地锻炼学生的实践能力和创新精神。
1. 缺乏资金和资源学校在构建创客教育体系时可能会面临资金和资源不足的问题，学校可以与企业和社会合作，争取外部资金和资源支持。
基于互联网背景的高职大学生创新创业教育途径分析
基于互联网背景的高职大学生创新创业教育途径分析随着互联网的快速发展和普及，互联网已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
互联网的普及为高职大学生的创新创业教育提供了新的途径和可能性。
本文将从互联网背景的角度出发，分析高职大学生创新创业教育的途径，并探讨互联网背景下，如何更好地实施高职大学生的创新创业教育。
1.1 多元化的信息获取渠道互联网提供了丰富的信息资源和多元化的信息获取渠道，高职大学生可以通过互联网获取来自世界各地的最新创新创业信息和案例，帮助他们更好地了解创新创业的趋势和规律。
1.2 开放的学习平台互联网提供了各种开放的学习平台，高职大学生可以通过网络课程、在线讲座等形式获取创新创业知识和技能，培养创新思维和创业能力。
1.3 强大的创业资源支持互联网为高职大学生提供了强大的创业资源支持，如创业指导、创业投资、创业孵化等，帮助他们更好地实现创业梦想。
1.4 创新创业项目合作平台互联网提供了众多的创新创业项目合作平台，高职大学生可以通过互联网平台找到合作伙伴、寻找创业项目等，促进创新创业活动的开展。
2.1 利用互联网资源进行创新创业教育高职院校可以利用互联网资源进行创新创业教育，建设创新创业教育平台，向学生提供最新的创新创业资讯和案例，帮助他们更好地了解创新创业的理论知识和实践经验。
学校还可以借助网络课程、在线讲座等形式，开设创新创业相关课程，提高学生的创新创业能力。
高职院校可以通过与创业孵化器、创投机构等合作，拓展创新创业合作平台，为学生提供更多的创新创业资源支持。
学校还可以建立创新创业项目合作平台，为学生提供创新创业项目的合作机会，促进学生的创新创业活动。
2.3 加强实践教学环节2.4 强化创新创业导师指导高职院校可以借助互联网平台，强化创新创业导师指导，为学生提供更多的创新创业指导和咨询服务。
通过导师制度，帮助学生解决创新创业中的问题和困难，提高创新创业的成功率。
2.5 加强校企合作3.1建设互联网化的创新创业教育平台3.2开展互联网+创新创业项目3.3培养多层次的创新创业人才高职院校可以通过加强实践教学、强化创新创业导师指导、加强校企合作等形式，培养多层次的创新创业人才，包括技能型创业人才、创新型创业人才等，为创新创业领域的人才需求提供保障。
“互联网+”背景下高职校园创业文化建设途径探析
“互联网+”背景下高职校园创业文化建设途径探析随着互联网+时代的到来，高职院校的创业文化建设也迎来了新的机遇和挑战。
在这一背景下，高职院校应当积极推动创业文化的建设，培育学生的创业精神和创新意识，为他们提供更加有利的创业环境和资源支持。
本文将探讨互联网+背景下高职校园创业文化建设的途径与方法。
一、认清互联网+时代下高职校园创业文化的特点互联网+时代下，信息技术的高速发展和普及为创业提供了更加便利的条件。
高职院校的学生群体大多数是90、00后，他们对互联网的运用具有天然优势，对新技术、新产品的接受能力较强，更具有创造力和创新能力。
而且互联网+时代下的产业结构变革，许多传统产业面临着转型升级的压力，也为创业提供了更多的机会和空间。
高职院校的创业文化建设应当以互联网时代的特点为依托，充分挖掘学生的创业潜力，激发他们的创新创业意识。
二、激发学生的创新创业热情，培养创业精神高职院校的创业文化建设首先需要激发学生的创业热情，培养其创业精神。
学校可以通过创新创业教育课程的设置，开设创业导师制度、创业实践基地等方式，为学生提供创业的理论知识和实践机会。
学校可以邀请成功创业者来校举办创业经验分享会，激发学生的创业激情，让他们了解创业之路的酸甜苦辣，增强他们的创业信心。
高职院校还可以举办创业大赛、创意设计大赛等活动，让学生通过参与比赛来锻炼自己的创新创业能力，提高他们的创业竞争意识。
这些活动既可以激发学生的创新创业热情，又可以锻炼他们的实战能力，为将来的创业路铺好了基础。
三、打造良好的创业生态环境，提供资源支持高职院校还需要为学生创业提供良好的生态环境和资源支持。
学校可以建立创业孵化基地，提供创业办公场地、技术支持、资金支持、人才支持等服务，为学生的创业提供更多的帮助。
学校可以与地方政府、企业等合作，为学生提供更多的创业资源，如创业指导、投资渠道、市场对接等。
这样可以为学生提供更多的创业机会和资源支持，降低他们的创业风险，提高创业成功的几率。
“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究
“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究“互联网+”是指互联网与各行各业深度融合，推动传统产业的变革和创新。
在这一背景下，高职院校需要加强对创新创业人才的培养，以满足互联网时代对人才的需求。
高职院校在创新创业人才培养方面需要关注以下几个方面：高职院校应注重培养学生的创新思维和能力。
创新能力是一种具有开拓性思维和创造性思维的能力，是创业成功的关键。
高职院校应通过课堂教学以及实践活动，培养学生的创新思维和能力，让学生具备发现问题、解决问题和创造价值的能力。
高职院校应加强实践教学，提供良好的创新创业环境。
创新创业需要实践支撑，高职院校应提供充足的实践机会，并建立创新创业实验室、创业基地等实践平台，为学生提供良好的创新创业环境。
高职院校还应积极开展创新创业竞赛、创业讲座、创业实训等活动，让学生在实践中学习创新创业知识和技能。
高职院校应完善创新创业人才培养的课程体系。
创新创业是一门综合性的学科，需要学生具备多方面的知识和技能。
高职院校应构建创新创业人才培养的课程体系，包括理论课程和实践课程，涵盖市场营销、企业管理、创业策划等方面的知识，培养学生的全面素质。
高职院校应加强与企业的合作，提高创新创业人才培养的实效性。
高职院校与企业的合作可以通过开展实习实训、合作研究等形式实现。
通过与企业的合作，高职院校可以更好地了解企业对创新创业人才的需求，调整教学内容和方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。
“互联网+”背景下，高职院校应加强对创新创业人才的培养，注重发展学生的创新思维和能力，提供良好的创新创业环境，完善创新创业人才培养的课程体系，并加强与企业的合作。
只有这样，高职院校才能培养出适应互联网时代需求的创新创业人才，推动传统产业的变革和创新。
互联网+背景下高职院校学生创新创业能力的培养
互联网＋背景下高职院校学生创新创业能力的培养随着互联网+时代的到来，创新创业成为了越来越多高校学生关注的热门话题。
尤其是在高职院校，学生们对于创业的热情和追求也日益增长。
要想在互联网+背景下培养学生的创新创业能力，需要不断探索和实践，为学生提供更多的机会和支持，激发学生的创业潜能，帮助他们成为有实战能力的创业者。
一、培养创新思维在互联网+背景下，创新思维成为创业成功的关键。
高职院校应该通过课程设置和实践活动，培养学生的创新意识和创新思维。
可以设置创新创业课程，引导学生学习创新理论和实践技能，帮助他们更好地了解创新的意义和方法。
学校还可以组织创新创业实践活动，让学生们有机会与行业内的专业人士和成功创业者交流，激发他们的创新潜能，培养他们的创新能力。
二、提升实践能力创业需要实践能力和实战经验。
高职院校应该通过实习实训和创业实践项目，提升学生的实践能力，为他们提供切实的创业机会。
学校可以与企业合作，为学生提供实习实训的机会，让他们有机会在真实的商业环境中学习和实践，提升他们的商业素养和实战能力。
学校还可以组织创业实践项目，鼓励学生提出创业计划，并给予资金和资源支持，帮助他们在校园内开展创业实践，锻炼他们的创业能力。
三、提供创业资源支持在互联网+背景下，创业资源对于学生的创业发展至关重要。
学校应该为学生提供创业资源支持，帮助他们顺利开展创业活动。
可以建立创业孵化基地，为学生提供办公场所和市场支持，让他们有一个良好的创业环境和条件。
学校还可以为学生提供创业资金支持，或者引导学生参与创业比赛和项目，争取更多的创业资源。
学校还可以与企业和投资机构合作，为学生提供创业指导和投融资支持，帮助他们解决创业中的难题，实现创业梦想。
四、营造创新创业氛围要想在互联网+背景下培养学生的创新创业能力，学校需要营造积极的创新创业氛围，激发学生的创新创业热情。
学校可以组织创新创业沙龙和论坛，邀请业界专家和成功创业者来校交流和分享经验，为学生提供更多的学习和启发机会。
“互联网+”背景下高职校园创业文化建设途径探析
“互联网+”背景下高职校园创业文化建设途径探析随着“互联网+”时代的到来，高职校园创业已经成为学校发展的重要方向，也是一种新型创新创业模式的重要方式。
在“互联网+”背景下，高职校园创业文化建设已成为提高学校人才培养质量和实现转型升级的重要途径。
如何建立良好的创业文化，激发学生的创业热情，为他们提供更专业的服务，是高职校园创业文化建设面临的重要问题。
一、完善创业教育系统随着高职校园创业的日益发展，学校应积极建立完善的创新创业教育系统，包括课程设置、教学资源共享、实践基地等方面。
通过设立特色的创业教育课程，引导学生创业，形成创业导向的教育体系。
同时，加强创业教育研究，开展创业教育论坛，促进创业教育的持续改进。
二、加强创业实践基地建设高职校园创业需要有一个落脚点，一个具体的平台帮助学生创新创业，这个平台就是创业实践基地。
实践基地建设既可以提供实践机会，培养学生的实践能力，也为校企合作提供了契机，促进学生就业创业。
因此，高职校园创业需要与企业合作建设创业实践基地，通过设立创业工作室、创业孵化器等共建，为学生提供创业资源和服务支持。
三、建立专业的导师制度建立专业的导师制度，提供专业的创业指导和帮助，是高职校园创业文化建设的重要部分。
学校应该建立完善的导师体系，指导创业者如何选择创业方向，如何进行市场调研和产品设计，如何策划创业计划等。
此外，引入杰出企业家等形成庞大的导师队伍，使学生能够获得更全面的协助和指导。
四、开展创新创业活动开展创新创业活动，增强创新创业氛围，提高学生创业意识和创造力。
学校可以举办创业大赛、创业沙龙、创业论坛等活动，邀请国内外优秀企业家就创业经验、营销策略、投资管理等方面进行分享，为学生提供广阔的视野和思路。
五、形成全社会支持环境建立良好的创业环境，形成全社会支持创新创业的良好氛围，是实现高职校园创业文化建设的重要途径。
学校应该充分调动社会资源，整合校内外创业资源和创业支持机构，形成全方位的创业支持环境。
“互联网+”背景下高职院校创客教育实践与发展策略
“互联网+”背景下高职院校创客教育实践与发展策略【摘要】随着“互联网+”背景的到来，高职院校面临着机遇和挑战。
创客教育在这个背景下显得格外重要，可以帮助学生培养创新创业能力。
本文探讨了高职院校创客教育的重要性，实践路径，推广途径，发展策略以及建设创客空间的重要性。
高职院校应积极响应“互联网+”号召，推动创客教育在校园内深入发展，未来将成为教育改革的重要方向。
通过这些努力，可以促进学生的创新能力和创业精神，更好地适应当今社会的激烈竞争环境。
【关键词】互联网+, 高职院校, 创客教育, 实践路径, 发展策略, 创客空间, 创新创业能力, 教育改革, 机遇与挑战, 推广途径, 响应号召, 教育创新, 学生发展, 教育发展, 教育方向.1. 引言1.1 互联网+背景下的教育创新在“互联网+”背景下，教育创新已成为当前高等教育领域的关键课题。
随着信息技术的飞速发展和普及，互联网已经深刻影响了人们生活的方方面面，也给教育带来了前所未有的挑战和机遇。
互联网技术的普及和应用为教育提供了更多技术支持和创新工具，使教学更加个性化、高效化、多样化。
教育创新在“互联网+”时代愈发凸显出其重要性。
传统的教育模式已经难以适应当今社会快速发展的需求，互联网+教育的互动性、个性化和创新性，正在逐渐改变传统的教育观念和模式。
教育创新通过多种技术手段，打破了传统学习的时间和空间限制，提供了更加开放和灵活的学习环境，让学生能够随时随地获得所需的教育资源和信息。
在“互联网+”背景下，教育创新正在推动教育体系的变革和提升，培养更具创新精神和实践能力的人才。
教育创新也将进一步推动高校教育的深度融合，促进教育资源的共享和互动，为全面建设社会主义现代化国家提供更加优质和多元化的人才支撑。
1.2 高职院校在“互联网+”时代的机遇与挑战在“互联网+”时代，高职院校面临着前所未有的机遇和挑战。
一方面，互联网科技的迅猛发展为高职院校提供了更广阔的发展空间和创新可能性。
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刘 云云
（ 南宁职业技 术 学院 ，广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】随着创 客文化在 国内的发展和兴起 ，以及 “ 互联 网＋”的提 出，给 高职 院校的创新创业教育带来 了全新的挑 战。 文章在综述和 分析创 客文化 产生背景的基础上 ，对 高职 院校仓 ｌ 客 文化 的培 育途径进行 了初步探讨 ，认 为应从客文化协 同发展等 方面来培 育创客 文化 ，以促进 高职院校创新创 业教 育的全 面发
展。
【 关键 词 】互联 网＋；创 客 文 化 ； 高职 院校 【 中图分类号 】Ｇ７ １ ０ 【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１ ０ ０ ８ ． １ １ ５ １ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ ０ １ ２ ０ ． ０ ２
“ 创 客”一词的源于英文单词 “ Ｍａ ｋ ｅ ｒ ”和 “ ｈ ａ ｃ ｋ ｅ ｒ ” ，最 初他 们是 因为对 新科技有着共 同的兴趣而 聚集在 一起 ，对 于 科技 技术的革新贡献和分享 自己的想法 、经验和创 意。当然 ， 现今 很多 的创 客 已经不 囿于 只在高科技新技 术层 面 ，而是推
总第 １ ８卷 ２ ０ ６期 ２ ０ １ ６年 １ ０月
大 众 科 技
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＶＯ Ｉ ． １ ８ Ｎｏ ． １ ０
０ｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ２０ １ ６
浅析 “ 互联 网＋ ’ ’背景 下 高 职 院校创客 文化 的 培 育途径
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ｐ ｌ ｕ ｓ ； ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ； ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
１ 创客文化 的形成 背景
１ ． １ 创 客文 化 的产 生
广 至 更 广 的 范 围 ， 搭 建 起 了 一 个 以用 户 为 中 心 的 应 用 创 新 平
Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｗａ ｙ ｓ ｏ ｆ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｕｎｄｅ ｒ ｂａ ｃ ｋｇ ｒ ｏ ｕｎｄ ｏ ｆ¨ Ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｎｅ ｔ ｐｌ ｕｓ ¨