习作教学从细节描写入手
《细节描写》作文指导课教案.doc
《细节描写》作文指导课教案 (1)《细节描写》作文指导课的教学设计 (5)《细节描写》作文指导课教学设计整体规划 (12)《细节描写》作文指导课教案［教学设计理念］我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：1•重点：依据方法进行具体、生动的扩写2•难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：2•创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2•例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程:、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1＞出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
在作文中运用细节描写方法的技巧
在作文中运用细节描写方法的技巧一、观察入微在日常生活中培养敏锐的观察力，对人、事、物的细节进行仔细观察。
比如观察一个人的表情变化，当他听到好消息时，眼睛可能会突然一亮，嘴角微微上扬，脸上泛起红晕。
在描写自然景观时，注意不同时间段景物的细微差别，早晨的露珠在阳光下闪烁着七彩光芒，傍晚的云霞色彩如何渐变。
二、确定描写重点根据作文的主题和要表达的情感，确定需要进行细节描写的重点内容。
如果主题是表现母爱的伟大，那么可以重点描写母亲在为自己做饭时的专注神情、手上的老茧、精心挑选食材的动作等。
如果是描写一次难忘的旅行，可能会突出旅途中遇到的一只可爱的小动物的神态、动作，或者某个古老建筑上的精美雕刻。
三、巧用修辞1.比喻：能使抽象的事物具体化，平淡的事物生动化。
例如，“他的眼睛像深邃的湖水，让人捉摸不透。
” 把眼睛比作湖水，生动地表现出人物眼神的深沉。
2.拟人：赋予事物人的情感和动作，增加趣味性。
如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地跳起了舞。
” 让风儿和树叶都有了人的行为，使描写更加活泼。
3.夸张：通过夸大或缩小事物的特点，增强表现力。
“他高兴得一蹦三尺高。
” 夸张地表现出人物的喜悦之情。
四、运用动词和形容词精心挑选准确、生动的动词和形容词来描写细节。
比如描写一个人跑步，可以用“飞奔”“冲刺”“气喘吁吁” 等词，表现出跑步的速度和人的状态。
形容一朵花，可以用“娇艳欲滴”“绚丽多彩”“芬芳四溢” 等，从视觉和嗅觉方面突出花的美丽。
五、多感官描写调动读者的多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面进行细节描写。
例如描写一场雨，可以这样写：“雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响。
空气中弥漫着泥土的气息，伸手去接雨滴，凉凉的，滑滑的。
” 这样的描写能让读者更加身临其境。
六、对比衬托通过对比来突出细节的特点。
比如描写一个安静的图书馆，可以先写外面街道的喧闹，然后再写图书馆里的寂静，“外面的街道上车水马龙，人声鼎沸，而图书馆里却安静得能听到针掉在地上的声音。
加强细节描写训练 提高学生习作水平
加强细节描写训练提高学生习作水平〔关键词〕作文教学；细节描写；欣赏；观察；仿写细节决定成败。
一篇文章恰到好处地运用细节描写，能起到烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动和一个印象等等，都可以成为文章的细节，作者只有抓住那些生动的、揭示人物内心的细节来表达文章主题，才能写出好文章。
由此可见，在作文教学中，细节描写的训练尤为重要。
一、在教学中教会学生欣赏，学习细节描写语文教材中的文章都是文质兼美的作品，其中不乏精彩的细节描写片段。
所以，教师可以将细节描写渗透到平时的教学中，在赏析精彩的细节描写片段时，让学生掌握几种细节描写的方法。
如，老舍的《猫》中详细刻画了猫的古怪，强烈地表达了作者对猫的喜爱之情。
再如，《穷人》中，桑娜忐忑地等待丈夫回来的环境和心理描写，使情感表现得更加强烈。
另外，《白鹅》中，白鹅三眼一板的吃食过程的细节描写，淋漓尽致地展现了白鹅的骄傲。
这些细节的强化使形象更加鲜明、深刻，给读者留下了难以磨灭的印象。
教师带领学生赏析这些细节描写的精彩片段，不仅可以使学生学会细节描写的方法，还能帮助学生更好地理解课文。
二、在生活中引导学生观察，积累写作素材文学大师们总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，最终成为文学园地里一颗颗熠熠闪光的珍珠。
因此，教师要指导学生深入细致地去观察生活，关注生活中的细枝末节，在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。
教师要赋予学生一双善于发现美的眼睛，让学生在观察事物时，调动起各种感官，对事物进行非常细致的观察。
引导学生将平时观察到的素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的，并使这些素材在头脑中形成一个有序的认知结构，能够帮助学生在写作时及时提取素材。
优秀的描写片段都是客观景物与作者主观感情的有机结合，这就好像是诗歌当中的意象，客观物象加上作者的情感就构成了意象，细节描写也应该是这样，于细节中见真情。
5招教你学会作文的“细节描写”
5招教你学会作文的“细节描写”老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？今天就给大家分享5个实用技巧，让作文细节描写不再成为孩子写作难题！什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
比较下面的文段，你有何感受？例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。
例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见，细节描写在写作中不可或缺。
细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。
再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
如何写好细节？总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵交换角度，增加层次类比联想，添其内涵上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解~01细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。
迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。
细节描写三步法——五年级语文教学总结
细节描写三步法习作一直是大部分学生的老大难，每到单元习作，总会让有些人痛不欲生。
在写人、记事、写景及状物等这几大类文章中，最难写好的就是人和事。
要想把人和事写好，就离不开细节描写。
我以“父母之爱”的这次作文为例，谈一些自己在指导学生进行细节描写时的方法。
一、积累观察是基础。
所谓积累，就是多积累和细节描写的相关词句。
不能一写高兴，就是“哈哈大笑”，一写伤心，就是“痛哭流涕”。
比如在学习第六单元父母之爱之前，我给学生看了《朗读者》中斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》的视频，也给他们读了史铁生那篇潸然泪下的《秋天的怀念》，还给他们读了朱自清的《背影》。
因为这个年龄段的学生要想深深地理解父母的爱，并用细腻的语言写出来并不是一件易事，因此我在课前花了很多时间来帮助他们进行积累。
不仅积累词句，还要积累好的细节描写。
所谓观察，其实就是习作的基础。
任何一种类型的作文，都离不开观察。
就这篇习作而言，学生很容易忽视生活中父母为他们做的点点滴滴的事。
让他们写一篇关于父母之爱的小练笔，交上来的文章中八成都是生病送医院，雨天送伞。
所以我带着他们分享完前面那几篇文章后，我会先帮他们拓宽思路。
我问学生“妈妈每天早起为你做早餐，是不是爱的表现？”“父母工作都在外地，可为了能多陪陪你，每周总要抽出几天专门从外地赶回来陪你一晚是不是爱的表现？”“你一气之下离家出走，妈妈心急如焚到处找你是不是爱的表现？”因为我所列举的事例都是这学期真实发生过的，所以在我问了几个学生后，大家的思路一下子就被打开了，平时生活中忽视的小细节一下子全都变成了习作的素材。
有学生说研学前一晚，妈妈给他准备了丰富的饭菜，还在第二天早上早早起来给他把饭热好。
还有学生说妈妈陪他上完课外班后，害怕孩子看不懂把笔迹重新整理了一遍。
这些素材不再单一，不再雷同，而是每一个学生发自内心的感悟。
二、引导模仿是方法。
有了好的素材，可如果写不好，那也是茶壶煮饺子——倒不出来。
这学期我进行过两次当堂细节描写的练习，一次是《秋思》的改写，还有一次，是我让学生以“假如此时在考试，你有一道题不会”为情景，来写一段此时人物的动作、神态和心理。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而细节描写在作文中则是非常关键的一部分。
细节描写可以丰富文章内容，使文章更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是非常重要的。
下面我将从几个方面谈谈小学作文教学中细节描写的指导。
一、注重观察生活细节描写需要学生对日常生活进行观察，并关注细节。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、人物、事件等，让学生从身边的事物中获取创作灵感。
可以组织学生走进校园、家庭、社区，观察周围的花草树木、小动物、人物特征、建筑风格等，让学生用心去发现、用笔去描写，培养学生对细节的敏感度和观察力。
教师还可以通过展示一些生活中的细节描写范例，教给学生如何观察、发现和描述细节。
可以带领学生阅读一些优秀的作文，让学生感受作者对细节的捕捉和刻画，引发学生对描写细节的兴趣，激发学生的创作欲望。
二、培养感知能力细节描写需要学生对事物有细致入微的感知，因此在作文教学中，培养学生的感知能力是至关重要的。
教师可以通过一些情境化的活动，引导学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官去感知事物，培养学生的感知能力。
可以带领学生在课堂上做一些感知练习，让学生闭上眼睛，通过触摸、闻、听等感官去感知周围的事物，从而激发学生的感知能力。
在日常生活中，教师还可以设置一些细节感知的游戏或活动，让学生在游戏中体验感知的乐趣，激发他们对细节的关注和发现。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对事物细节的感知能力，为他们的细节描写能力打下基础。
三、关注情感表达细节描写不仅仅是对事物的描述，更重要的是表达出作者的情感。
在作文教学中，教师需要引导学生关注细节的情感表达。
可以通过给学生一些情感化的写作任务，让学生通过细节描写表达出对事物的喜怒哀乐、赞美和思考等情感。
可以让学生描写自己对家乡的眷恋之情、对小动物的关爱之情、对朋友的深情厚谊等，让学生在细节描写中表现出真情实感。
教师还可以通过评分标准和评改作文的方式，引导学生注重情感的细节描写。
如何进行作文教学中的细节描写指导精品文档4页
如何进行作文教学中的细节描写指导在记叙文写作中,许多学生的文章总是枯燥无味。
其原因在于缺乏细节描写。
什么是细节描写呢?细节描写指对人物的动作、行为细微之处的描写。
在记叙文写作中如果细节写得好,往往能起到“一石三鸟”的作用,既能很好地塑造人物形象,又能展示人物之间的矛盾冲突,还能突出文章的主题思想。
做为中学生,首先要了解细节描写的方式,这对提高自己的细节描写水平极为重要。
常见的细节描写有以下几种方式:一、轻描淡写,主要用于写人物的表情别小看这轻描淡写的一笔,它往往能表现人物的心理性格。
如课《荷花淀》中,当水生嫂听到丈夫明天到大部队上去时:女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。
她把手指放进嘴里吮了一下。
就是这轻轻带过的一笔,足以让我们透视到人物复杂而激烈的情感世界。
丈夫要参军到大部队去,这是意料之中的,但明天就走,又出乎意料。
这消息无疑使他震动――手指的震动正是心灵震动的反射,多少复杂的情感涌上心头:几年的夫妻恩爱,可能的不测风云,可恨的敌人,可爱的家乡……激烈的情绪冲撞使她几乎难以自持,但她终于能够自持――“她把一个手指放在嘴里吮了一下,”她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让自己的丈夫看出自己受到的震动,因为那是软弱的表现:她不能拖尾巴。
她必须坚强。
这里只一个“吮”字,看似一个不经意的细节表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德,又具有解放区妇女进步的特点。
二、浓墨重彩,主要用于写人物的动作“情动于中而行于外”,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。
在这样的细节中,最容易使读者与作者达到感情上的共鸣,因而也最容易感染读者。
朱自清的叙事散文《背影》中有一段细节描写:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去……”在整个送行过程中,作者抓住了这一感人细节,不惜笔墨,进行了细致具体的描述。
描述中这位慈祥的父亲的爱意跃然纸上,父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背,因此他深深地打动了一代又一代读者。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》优秀教学案例
1.将学生分成小组，让他们互相分享观察心得和写作方法。例如，每个小组成员可以讲述自己观察到的人物，以及如何通过细节描写来表现他们的性格特点。
2.小组成员共同讨论如何将所学技巧运用到实际写作中。例如，小组成员可以一起讨论如何在作文中运用细节描写和修辞手法，以及如何进行有效的组合和搭配。
2.对学生的作文进行点评，给出建设性意见。例如，我可以关注学生的作文中的亮点和需要改进的地方，并提出具体的修改建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高写作能力。例如，我可以建议学生多阅读优秀作文，积累素材，并积极参加写作训练。
五、案例亮点
本节课作为六年级语文上册第四单元《习作四》的生热爱生活、关注身边的人和事，提高他们的观察力。
3.培养学生学会欣赏他人，尊重他人，树立正确的价值观。
为实现这一目标，我在教学中将注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达。同时，我会通过引导学生关注身边的人和事，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在作文点评环节，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成长。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的观察心得和写作方法。
4.实践演练：让学生动手写作，将所学技巧运用到实际写作中。
5.点评指导：对学生作文进行点评，指导他们如何修改和完善。
在这个过程中，学生将学会如何观察、分析、总结和表达，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
1.分组讨论：让学生以小组为单位，互相分享观察心得和写作方法，进行讨论交流。
2.合作完成：小组成员共同完成一篇作文，每人负责一部分，相互借鉴和学习。
3.成果展示：各小组展示合作成果，进行评价和交流。
小学课堂习作教学中细节描写培育方法
试论小学课堂习作教学中细节描写的培育方法摘要：细节描写是最有表现力的语言。
在日常教学中，要注重培养学生的阅读能力，引导学生注意观察并及时记录生活中的动作瞬间，并采取”情景表演，当堂练笔”的方式，有计划地锻炼学生细节描写的功夫，使学生逐步掌握表达的方法。
关键词：动作细节；描写；方法中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：在日常教学中，一篇好的文章不仅可以满足学生求知的欲望，而且还能引起其心灵的共鸣。
这种”好”既可以是人物形象的鲜活生动，也可以是故事情节的感人至深。
要达到这样的效果，独特的写作视角、缜密的逻辑结构、恰当的修饰运用等固然十分重要，但生动、巧妙的细节描写却也功不可没。
从某种意义上说，通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面的细节描写，对于文章整体的表达效果可以起到画龙点睛的作用。
因此，在课堂习作教学实践中，有针对性地进行细节描写训练，对于培养学生的写作技巧、提升其表达能力将大有裨益。
鉴于此，本文拟以人物动作描写作为切入点，就小学课堂习作教学中细节描写的培育方法展开探讨。
一、培养”读书读门道”的能力细节描写能力的提升首先源于学生日常阅读量的积累和扩大，因此，除了平时必要的课内阅读外，一定量的课外阅读也是必不可少的。
通过阅读量的日渐扩大，学生对语言的感受力会逐步得到发展和完善，从而为其细节描写能力的掌握或提升奠定基础。
然而，由于课外阅读完全是靠学生的自觉和喜好，并且诸如故事情节等显性的东西常被其关注，所以他们在看”热闹”的同时却不会注意或者说没有能力去注意文章的表现手法等这些深层次的东西。
对此，教师在课堂习作教学的过程中，就必须积极引导学生去关注并发现有关人物细节描写的部分，采用由易到难、循序渐进的方法，使其在解决问题中不断提升习作能力。
具体的做法是，每次阅读时只向学生提出一个要求，诸如”划出文中的总述句”、”找出文中表现人物心理活动的句子”、”划出人物动作细节描写的句子”等等，在此之后教师再要求学生将自己划出来的句子朗读一下，并与全班同学进行交流和讨论。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是培养学生写作能力的重要方面。
细节描写可以使作文更加生动、丰富，给读者留下深刻的印象。
下面我将介绍一些指导策略，帮助学生在作文中运用细节描写。
我们可以教导学生通过观察细节来描写一个人、一件事或一幅画面。
引导他们仔细观察周围的事物，注意细节的特点。
当学生要描写一个人时，可以让他们观察这个人的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小，头发的颜色和长度等。
然后，再观察这个人的衣着和举止，如穿着的颜色、款式，走路的姿势和表情等。
通过这些观察，学生可以充分描绘出一个人的形象，使读者仿佛看到了这个人。
我们可以通过让学生用感官来感知并描写事物的细节。
让学生去观察一朵花的样子，并仔细闻一闻它的芳香味道，触摸它的柔软花瓣，听一听它随风起舞的声音。
然后，让学生用自己的话语去描绘这朵花的美丽和芬芳。
这样的细节描写可以使作文更加生动真实，让读者有身临其境的感觉。
我们还可以鼓励学生通过比喻、拟人等手法来描写细节。
比喻是一种常用的修辞手法，可以使作文更加富有情感和想象力。
当学生要描写一个夜晚的风景时，可以让他们用"夜晚的湖水就像一面钢镜，倒映着银色的月光"这样的比喻来描绘湖水的美丽。
拟人是指用人的特点来描写非人类事物，使作文更加有趣和生动。
当学生要描写一只猫时，可以让他们说猫的眼睛"犹如夜空中的繁星，闪烁着神秘的光芒"，以此来突出猫眼的明亮和神秘。
我们可以给学生提供一些素材和写作模板来帮助他们描写细节。
我们可以为学生准备一些描写人物特点、环境氛围等的词语和句子，供他们在写作时使用。
我们还可以给学生提供一些描述细节的模板，如"他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒"，让学生根据模板进行改造和创作。
通过这样的写作练习，学生可以逐渐掌握描写细节的技巧和方法。
通过观察细节、感知事物、运用修辞手法以及提供素材和模板等策略，可以帮助学生在作文中运用细节描写。
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习作教学从细节描写入手
作者：黄秀娟
来源：《新校园·中旬刊》2013年第12期
摘要：本文从重视学生作文细节描写入手，探讨如何上好作文课，从而全面提升学生写作水平。
关键词：习作教学；观察能力；细节分析；细节描写
作文是语文的一个重要组成部分，无论中高考都占有相当大比例。
可以说，语文考试分数的高低，很大程度取决于作文分数的高低。
随着科技的飞速发展，人们生活水平的提高，人们的文化素质也在不断提高。
作文，已越来越被众多学生家长所重视。
抓住家长这一心理，社会上各种形式的作文补习班也应运而生。
家长为了让孩子在应试教育中拿高分，不惜花重金给孩子报各类作文补习班，请家教一对一进行辅导。
几经折腾，家长耗尽精力，而孩子们却一个个被没完没了的补习班累得筋疲力尽，到头来却收效甚微。
大家知道，语文最难的莫过于写作了。
而写作难又难在细节描写上。
可以说，细节描写是衡量作文水平高低的标尺。
作文水平的高低，又恰恰集中表现在作文的细节描写上。
何谓细节描写？就是抓住生活中细微而又具体典型的情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最具表现力的手法，是构成一篇最有生命力文章的重要因素。
文章有了细节描写，读者才有身临其境之感，主题思想才更加鲜明突出。
如何把事物写具体？这是许多学生感到头痛的事情，也是当前语文教师感到棘手的问题。
要想让学生写出一篇好文章，教师必须教会学生在细节描写上下苦功。
因此，作文中的细节描写就成了习作教学的重中之重。
那么，如何教学生学会细节描写呢？下面就是笔者多年在习作教学中积累的一点经验。
一、引导学生留心观察，培养观察能力
1.生活是人生的一个大舞台。
每天，大小事情无时不在身边发生。
有让人开心、快乐、忘乎所以的，有让人难过、痛苦、终身难忘的，有让人悔恨终身、追悔莫及的，有让人肃然起敬、仿效学习的……这些发生在我们身边的大小事情，需要我们平时细心观察，用心体会，才能积累到更多的生活素材。
作文素材本身就源于生活。
只有让学生留心观察身边的事物，做生活的有心人，在写作时才有素材可写，也才有可能写得详细具体。
2.讲读教学，传授学生观察事物的方法。
培养学生提高写作能力，首先要教给学生细心观察事物的方法。
笔者在讲读课文时，就十分重视引导学生学习作者对事物的观察方法。
如在上《燕子》一课时，重点引导学生学习作者是如何由整体到局部，有顺序地观察小燕子。
3.观察培养，增强学生的想象力。
在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。
笔者在教学实践中发现，观察能力强的学生，都喜欢动脑思考。
而这些学生，往往最具有
丰富的想象力。
这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。
4.习作练习，让学生学会抓住细节，把事物描写具体。
教师在指导学生掌握观察方法后，要通过习作来练习。
让学生把在实践中学到的观察方法，通过习作练习来检验其效果，促使他们更加认真细致地观察，激发学生观察的兴趣，培养学生养成细心观察的良好习惯，结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。
如上《天火之谜》一课时，笔者让学生反复朗读富兰克林进行风筝实验的段落，并讨论作者是如何把实验过程再现于我们眼前的。
如果少了其中一个环节，这个实验能否成功。
随即给学生留下作业：做一个感兴趣的实验，把实验过程详细记录下来。
二、课文教学，抓住细节分析
一个合格的语文教师，在平时的课文教学中，往往会抓住细节描写入手。
让学生反复朗读，用心体会，仔细琢磨，吃透作者的用意，为自己的写作打下坚实的基础。
如笔者在教学《第一次抱母亲》一文时，让学生反复朗读：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”然后让学生说一说作者的目的。
结果，一位学生的发言着实让笔者刮目相看。
她说：“我认为作者这样写的目的是为了说明自己原以为母亲很重，他做好了用力抱的准备工作，结果母亲很轻，是作者意想不到的，所以才会用力过猛，也从侧面反映出作者对母亲关心不够。
”
三、习作教学，注重细节描写指导
学生有了上述的基础积累，加上课堂上施以训练指导，细节描写这道难关就会势如破竹。
如笔者在教学《林冲棒打洪教头》一文时，出示课文第三自然段，让学生四人小组讨论“作者是如何把它写具体的”。
经过一阵热烈讨论后，陆续有学生举手发言。
有的说：“作者是抓住人物的语言来描写的。
”有的说：“作者是抓住人物的动作来描写的。
”有的说：“作者是抓住人物的外貌特征来描写的。
”还有的说：“作者是抓住人物的心理活动来描写的。
”总之，学生各抒己见。
笔者就趁热打铁，布置一道作文题——《妈妈的手》，让学生回家仔细观察后，从几个方面入手，注意细节描写。
通过习作检查，这堂课收到了预期效果。
总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，采用各种手段，通过各种渠道，循序渐进地正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，才能帮助学生逐步掌握观察事物的方法。
同时，在平时的教学中有意识地指导学生加强句子训练，选择性地进行段落背诵，才能使作文质量得到真正提升，使学生的思维得到开发，写作潜力得到挖掘，语言表达能力得到培养，综合素质全面提升。