第一册第三单元第3讲
大气的组成与结构 大气的受热过程
解析
①情形下部热上部冷，空气对流显著，利于
污染物扩散。其他三种情形，都在不同高度存在逆温现 象，不利于污染物扩散。
考点一
大气圈的组成与结构
试题调研
(2)(2010· 山东文综)下图是“某地气温随高度和时间变 化示意图”。近地面空气质量较差的时间是20时至次 日5时。 (√ )
解析
由图中看出，20时至次日5时，近地面出现逆温现象， 不利于空气中污染物的扩散。
考点二
大气的受热过程
试题调研
3．(2010· 天津文综)结合图文材料，回答问题。 随着矿物能源的大量消耗，大气中二氧化碳不断增 多。充分利用太阳能，降低二氧化碳排放，是工农业 持续发展的重要途径。
考点二
大气的受热过程
试题调研
(1)二氧化碳是一种温室气体。二氧化碳增多，是如何加 强大气“温室效应”的？
考点二
大气的受热过程
深化探究
(3)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的多寡。 如：高海拔地区——空气稀薄，大气的削弱作用弱，太 阳能丰富。内陆地区——晴天多，阴雨天少，大气的削 弱作用弱，太阳能丰富。
考点二
大气的受热过程
试题调研
1． 判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”。) (2009· 广东文基)气象谚语有“露重见晴天”的说 法。就此现象正确的解释是，地面辐射强，地表降 温慢。
考点一
大气圈的组成与结构
深化探究
(2)气温的时间变化
一天中气温的最高值与最低值 ①气温的日变化日平均气温 气温日较差 月均温的最高值与最低值 ②气温的年变化气温年较差 地形与气温日、年较差
考点一
大气圈的组成与结构
试题调研
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”。) (1)(2013· 浙江文综)近年来，雾霾天气在我国频繁出 现，空气质量问题已引起全社会高度关注。下图是气 温垂直分布的4种情形。图中最有利于雾霾大气污染 物扩散的情形是④。 (× )
新人教版历史选修一第三单元 第3课 北魏孝文帝改革
关
廷实权。
(4)孝文帝受到良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进
和鲜卑族的落后认识深刻。
知识整合·有序识记
第3讲
二、改革进程
1．冯太后主持实行新制
(1)实行俸禄制，以此整顿吏治。
(2)推行均田制，将国家控制的土地按标准分配给农民耕种，
使无地农民得到土地。
本
讲 栏
(3)设立三长制，加强对人民的有效控制。
1．阅读下列材料，回答问题。 材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土
沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非
本 我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，
讲
栏 并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有
目
开 猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，
关
史论结合·重点深化
第3讲
三 框架整合
本
讲
栏 目
说明 统一是历史发展的大趋势，无论哪一个民族完成的统
开 关
一都有利于经济的发展、中华民族的进步；民族融合是汉族
与少数民族不同文化之间双向的学习融合的过程，推动了中
华民族的发展和中华文明的进步、民族团结、民族统一。
课时训练·规范答题
第3讲
课时训练·规范答题
史论结合·重点深化
第3讲
主题 2 迁都洛阳 (1)迁都原因 ①平城天气恶劣，生产的粮食不能满足京城的需要。 ②平城地理位置偏僻，经常受到北方少数民族的威胁。
本 ③接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制。 讲 史料一
栏 目 开 关
史论结合·重点深化
第3讲
史证 史料表明迁都洛阳可躲开北方柔然族的威胁，巩固对中
六年级奥数第一册三单元
第一讲：枚举法（分类、树形图）一、内容概述1、枚举就是将要求计数的物体一一列举出来再进行总数的统计的方法。
枚举无疑是最原始、最简单的计数方法，但是它同时也是计数最可靠的方法，也是发现规律、找到技巧的最佳方法。
2、计数的关键在于既不重复、也不遗漏，枚举法也不例外。
要做到这一点，关键是要在确定列举范围以后先按照一定的标准分类，再按一定的顺序进行列举。
运用树形图帮助按顺序列举是解决这一问题的常用技巧。
3、借用树形图列举是解决过程的方法，不是最终目的。
因此，如果能够在列举过程中及时发现规律并加以应用和推广，将更有利于问题的尽快、尽简解决。
二、枚举法的运用1、分类枚举例1 分子小于6而分母小于60的最简真分数共有多少个？解：最简真分数的条件（1）分子比分母小，（2）分子与分母互质。
根据分类的原则，分的类别应该尽可能少，所以这里按分子进行分类枚举比较合理。
⑴当分子为1，有21，31，41，…591，共计59-2+1=58（个）； ⑵当分子为2，有32，42，52，…592，去掉可约分数共29285725757=-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-（个）； ⑶当分子为3，有43，53，63，…593，去掉可约分数共38185635656=-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-（个）； ⑷当分子为4，有54，64，74，…594，去掉可约分数共28275525555=-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-（个）； ⑸当分子为5，有65，75，85，…595，去掉可约分数共44105455454=-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-（个）； 用加法原理可得，共有最简真分数：58+29+38+28+44=197（个）例2 一个长方形被一条直线分为2个部分，那么8条直线最多可以将长方形分为多少个部分？如果是2002条呢？解：枚举观察，1条直线最多可以将长方形分为：1+1=2（个）部分；2条直线最多可以将长方形分为：1+1+2=4（个）部分；3条直线最多可以将长方形分为：1+1+2+3=7（个）部分；……所以，8条直线最多可以将长方形分为：1+1+2+3+4+5+6+7+8=37（个）部分。
人教版高中语文第一册第三单元在马克思墓前的讲话原文鉴赏
人教版高中语文第一册第三单元在马克思墓前的讲话原文鉴赏第一部分(1自然段)：介绍马克思逝世的时间、地点以及场景悼念。
第二部分(2-8自然段)：评说马克思对人类作出的伟大贡献评价。
第三部分(9自然段)：表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念。
课文鉴赏1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。
恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年，对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯;对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。
在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
理清文脉文章开头先是简要叙述了马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。
用两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，“空白”一句，极言损失之大。
文章的主体部分，具体论述了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献和为无产阶级解放事业奋斗一生的革命精神。
这部分主要是从两个方面来总结马克思的伟大贡献的。
首先，恩格斯指出，马克思发现了人类历史发展规律和剩余价值规律。
人类历史发展规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，经济基础决定上层建筑，这是马克思在历史唯物主义方面的重大发现，作者将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论，从而生动地说明了这一发现的划时代的意义。
而剩余价值规律是马克思在政治经济学方面的重大发现，它的提出，揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊的运动规律。
这一切深刻地说明马克思是一个伟大的思想家。
其次，作者认为马克思还是一个伟大的革命家。
他概述了马克思的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，热烈地赞颂了马克思在革命实践中的伟大成果和顽强的斗争精神。
一级语文上册 第三单元教案 讲义
家教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会8个生字。
3．让学生体会到孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨。
4．让学生在理解的基础上去阅读它，并以它为范文去模仿创作，体会不同的表达方式。
5．爱国主义教育。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣同桌互相交流、介绍自己的家。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
三、激发学生识字的兴趣。
1．交流：课文中的生字你会读吗？（同桌交流）2．哪些字你是通过拼音学会读的？3．指导学生读准确，组词。
四、巩固深化1．会记、会写、8生字。
2．交流书写笔画，在田字格上书写，注意写的正确姿势。
第二课时一、谈话导入课文，激发读文的兴趣。
你还知道哪些动物，植物的家在哪？如：小鸟的家在枝头上，小鱼的家在水里，等等。
让小朋友们自由的说。
二、朗读课文，用心领会。
1．学习第一小节①你愿意读第一节给同学们听吗？你告诉大家为什么喜欢第一节？②交流、理解自己的家在哪？小鸟的家在哪？鱼儿的家在哪？种子的家在哪？板书：蓝天白云小河鱼儿泥土种子③指导读文：注意感情朗读④指导背诵：第一小节2．学习第二小节①最喜欢第二小节的同学站起来，齐读这小节。
指导读好：我们是祖国的花朵的语气。
板书：祖国的花朵②“祖国就是我们的家”通过进行爱国主义教育，帮助学生理解。
③指导读文，背文。
3．齐读全文，背诵全文4．充分发挥学生的想象，培养学生语言组织能力。
你能不能看着图片像他那样说一段话呢？如：①爸爸是蓝天，妈妈是蓝天，我是一朵快乐的白云，在蓝天上飘来飘去。
②爸爸是一条大鱼，妈妈是一条大鱼，我是一条可爱的小鱼，在清清的河水里游来游去。
③爸爸是泥土，妈妈是泥土，我是一粒小小的种子，在肥沃的土壤里生长。
5．小结小朋友，课文学完了，其实我们身边还有许多事物都有它们自己的家。
有兴趣的同学，可以去找一找，和同学们说说。
教学后记：学生能够很快地读懂,体会文中的意思!能较快地背诵课文。
6．东方明珠教学目标：1．学会9个生字。
第三章相互作用—力大单元课件-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
课时安排 节次 第1讲 第2讲 第3讲
第4讲
第5讲
教学内容 重力与弹力
摩擦力 牛顿第三定律 力的合成与分解 共点力平衡
课时 2 2 1 2 2
第1讲
考点一：对重力、重心的理解 考点二：弹力有无和方向的判断 考点三：探究弹簧测力计与形变量的关系（实验）
重难点一、弹力分析与计算问题 1. 弹力有无及方向的判断
课堂讲解
重难点三、力的合成与分解问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
图解法 图解法是力学中常用的解题方法之一，就其解决问题的性质而言，有以下 两种情况: （1）进行力的合成或分解的运算，这种情况下要把力的三要素都表示出 来，即作出力的图示。
①用图解法可以求两个共点力的合力，也可以在力的分解中求分力； ②用多边形法求合力也是用图解法求合力的一个具体应用。 （2）在解决力的分解的动态平衡问题时，要根据分力或合力的变化，作 出力的平行四边形或三角形，从而判断力的变化趋势或求极值
桌上的书、苹果能
随传送带匀速运送的
保持静止，处于平衡状 物体处于平衡状态。
态。
注意：缓慢的 直线移动可认 为是匀速直线 运动。
新知讲解
2、共点力平衡的条件 思考讨论1：在两个共点力作用下的物体，保持平衡的条件是 什么？
F1
F2
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并 且在同一条直线上，这两个力平衡。二力平衡时物体所受的合力为 0。
课堂讲解
重难点四、力的动态平衡问题
当受力个数小于等于3，一般用力的合成与分解；当受理个数大于3，一般用正交分解
方法
图解法
相似三角形法
拉米定律（或单位圆 法）
教科版三年级科学上册基础训练第三单元第3课讲解
教科版三年级科学上册基础训练第三单元第3课测量气温探究小园地。
测量并记录教室外一天中气温的变化。
校园里一天的气温测量记录单。
日期。
１2月6日。
星期一。
时间。
8点。
气温。
3℃。
天气现象。
晴。
西北风2级。
时间。
10点。
气温。
7℃。
天气现象。
晴。
北风4级。
时间。
12点。
气温。
10℃。
天气现象。
晴。
北风4级。
时间。
14点。
气温。
10℃。
天气现象。
晴。
东北风5级时间。
16点。
气温。
8℃。
天气现象。
晴。
北风4级。
校园里一天的气温柱状图。
柱状图的横轴表示的是时间，竖轴表示的是温度。
8点时，是3℃。
从竖轴上3℃的位置，用尺子画线，画到表示8点的竖线的位置，画出的短线和竖轴、横轴组成了一个长方形，并在长方形内用铅笔或彩笔涂满颜色，或者用碳素笔在长方形内画上均匀的相同方向的或不同方向的斜线或横线或竖线。
注意，不是胡乱涂抹，要保持整洁。
然后，依次画出10点。
12点。
14点。
16点。
的柱状图。
展示小舞台一、辨一辨1.一天中的气温变化是有规律的。
（对）2.使用气温计测量气温时要保持干燥。
（对）3.为了节约时间，我们来到测量地点可以立刻读取气温计的读数。
（错）因为立刻读取的数不准确，应放置一段时间后，读数稳定了时再读取温度计的读数。
4.测量出教室外一天中不同时间的气温后，我们要对测量的数据进行分析，寻找一天中气温变化的规律。
（对）5.在测量气温记录数据时，我们要准确记录，实事求是。
（对）6.在家里我们可以悬挂一个寒暑表，随时关注室内气温的变化。
（对）二、选一选1.使用气温计测量气温时，要将气温计（怎样）。
①放在手里拿稳。
②悬挂在空气中。
③放在地上。
选择。
②悬挂在空气中。
2.测量教室外一天中气温的变化时，最好是在（哪里）。
①同一地点。
② 不同地点。
③ 无所谓。
选择。
①同一地点。
3.气象站会把气温计放置在（哪里）来测量气温。
①墙上。
②百叶箱里回。
③实验室里。
选择。
②百叶箱里回。
4.如图所示，下列读取气温计示数的方法中正确的是（）。
北师大版一年级数学上册第三单元(教学课件)第3课时 还剩下多少(1)
413 或 4－3 ＝ 1
(教材P28 练一练T2)
2.画一画，算一算。
3
14
532
（后两题答案不唯一）
(教材P29 练一练T3)
3.
413 或 4－ 3＝ 1
312 或 3－2 ＝1
课堂小结
通过这节课的学习，你有什பைடு நூலகம்收获?
课后作业
义务教育北师大版一年级上册
三 加与减（一）
第3课时 还剩下多少（1 ）
情境导入
树上原来有5个
掉了2个
图中画的是什么？你能把这个故事讲出来吗？
探究新知 树上还剩几个 ？说一说，数一数。 13 2
树上还剩3个 。
还剩几块 ？说一说，数一数。
原来有5块
搬走2块
图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？
原来有5块
搬走2块
你能用圆片摆一摆吗？
原来有5块 还剩3块。
搬走2块
…
你能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来吗？
5－2＝3
减号 读作：5减2等于3。
画一画，算一算。
1
13
312
（后两题答案不唯一）
练一练 1.
(教材P28 练一练T1)
312 或 3－2＝1
523 或 5 － 3 ＝2
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第3讲
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习
第3讲
分层
气温垂直 大气运动
变化
状况
与人类的关系
本
随高度增 对__流__运动 与人类关系最密切，
讲
A_对__流__层_
栏 目
加而_降__低_ 显著 天气现象复杂多变
开 关
随高度增 水__平__运动 有利于_高__空__飞__行_ B_平__流__层_
本 讲
1 太阳暖大地 面吸收后增温
接热源
栏 目
2 大地暖大气 地面增温后形成地面辐 地面是近地面大
开
射，大气吸收后增温 气的直接热源
关
3
大气增温后形成大气辐
射，其中向下的部分称 通过大气逆辐射 大气还大地
为大气逆辐射，它将大 把热量还给地面
部分热量还给地面
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
图中直接读出。
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
【疑难剖析】
1．逆温现象
在一定条件下，对流层的某一个高度范围内会出现气温随高
本
度增加而上升的现象(即下冷上热现象)，这就是逆温现象。
讲
栏
目
开
关
(1)图 a 为正常气温垂直分布情况。在晴朗无云或少云的夜晚，
地面很快冷却，贴近地面的大气层也随之降温。离地面越近，
栏 目
仅 8 千米～9 千米。
开 关
(2)从近地面到高空，大气密度逐渐减小，气压逐渐降低，水
汽、尘埃含量逐渐减少。
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习 二、大气的受热过程
第3讲
本 讲 栏 目 开 关
1．辐射与波长
(1)A： 太阳辐射 ；B： 地面辐射 ；C．大气逆辐射 。 (2)就波长而言：A为短波 辐射，B、C为长波 辐射。
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
解析 第(1)题，由图示可知，甲、乙两地的年平均有效辐射 本 总量均介于 2 600 和 2 700 之间，丙地小于 2 000。第(2)题，
讲
栏 地面温度越高，地面辐射越强。下垫面性质影响其吸收太阳
目
开 辐射而升温的幅度，进而影响地面辐射。空气湿度大、云量
关
多，吸收地面长波辐射多，大气逆辐射也强。 答案 (1)C (2)B
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑 【疑难剖析】 1．受热过程
本 讲 栏 目 开 关
第3讲
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
由上图可知，大气的受热过程可归纳为下表。
过程
具体过程
热量来源
太阳辐射到达地面，地 太阳是地面的直
基础知识·自主学习
第3讲
第 3 讲 大气圈的组成与结构
大气的受热过程
本Leabharlann 讲 栏基础知识·自主学习
目 开
一、大气圈的组成与结构
关 1．大气圈的组成
(1)低层大气的主要成分：
、少量的水汽和固体
杂质。
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习
第3讲
(2)干洁空气主要成分的作用
氮
生物体内 蛋白质的重要组成部分
氧
布，下列叙述正确的是
()
本 A．由甲地向乙地急剧增加 B．由乙地向丙地急剧增加
讲 栏
C．由甲地向丙地逐渐减少
D．由丙地向乙地逐渐减少
目 开
(2)关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是(
)
关 A．地面辐射与下垫面性质有关
B．地面温度越高，地面辐射越弱
C．空气温度越低，大气逆辐射越弱
D．空气湿度大、云量多，大气逆辐射强
上随高度升高而降低的数值。读“某地春季某日气温垂直
本
递减率(℃/100 米)时空变化图”，回答(1)～(2)题。
讲
栏
目
开
关
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
(1)当天该地几乎没有对流运动发生的时段是
(B )
A．9时～17时
B．18时～次日8时
C．17时～次日9时
D．19时～次日6时
本 讲
人类和一切生物维持生命活动 必需的物质
本
绿色植物进行 光合作用 的原料；
讲 二氧化碳
栏
对地面起保温作用
目
开
臭氧 吸收 紫外线，被誉为“ 地球生命的保护伞”
关
2．大气圈的结构——垂直分层
(1)垂直分层的依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动
状况 的差异。
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习
(2)垂直分层
②秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的办法来增强大气逆辐
射，使地里的农作物免遭冻害。
(2)海拔高、空气稀薄、晴天多、大气洁净的地区，太阳辐射
强，如青藏高原、西北第地一册区第。三单这元第些3讲地区太阳能资源丰富。
重点难点·突破解疑
第3讲
考点二 大气逆温现象及其影响
【典例导入】 2．气温垂直递减率是指空气温度在垂直方向
加而_降__低_ 为主
臭氧层保护作用
随高度增 C_高__层__大__气_ 加先_水__平_
后增加
80～500千米有若干 _电__离__层_,对短波无线 电通信有重要作用
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习
第3讲
【特别提示】 (1)对流层的平均高度为 12 千米。低纬度地
本 讲
区气温高，对流强烈，可达 17 千米～18 千米。高纬度地区
2．应用
(1)大气中的二氧化碳和水汽能够强烈吸收地面长波辐射，故
大气中二氧化碳和水汽含量较大时，大气保温作用较强。如
本 下面两例：
讲 栏
①采用塑料大棚发展农业，玻璃温室育苗等。
目 开
原理：塑料薄膜、玻璃与二氧化碳具有相同的功能，能让太
关 阳短波辐射透射进入，而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜
或玻璃散失，从而将热量保留在塑料大棚或玻璃温室里。
第一册第三单元第3讲
基础知识·自主学习
第3讲
2．受热过程
本
讲
栏
目 开
3．结论：A 是大气热量的根本来源 ，地面是低层大气主要
关
的直接热源。
【方法指导】 大气保温作用可以归纳为易于理解和掌握的 “知识串”：太阳辐射——地面吸收——地面增温——地面 辐射——大气吸收——大气升温——大气逆辐射。
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
重点难点·突破解疑
考点一 大气的受热过程及其应用 【典例导入】 1．地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称 本 为有效辐射。读图并结合所学知识，完成(1)～(2)题。
讲 栏 目 开 关
第一册第三单元第3讲
重点难点·突破解疑
第3讲
(1)关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分
(2)发生大气逆温现象的最大高度约为
栏 目
A．100米
B．200米
开 关
C．400米
D．500米
(C )
解析 (1)根据气温垂直递减率的定义可知，图中数值为正值
时，随海拔的升高气温降低，数值为负值时随海拔的升高气
温上升，0表示气温无变化。由此可知在18时～次日8时出现
逆温现象，大气对流运动受阻。(2)出现逆温的最大高度可从