What’s for your breakfast教案
UNIT 3 Whats for breakfast教案
UNIT 3 What's for breakfast 教案第一课时教学目标L能听说读写以下单词：breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken 2.能根据教师指令灵活运用所学单词。
教学重难点能听、说、读、写所学单词，并能做到灵活运用。
教学准备1.教师准备：(1)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
(2)根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。
(3)PPT教学过程一、课前热身(WarnIing up)1.上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，还可以和学生做课前问候，进行日常口语练习。
2.新课导入(I)教师借助所准备的实物导入新课。
T:Ili, boys and girls. Today I bring something nice here. I like candies, so I bring two candies here. Do you like candies ?Ss:Yes, I do /No, Idon, t...分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝,利用味觉充分调动学生的积极性。
(2)接下来要进行本单元WarnIing-UP的第一个环节Draw your likes, or dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。
通过本环节练习，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。
二、Input1.通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
(1)出示单词卡片，引导学生看钟表回答：T:Good morning, everyone.Ss:Good morning.T:We have breakfast in the morning.出示breakfast图片，学习这个单词：(2)借助已学食物单词练习巩固新单词。
四年级上册英语教案Unit3What‘sforBreakfast陕旅版
四年级上册英语教案Unit3What‘sforBreakfast陕旅版Dou Jia Central Primary school Wang Pengli Teaching content：What’s for Breakfast？Teaching type：New lessonTeaching aims:Knowledge aims:1、Master the following phrases: noodles，rice，dumplings, lunch, breakfast2、Master the following sentences：——What’s for breakfast?——I/We have……3、Understand the pronunciations of “h,w,r,u”Process and method.Object teaching, Situational method, corporative method.Moral aims:Make the students have good life habitTeaching important point:master the phrase“rice, noodles, dumplings, lunch breakfast, lunch, bread”Teaching key point1、Make the student use the phrase“What’s for”2、 The pronunciations of the letters “h，w,r,u” Teaching aids: object used in the unit, card of egg VideoTeaching procedure:StepⅠClass opening and review(5 minutes) a. Greeting⑴ Sing the song “It’s time for lunch!” Boys sing:It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice,a special treat.Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Together: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice,a special treat. b. Review Let’s play. Review :noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetablesStepⅡ Demonstrate and practicea. Learn the new word through the object:bread,milk, eggs.b. Introduce the dialogue through the performancec. Watch the video and introduce the sentencesWhat's for breakfast? I like……for breakfast.d.Practise the dialogue.StepⅢ Consolidationa.Pair works:Practice the new drill. What’s for breakfast /lunch/dinner)? I like……for breakfast/lunch/dinner.b. Letters and soundsStepⅣ homework1、Listen and read the dialogue.2、Write down your lunch and dinner in English .Talk with your partner.Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Together: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice,a special treat. b. Review Let’s play. Review :noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit,banana, vegetablesBlackboard designUnit3 What’s for Breakfast?milk egg breadWhat’s for breakfast?I/We like noodles for breakfast.What’s for breakfast/lunch!I want to eat, dumplings and rice, a special treat. Teaching Reflection:。
小学英语冀教版三年级下册Unit 3 Food and Meals《Lesson 17 What’s for Breakfast》优质课教案公开课教案
小学英语冀教版三年级下册Unit 3 Food and Meals《Lesson 17 What’s for Breakfast?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标⑴语言知识:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread学生能理解和口头使用下列用语:What's for …?学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
⑵语言技能:掌握早餐食物词汇,并能用英语谈论生活中三餐的话题。
⑶情感态度:在真实的场景中激发学生学习英语的热情,培养学生运用英语进行交际的能力,鼓励学生之间的合作互助,体验成功的快乐。
⑷学习策略:贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价,有利于学生发展调控策略,形成自主学习能力。
2学情分析基于以往的经验,我发现学生对有关饮食的内容非常感兴趣,日常生活也会用单个的单词代替中文表示食物。
而且三年级学生学习英语基本上是依托大量的实物和图片,通过模仿进行。
3重点难点教学重点:学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread.教学难点:⑴学生能理解和口头使用下列词语:What's for …?⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Class opening and reviewa. Greeting (B-G-T)⑴ Sing the song “It’s time for lunch!”Boys sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.。
三年级下册英语教案-lesson 17 What’s for Breakfast 冀教版
三年级下册英语教案-lesson 17 What’s for Breakfast一、教学目标知识目标1.学会描述早餐食物2.掌握如何提问“What’s for breakfast?”技能目标1.能听懂“ What’s for breakfast?” 的问句，并能正确回答2.能简单地描述早餐食物，提高英语口语能力3.能根据个人喜好编写一份自己的早餐菜单情感目标1.培养学生对健康早餐的意识2.发展学生团队合作能力，鼓励学生交流自己的想法和看法二、教学准备1.电脑及投影仪2.一张大海报和相关图片3.卡片或纸片（用于分组）4.小白板和白板笔三、教学过程1. Warmer1.老师向学生展示一张大海报，让学生描述它，尝试使学生使用本课所学的简单词汇来进行描述。
2.以“诉诸物品”游戏为例，以小组的形式随机分组并让学生互相介绍自己的喜好/癖好，提高学生口语交流能力。
2. Presentation1.老师展示一个早餐盘子，并问“ What’s for breakfast?”2.老师一边回答问题一边展示相关的图片/资料，鼓励学生积极回答。
3.老师向学生解释各种食品的味道以及营养价值，培养学生对健康和营养的意识。
3. Practice1.将学生再次分组，并让每个组模仿老师展示早餐食品，让其他组员进行问答操作。
提高学生的英语口语能力。
2.让每个小组展示他们的自制早餐菜单，并让全班其他学生对其做出评价和建议。
鼓励学生团队合作。
4. Production1.让每个学生编写一份自己的早餐菜单，并让他们分享自己的菜单和健康问题以及对营养成分的关注。
2.以促进健康生活方式为主题，让学生在班上进行简短的讲话，分享自己的想法和看法，并得到班上其他同学的反馈。
5. Homework为了帮助学生巩固所学知识，作业可以包括：1.常见的早餐食物列表，以及对其类型和营养价值的描述2.推荐一道健康的早餐食谱，并解释其中的营养成分和健康效益3.在家庭聚餐时记录家庭成员的早餐选择，以练习提问和回答问题。
UnitWhat's for breakfast 教案
What do you like?
S2:I like oranges.
1.Practice sentence pattern ......
I like...
Introduce the food
问爸爸妈妈早 餐吃什么？将 所学知识应用 到实际生活中。
you like and
dislike.
2.Sing a song: Can you sing little stars?
you know?
juice,sandwiches)
Step III. New
teaching
Put them on the table.
1.Lead in :This is my Follow the teacher
breakfast.What’s
the Read it one by one
通过小游戏让 学生学会回答 What’s for breakfast?
What’s for breakfast？ （接龙）
4.Study :jam,egg like the Follow the teacher
通过听课文录 音，让学生总结 新句型，教 师 教授，学生自己 总结的内容，印 象深刻。
breakfast. 5.chant together 6.Guess 火眼金睛猜一猜
表达能力。 方法
2.了解中西方饮食文化差异，了解吃早餐 目标
的重要性。
2
能力 3.激发学生的积极情感，培养合作，自主
学习的精神，通过多种教学方法、激励方 情感
式，鼓励学生大胆实践，体验成功，获得 目标
英语学习的快乐。
教学重 难点
1. 能听、说、读、写单词 breakfast egg(s), jam, salad 2.能灵活运用“What’s for breakfast? ”
《 What’s for breakfast》教学反思
《Unit3 What’s for breakfast?》教学反思本节课是陕旅版四上Unit3 What’s for breakfast?第二课时，教学内容是有关食物的单词和句型。
在本节课中，我注重创设语境，激发学生的学习兴趣，使学生在真是的情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即询问其他人我是否可以吃某种食物。
这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思：1. 课堂活动可以适时的给予学生有效评价，激发他们的兴趣。
2.可在最后拓展环节将句型变成chant操练，富有节奏感，巩固效果会更好。
通过这次课深深地感受到，课堂情境教学的方法多种多样，教师要根据学生的实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，努力积极探索，创造出适合学生并且富有感情的课堂情境，那么学生便会自主探索，愉快学习。
音乐组集体备课总结教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动。
从初中音乐实行课改后，我们先后都去参加了有关培训，成立音乐学科集体备课小组，安排每周二为集体备课活动时间，大家共同面对课改、共同商量对策、共同前进。
总结起来我们集体备课主要从以下几个方面进行：一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，音乐教学计划是平时音乐教学工作的依据。
1、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
于开学初制订好音乐学期教学计划。
2、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的教学目标、重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
二、共同备课备课是将新课标理念落实到教学实践中的关键，是提高课堂教学效率的前提。
备课要突出重点、突破难点。
教学设计应层次分明，合理有效。
1、认真钻研教材。
通过学习《课程标准》，熟悉教材、知识结构与知识技能要点，深入钻研教材，能敏锐地捕捉、把握教材重点、难点、关键点。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 3 Food and Meals Lesson 17 What’s for Breakfast.》教案_3
Lesson 17 What’s for breakfast?课时目标Words(交际词汇):请记住下列词汇和句型):milk牛奶,egg鸡蛋, bread面包, noodles面条, chicke肉,soup汤,rice米饭, breakfast早饭ntences(交际句型):breakfast?你早餐吃什么？I like noodles for breakfast我早餐喜欢吃面条I like milk and bread for breakfast.我早餐喜欢喝牛奶,吃面包。
I like chicken for breakfast.我早餐喜欢吃鸡肉I like soup for breakfast.我早餐喜欢喝汤重点难点重点单词:milk牛奶egg鸡蛋, bread面包, noodles面条, chick鸡肉,soup 汤,rice米饭, breakfast早饭句型:What' s for breakfast?你早餐吃什么?I like noodles for breakfast.我早餐喜欢吃面条。
我早餐喜欢喝牛奶,吃面包。
I like chicken for bre.我早餐喜欢吃鸡肉for breakfast.我早餐喜欢喝汤。
1.掌握句型一What' s for breakfast?你早餐吃什么I like soup for breakfast我早餐喜欢喝汤。
2.分清所给食物单词的单复数形式。
重点语句解读1.What, s for breakfast?你早餐吃什么?What' s for breakfast'?只是泛泛的提问:“你早餐吃什么?”。
人们经常用“What do you have for breakfast?”来询问。
2. I like noodles for breakfast..我早晨喜欢吃面条。
for在这个句子里的意思是“当作,作为”。
I like eggs for breakfast.早餐我喜欢吃鸡蛋They like rice for lunch.午餐他们喜欢吃米饭。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 3 Food and Meals Lesson 17 What’s for Breakfast.》教案_8
Lesson17 What’s for breakfast?教学设计一、教学背景分析1.教学内容分析本课选自冀教版三年级下册Unit3 Food and meals中的第17课，课型为新授课。
本单元教学内容主要围绕“食物”话题展开。
教材为学生提供日常生活中有关饮食的场景，涉及了milk, egg,bread三个食物单词，I like...for breakfast.句型。
2.学情分析（1）年龄特点三年级学生活泼好动，形象思维能力强。
乐于谈论自己感兴趣的事情，注意力持续集中时间较短。
（2）知识储备：学生已学习了关于食物的一些基本词汇。
（3）生活经验：此话题与学生的生活息息相关，学生很感兴趣。
本课句型中涉及的单词breakfast在上一课时已经学过了，但是学生对它的发音掌握不是太好。
（4）我的学生我班学生对于英语学科有学习热情，喜欢画画、做游戏、表演等课堂活动。
学生基本熟悉小组活动形式，但在小组合作中知识创造、迁移能力有待加强，学生对部分词句发音模仿的准确性存在一些偏差。
二、教学目标能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread能理解和口头使用下列用语：I like...for breakfast.知道早餐的重要性，要合理搭配早餐的营养。
不挑食。
三、教学重难点重点：1.能听、说、读、写单词：milk、egg、bread。
2.熟练运用句型I like...for breakfast.难点：能把学过的单词与句型I like...for breakfast.结合起来运用。
四、教学过程：环节一：视频导入播放一段说明早餐重要性的视频，引出本课课题。
【设计意图】学生对视频动画很感兴趣，用视频动画方式呈现不吃早餐的危害，吸引了学生的注意力。
让学生懂得吃早餐的重要性。
也引出了本课的主题。
环节二：学习Part1。
活动1：1、听录音，学习单词。
2、教师引导学生拼读单词；在句子中学习单词。
运用句型：I like…. I don’t like….3、熟读单词，然后补全下面单词。
unit3-what's-for-breakfast教案
Lesson 4 What’s for Breakfast?一、教材分析：本节课是《陕旅版小学英语》第四册第三单元What’s for breakfast? 第一课时本节课讲的是早餐所吃的食物。
二、教学目标：（一）知识与技能：1.能够熟读并正确理解单词breakfast rice noodles dumplings的含义。
2.能够合理运用句子What ’s for breakfast? I have .....进行问答。
（二）过程与方法：1.创设情景，使学生在一定的语言情境中体会并使用语句。
2.运用图片，直观的引出新单词的教学。
3.学生小组合作，提高学生运用语言的能力。
（三）情感态度与价值观：1.让学生大胆自信地运用英语进行交流，提高学生运用语言进行交际能力。
2.教育学生要有健康的饮食习惯。
Have a balanced diet .3.提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
三、教学重难点：理解认知本课词汇及句子，介绍早餐。
四、教具学具：与本课教学内容相关的图片，单词卡片等。
五、教学过程：Step 1.Warming up .Look at the picture and answer my questions .出示已学过的实物图片,用句型T: What do you like?S: I like cake/ bread/ tea / orange/ milk/ banana/ apple / egg .Step 2.Lead inT:I like apples too. I have an apple for breakfast. What ’s for breakfast?S:I have.. (引出课题,板书课题，板书重点句型及单词) T: What’s for lunch?S: I have rice/noodles /dumplings for breakfast, too.（通过图片教学新单词）Step3. Play games看谁反应快（检测学习情况）①T：（老师出示卡片，学生用能用英文说出相应的单词）Look at this picture,can you speak inEnglish ?②T：Match the words and the pictures.（给出相应单词，把图片贴在相应的单词旁边）Step4. Work in pairs.A: What’s for breakfast?B: I have ...A: What’s for lunch?B: I have ..Step5 SummaryHomework: Memorize the new words and new sentences.六、板书设计What’s for breakfast ?breakfastlunchI have…ricenoodlesdumplings课堂小结：。
教科EEC版小学英语四年级上册全册教案
教科EEC版小学英语四年级上册全册教案目录Unit1 What's for Breakfast《Class1 Textbook p4》 (2)Unit1 What's for Breakfast《Class2 Textbookp.5》 (6)Unit2 How Do You Do《Class 1 Textbook p.12》 (11)Unit2 How Do You Do《Class 2 Textbook p.13》 (17)Unit3 Whose Bag Is This《Class 1 Textbook p.20》 (21)Unit4 I Like Music《Class 1 Textbook p.28》 (25)Unit4 I Like Music《Class 2 Textbook p.29》 (34)Unit5 I Ride My Bike《Class 1 Textbook p.36》 (38)Unit5 I Ride My Bike《Class 2 Textbook p.37》 (43)Unit5 I Ride My Bike《Class 3 Textbook p.38－39》 (47)Unit6 Can You Play Soccer《Class 1 Textbook p.44》 (52)Unit7 Let's Go Swimming《Class 1 Textbook p.52》 (57)Unit7 Let's Go Swimming《Class 2 Textbook p.53》 (62)Unit8 Let's Make Some Pancakes《Class 1 Textbook p.60》 (71)Unit9 Do You Like Drawing《Class 1 Textbook p.68》 (75)Unit9 Do You Like Drawing《Class 2 Textbook p.69》 (79)Unit1 What's for Breakfast?《Class1 Textbook p4》1教学目标1、能够熟读课文,通过课文学习,能够认知词汇noodles mealtalk about2、能够合理运用句子Wh at’s for your breakfast/lunch?I like .....进行问答。
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Lesson 4 What’s for your breakfast?
李艳教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇tomato potato candy noodles 能够运用句子
I like ____ for breakfast.进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。
了解西方的饮食文化，介绍早餐。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。
教学过程：
一、 Class opening and review. 1、 Greating .
Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast?
2、Review
I like ____. I don’t like ____.
2.出示ppt;复习单词；fish egg milk rice meat chicken bread fruit
vegetables
二、New concepts
1、 What’s this ?
Look, ask and answer“What’s this？”.
出示实物问学生what’s this？”导出本课所需要学习的新单词tomato potato candy noodles
2.教师反复教读单词
3学生分组读单词
4教师点名读单词
5让学生根据实物写出单词
三、. 利用手偶演示板书
I like ____ . I like ____ for breakfast.
(1). Ask and answer in pairs. What would you like for breakfast ? I li ke ___ for breakfast.
(2)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
In Canada , we eat cereal for breakfast.It comes in a box.I put milk a nd suger on it .
(3).Play the audiotape as the students follow in their books.
(4). 小组创编对话 use these sentences:
I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？ Yes, please.\N o, thanks.I put ___ on it. It’s delicious!
四、Class closing 《活动手册》板书：
Lesson 4 What’s for your breakfast?
单词Tomato potato candy noodles
What’s for your breakfast?
I like ____ .I like ____ for breakfast
五、Homework
1做一个一日三餐的营养食谱表
2.抄写单词一个一排
六、板书设计：
Lesson 4 What’s for your breakfast?
Tomato potato candy noodles
I like ____ .I like ____ for breakfast.。