“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考随着互联网技术的发展，互联网+教育已经成为当前教育领域的热点话题。
在这个背景下，PDTR教学模式被越来越多的教育工作者和学生所接受和运用，被誉为是一种适应“互联网+教育”发展的新型教学模式。
本文将就PDTR教学模式进行一些思考和探讨。
PDTR教学模式即问题导向、学生主导、探究学习和反思实践的教学模式。
它充分发挥了学生的主体性和创造性，能够帮助学生主动思考问题并进行实践探究，进而提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的批判性思维。
首先，PDTR教学模式能够促进学生的知识掌握和记忆。
学生们在实践探究中将对所学知识进行运用和加深理解，在探究过程中自我实践和反思，将知识印象深刻地铭刻在记忆之中，取得了较好的学习效果。
其次，PDTR教学模式能够提高学生的实践能力和自主学习能力。
在教学中，学生不再是被动地接受知识，而是在教师的指导下，自主选择问题、自主设计实验方案、自主探究问题、自主总结成果，学会了自我学习和自我管理技能，这也使学生自信心和创造力的提高。
再次，PDTR教学模式能够培养学生的创新思维。
这种教学方式充分发挥了学生的主动性和自主性，为学生提供了一个拥有自主权的学习环境。
学生可以尝试解决实际问题，拓宽思维、提高想象力和创造能力，培养了学生的创新意识和创新能力，为学生成长和未来职业发展打下了良好基础。
最后，PDTR教学模式能够促进学生的交流与合作能力。
在实践探究中，学生不再是孤军奋战，而是在与同学的合作完成探究任务，共同交流思路、讨论解决方案，增强了学生的集体协作意识、沟通技能和团队合作精神。
总之，PDTR教学模式在“互联网+教育”背景下有着广泛的适用性。
在实践中，教师应该充分利用网络平台，让学生更加自主，更加个性化的进行学习和探究。
同时，教师还需指导学生对知识进行实际操作和提供支持和鼓励，进一步激发学生的主动性和创造性。
只有在这样的共同努力下，PDTR教学模式才能更好的适应“互联网+教育”新时代，实现更好的教育效果。
“互联网+教育“背景下小学语文教学的思考
"互联网+教育"背景下小学语文教学的思考发布时间：2021-04-25T11:57:07.520Z 来源：《教学与研究》2021年3期作者：格桑曲珍[导读] 它将课堂和学习的主动权真正的交给孩子，让孩子在学习知识的过程中进行自由地探索和想象。
格桑曲珍西藏自治区昌都市类乌齐县长毛岭乡第一小学 855600摘要：随着科技的不断发展，网络信息技术已经越来越多的应用到教育行业当中，整体的教育模式发生了很大的改变，现如今在小学语文教学中，网络信息技术在教学中起到了非常重要的作用，它不仅仅能够帮助孩子们进行有效学习，还能够促进小学生综合素质的发展，非常的符合现代教育的要求。
它将课堂和学习的主动权真正的交给孩子，让孩子在学习知识的过程中进行自由地探索和想象。
关键词：互联网；教育；小学语文教学；研究随着我国科技的不断发展，互联网技术逐渐融入人们的生活当中，为人们带来了很多便捷性，尤其在教育行业的教学上已经起到了不可忽视的作用。
小学语文作为一门重要的学科，务必要让孩子们学习好和掌握好其中的知识内容，综合促进孩子们的语文素质，这也是现代新课标的教育要求[1]。
互相玩网技术就能够满足教育的新要求，能够充分帮助孩子们进行学习，帮助老师提高自己的教学质量，总体能够加强课堂教学的质量和趣味性，增加孩子们学习的兴趣。
本篇文章则针对“互联网＋教育”背景下小学语文教学这一话题展开讨论和探析。
一、互联网的应用背景随着我国不断地发展，国家总体的实力在这几年提高的非常迅猛。
再加上科技的不断发展，使得互联网信息技术发达，并逐渐渗透到人们的日常生活当中，带来了翻天覆地的变化。
现如今的时代就是信息时代，新媒体的衍生为人们的生活提供了很多的方便，同时也逐渐融入教育当中，为教育提供了新鲜的血液，激活了教育的模式[2]。
随着新课标提出要注重孩子综合素养的发展，互联网的应用更加能够满足这一新型的教育要求，对于学生的学习和课堂的构建都有着极大的帮助作用，小学语文教学中语文老师务必要重视信息化教育，转变自己的教育观念，不断创新和提高自己的教学模式并掌握基本的信息技术技能，将其良好的融入教学中，让学生们能够更加自由的有效地进行学习，在学习中不断提高自己的思维能力和探究能力，这样一来能够充分加强学生们的语文学习的能力。
互联网+教育下的课程教学模式研究及应用
“互联网+教育”下的课程教学模式研究及应用收稿日期：2018-07-23基金项目：南京邮电大学教学改革研究项目（编号：JG01617JX77）作者简介：郭婧（1984-），女，汉族，吉林长春人，南京邮电大学物联网学院讲师，博士，主要研究方向激光探测与目标识别。
一、引言目前，“互联网+教育”成为我国教育界的研究热点[1]。
新形势下，“互联网+”时代的高校本科课程教学需适应社会新形势的发展要求，使得“互联网+教育”模式在高校教学中变得愈发活跃，以移动互联网、云计算、物联网等为标志的新一代信息技术在高校教育教学中的渗透率将越来越高，课程教学管理模式和学生的学习方式将逐步发生改变。
如何借助互联网创新成果提升学校教育教学质量是目前高等院校值得深入思考与高度重视的问题[2-3]。
物联网技术是近年来非常重要也受到高度关注的议题，物联网专业课程不仅可以作为物联网技术应用专业的学科基础课，也可以为其他专业学生了解物联网的关键技术提供一个有效平台[4]。
由于课程性质涉及知识面广等特点，在教学中容易造成教学资源的浪费，学生也基本无法根据自身情况进行自主选择性学习。
而借助互联网平台，学习资源将会日益丰富，灵活性也会日益增强。
二、“互联网+教育”下的物联网课程教学设计“互联网+教育”是互联网与传统教育深度融合的产物。
在教育理念上，传统高等教育自上而下的教学模式将让位于分布式协同的教育模式，学生从知识的被动接受者变为主动参与者。
在开放的学习空间和社交网络，学生可以分享学习信息和学习经验[5]。
新形势下，“互联网+”时代的高校本科课程教学需要适应社会新形势的发展要求。
从教学对象看，当代大学生对互联网认知度高，普遍具有信息素养高、使用网络频繁、高度依赖网络、利用网络效率高等显著特点[6]。
与以往学生相比，当代大学生在思维方式、学习以及生活上都有了很大变化。
因此，以往熟悉的教学模式、教学内容和管理手段对于“互联网+”时代的学生就不再适用，而是需要做出相应调整。
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考互联网+教育是目前教育领域的一种重要趋势。
随着互联网技术的飞速发展，人们的获取信息和知识的方式发生了巨大的变化。
传统的教育模式已经无法满足人们对教育的需求，互联网+教育给人们提供了更多元化、个性化的学习方式。
通过互联网+教育，学生可以随时随地通过互联网获取知识，教师也可以利用互联网资源进行更加高效的教学。
互联网+教育不仅为传统教育注入了新的活力，同时也为教育教学创新提供了更多可能性。
PDTR教学模式，即问题导向教学模式，是一种以问题为中心、学生为主体的教学模式。
在这种教学模式下，教师通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力，推动学生自主学习。
PDTR教学模式注重培养学生的综合素质和问题解决能力，倡导学生在实际问题中进行学习和探究。
通过PDTR教学模式，学生不再是 passively receiving knowledge, 而是 actively acquiring knowledge，从而更好地适应未来社会的需求。
在互联网+教育时代，PDTR教学模式有着广阔的应用前景。
互联网为PDTR教学模式的实施提供了丰富的资源。
在互联网上，有着海量的知识和信息，教师可以利用这些丰富的资源设计问题，引导学生进行学习和探究。
互联网的智能化技术可以为PDTR教学模式的实施提供更好的支持。
通过人工智能、大数据等技术的应用，可以更好地为学生提供个性化的学习服务，帮助学生更好地解决问题，促进学生的全面发展。
互联网+教育的互动性和开放性也为PDTR教学模式的实施提供了更多可能性。
在互联网上，学生可以通过与他人的交流和合作，共同解决问题，获得更丰富的学习经验。
要充分发挥PDTR教学模式在互联网+教育时代的优势，还需要克服一些困难与挑战。
教师在PDTR教学模式下的角色转变将面临一定的困难。
传统的教育模式下，教师主要扮演着知识传授者的角色，而在PDTR教学模式下，教师需要更多地充当引导者和指导者的角色，这对教师的教育理念和教学方法提出了更高的要求。
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考【摘要】在互联网+教育背景下，PDTR教学模式成为教育领域的热门话题。
本文首先介绍了PDTR教学模式的基本原理，然后探讨了互联网+教育对PDTR教学模式的影响，包括提升学习效率和丰富教学资源。
接着分析了PDTR教学模式在互联网时代的优势，以及实践案例的成功经验。
探讨了互联网+教育背景下PDTR教学模式的应用前景，强调了互联网+教育为PDTR教学模式带来新机遇和重要性。
PDTR教学模式在互联网+教育时代具有广阔的发展前景，值得教育界和教育科研人员进一步深入探讨和应用。
【关键词】关键词：互联网+教育、PDTR教学模式、基本原理、影响、优势、实践案例、应用前景、新机遇、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 互联网+教育背景互联网+教育背景下，教育方式和理念正在经历一场革命性的变革。
互联网的普及和发展，使得信息获取更加便捷和高效，教育资源得以全球共享和互联互通。
学习不再受限于教室和纸质教材，而是可以随时随地进行，学生可以通过在线课程、教育App等多种形式进行学习。
在互联网+教育的背景下，教育教学模式也发生了深刻的改变。
传统的教育注重教师的授课和学生的接受，而互联网+教育更注重学习者的自主学习和主动探究。
教育不再是一种被动接受知识的过程，而是一个积极参与和独立思考的过程。
随着互联网+教育的发展，教育界也涌现出许多新的教学模式和理念，其中PDTR教学模式就是其中之一。
PDTR教学模式强调学生的参与和团队合作，倡导学生通过问题解决和项目实践来学习和掌握知识。
在互联网+教育的大背景下，PDTR教学模式有着更广阔的应用空间和更深远的影响力。
1.2 PDTR教学模式PDTR教学模式的核心原理是以问题为中心，通过问题导向的学习方式激发学生的思考和探究能力。
教师则扮演着引导和促进学生学习的角色，引导学生主动获取知识，培养学生的解决问题的能力。
通过协作探究和资源共享，学生可以通过团队合作和互相学习，促进知识的共享和学习效果的提升。
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考1. 引言1.1 互联网+教育背景下PDTR教学模式的思考在互联网+教育背景下，PDTR教学模式成为了教育领域备受关注的一个热点话题。
PDTR教学模式是一种以问题为中心的学习方式，其核心思想是通过问题驱动、展示性学习、讨论性学习和反思性学习，帮助学生主动探究和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
随着互联网+教育的发展，传统的教育模式受到了挑战，教学方法也在不断更新和改进。
PDTR教学模式在互联网+教育中得到了广泛应用，通过在线学习平台、多媒体资源和虚拟实验室等工具，为学生提供更加灵活、多样化的学习环境，促进了学生的个性化学习和自主学习能力的培养。
PDTR教学模式也存在一些不足之处，如学习过程中缺乏有效的指导和反馈机制，学生可能面临学习目标不清晰、学习资源不充分等问题。
如何进一步优化PDTR教学模式，提高教学效果，成为当前互联网+教育背景下的重要课题。
通过不断探索和实践，相信PDTR教学模式在未来会取得更大的发展，并给教育教学带来新的启示。
2. 正文2.1 PDTR教学模式的定义和特点PDTR教学模式是一种基于问题驱动、协作学习和反思实践的教学方法，其定义和特点如下：1. 问题驱动：PDTR教学模式以问题为核心，通过提出具体问题来引导学习者思考、探索和解决问题，从而激发学习兴趣和动力。
2. 协作学习：PDTR教学模式强调学习者之间的合作与互动，在团队合作中共同探讨、分享和协作解决问题，促进集体智慧的发挥和知识的共享。
3. 反思实践：PDTR教学模式注重学习过程中的反思和实践，通过实践活动来巩固和应用所学知识，同时反思经验和教训，不断改进和提升学习效果。
4. 鼓励创新：PDTR教学模式鼓励学习者发挥创造性思维，通过多角度思考和创新性解决问题，培养学生创新能力和解决实际问题的能力。
5. 注重个性化：PDTR教学模式强调以学习者为中心，注重个性化教学，充分考虑学生的学习特点、兴趣和需求，为每个学习者提供定制化的学习路径和支持。
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考一、互联网+教育的发展背景互联网+教育，顾名思义是将互联网技术与教育相结合，通过互联网平台为教育提供更丰富的资源和更便捷的方式。
在互联网+教育模式下，学生可以通过网络获取到更为丰富的学习资源，教师可以通过网络进行更为灵活的教学和管理。
随着互联网+教育的发展，教育模式也在不断创新和改变。
传统的教学方式逐渐无法适应互联网时代的需求，更加灵活、个性化的教学方式得到了广泛的关注和应用。
PDTR教学模式就是在这种背景下应运而生的一种全新的教学模式。
二、PDTR教学模式的特点和优势PDTR教学模式是一种以问题为导向的教学方式，它的名称分别代表了Problem、Discovery、Thinking和Reflection四个词，也就是问题驱动、发现式、思维导向和反思性的教学方式。
PDTR教学模式的特点包括以下几个方面：1. 问题驱动。
PDTR教学模式的核心在于问题，通过引导学生提出问题、发现问题、思考问题和反思问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 发现式。
PDTR教学模式注重学生的主动发现和探究，通过学生自主学习和主动思考来获取知识和技能。
3. 思维导向。
PDTR教学模式注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，使学生在学习过程中不断提升自己的思维水平。
PDTR教学模式的特点决定了它具有许多优势。
PDTR教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
PDTR教学模式能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，有利于学生全面发展。
PDTR教学模式有利于提升学生的思维水平和创新能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、对PDTR教学模式的未来发展的思考对PDTR教学模式的未来发展，我认为应该从以下几个方面着手：1. 完善资源整合和共享平台。
通过建立更为完善的资源整合和共享平台，为PDTR教学模式提供更为丰富和多样化的资源，满足学生个性化学习的需求。
【论文课题】“互联网+”背景下学生自主学习能力的培养指导研究
“互联网+”背景下学生自主学习能力的培养指导研究一、引言随着“互联网+”时代的到来，传统教育模式正经历着深刻的变革。
互联网技术的普及和应用为学生提供了更加丰富、便捷的学习资源和手段，也为学生自主学习能力的培养提供了广阔的空间。
本研究旨在探讨在“互联网+”背景下如何有效培养和指导学生的自主学习能力。
二、互联网+对学生自主学习能力的影晌1 .学习资源的丰富性：互联网为学生提供了海量的学习盗源，包括在线课程、学术数据库、教育网站等，使学生能够随时随地进行学习。
2 .学习方式的灵活性：互联网打破了时间和空间的限制,学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习时间。
3.学习交流的便捷性：通过互联网，学生可以方便地与教师、同学进行交流和讨论，分享学习心得和体会，促进学习的深入和拓展。
三、学生自主学习能力的培养策略1 .激发兴趣，培养学习动力：教师应结合学生的兴趣和需求，引导学生发现学习的乐趣和价值，培养学生的学习动2 .教授学习策略，提高学习效率：教师应向学生传授有效的学习策略和方法，如目标设定、时间管理、信息筛选等，帮助学生提高学习效率。
3 .搭建平台，促进自主学习：学校应搭建自主学习平台,提供丰富的在线课程和学习资源，为学生自主学习提供有力支持。
4 .加强监督，保障学习效果：教师应通过定期检查、作业反馈等方式，对学生自主学习情况进行监督和评估，确保学习效果。
四、指导学生自主学习的具体措施1 .个性化学习计划：教师应根据学生的特点和需求，帮助学生制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务。
2 .线上辅导与答疑：教师应利用互联网工具如在线教育平台、社交媒体等，为学生提供线上辅导和答疑服务，解决学生在学习过程中遇到的问题。
3 .学习小组与协作：教师应鼓励学生组建学习小组，通过团队协作和互相学习，促进知识的交流和共享。
4 .反思与总结：教师应引导学生对自主学习过程进行反思和总结，找出问题和不足，制定改进措施。
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“互联网+教育”背景下PDTR教学模式的思考
作者：汤月芳李淑娜刘博沈宛颖曾昱兴陈青山
来源：《教育教学论坛》2019年第44期
摘要：目前“互联网+教育”的教育思潮正高涨，PDTR教学模式是一种打破传统统计学教学的新方式，文章将就“互联网+教育”与PDTR模式的融合如何提升应用统计学教学工作效率、提高教学质量提出适当的改革建议。
关键词：“互联网+教育”;PDTR;教学模式
中图分类号：G642.0; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）44-0243-02
一、引言
一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育。
一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“互联网+教育”[1]。
目前，“互联网+教育”面向不同人群，既提供大、中、小学生等在校学生的网络课程教育，也提供社会人士的职业教育、IT 教育、继续教育等线上课程。
它让教师可以在线上教学，学生在线听课，不需要特定的时间和地点，随时随地用网络即可获取海量的教学资料。
教育专家曾说“互联网+教育”不会取代传统教育，且会让传统教育焕发出新的活力。
第一代教育以书本为核心，第二代以教材为核心，第三代以辅导和案例方式出现，如今第四代教育才是真正以学生为核心的教育。
中国教育正在迈向4.0时代[2]。
PDTR是陈青山教授首次提出的应用统计学教学模式。
PDTR即目的—数据库—变量性质类型—变量间关系（purpose，database，types of variable，relationship between variables）的英文缩写，可诠释为“明确分析目的、建好统计数据库、辩明变量的性质类型、正确实施变量间关系分析”[3]。
二、“互联网+教育”的应用现状以及PDTR教学模式的特点
随着“互联网+教育”的风靡，高校各专业也紧随脚步推出独树一帜的教学方法，如将MOOC应用在实验诊断教学中、将微课用在病理学教学中、将微信公众号用到生理学教学中[4-6]等。
表明高校在“互联网+教育”背景下正积极探索适合自己专业的教学新模式，其中以MOOC和SPOC最热门，当然在微媒体时代下，微博、微信也被应用到了日常教学工作中。
在探究慕课、私播课、微课等新方法被高校广泛应用的原因时，不难发现它们具有的普遍特性：学生可以随时随地获取全球的优质教学资源，且教学资源正在不断得到充实和丰富[7];学
生各取所需，教师因材施教;教学方式先进、多样化，有音频、视频、图片、动画等，而传统教育方式则以板书或PPT为主，相对落后;促进师生之间的交流，拉近师生关系，高效教学，比如学生可以通过留言、弹幕、评论等向教师即时提问，教师可在线及时解疑，从而提高学生的积极性和集中注意力。
综上是新式教学方法具有的强大吸引力，高校各专业正面临教学改革的棘手问题，如何转型、提高教学水平、提升教学质量、释放学生学习的积极性与主动性已迫在眉睫。
医学统计学是医学生需要学习的基础课程，许多非数学非统计学出身的学生也需要学习和应用统计学，并感到难学、难用。
同时，我国医学统计学教育教学并不太乐观，仍然存在一些不可忽视的问题，面临某些困境，如医学统计学教育与专业课程设置都未得到应有的重视与发展，教学内容过于知识化，教学方法手段呆板、陈旧等[8]，所以统计学教学改革势在必行。
为了解决上述问题，提高广大非数学非统计学专业出身的学习者和应用者统计学的能力和水平，陈青山教授在从事统计学教学工作中一直潜心钻研，最终提出了一种学习和应用统计学的新模式——PDTR教学模式。
PDTR以实际应用为导向，提高学生以下5个方面的能力：应用统计学解决医学实际问题;分析问题;建好数据库;分辨数据中变量的性质或类型;正确且快速选择统计分析方法。
PDTR的初衷就是要改变学生因受制于自身专业背景而学不好的统计学的状况，所以PDTR教学模式是为统计学零基础的学习应用者量身定做的。
它不要求学生掌握复杂原理、公式推导，只要遵循“明确分析目的、建好统计数据库、辩明变量的性质类型、正确实施变量间关系分析”4个步骤就能有效地解决统计问题。
PDTR教学模式具有简单实用、通俗易懂的特点，在PDTR模式问世后，曾在全国多个地区（广东省地区居多）进行了100多场次的教学宣讲，向广大医务工作者和在校学生进行过PDTR教学，收获了众多好评，最多的评价就是简单、实用、便于学习和应用。
PDTR教学模式是统计學教育教学改革过程中冉冉升起的一颗新星。
三、“互联网+教育”背景下，PDTR模式优化统计学教学改革的思考
1.凝练教学内容。
对不同专业背景的学生因材施教，转变学生学习统计学的态度。
传统统计学教学涵盖统计学原理、方法、公式推导等抽象难懂的部分，许多非数学非统计学出身的学生只能望而却步，甚至还没开始学习就已经放弃。
研究表明数学基础较差[9]、学生对于统计学的态度[10]都是影响学生学习统计学的重要因素。
因此，在“互联网+教育”背景下，教师可通过SPOC实施因材施教，对于数学基础或统计学基础较好的学生可以讲授统计学复杂难懂的部分，但对于基础较差或没有基础的学生就讲解基本概念、应用部分即可，那些晦涩难懂的部分可舍去。
通过教师因材施教，学生各取所需，教师的教学压力会降低，学生的学习兴趣会提高，将改善目前国内统计学难学、难用、难教的现状。
2.升级教学方式，将传统教学手段结合新式教育方法焕发新生机。
传统教学手段以PPT为主，由于速度快、一遍即过且课时长，加上课程内容复杂，学生需要长时间处于高度紧张的状态听课，长期下来学生不愿意上统计学，出现了厌学、逃课的现象，这对于统计学教学是一个
棘手的问题，所以需要转变教学手段。
可以通过引用一些弹幕课、微课、私播课、慕课等新手段来激发学生的学习兴趣，同时方便学生实时发布课堂疑问，教师即时解答，在课堂上做到发现问题、解决问题一站式教学。
教师也可以通过在这些平台发布课堂小作业和课后作业来掌握学生学习本节课内容的水平，以便及时调整教学方案和进度。
学生在课后也可以通过这些平台多次复习课程内容，以达到学懂、学透的状态。
PDTR模式在传统教学手段的基础上引用新式手段将更大程度地满足非数学非统计学专业学生学习统计学的需求。
四、结语
随着“互联网+教育”时代的到来，教育领域将发生巨大变化。
无论是教育的参与者、教育的理念、教育的模式还是驱动力都在出现颠覆与重构[7]。
医学统计学教学也将朝着因人制宜、因材施教的方向改革，PDTR模式也将搭乘“互联网+教育”的列车继续不断向前、不断发展，成为应用统计学教学的一种完善模式。
参考文献：
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