二年级语文上4天路教案作业题(语文S版)
2017二年级上4天路精选教学(新版语文S版)
14、当一个人达到了某种程度的清晰 ，那么 ，世间 那些夹 杂着混 浊的欲 乐，就 很难真 正吸引 他了。
12.回眸的一刹那，定格了曾经多少谎言 ，回首 的一刹 那，又 有多少 沧海演 变成桑 田，而 爱又在 多少时 光里孤 单直至 成殇.
13.回眸的烟雨，温柔了风中的邂逅与花 香，尘 世间， 缘深缘 浅，经 不起昙 花的抚 摸，一 瞬便是 永恒的 凋零。
14.一念缘起，一念缘灭，拂过指尖的时 光，你 还要我 悲伤多 久，难 道此生 只能在 梦里延 续美丽 吗……
11、头脑没有能力领悟整体，头脑是 处理局 部问题 的专家 。
头脑是一个制造时间的结构，它理解 不了无 时间性 的状态 ，无时 间性即 是永恒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
12、人的痛苦主要来自头脑的执着， 无始以 来，人 们好像 与他们 的痛苦 建立了 某种根 深蒂固 的恋情 ，并不 是那些 痛苦抓 住了他 们，而 是他们 自己死 死抱住 痛苦不 松手， 就像他 们死死 搂住恋 人的身 体不肯 撒手那 样。
词语积累
清晨 牧民 吉祥 山岗 铁路 巨龙 送来 安康 祖国 从此
青稞酒 幸福 神奇
写字有方
巨 龙此 神 奇 吉青 送
说一说
在人们心中这是条怎样的路？ 神奇的路
说一说
这条路神奇吗？
这神奇的天路，带领着藏族人民走进人 间天堂，从此过着更加幸福、美好的生 活。
说一说
孩子们，带着这种感受，我们一起 来读读课文，用你们的朗读，让老 师感受到藏族人民的欣喜和激动。
新版苏教版二年级语文上册练习4教案作业题及答案
新版苏教版二年级语文上册练习4教案作业题及答案【教学目标】1．学习、运用所认识的大写数字，并学习填写汇款单。
根据课文所设定的情境，启发学生填写汇款单上的“附言”内容，进而来培养学生的说话能力。
2．引导学生观察比较，明确带“阝”的字的写字要求。
在写字中感受写字的规律，培养写字习惯。
3．让学生通过看图，结合自己的生活经验和联系课文理解成语和名言，并通过多种形式的读背达到熟练的记忆，并以此能积累一些成语和名人名言。
4. 正确表达买文具的愿望，在具体情景中清楚明白地表情达意，养成认真倾听的习惯。
锻炼学生言语交际能力。
【教学重点】1.认识大写的数字，并学习填写汇款单。
熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
2.创设情境，帮助学生积累词语和语言材料；让学生进行充分的语言交流。
【教学难点】认识大写的数字，并学习填写汇款单。
锻炼学生言语交际能力。
【教学素材】1.常用数字的大小写。
2.汇款单相关知识。
3.相关名人名言。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1．认识大小写数字。
2．能用大写字填写汇款单上的金额。
3.引导学生观察比较，明确带“阝”偏旁的字的写字要求。
在写字中感受写字的规律，培养写字习惯。
教具准备多媒体课件、小面额人民币、汇款单学具。
教学过程一、揭题导入小朋友们，今天我们学习《练习4》中的前部分内容《学和用》《写字有方》，我们有信心学好吗？（有）再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。
二、学学用用（一）认识大写汉字1．小朋友，瞧！老师给大家带来什么？（课件出示1）（出示：1—10，100，1000字幕蹦出来。
）我们把这些数字叫做什么数字？（阿拉伯数字）2．它们摇身一变，变成了什么字？大家都认识它们吗？让我们一起来和它们打声招呼，一起读。
（课件出示2）“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”3.大家快看，这些小写数字又要变了，这些字你们认识吗？（课件出示3）（课件出示“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”表示数字的大写汉字）在什么地方见到过它们？（学生交流）（课件相机出示人民币，并相应显示学生比较熟悉的“壹、贰、伍、拾、佰”等字）4.我们汉字的数字有大写和小写两种，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”是小写数字，“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”是大写数字。
【配套K12】二年级语文上4天路教案作业题(语文S版)
二年级语文上4天路教案作业题(语文S版)天路【教学要求】认识“清、晨、牧、吉、祥、岗、铁、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福”等16个生字，会写“巨、龙、此、神、奇、吉、青、送”等8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
有感情地朗读课文，背诵课文。
结合歌词后的文字了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学重点】了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难。
【教具准备】多媒体：青藏铁路图片、重点句子图片【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣谈话，导入新师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。
师板书“路”师：对，是路字，一个再普通不过的字。
孩子们，你们都知道什么样的路？生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为：天路。
二、教师引导，学生质疑师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”三、初读课文，整体感知师：下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？生：课文后面有个链接。
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。
这也是我们这篇课文要学习的内容。
请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
四、学习字词，扫除障碍师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
出示词语，指名教读。
教师指导，纠正不正确的读音。
五、精读课文，探索学习同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。
语文s版小学语文二年级上(2017)同步练习汇编：4天路
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小学语文学习资料
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4天路
基础累积大稳固
一、辨字组词
祥（）巨（）吉（）青（）
样（）臣（）古（）清（）
阅读能力大提高
二、选词填空
神鹰祥云巨龙歌声
1. （）披着霞光。
2. （）跋山涉水
3. （）传遍四方。
4. （）飞过蓝天
三、连词成句并加上标点。
天路被人们青藏铁路称为
思想创新大拓展
四、“天路”指的是，人们之因此这样说，是由于这条路。
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参照答案：
一、祥瑞样子巨大大臣祥瑞古代青山清早
二、神鹰巨龙歌声祥云
三、青藏铁路被人们称为“天路”。
四、青藏铁路建在很高的地方，离天近来
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二年级语文上册 第一单元 4天路教案1 语文S版二年级语文上册第一单元4天路教案1语文S版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：4 天路教材分析：这篇课文是一篇新课文，在互联网上都找不到本文的原文，教学设计网上也只能找到一篇，第一次是收录在被北师大版教材。
课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。
在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学目标：1、认字12个，会写8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解“天路”的真正含义。
感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。
感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教具准备：课件教学过程：第一课时一、导入：师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为：天路。
（师指课题，生齐读。
）二、质疑：师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为天路？”“通过天路真能上天吗？”“天路是怎样修建的？”“天路在哪儿？”……三、解决生字词：师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
(秋季版)二年级语文上册第4课天路教案语文S版(2021学年)
（2０１7年秋季版）二年级语文上册第4课天路教案语文S版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（２0１7年秋季版）二年级语文上册第４课天路教案语文Ｓ版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2017年秋季版)二年级语文上册第4课天路教案语文S版的全部内容。
4。
天路二、初读课文,自主识字（用时:2０分钟)的牧场，神鹰、霞光"等词语。
四、总结课文,布置作业（用时：５分钟)1。
课堂小结．２。
布置作业:(1）背诵全文。
（2）完成课后第２题。
１.交流汇报.２.完成作业。
板书设计以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
Tｈe above is ｔhｅ whole cｏnｔenｔ of thiｓarｔicle, Gorｋｙsａｉd: "ｔhe book is the lａddeｒ oｆｈuman proｇress." I ｈope you cａn m ａke ｐｒoｇｒｅｓs wiｔh thｅ helｐｏf tｈｉs ladder. Mａtｅrial li ｆｅｉs eｘtremely rich, sciencｅ anｄｔeｃhｎologｙａｒｅ dｅｖｅloping rapidｌy，ａll of whiｃh gradｕａlｌy ｃhaｎge thｅ way of peｏpｌｅ＇ｓ stｕｄｙ aｎｄ leｉsuｒe．Ｍany peｏｐle aｒｅ no loｎgeｒ eag ｅｒ tｏ puｒｓue a documｅnt, but as ｌoｎｇaｓyou still ｈave suc ｈａ smaｌl pｅｒsiｓｔｅｎce, yｏu wｉll ｃｏntinｕｅ to ｇｒow and ｐrogrｅss. When the coｍplex wｏrｌｄ leads us to chase out, reａdｉn ｇ an aｒｔｉclｅor ｄoｉｎg a problem mａｋｅs us cａlｍ dｏwn ａnd rｅｔurｎ to ourｓeｌves. Ｗiｔh learniｎg, we caｎ activaｔｅ our imagi ｎａtion and thinｋing, estａｂlish ｏuｒ beｌiｅf, ｋeｅp ouｒ pｕrｅｓpirｉtuａl world anｄ resist the attacｋ of ｔhe eｘternａｌ worlｄ．。
二年级上册语文教案-4天路｜语文S版(2022)
二年级上册语文教案－4天路｜语文S版（2022）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
本文介绍了青藏铁路称为天路的缘故。
在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件专门困难的条件下，我们的本部建设者们以他们的聪慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修建了青藏铁路的故事。
字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与颂扬。
旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与坚强毅力。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
二年级的学生已具有一定的阅读能力，同时学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。
二年级上册语文教案《天路》语文S版
《天路》◆教材分析《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。
这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。
原歌词共有五小节，本课课文删去了原歌词的第四小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。
后两节是抒情部分，直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。
全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识16个生字，会写8个生字，积累“盼望”、“安康”、“欢聚一堂”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
【过程与方法目标】诵读法、情感教学法、小组讨论法等。
【情感态度与价值观目标】了解天路的含义，体会铁路工人排除万难修建铁路的辛苦以及铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
◆教学重难点【教学重点】由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。
散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。
【教学难点】在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
◆课前准备多媒体课件，生字卡片等；◆教学过程一、创设情景，激情导入同学们，我们的生活中都有哪些路？（水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……）说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为：天路。
二、初读课文，整体感知1、轮读课文，检查生字的读音。
字音：域与或的区别碍与得2、你学会了哪些新词？或者还不会的词语？小组讨论后，交流汇报中注意表达如：我学会某某一节中的某某词（牧场神鹰雪域翻山越岭欢聚一堂青稞酒酥油茶人间天堂传遍四方等）课件出示这些词语，接力轮读词语3、自由读课文思考：每节大概的意思做简洁的批注。
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2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合歌词后的文字了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学重点】了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难。
【教具准备】多媒体：青藏铁路图片、重点句子图片【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣谈话，导入新课师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。
师板书“路”师：对，是路字，一个再普通不过的字。
孩子们，你们都知道什么样的路？生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为：天路。
（师指课题，生齐读。
）（出示青藏铁路图片）二、教师引导，学生质疑师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”三、初读课文，整体感知师：下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？生：课文后面有个链接。
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。
这也是我们这篇课文要学习的内容。
请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
四、学习字词，扫除障碍师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
出示词语，指名教读。
（出示词语）教师指导，纠正不正确的读音。
五、精读课文，探索学习同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？.学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。
生畅所欲言，并重点体会一个“难”字。
2.过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。
（出示建设铁路的照片）所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生：神奇的路。
师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“那是一条神奇的天路。
”理解词语“神奇”（神圣奇特）师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。
（为什么这些句子能表现出天路的神奇）3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（播放图片）生：神奇。
师指大屏幕：“那是一条——”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小节的“一条条巨龙翻山越岭”。
（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。
师：孩子们点评一下，他读得怎么样。
师：你们能像他这样，读读这个小节吗？师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。
（播放青藏高原图片）这条路神奇吗？生：神奇。
再次返回，读句子：“那是一条神奇的天路。
”（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？生：不一样。
一个表达了盼望，一个体现了铁路建成后的欣喜。
师：你很会读书，体会得很细致。
师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。
让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。
过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。
青藏铁路终于在XX年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。
人们欣喜地称它为“天路”。
藏族人民还称他团结路、发展路、幸福路。
青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了x藏的经济繁荣和社会发展。
让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）师：此时藏族人民是怎样的心情？生：高兴、激动、欣喜、感恩……（出示人们欢庆铁路通车的图片）“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、4小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。
六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。
人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）（播放歌曲）。
“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。
”课外作业新设计一、根据拼音写汉字jùlóng（）shénqí（）从cǐ（）jí（）祥qīng（）藏sòng（）来二、选出下列加点字的正确读音清晨（chénchéng）牧民（mùmǔ）吉祥（yàngxiáng）山岗（gǎnggāng）铁路（tiětiē）巨龙（chénjù）欢送（sòngguān）安康（kànkāng）三、在括号里填上合适的词语。
（）的牧场（）的山岗（）的天路（）的歌声参考答案：一、巨龙神奇此吉青送二、chénmùxiánggǎngtiějùsòngkāng三、青青高高神奇幸福板书设计：4.天路巨龙祖国的温暖雪域高原（牧场、山岗）翻山越岭课后反思《天路》是语文版小学二年级上册第一单元的一篇课文。
文本离学生生活比较远。
虽然课本提供了《青藏铁路简介》作为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。
为了让学生明白建设者们是如何克服重重困难的，感受建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青藏铁路的资料，认识到青藏铁路对西部大开发的重要意义。
上课时，我让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解建设者修建青藏铁路遇到的困难，在教学中播放了大量的，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。
.课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
2.让学生学习搜集资料，交流整理。
让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。
这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。
这和他们平时的阅读积累是分不开的。
3.大量阅读，如果有条件的话也可以播放或学唱这首歌曲，从音乐的氛围来感受的内涵，更能感受到这条铁路建成的意义与建设者们无私的付出。
同课异构创新教案《天路》教学设计教学目标：.有感情地朗读课文，背诵课文。
结合歌词了解“天路”的含义，理解“天路”的设计与建设之难，体会“天路”建成的意义之大以及藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
2.理解“霞光、神鹰、巨龙、神奇”等词语在文中表达的意思。
3.学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。
教学重难点：结合歌词后的文字了解“天路”的含义，理解“天路”的意义之大。
教学准备：、教师：2、学生：查阅搜集x藏及青藏铁路的相关资料。
教学过程：一、课题质疑，自主探究“天路”。
、导入，自主质疑。
通过以前的学习，我们已经初步掌握了质疑的方法。
现在请同学围绕“天路”，来谈谈自己的困惑。
这条路是什么路？这条路是怎么样的？为什么称青藏铁路为天路？2、自读，学做批注同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。
不动笔墨不读书，我们逐步学习做批注的方法。
请同学选择其中部分方法做批注。
二、品读课文，用心感悟“天路”、学习1、2小节。
（1）画出这两节描写了哪些景物（：青藏高原风光），结合体会藏族人民对修建铁路的盼望。
（2）抓住“清晨”、“黄昏”两个词，体会这两个时间意向在诗歌表达中的作用，感受诗中流露出的诗人的盼望之情？（3）指导感情朗读。
2、学习3、4、小节。
（1）解决问题：它到底是一条什么样的路呢？青藏铁路为什么被称为“天路”？（出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。
）（2）在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，将铁路修到了青藏高原。
所以在人们心目中，这是一条怎样的路？（这是一条神奇的天路）（3）勾画最能表现天路神奇的句子。
结合“青稞酒”、“酥油茶”等体会诗歌语言体现的地方性和民族性。
（4）这条“神奇的天路”给藏族人民带来了什么样的变化？结合“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康”的意境体会藏族人民实现心中愿望后的幸福、快乐的心情。
（观看感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势）三、读唱结合，升华诗歌情感。
现在就让我们一起随着歌声，踏上神奇的天路，坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲《天路》，出示青藏高原风景图）。
资源包《精彩片段《天路》课堂精彩片段一、诵读颁奖词，真情引入“天路”。
师：（声情并茂地诵读一段颁奖词）“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。
他们能驱动钢铁，也会呵护生命。
他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词？生：这是XX年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。
师：是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们，那么，青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路，以致于感动了全中国呢？看完视频后，谁能用一个词或一句话概括一下（播放青藏铁路视频。
）生：“神奇”“伟大”“不可思议”“壮观”“了不起”“天路”……二、质疑问难，自主探究“天路”。
师：现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题？生1：为什么称这条路为天路？生2：通过天路真能上天吗？生3：天路是怎样修建的？……师：同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。